大班语言公开课教案15篇.docx

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1、 大班语言公开课教案15篇大班语言优秀公开课教案1 活动设计意图与思路（教育理论依据）： 一、对活动选材的思索： 进入大班以后，孩子的身体在长大，本事也在增加，因此我们开展了我自己的主题活动（源自上海市新教参学习活动大班）。 每次带孩子们去角色嬉戏时，更衣室里小毛头的衣服、袜子、围巾、鞋子等物品引起了孩子们极大的兴趣，他们对自己小时候和现在的变化布满了奇怪。教师通过家园合作发动家长和小朋友一起收集孩子小时候的照片、婴儿时曾穿过的衣服和用过的物品。师生共同创设了“我小时候“的主题环境。由于是孩子们自己带来的物品，因此吸引力真不小。自由活动时孩子们总会三三两两地聚拢到大家带来的照片和实物面前谈论一

2、番。虽然有一两个奶瓶看上去差不多，但幼儿照样能区分这是谁带来的，一点都不会搞错。 面对孩子们在别人面前对自己成长表现出来的一种骄傲，我参照主题活动“我自己“的活动要求，在多数幼儿参加了收集小时候的照片、物品并关注活动环境布置时，预设了本次集体活动“我在长大“，以满意孩子们沟通共享的愿望。 二、活动价值的分析： 1、初步形成良好的自我意识，知道自己是人群中的一个。 2、养成对他人、社会亲近、合作的态度，学会关怀、帮忙四周的人，体验与同伴相处的欢乐。 三、活动目标的内涵： 1、在猜一猜、讲一讲过程中，体验自己成长的欢乐，萌发连续关怀、帮忙别人的情感。 2、能在集体中运用语言、动作表达自己猜想的结果

3、。 3、发觉自己身体的长大和本事的变化。 4、能通过观看、猜想等方式，发觉同伴的身体变化和本事的增加。 5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 四、活动环节与教学法设计： 本次活动环节的设计力图表达层层递进、挑战性。主要预设以下三个环节层层推动： 环节一：引出话题同伴间相互争论什么是“长大“-引发幼儿谁在长大产生兴趣。 环节二：沟通体验长大过程中的好玩经受在猜想嬉戏中沟通共享各自成长过程中好玩的变化。 -体验自己身体的长大以及力量的增加。 环节三：活动完毕观赏诗歌（配PPT课件画面）“我在长大“。 -体验自己成长的欢乐，萌发连续关怀、帮忙别人的情感。 活动内容

4、与要求： 1、在观看比照中，能用连贯的语言叙述自己正在慢慢长大和变化的事情。 2、体验自己成长的欢乐，萌发连续关怀、帮忙别人的情感。 3、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 活动重点难点： 1、重点：了解自己的身体、外貌在变化。 2、难点：除了感知自己身体的变化外，还要通过看看、摸摸、比比小时候的物品后沟通自己的本事在变大，力量在增加，从而体验到自己长大的欢乐。 活动预备： 1、布置小小展览会：婴幼儿时期的照片；小时候穿过的服饰、用过的物品（奶瓶、摇篮、纸尿裤、小碗、小勺等）。 2、多媒体课件：我在长大 活动过程： 一、教师引出话题教师出示汉字“我在长

5、大“，引出今日的争论话题。 1、请幼儿讲讲“长大“的含义。 2、师：我们今日争论谁在长大？ 3、师：“我“是谁？ 二、幼儿沟通体验长大过程中的好玩经受 1、出示展现板,让幼儿观看比拟，体验自己身体的长大。 1）猜猜照片上的宝宝是谁，和现在比有什么变化。（整合序数）身体的变化：个子、体重、头、手、脚、等。 2）请没有猜出来的小朋友站出来，你们为什么猜不出，她哪里变了？ 外貌的变化：发型、脸型、体型。 教师小结：原来小朋友从小到大身体、外貌都在发生变化，除了个子长高了，体重增加了，头手脚等都变大了，还有的发型变了、脸型变了、体型也变了，这说明小朋友的身体在生长，在长大。 2、参观小小展览会，体验自

