小学语文试卷质量分析报告小学语文试卷质量评价(6篇).docx

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1、 小学语文试卷质量分析报告小学语文试卷质量评价(6篇)有关小学语文试卷质量分析报告(精)一 六年级共有学生人数_人，其中男生_人，女生_人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字;同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的力量。多数学生学生在课堂上能用心听讲，积极思索，大胆发言，积极参与语文实践活动和大阅读活，但学生不能积极主动的参加学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改良。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及惯时完成，把握学问不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文力量有待提高。 二、教材简析 部编版六年级

2、上册语文教材于2022年秋季正式试行。教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心愿思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。 本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“#工作规划# 导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五局部组成。课例包括24篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文后也有思索题。局部课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课丁香结、4课花之歌、8课灯光、25课好的故事。 安排“资料袋”3次

3、，分别在5课七律、长征、13课穷人、21课文言文二则。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在其次、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法。 “习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心愿思写、学写建议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课穷人和24课少年闰土的后面。全册共安排“语文园地”七次，“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“欢乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在其次和第八单元各一次，“欢乐读书吧”在第四单

4、元安排了一次。 三、教学要求和目的 (一)学问与力量 1、精确把握教学目标教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最终两年的学习，能否到达课程标准对学生语文力量的要求。在此根底上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生把握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进展到哪一局部都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应

5、用，后面要用到的适时做好铺垫。 2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有肯定的写字时间，指导学生留意笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，要留意引导学生随时抄写，准时检测。也可以就“词语表”中的词语，进展复习稳固。 对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生的

6、书写兴趣和书法爱好。 3、阅读教学随着年级的上升，学生识字量不断增加，阅读理解力量不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的力量。阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法，培育学生自主读书、作文的力量。 (二)过程与方法 连续凭借字、词、句、段、篇进展听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合力量和综合素养。 (三)情感态度与价值观 要使学生受到喜爱党、喜爱人民的思想教育; 受到孝敬父母、关怀他人、助人为乐的教育; 培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，增加爱护环境的意识和社会责任感。 四、教学措施 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生

7、的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 3、努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。 4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。 5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培育学生

8、高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 6、正确处理根本素养与创新力量的关系。语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。 7、遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 8、使学生进一步提高

9、学生的自学力量，培育学生写摘录笔记的习惯。培育学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。 培育目标对待特别学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同查找解决问题的方法，鼓舞他们，给他们学习的士气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。 有关小学语文试卷质量分析报告(精)二 要谈阅读教学的有效性问题，首先应当明确阅读教学的目的是什么？课标关于阅读教学的目标阐述归纳起来有三个方面：一是培育语感；二是学习阅读方法；三是提高鉴赏力量（包括思想内容和表达方法）。下面以乡下人家的教学为例，谈谈我们的一些做法： 一、以读为本“用语文的手段解决语文的问题”

10、 片段一 师：这节课，我们学习乡下人家的一自然段。谁可以把这一段话读通？ 生：（纷纷举手）我可以。 师：不要吹牛，读通的要求是不能出错，我给一点时间，大家再试一遍，的确有把握了，再举手。 （这是第一读，要求很简洁，就是把课文读通，让学生自由读，实际是让他们有充分的预备，能够轻松自如地进入状态。） 片段二 师：下面，我请三个同学来读。 生：（争先恐后）我来读。 师：但我有一个条件，读书的同学必需先答复我的一个问题，答对了才能读。（有学生把手放下了）看来有的学生不够自信，（对举手的学生1），其实这个问题很简洁：为什么我要请三个学生来读这一段话？ 生1：由于这一段有三句话。 师：恭喜你抓住了时机！这

11、应当感谢你的自信。 （这是其次读，整体感受段落构造，并检查初读的效果，订正不正确的读音。） 片段三 师：这么美的文字，教师也想读。（范读）听了教师的朗读，你有什么感受？ 生2：教师读得很美！我好象看到了乡村田园的漂亮风光。 师：是的，由于我的语气比拟舒缓。 生3：我好象来到了乡下人家的瓜棚下。 师：那是由于我把自己当成了，我就站在瓜棚下呢。下面，请你们也把自己想象成，也试着用舒缓的语气读一读。 （这是第三读，用范读引路，将学生带进诗情画意的田园，感受读的美妙，并在比拟中感悟读的要领。） 片段四 师：请一个同学读其次句，想一想，你想向大家传递什么？ 生4：“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红

