小学语文知识要点归纳汇总小学所有语文知识点总结(四篇).docx

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1、 小学语文知识要点归纳汇总小学所有语文知识点总结(四篇)精选小学语文学问要点归纳汇总(推举)一 上周四，中心学校主动到我校送课，x校长带队一行五人受到了学校师生的欢送。多媒体教室挤满了前来听课的教师，座位不够不少教师就站着听。教师们不仅对这两名教师的教学水平赞不绝口，同时深深感谢兄弟学校友好互助的行为，不出家门就学到了精妙的授课艺术。周五，在县教研室的安排部署下，中心小学又迎来了两名优秀的送教教师，尽管是小学学科，但是我不愿错过极好的学习时机，还是调了课去了。 课堂永久是我们的根!只有坚守我们的课堂，教育才能枝繁叶茂。这四节课分别是两节语文，一节数学，一节主题班会课。送教的教师也分别来自不同的

2、学校，课前没有和学生作任何沟通与沟通，完全凭借个人独特魅力和过硬的素养来驾驭课堂。没有矫情作秀的成分，没有千锤百炼的打磨;只有回归本真的学习，只有自由开放的课堂。返璞归真，复原本于教学，就是实实在在的寻常课，就是要求教师将寻常的课堂当做优质课来打造，没有扎花架子。这次送教活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们，特殊是厉山中心学校的两名教师，更是敢于开放自己的课堂，主动要求来送课。 这四名送教教师在教学目标确实定、教学环节的优化、教学问题的设计、课件的制作、教学方法的选择、教学语言的组织上，均表达出教学专心与独具匠心。这些很能够表达教师们的综合素养和极其过硬的根本功。她们说得一口

3、标准的一般话，讲起课来是娓娓悦耳，特殊是两名小学教师声音优美语速不紧不慢很适合小学生年龄特点。特殊是匀称中心小学包小红教师，亲和力的问候一下子拉近了她和孩子们的距离。他们并且具备较强的驾驭课堂组织课堂的力量，生疏的授课环境，面对一群新颖生疏的学生，在事先无沟通无预设的情境下，教师能以四两拨千斤的力量调动学生的学习热忱，的确不是一日之功! 学校开学初就拿出了“课内比教学”的新方案，即同课异构与说课竞赛在五大教研组同时进展。语文教研组最终一轮“同课异构”于本周一画上了句号。细细回想倾听的每一节课，给自己留下深刻印象的课还真不多，包括对自己的一节同课异构课也不太满足。 说实话我很喜爱参与同课异构的活

4、动，每一位上课的教师，在同样的教学内容面前，用着风格各异的方式，来传授教学内容，来表现自己。虽然每节课的教学内容与教学目标相像，相比之下每节课的教学形式和教学效果却有了差异，更反映出教师的教学水平和教学才智的凹凸水平。 三年前学校启动课堂改革搅活了课堂教学一池春水，三年后又恰逢轰轰烈烈的“两课”开展，成了推动我校课堂改革连续前行的新引擎。教师将目光关注于每一节课，力求还课堂以本真。但在实践中，我觉察我们的课堂与“抱负”“高效”有着距离。真可谓“抱负很饱满，现实很骨感”。有了教学比武亲历的我益觉察想上好一节“好课”的确不易。于漪教师不也说过这样一句话吗，她说：“我上的每一节课我都在想，毕竟有多少

5、课是上到学生心里去的。”可见要让自己的课堂变得高效起来，这远远不只是一个需要抱负的事业，而是一个更需要理性的事业。 针对前一轮听课状况，首先我觉得教师个人根本功和教学艺术还亟待提高。且不说是否说得一口精确、流利的一般话，就是那“嗯”“啊”的口头禅也会让人听得索然无味，假如语言再不干脆利落，那更是让人心生厌烦。整个课堂上教师的导入语、评价语、过渡语、提示语是能为学生创设良好的语文学习环境的关键。还有就是教师的教态，要有亲和力和感染力，这些都能表达教师的教学艺术。 然后就是教师个人的教学素养。他表达在对文本内容的理解与挖掘，表达在教师与文本、与学生形成一个“学习共同体”进展文本的探究，表达在师生心