6、己力量在增加。 1）组织幼儿参观小小展览会“小时候的我“。（展现孩子们婴儿时用过的物品，穿过的服饰） 师:请小朋友看一看、摸一摸，在自己身上比一比，你能发觉自己在长大的隐秘吗？ 活动反思： 在丰收的田野上，有农夫的收获；在城市里有工人的收获；在学校里教师有自己的收获从大人们的收获的喜悦引入主题很自然地引起学生的共鸣：那我们的收获是什么呢？ 本课主题内容又包括 “我长高了”“我懂事了”“我的学习进步了” 三个活动主题。课堂实际教学中，通过与孩子们沟通、观看和对孩子们的了解看来，本课时教学是比拟胜利的。总的来说，较好的方面有： 1.以学生的生活为根底，结合他们成长的经受组织教学，使他们感悟更真实、

7、更深刻，的确感觉到自己各方面有了很大的进步，独立性、生活学问，文化学问有了很大提高，个人素养成熟了好多，使自己更加自信！ 2.采纳多媒体等教学,符合学生年龄特点，使他们对学习有深厚的兴趣。加之自己的生活，成长经受，让学生积极参加更加主动！ 3.争论和沟通培,养了孩子们的思维力量，使他们对问题的熟悉更全面，也使他们真正成为了学习的仆人。 但是，在教学中仍旧存在一些缺乏。比方： 1.学生是否能发觉其他同学的进步，并为同学的进步感到快乐； 2.还有的同学，看不到自己的成长和进步！看不到自己的优点，自信念还欠缺许多。 3.能否积极主动的采纳多种方式记录自己的成长与进步等。 大班语言优秀公开课教案2 【

8、活动目标】 1、能依据自己的阅历，按自己的意愿进展排图，大胆运用连贯、较完整的语言叙述故事。 2、观看画面，感知黑熊的动作、表情、心理以及对话，理解画面内容。 3、喜爱参与排图叙述活动，增加想象力、推理力量。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 【活动预备】 大幅图片四幅，幼儿人手一份小图片，一张小熊手拿锄头的图片。 【活动过程】 一、出示黑熊图片导入。 1、提问：这只黑熊手里拿的是什么？猜猜它要去干什么？（幼儿大胆猜测） 2、黑熊去种玉米，为什么想到要去种玉米？（让幼儿自由叙述） 二

9、、幼儿自主排图，大胆叙述自己编的故事。 1、出示四张小图片，告知幼儿：黑熊种下玉米后又做了哪些事，它种的玉米是不是丰收了呢？这些答案都藏在这四张图片里。 2、叙述排图时的要求：看一看，想一想、排一排、讲一讲。 3、幼儿自主排图，自由叙述。 4、请局部幼儿上来排大图并在同伴面前大胆叙述。 三、集体争论图片内容。 （出示图一）这是什么季节？春天到了，黑熊在做什么？重点引导幼儿想象黑熊种玉米的动作。 （出示图二）每天早上，黑熊到玉米地里做什么？累得怎样了？重点引导幼儿想象黑熊在干活时累得满头大汗时的心情。 （出示图三）这是什么季节？黑熊在干什么？它的心里觉得怎么样？重点引导幼儿想象黑熊收获玉米时的心

10、理活动。 （出示图四）收获了这么多的玉米，黑熊示怎么做的？小动物们会说什么？重点引导幼儿想象黑熊和朋友之间的对话。 四、教师叙述自己的排图叙述。请幼儿回忆教师说了哪些与幼儿不一样的话。 请幼儿再次自己叙述，可以根据教师的排法或其他小朋友的不同排法。 教学反思： 依据本节课的活动目标，设计的教学环节比拟合理，教学具的预备也很充分，充分地调动了幼儿的眼、手、脑等参加感知活动。存在的缺乏之处就是在引导幼儿深处挖掘教学内容的内涵方面有欠缺，思想教育的内容没有全面绽开。在今后的教学中，我将更加注意教学内容与思想教育并存，充分调动的积极性。 大班语言优秀公开课教案3 活动目标： 1.理解故事内容，体验小浣

11、熊对朋友的真挚友情。 2.了解明信片的特点和作用，能自己设计、制作明信片。 活动预备： 1.搜集各式各样的明信片，布置成一个展览。 2.卡纸、彩纸、废旧广告宣传画、剪刀、胶水、双面胶、水彩笔、油画棒等材料。 3. 小浣熊的明信片教学挂图6幅，教师教学资源。 活动过程： 1.看课件听小浣熊的明信片的故事，感受朋友间用明信片传递友情的美妙。 提问：新年到了，小浣熊做了一件什么事情?为什么大家要在明信片上添上好看的东西?为什么说这是一张最漂亮的贺卡? 2.布置明信片展览，请幼儿参观、观赏，了解明信片的特点和作用。 (1)请幼儿观看明信片的颜色、款式、选择自己一张喜爱的明信片。 (2)请幼儿认真观看明