12、的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。” 师：你从他的朗读中感受到了什么？ 生5：我感觉那“绿绿的叶”很柔嫩。 师：是的，由于她把这里读得很舒缓。（对生4）你还能读出什么感觉？你觉得瓜架上的瓜多还是少？ 生4：多。 师：那么，应当怎么读？ 生4：（把“一个个”读得突出了） （这是第四读，抓住一些关键词语，点拨性的读，帮忙学生在读中理解课文内容，在理解中提升读的品位。） 片段五 师：刚刚，我们分三个局部读出了对屋前瓜架的宠爱，下面我们跟着音乐把它们连起来读，肯定会更加美妙！还想读吗？ 生：想！ 师：好，请跟着音乐读。（教师起头，学生自然跟上） （这是第五读，是回归整体的读，从初读到

13、这里是一个轮回。到这里，读的意境升华了，读的兴趣高涨了。） 五个层次的读，表达了“以读为本”的思想。每次读都有不同的任务和要求，每一次读都有实实在在的收获与效果。学生通过朗读增加对文章的感性熟悉，通过朗读感知语言，包括语音、篇章构造和思想内容。读作为一条主线贯穿始终，“感悟、积存、运用”呈层递性地推动，“情感、态度、价值观”三个维度的目标相伴其间，工具性和人文性浑然天成。这样的教学，让我想起闻名的特级教师支玉恒教师常说的“一句话“用语文的手段解决语文的问题”。什么是语文的问题？感悟、积存、运用；情感、态度、价值观；工具性和人文性是也。什么是语文的手段？那就是读！ 二、授人以渔“教材无非是一个例

14、子” 师：（指名读第一句）请你在这句话中，找出一对近义词。 生1：攀爬 师：为什么要这样用？ 生2：这样可以避开重复。 师：是的，你读一读，看两个词可不行以交换位置使用？ 生2：（默读）我觉得交换了不好。屋檐用“爬”很适宜，而瓜架用“攀”更加生动了。 师：我也觉得这样用是最好的，可见，在用词的时候，是用了心的。我们一起来读一读这句，留意读出的专心。 生：“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。”师：（读）轻轻地闭上眼睛，你感受到了什么？ 生3：我看到了绿绿的瓜藤在瓜架上攀援。 生4：我感受到了春天乡下的勃勃生气。 师：多好！我们把

15、书背过来。 生：（教师起头，把学生自然带入背诵中） 一个“攀”字把春天的勃勃生气和瓜藤的轻快灵动概括得精妙绝伦，又让孩子们的想象驰骋得无拘无束。在阅读教学中，抓住这样的关键词深挖并散开，往往能“牵一发而动全身”，其有效性不言而喻。四年级下册课标也明确指出“要初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。”但一节课的容量有限，方法的指导不行能面面俱到，这就要求教师细心设计训练点，以点带面。这个“点”可以是一句话，也可以是一个词，一个字，甚至是一个标点，正如闻名的教育家叶圣陶先生说：“教材无非是一个例子”，“例子”用好了，便可“授人以渔”

16、。有了方法，举一反三何难？ 三、读写结合教学生“踩着巨人的肩膀攀登” 师：（指名读第三句话）这句话在写法上有什么特点。 生1：这里用了比照。 师：为什么要这样比？ 生2：要突出乡下人家屋前瓜架的美。 师：城里高楼门前的旗杆和石狮子就不美吗？ 生3：由于那是人工雕饰的，没有乡下人家的瓜架那种自然的美。 师：可我觉得，旗杆和石狮子也有一种庄重肃穆的美，你能说它们不美吗？其实，有一句话说得好，叫“青菜萝卜” 生：各有所好。 师：对，有许多的喜爱是没有道理的，就像喜爱乡下的景物，或许是由于某种独特的经受，形成了这种偏爱。想一想我们应当怎么读这样的比照的表达？ 生4：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一

17、道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了。” 师：（学生读得平淡了）你肯定不是那个乡下的孩子。谁再来读？ 生5：（把“得意多了”读得很夸大） 师：对，就是这样，你读出了一种偏爱，读出了一种共性的喜爱，这就是比照写作的方法所要表达的感情效果。我很惊奇，对于如此偏激的表达，我们怎么会没有反感？ 生6：由于乡下人家的风光的确很美。 师：是的，由于有前面对瓜架的详细描述，我们才能自然地承受这样的表达。试想一下，假如“得意多了！”这样的句子不是在段落的结尾，而是放在文章的开头，你觉得怎样？ 生：那就不行信了。 师：是啊，就像我们的作文中消失了“我们的校园真美，特别美，美极

18、了”这些感慨，由于缺少详细的描述，所以显得不实在，不行信。 阅读教学有两大任务：一是要通过阅读教学，让学生把握读懂别人文章的方法，提高阅读力量；二是要通过阅读教学，领悟把握别人写文章的方法，从而提高自己写作表达的力量。小学生的仿照力量是特别强的，假如在读的过程中遗漏了对写作方法的关注，再靠单纯的习作指导去弥补是很困难的。因此，“读写结合”也是有效性阅读教学不行回避的问题。始终认为力量的提高不是“教”，而是“悟”，假如肯定要有习作课，肯定要说“教”，那么，就教孩子喜爱那一篇篇文质兼美的课文，教他们“踩着巨人的肩膀攀登” 有关小学语文试卷质量分析报告(精)三 时间荏苒，岁月如梭。一学期的工作又要完