6、灵的沟通和精神的交融。而实际上我们的课堂则仍旧是“三多三少”，即“牵”得多“引”得少;“点”得多“拔”得少;“讲”得多“导”得少。故新授课变成习题课的比比皆是。现在我们教师的课改潜意识里，一节好课就是看学生探究了没有，小组争论了没有，个人展现了没有。教师们能把评课的角色从教师转向学生，这种转变当然是对的。但从授课角度来看，一节好课取决于教师对教材的熟识程度，对教材使用的创新程度，对教学重点的明确程度，对教学难点的突破程度，对教学构造和过程设计的取舍程度，而不是说以教师为中心变以学生的学为中心，就意味着教师可以不教，可以让学生来讲。也就是说一节好课其实最终考量的是教师。 固然一节好课的着力点还是

7、在学生，但同时也表达在教师的教学理念上。教师授课是否面对全体学生，是否敬重了个体的差异，则又表现在学生的学习状态上。我们的语文课追求的所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”“凤尾”“铜腰”精雕细琢，学生争论热喧闹闹，回答下列问题对答如流。看似这种“好课”无懈可击，但有没有给学生独立思索的时间和空间?学生假如没有教辅资料还能答复这么“标准”?小组合作学习有没有流于形式?问题的价值是否有争论的必要?争论是否富有成效?学困生在争论时是否真正心到神到力到?教师有没有关注学生情感、态度、价值的变化?课堂又有多少学生真正参加、体验了学习的欢乐，获得心智的进展?教师有没有捕获到学生不经意间迸发出的“才智的

8、火花”? 所以我认为要让自己的每节课都“精彩”都“闪光”，每节课都能让学生受益甚至深藏记忆之中。教师要苦练根本功，练口语功，练粉笔功，练表演功。其次要加强学习，不学习的教师思想是封闭的，思想走不远行动也不会走多远。多阅读新教学理论书和课堂案例，多讨论新课程标准，只有多阅读，深阅读，才能厚积薄发、深入浅出、游刃有余、轻车熟路、收放自如。因参与市语文教学比武，故得时机与其中一名来自府河的评委教师沟通，他说他阅读过的有关语文教学方面的书籍摞起来一人多高。湖北省教研室小学语文教研员李作芳教师也说过，一名语文教师，要想在课堂上有底气地站着，肚子里没有几本书撑着是不行的。除了理论学习外，还应多观摩他人课堂

9、，以课堂为镜可知缺乏，不肯定非要走出去学名师，每天主动走进我们身边的教师课堂，“择其善者而从之”。三要敢于挑战。一个教师假如不敢开放自己的课堂，不敢放下手中的课本，(说实话我最不喜爱教师一节课都拿着书不放，甚至是导入语都要一字不落地照着念)不敢放手于学生，那说明教材还够娴熟，内心还不够自信。所谓“当局者迷，旁观者清”，只有课堂开放了，他人的观摩与建议才有实际意义，这样才能得到“源头活水”，会有意想不到的“柳暗花明”! 没有深入钻研，就没有驾轻就熟;没有反复推敲，就没有豁然开朗;没有深度开发，就没有得心应手;没有细心设计，就没有课堂拔节的声音看来，“炼”好一节“好”课任重而道远，需要我们不断学习

10、实践，不断提升自身的专业素养，继而享受语文教学的别样精彩和魅力! 精选小学语文学问要点归纳汇总(推举)二 在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思索，也取得了必需的提高。现把自我平常的一点心得拿出来“晒晒”，期望大家能赐予指导与帮助。 在我个人认为，传统的语文课堂教学比拟枯燥乏味，还记得我上小学时就常常在语文课堂上“溜号”或困乏了。可是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。究竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣深厚。 音乐能进展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思考。在语文课堂教学中适当地添加些音乐

11、元素，或配乐朗读，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅仅能调动课堂气氛，还能调动学生的进取性。如：在教学锄禾这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，并且美术在启发学生的形象思维本领和抽象概括本领等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进展绘画，不仅仅能很好的调动学生的学习热忱和进取性，并且能更深地理解课文的资料。例如：在教学云房子这一课中，我让学生依据自我的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观熟悉和这一课的理解。 教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生把握了多少学问。孩子有