12、信片，说说明信片的主要特点。如：上面有画面，有简洁的几句话，有寄信人和收信人的地址等。 (3)引导幼儿争论：明信片有什么作用? 小结：明信片可以把许多漂亮的风景印在上面，我们可以将明信片寄给好朋友。虽然明信片只是一张小小的卡片，但却可以传递朋友之间的友情。 3.请幼儿制作送给朋友的明信片，增进与朋友的友情。 (1)提问：你们都有好朋友吗?你和谁是好朋友?想不想给自己的好朋友送一张美丽的明信片? (2)请幼儿制作、装饰并相互赠送自己设计的明信片。 活动延长： 在美工区成立“明信片工作室”，连续设计制作内容丰富的明信片。 大班语言优秀公开课教案4 【活动目标】 1、在体察、感知、理解中，懂得人的根

13、本心情地的特征及成因。 2、通过分析争论初步理解心情转化的外在形式及培育幼儿助人为乐的良好品质。 3、进展口语表达力量。 4、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 5、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 【活动预备】 1、课前预备：请幼儿回家留意观看家人的心情并用自己喜爱的方式记录下来。 2、多媒体课件、纸、笔。 【活动过程】 1、共享沟通活动。 （1）导语：昨天教师请小朋友们回家把爸爸妈妈生气或快乐的样子观看并且记录了下来，现在我们一起来看看沟通一下。 （2）幼儿可以用画画，也可以用语言等各种幼儿自己喜爱的方式来表达，并且相互沟通。沟通争论的内容：佳人生气、快乐时候的外在表现（

14、包括表情、肢体、语言）。不仅是自己的父母，只要是幼儿身边熟识的人，也可以是他的好朋友、姐姐、哥哥等。并且引导幼儿找出家人生气的缘由。 （3）小结：我们每个人，都有生气和快乐的时候，但每个人在生气、快乐时候的表现又都是不同的。 2、体验理解。 观看多媒体课件 A、一群小朋友很快乐的邀请贝贝参与嬉戏，贝贝由于鞋子丢了一只找不到，心情不好所以拒绝了邀请。 争论：那贝贝应当怎样做，才能让心情好起来呢？我们来帮帮他（请幼儿自由发言帮忙贝贝转化心情在帮忙贝贝的过程中也培育了幼儿助人为乐的良好品质） B、佳佳在唱歌竞赛中得了奖，她将巧克力分给小朋友们，让大家一起共享她的欢乐。 争论：你喜爱佳佳吗？她这样做好

15、在哪里？（重点引导幼儿懂得欢乐、胜利、友爱要让大家共享，让好心情像甜甜的糖一样甜到大家心上。） 3、内化自我。 导语：刚刚我们了解了别人的心情，那小朋友们今日的心情怎么样呢？教师预备了纸和笔，请小朋友们把自己今日的心情画出来。（幼儿自由做画教师赐予适当的指导） 导语：小朋友们都把自己今日的心情画出来了，我们一起来我们今日的心情怎么样了？（把幼儿的作品粘贴呈现出来，然后大家一起沟通争论）请幼儿上来说说自己今日的心情，让幼儿自由表述，假如幼儿今日的心情都是很快乐的，就请幼儿回想一下，自己生气的时候，在自己生气的时候都会怎么做？引导他学着在生气的时候试着调整自己的心情，并请小朋友们一起来争论该如何帮

16、忙他调整心情，让幼儿通过自身的参加体会和讲讲议议中理解心情转化的外在形式后得到更进一步的提高。 【延长活动】 小朋友们，我们今日的心情，有快乐的，也有生气的，我们现在换个场地，到语言角去连续说说我们今日的心情，或者去美工区给自己的心情配配颜色，好不好？（好） 小百科：心情，心是任何想法都能产生的源泉，这就包含了，对和错两个方面想法。心本体会陷入到对自己本体不能理解的状态中，由于心能产生任何想法，不能分出对错，不能分出自己。 大班语言优秀公开课教案5 教学目标 1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友情。 2、培育学生的自读自悟的力量。 3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友情有