19、毕了，在假期马上降临之际，回忆一下本学期的工作，以便在以后的工作中再接再厉。 本学期我担当杨树小学五年级的语文、数学教学工作，担当五年级的班主任工作，同时负责农村远程教育工程工作。结合教育教学工作规划、班主任工作规划、远程教育工作要求，本学期我做了如下工作： 一、教学工作 教师的首要任务是教书，要备好课，上好课，做好作业批改等工作。因此，拿到教材后，我仔细研读教学参考，利用晚上时间，把教材中配有的光盘仔细学习，做好笔记，使自己能够很好地把握方向，把握教材的重难点，以及教学策略。在读了名师备课阅历之后，我深深地体会到：要想把课备好上好，教师首先要自己把教材读明白，把握教材的编写主旨，然后再仔细阅

20、读教学参考，查找切实可行的教学策略。本学期，每备一节课，我都根据这种方法，实践发觉：这种备课方式能够使自己更好地把握教材，一段时间自我熬炼之后，我的备课力量有所提高，有时自己的想法与教参不尽一样，这种备课方式让我受益匪浅。在听了胡光锑教授的单元备课的讲座之后，我更加坚信这种备课方式的好处，而且要做好单元备课，这样在教学中就不会手忙脚乱。 课堂上，我仔细上课。记得北京光明小学校长李永胜说过：一名年轻教师怎样自我提高，你要把每堂课都当成公开课，这样严格要求自己，然后再不断反思、总结、提升，你就会进步得更快。我把李校长的话牢记于心，每堂课都像公开课一样来上，课后准时反思，有时得心应手，有时却不尽如意

21、，慢慢地我发觉：我的课堂节奏有些慢(为了个别后进生重复讲解)，致使有的学生有机可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教学策略，让会的同学帮忙不太明白的同学，这样他们就有活可干了。 课后我准时批改反应。当学生第一次口算测试完毕时，我意识到问题的严峻性：全班全部同学口算都为d。我让学生各自买来口算练习本，每天早晨利用5分钟时间集中练习，然后批改，接着查看错题的缘由。假如不是计算方法的问题，我就让他们重新计算;假如是计算方法的问题，我就把他们集中起来再讲，直到他们知道该怎样算了，再自行修改。功夫不负有心人。一学期的练习，期末单项口算测试我们班有23名同学获得a等。但还有6名同学是d等，需要再接再厉。

22、本学期在语文教学上，我连续进展语文的实践性探究。同学们把武松打虎、草船借剑等内容搬上课堂，体验到其中的情趣。学了人物描写一组之后，同学们在课堂上讲起了红楼梦、水浒传等，这调动了学生学语文的兴趣，激发孩子要多读书。 在教学策略方面，我借助名家备课方案学到了很多策略，他们在上课方面各有千秋，各有各自的优势，开头每堂课我都采纳，渐渐地，我感觉这样学生捉摸不透教师的上课路子，学生也很不适应，于是，我集中进展“由课题入手，让学生提出问题，然后带着问题学习课文”的方式讨论，学生学得特别顺当，我也得心应手。如在学习草船借剑一课时，我问学生：读了课题，你想知道什么?学生答复：问什么要借剑?怎样借剑?最终结果如

23、何?然后学生带着问题读课文，内容就很简单疏理了。 二、班主任工作 1、爱学生。 作为一名班主任，首先要爱学生。“没有爱，就没有教育。”在我们班表达得淋漓尽致。我们班的没有母亲，父亲精神失常，唯一照看他的爷爷今年也去世了。孩子衣服脏了，我看在眼里，记在心上。趁中午休息时，我带他到河边教他洗衣服。开头，他一点也不会，慢慢地，他有点会了，一点点娴熟了，看着他把衣服洗洁净时的喜悦，我的心中也特别快乐。母亲照看姐姐，父亲一大早就出去干活，孩子有时饿着肚子来上学，到第三节课的时候，肚子就更饿了，根本没有心事上课。我知道后，到第三节课的时候，就把买来的小饼、肠给他吃。当他有困难时，首先也会想到我。头发被别人

24、染黄了，他找我帮助，把头发重新染黑。我想这就是我付出的“爱”得到了成效。爱在我们班级时时到处得到表达。 2、搞好班集体建立 一个良好的班集体是取得良好成绩的关键，因此，我很注意班集体的建立。在班级建立中，我也付出了不少心血，同时也得到了周国洪教师、魏裕富教师、刘传琳教师等多位教师的帮忙，在这里表示我最诚心的感谢。当发觉地面不洁净时，眼保健操过后，我提示学生弯腰捡一捡;当课前两分钟学生没事做，而乱讲话时，我让课代表组织学生背单词，背积存，背数学定义等，孩子们就有事可做，渐渐养成珍惜时间的好习惯;为了给孩子们搭设展现自我的平台，每天的晨会时间我让给孩子们，每个孩子提前预备一个有教育意义的故事讲给大