12、一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学秋姑娘的信这一课中，我让孩子分主角进展了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的资料假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。 教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不行阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅仅能够提高学生的语文素养，并且能够培育学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素养。 精选小学语文学问要点归纳汇总(推举)三 “夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学

13、阶段打下坚实的根底，这是学生学好其他学科的根底，更是他们终身进展的根底。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期进展，着眼于三个维度：学问与本领，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习根底学问，努力提高根本技能放在首位。并以此为载体，将进展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式敏捷多样，关注个体差异，注意语文素养的整体提高。” 本次检测的资料依托于人教版教材的资料。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子试验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展现台

14、”。其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择相宜的词语和反义词的区分、应用；“句子试验室”有两个题目：仿写“一就”的句子和句型变换；“课文联系站”包括按课文资料填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读局部；“写作展现台”设计的是请学生写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。 总体情景：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为72.8%，达标人数56人，达标率为94.9%，平均成绩为85.49分。差距是显而易见的，尽管缘由有客观的，但我们必需立足于教学这一根本，来分析主观缘由，找到差距，并进展科学理性的反思，不断改

15、善自我的教学方法与策略。 详细分析 1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5%。 第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。考察的是学生书写本领。答题情景普遍较好，绝大局部学生能仔细抄写，并且书写工整。 其次题：读音节、写词语。考察的是学生认读音节，书写词语的根底学问与根本技能。学生大多在田字格中书写较为标准，正确率较高。 第三题：将正确的读音和相关的字连一连。以连线的形式考察的是多音字的区分与应用。 第四题：选择正确的字填空。考察的是学生对形近字和音近字的把握情景，存在的主要问题是学生选错字的现象比拟普遍。 第五题：填上相宜的词语。此题主要考察学生词语积存，并精确运用的本

16、领。问题主要集中在数量词的运用上。由此可见，学生在对此类词语的区分应用中存在困难，需要在平日的教学过程中，经过不一样形式的练习帮助学生品读、辨析。 2、句子试验室：此局部有两道题目，仿写和句型变换。占卷面总分的6%。经过率为62%。 仿写考察的是学生对于关联词“一就”的运用本领。句型变换采纳照样貌，变一变的形式，引导学生练习运用不一样的句型来表达同一个意思，也是为学生的写作奠定根底的练习。 这两道题目，从学生的答题情景来看，主要是不熟识此种练习形式，导致审题不明。究其缘由，是平日缺乏此类型题目的练习。经过与教师们沟通了解到消失这一情景的缘由在于教材没有安排此类练习，所以教学过程中也就忽视了。这

17、又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题：教教材和用教材教的问题。大家明白新课改理念提倡我们用教材教而不是教教材，这就给我们执教者留有很大的再制造空间，我们应当在语文课程标准的指引下，本着以学生进展为本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材进展自我的教学实践。应对学生学习写作片断的实际，需要练习使用各种不一样的句型来表达自我的思想，此时教师的任务又是什么？所以，提议教师们研读课标，明确方向，制造性的使用教材。 3、课文联系站、阅读小天地：这一版块由课内阅读和课外阅读两局部组成，占卷面总分的33%。此题正确率为73、6% 从课内阅读来看，学生把握的较好。从课外阅读看，学生能够娴熟运用各种查字典的方法，

18、并正确使用标点符号。但由于没有仔细审题，所写的反义词并不是短文中的词语。 提议教师们在平日的阅读教学中以课程标准中的要求为目标，充分发挥自我的制造性，以教材为依托，设计敏捷多样的练习，力求到达举一反三的效果。注意引导学生进展触类旁通建构式的学习，而非简洁相加累积式的学习。另外还应帮助学生推举相宜的课外读物，教给他们读书的方法，引导他们多读书，在读中积存，在读中提高本领。 4、写作展现台 本次习作题目鉴于学生的年龄特点，依据课标要求旨在引导学生留心观看生活中的事物，乐于书面表达。从两个方面分析本次习作： 1）审题：多数学生能够认真审题，联系实际写出资料比拟详细的作文。从这次考试中能够看出，大局部