17、肯定的感受。 4、培育学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的力量。 教学重点：自读自悟，感情朗读文章。 教学难点：懂得当朋友之间的感情和友情消失裂痕的时候，谅解才是最好的解决方法。 教学预备：小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，大家都喜爱听儿歌吧？今日教师给大家读一首儿歌，要仔细听，一会答复教师的提问。 友情桥 吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥， 你赔礼，我检讨。风吹雨打永不老。 握握手，笑一笑，什么桥，友情桥， 心中搭起一座桥。从小到老永不倒。 2、提问：儿歌教师读完了，谁来告知教师，儿歌告知我们，假如和朋友吵了架，应当做些什么？（快和好

18、，自己熟悉到自己的错误）。 3、今日，我们连续学习与这首儿歌有关的课文。 板书；纸船和风筝，齐读课题（留意“风筝”是个轻声词。） 二、复习生词。（听说咱们班的同学特殊爱动脑，下面教师就要和同学们玩猜字谜的嬉戏，留意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？） 1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。） （1）我说你猜。坏 莓 吵 （2）看动作猜。扎 抓 （3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受 （4）齐读。 （师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！） 三、学习课文 1学习第一自然段。 （1）板画。 刚刚，大家表现真精彩，为了嘉奖大家，教师把小熊和松鼠请来了， 请同学们用热闹的掌声欢送他们的到来（出示

19、教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一条小溪正好从小熊的家门口流过。（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山） 2、学习第26自然段。 过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！ 师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？ 你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生答复，借机贴纸船和风筝） 教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。 （2）重点学习 三、五自然段，体会松鼠和小熊快乐的心情。 师：他们俩

20、收到对方的礼物，可快乐了！书上有两个自然段写了他们快乐的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。） A、试着带着快乐的心情读读。（学生自己读。） 师：哪里直接写出了松鼠和小熊快乐的心情？ （假如学生找到其他句子）就提示：有一个词直接写了他们快乐的心情，找到了吗？ B、“乐坏了”还可以怎么说？（“很快乐”“快乐极了”“很欢乐”“美得不得了。”） C、生活中，有没有让你“乐坏了”的事？（提示说完整话）D、那你能读好这一句吗？（指导朗读。） 师：还有什么缘由让他们这样快乐？ 看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船；挂有草莓和祝愿语的风筝）还有草莓和松果。 是啊，小熊收到

21、了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快乐吗？ 还收到了对方的祝愿。对，他们还收到了朋友的祝愿呢！我们来读一读祝愿的话。（指导学生朗读，读出祝愿的语气，体会松鼠和小熊快乐的心情。） E、男女生赛读。（看看谁最能把小熊快乐欢乐的样子表现出来。） 师：小熊很快乐，小松鼠呢？让我们用同样的心情来读读这个自然段吧！ F、个别读第五自然段（评价、指导）。 G、齐读第五自然段。（3）区分“漂”和“飘”。 在读课文的过程中，细心的你是否还发觉了一个隐秘呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发觉？（出示两个句子。） 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

22、A、自读。 B、指名说。 C、教师小结：你看，这两个字读音一样，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飘而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。如“飘落”“飘动”等。我们的汉字多奇异啊，只要你做个有心人，肯定会发觉汉字更多的隐秘。 D、表演读。（个别表演读、加上动作齐读。） （4）配乐朗读一至六自然段，体会友情带来的欢乐。 松鼠和小熊的友情真让人艳羡，我们再在音乐声中共享一下友情带给我们的欢乐吧！我们来分工读一至六自然段。 3学习第七自然段。 就在他们沉醉在幸福和欢快中时，（悲伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗读）有一天，他们俩却

23、为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。 音乐由欢快变为悲伤，教师深情朗读渲染气氛，感染学生心情，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。 4学习八、九自然段。 （1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难受）句式训练：小熊很XX，松鼠也很XX。（课文中，小熊、松鼠的心情除了用难受，还能用上什么词？“难过”、“孤独”“懊悔”、“失落”。） （2）让我们带着这种心情读读这两个自然段。（齐读。） （3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想

