小学语文《葡萄沟》教案设计[001].docx

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1、 小学语文葡萄沟教案设计 1、学问点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，熟悉葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、技能运用：利用多媒体教具进展优化教学，使学生主动、欢乐地参加到课堂中来，培育学生听、想、说、写的综合力量;练习有感情地朗读课文，并背诵课文其次段。 3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，增加学生对葡萄沟的憧憬及对祖国大好河山的喜爱。 二、教学重点、难点： 理解为什么说葡萄沟是个好地方。 三、教学流程： 1、歌曲导入。 播放歌曲吐鲁番的葡萄熟了。师：“听过这首歌吗?知道吐鲁番吗?”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出

2、这三个地方的名字。师：“谁还能把这三个词连起来说一句话?”(既认清了地理位置，又认读了生词，还进展了语言文字训练) 2、初读课文，整体感知课文内容。 3、播放课文教学录像带，激发学生情感。 a师：“看完了录象，你最想说什么?” 生自由谈感受(充分敬重学生的共性体验) b“教师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出宠爱、赞美的语气。 c师：“有个好消息告知大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去让你吃个够”一段话，师范读。 d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、教师和听课教师时不同的读法。 4、检查生字认读状况。 你想吃葡萄吗?假如你能清晰、正确地读出来，教师就嘉奖你一串葡萄

3、!(依据低年级学生年龄特点，采纳生动好玩的方式认字，尽量避开枯燥、单调) 5、细读课文，感悟重点。 a在自己最喜爱的地方做上记号，想一想为什么喜爱，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。 b重点指导朗读其次自然段，启发学生分析发觉其写法。 c出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。(如有时间，让学生进展仿说话练习) 6、品尝葡萄干，说它的来历。 此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进展口语交际训练，体会劳动果实来之不易，激发对聪慧的维吾尔族人民的鄙视之情。 7、供应拓展阅读材料，师生共读。 师：“文章写得很美，可是它不是最美的，最美的文章在

4、你手上，教师信任，假如有一天你去了仙境一般的葡萄沟，确定会写出更好的文章!” 8、实践活动。 话说新疆 搜集有关新疆的资料：新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。 葡萄沟教学反思 葡萄沟是一篇老教材，在新的课程改革标准之下，如何能做到老课新上，上出新意?在我最初的设计中，力图想表达以下几点： 1、好文章要三读：初读读通-细读读懂-品读读美。应当放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，胸有境，入境始于亲。”我在语文教学中在这一点上是做得比拟到位的。 2

5、、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛 对于三年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参加的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商议的语气，以公平的身份和孩子们共同学习，制造民主、宽松和谐的课堂气氛。 3、制造性的安排教学方式 学生是语文学习的仆人，教师在教学组织的过程中，要依据学生在课堂上的表现适时适当地采纳教学手段。 4、正确把握语文教学的特点，以读为本 5、充分发挥评价的鼓励作用，以评代讲 6、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高 然而，课堂教学是一门圆满的艺术。课后，仔细回忆整个教学过程，感到课堂上仍存在几点缺乏： 1、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等力量都得到不同程度的提高，在课上应留意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的时机，沟通感受的时机，而这也是新课标中所提倡的。 2、在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。 我还觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充分调动学生学习的心情，让学生在布满激情的活动中学习，去领悟学问的真谛，这就是一节胜利的课。一句话，让语文焕发生命活力。或许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。