19、学生的习作水平还能够，这与教师的指导训练，学生的日常积存是分不开的。同时，也存在相当一局部学生审题不清，甚至不会审题。存在的现象有少数学生将写实文章写成了想象文章。 2）资料：从学生的习作来看，多数学生书写比拟仔细、标准。大局部学生能够联系实际，比拟详细的描述自我觉得最有意思的事情，语句比拟通顺、连贯，有的还能加上语言、动作等描述，把文章写生动。但存在的问题也不容乐观： （1）标点。习作中相当一局部学生不能正确运用标点符号，甚至有不少的孩子通篇都没有加标点。标点符号使用格式上也存在不少问题，如有局部学生把逗号、句号、写在了一行的开头位置，有的学生不明白标点符号应占一个格。在作文教学中，标点符号

20、的使用一向是一个难点问题，学生对于每一个标点符号蕴含的意义搞不明白，因而导致不知在何时、何处应当怎样使用每一个标点。这个问题是值得全部语文教师进展思索的。 （2）书写。本次考试的习作能够看出学生的书写存在许多问题，除错别字的问题外，主要表此刻书写质量两极分化比拟严峻，有的学生书写美观大方，甚而带有必需书法体的痕迹；而有的学生书写极其潦草，让人感觉态度极为不端正，甚至有的字让人看不懂，阅卷的教师反复揣摩才能读明白。写字教学应抓在寻常，扎扎实实地落实到教学的每个环节中，才能出成绩。 1、面对全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要经过检测准时发觉学习暂困生，课上课下适当的加以“偏爱

21、”，力求帮助他们尽快找到适合自我的学习方法，建立学习的自信念，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。 2、要把语文根底学问和根本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品德、文化教养方面多下功夫。 3、加强书写训练，要求学生不仅仅要把字写正确，还要写干净、美观。 4、要培育学生学习语文的兴趣。要将学生的新颖感转化为求知欲。提倡语文学习活动化，让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文。 5、重视养成教育，培育学生良好的学习习惯。 让学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。对学习汉字有深厚

22、的兴趣，养成主动识字的习惯。养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。养成观看四周事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，可是必需努力培育，要让学生养成的好习惯有：集中精力、用心致志读书的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自我的方式做读书笔记的习惯。勤于使用工具书、依据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、进取参加争论和争论的习惯。擅长倾听别人发言的习惯。努力解决自我在阅读过程中遇到的问题的习惯。 关于本次检测，我们应重视、强化检测评价促进进展的功能，而应弱化其甄别功能。愿经过本次检测的评价帮助每位语文教师找到自我教学中的

23、优点，将其发扬光大，同时找到存在的缺乏，取人之长补己之短。更重要的是帮助每个学生找准努力的方向，最大程度的促进每个学生语文素养的提高。 精选小学语文学问要点归纳汇总(推举)四 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生宠爱的故事形式消失，通过风娃娃既乖得得意，又傻得得意，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和害处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。 我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特殊感兴趣，爱读十万个为什么格林童话一夜一个好故事他们的学问面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培育和训练，他们已把握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜爱朗

24、读，但他们有意留意的时间还比拟短。 1、学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要二年级小学生到达这个抱负目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的气氛中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中熟悉生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有肯定的了解。 1、熟悉12个生

25、字、会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。 第一课时 1、今日，教师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2、板书：风娃娃。我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 兴趣是的教师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。 1、提出自读要求： 读准字音，读通句子，标出自然段。不熟悉的字求

26、助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说非常必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。 2、认读没有拼音的字： 抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。 3、小组合作： 想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 4、汇报小组争论结果。 5、通过这个故事，你明白了什么？ 用小组合作的方法探究问题，从小培育学生的合作学习意识和习惯。 1、读左边的四个字。 2、重点指导吸。 3、

27、配练习书写。 4、同桌观赏、评价。 其次课时 1、放音乐：朗读课文。 2、谁能把这个故事讲给大家听？ 1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。 2、告知学生，在你们的桌子里有几个得意的红苹果，请找一找。 3、找到红苹果的同学上台告知大家，这个苹果的名字叫什么。 4、认真观看，说说这些字有什么特点。 通过嬉戏，鼓舞学生以仆人翁的态度对待学习，为他们制造一种宽松、民主的气氛。 1、选择自己认为能写好的字描红。 2、同桌观赏评价。 3、在小组内向同学请教难写的字。 4、范写表字。 5、练习书写。 展现自己的字，让学生从小就猎取成就感，让他们养成良好的学习习惯。 总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？