24、成为好朋友。 5学习第十、十一自然段。 噢，原来是这样啊！虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。 结果怎样？（小熊和松鼠和好了。） 咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。 （1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出办法吗？ 生：“再也受不了了”，应当读出松鼠实在忍受不住，特殊想和松鼠和好的心情。 生：假如你情愿和好，就放一只风筝吧！”应当读出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真诚的语气。 师：有了大家的帮忙，我就有信念读好了。（教师范读。） 你也想试试吗？肯定比我读得更好！ 个读，齐

25、读。（提示：可以联系平常你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的？） 指导朗读第十一自然段 （1）师：纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友，他们快乐吗？（板书：快乐得哭了。） （2）（板贴风筝和纸船）想想松鼠为什么哭了？ （3）句式训练： 在学生说的根底上，出示句式：由于XX，所以XX。 B、让我们带着感动与兴奋一块再来读读最终一段。 （4）拓展练习。 （1）是啊，松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？ 生1：小熊看到这么纸船向他漂来，快乐地说：“太好了，我和松鼠又和好了。” 生2：小熊看到这么纸船向他漂来，快乐得哭了。 生

26、3：小熊看到这么纸船向他漂来，赶忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我特别惦念你，每天盼着与你和好呢！”（2）小熊、松鼠，经受了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）（3）我知道你们都学会了珍惜友情，你们有什么话要说吗？生1：以后交朋友时要留意，不要由于一点小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于成认自己的错误，主动和朋友和好。（4）想对曾经和自己发生过冲突的同学或朋友说点什么吗？大家说得太好了，只要大家用一颗真诚、宽容的心去对待朋友呵护友情，就肯定能羸得友情！最终送上一句友情格言： 若不能原谅彼此的小缺点便不能让友情长存。 （法）拉布吕耶尔 五、作业 1、回家把这个故

27、事说给家长听。 2、朗读课文。 3、收集有关友情的格言。 纸船和风筝教学反思 主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，通过创设情境，让学生入境读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？引导孩子们细读课文。 在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比拟好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、音乐的适时运用和感人的情境的设置吧！但由于借班上课对学生生疏，学生对最终一个问题：想对曾经和自己发生过冲突的同学朋友说点什么？学生有点显得无话可说。 一、创设情境，激发兴趣。 情趣是学生积极学习的心理状态，它可以激发学生的求知欲，使学生积极主动的探求、进展。教学开头，

28、我依据低年级学生思维特点，采纳板画的形式，创设了一个漂亮的童话情境。这样，不仅营造了轻松的学习气氛，又拉近了学生与文本的距离，激发了学生学文的积极性。 二、注意朗读指导，营造书声琅琅的课堂。 低段语文教学中朗读训练是重点，教学中我特殊注意利用多种形式对学生进展感情朗读指导，使课堂上布满琅琅书声。 在指导学生朗读第三自然段时，我让学生找到了描写小熊欢乐心情的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，我立即抓紧这一个词进展朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，接着让学生联系生活，平常有没有让自己“乐坏了”的事？做个乐坏了的样子，让大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使学生很快体会到了这种欢

29、乐的感受，朗读自然就到位了。 再如，在指导朗读第十自然段时，让学生当小教师教教师读，给教师提出朗读的意见和要求，在师生共同探究的过程中，进展感情朗读的训练，充分调动了学生的积极性，引起他们很大的兴趣。 三、注意语文根本功训练，培育学生的语文力量 在积极提倡新教改的大潮中，我汲取了新的教学理念，但没有遗忘对学生进展扎实的语文训练，在教学中，不但表达了新的理念，而且始终注意语言文字训练，既活又实。 在复习环节为了避开枯燥的生字复现，我依据低年级学生在玩中学，学中玩特点，设计了猜字谜嬉戏，学生在轻松好玩的活动中，不仅加深了对生字的记忆，同时还理解了字义。 课文中消失了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，

30、一个是纸船漂在水里。教学中我抓住这两个音同意异的字进展语文训练，出示两个句子后， 让学生自己发觉问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的奇怪和喜爱，进展语文的熏陶。之后又通过演读，加深对两个字的理解。 学习完课文，我进展语文训练，出示“小熊看到了很多纸船向他漂来，他会怎样呢？让学生补充完整，学生在充分理解课文的根底上，很简单想到小熊的表现，还要用精确的语言表达出来，到达了对学生进展综合力量的训练的目的。 大班语言优秀公开课教案6 【活动意图】 列宁说：“幽默是一种美丽的，安康的品质。“幽默属于那些