25、家听，既熬炼了讲者的口语表达力量，又培育了听者的倾听力量。本学期课堂上，我尤其注意孩子的倾听力量的培育，详细不再多说。 为了调动学生的积极性，我开展丰富多彩的班级活动。开学初，我让每个孩子写一写自己新学期的准备，然后在班级中沟通，让他们有明确的奋斗目标;学期中，我组织学生进展讲故事竞赛，激发他们读书的热忱;我们班设立了“读书小能手”、“口算小能手”、“写作小能手”、“积存小能手”栏目，当一个阶段完毕以后，我评比出各种小能手，然后让他们把自己的名字写在相应的位置，孩子们多么骄傲。义务劳动完毕时，我给每个孩子一个学习用品(没有劳动的孩子则没有)，让他们体验到只有付出，才能有收获;每项活动完毕时，我

26、都给参与的同学奖品，让他们体验到更多的欢快。 3、家校联系，搞好班主任工作 本学期我召开了两次家长会，学校组织的心理安康询问讲座，我给十名家长发去邀请函，以表示我的诚意。当学生出问题时，我准时与家长沟通，以取得家长的大力支持。家长也主动与我建立联系，有助于我搞好班主任工作。 三、远程教育工作 本学期，我一如既往地搞好远程教育资源的接收、整理、存储等工作，最主要的是做好使用工作，不定期的组织学生观看教育素材的影片，开阔了孩子的眼界，增长了学问。 四、其他工作 学校组织大清扫，我们班负责三楼一个楼层，外加男女生厕所及厕所外的草，我们都仔细完成，从未有任何怨言。 准时参与学校组织的教科研工作，仔细做

27、好笔记，做好反思。参与学校组织的精品课展现活动，积极参加学生行为习惯养成培育的讨论，我的文章如何培育学生良好的倾听习惯在大连教育上发表，这离不开于校长等人的指导。 总之，忙劳碌碌一学期，我在工作中取得了一点点成绩，可还有许多缺乏之处，如个人的业务力量有待提高，学生的学习成绩需要提高，班集体建立还需完善。 为了改善以上的缺乏，下学期我要从以下几个方面努力： 1、多看书，多练字，多向有阅历的人学习，提高自身素养。 2、多讨论讨论学生状况，调动多方面因素，讲求工作艺术，使班主任工作趋于艺术化。 有关小学语文试卷质量分析报告(精)四 学校组织语文教师到_初中听课学习。我听了三堂语文课，每一堂课都是具有

28、学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震惊，固然收获也许多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈： 一、注意指导学生朗读，恰当点评学生的发言 在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境地，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。在这次语文课堂上，许教师在执教羚羊木雕一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排： 1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意。 2、在已然把握文章情感的根底上，分角色有感情的朗读。 3、点评朗读。通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培

29、育自己解决问题的力量。 二、教给学生好的学习方法，注意学习习惯培育 许多教师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如_教师在执教夏感品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的夏天?括号中是这样提示的：(提示：如找关键词，相对应的句子等)。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。个别教师很注意对学生语文学习习惯的培育，始终强调“不动笔墨不读书”，有利于培育学生集中精力的好习惯。 三、设置简洁有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂气氛 托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮忙学生猎取学

30、问的捷径。因此，许多教师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或细心设计，或课前播放歌曲，或课前进展语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。 我对_x教师印象深刻，在他的作文课堂上，我发觉他特别擅长并注意语言的运用，极其幽默。学生特别喜爱这种活泼的授课方式，整个课堂欢快愉悦，让我们听课教师也深深沉醉其中、乐在其中，很轻松。 四、进展了恰如其分的课堂评价，进展适时鼓舞和评价 课堂评价，是师生沟通的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参加学习的积极性，激发学生更剧烈的求知欲望。这次活动中，教师几乎运用了准时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个摩挲、一个微笑等对学生的表现赐予评价。 五、具有扎实的教学根本功，调控课堂游刃有余 教学根本功是全部教师都必需把握的。这次语文教学学习中，每一位教师的教学根本功都比拟的深厚，例如x教师那堂羚羊木雕。虽短短几个字的板书，却能简明扼要出文本主要内容，使人一目了然就知其主要内容， 通过参与这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也认真的反思了一下自己的教学，熟悉到自己的专业根本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改良，尽可能的利用多种教学方式，为学生供应一个自然和谐的学习气氛。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。 听课心得小学语文