31、心胸宽广、对生活满怀热忱的人。而一个心胸狭窄、思想消极的人是不会有幽默感的。良好的观看力、想象力，以及擅长运用联想和比方的力量，是一个人具有幽默素养的前提。因而在一日活动中我特殊留意这几方面的培育，努力使幼儿的幽默感不断增加，使幼儿的生活更富于乐趣，为幼儿今后成为一个具有高尚情趣和乐观信念的人打好根底。活动“这个地方可真妙“就是在此理念根底上选择并设计的。 【活动目标】 1、理解诗歌，能用诙谐幽默的情感完整朗读。 2、能跟据诗歌仿编，并体验创编的乐趣。 3、提高幼儿的想象力及幽默感。 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 5、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 【活动

32、预备】 1大图片（与诗歌内容相符，诗歌附后） 2录音机 3、为幼儿供应玩具、衣物、生活用品等用来创编诗歌的道具。 【活动过程】 趣味谈话引出活动。 教师：我有个朋友名字叫妙妙，他住在妙妙国。妙妙国的人特殊可笑，他们做事总和我们不一样。他们会把手套穿在脚丫上，把铅笔养在鱼缸里，牵着笤帚去逛街，爸爸穿着高跟鞋，大晴天穿着小雨衣。您们觉得可笑不行笑？（说到这里孩子们已经笑得前仰后合了） 教师：前几天，我的朋友妙妙请我到他们妙妙国去旅游，到了妙妙国一看，呀！这个地方可真妙！你们知道我都看到了什么吗？（幼儿自由答复）我把一些好玩的事情拍了下来，现在我们就一起来看看吧！ 2、出示大图片。观看讲解并学习诗歌

33、（诗歌附后）。 你们发觉了哪些好玩的事情？ 大家说的太棒了，观看的都很认真。（教师举例并引导幼儿用简短的语言概括诗歌） 教师用简洁的语言、幽默的语气（即诗歌内容）朗读诗歌两遍，引起幼儿的学习兴趣。 教师指图片与幼儿一起朗读两遍。第一遍教师声音大些，其次遍教师声音小些，鼓舞幼儿大声、快乐的朗读，朗读的同时可自加幽默夸大动作，增加朗读的趣味性。 幼儿集体朗读，并给幼儿录音。（把妙妙国好玩的事讲给更多的人听一听，录完音后再放给幼儿听听，引起幼儿朗读的兴趣） 分组自由朗读，看看谁朗读的最有特点、最好玩。 每组推举一名幼儿上前朗读，大家一起点评出最有特点、最好玩的朗读者。 3、引导幼儿创编诗歌。 教师：

34、刚刚那些只是我刚到妙妙国时看到的趣事，后来我又到了他们的商店、游乐场、幼儿园、公园、饭店，看到了更多好玩的事。每到一个地方我都会惊异的说：“呀！这个地方可真妙！“你们猜猜我又看到了哪些奇异的事？（幼儿依据想想自由答复） 引导幼儿用简洁的语言概括，提示幼儿就像我们刚刚朗读的诗歌那样。（幼儿的想象真的是太丰富了！例如） 依据幼儿创编，幼儿分组将想象的内容组合成新的诗歌。大家一起朗读，比比哪组的诗歌更有创意，更能让大家开怀大笑。 4、让孩子感受到生活中的欢乐是可以自己制造的。 教师：你们想不想把我们班也变成快乐妙妙国？好，给你们三分钟时间，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但肯定是要安全的、不会影响到别

35、人的。琴声响起时说明时间到，三分钟倒计时开头。（幼儿开头手忙脚乱的制造欢乐了） 教师弹琴，时间到。大家互看，这时教室里简直要笑翻了。扣错扣子的、把鞋套在手上的、把袜子顶在头上的、用脚丫画画的、倒着拿图书的、把手套放在琴键上弹琴的（大家都说太可笑了！太快乐了！我们班比妙妙国还好玩！） 引导幼儿创编诗歌“我们大班可真妙！“ 5、知道幽默是令人快乐的事，但要留意时间场合。 教师：我们为什么会觉得这么可笑？ 教师：但有时你觉得可笑的事却会影响别人，或让别人难过，所以幽默也需要动脑筋，你的幽默只有在时间、场合适宜时，才会给别人带来欢乐。 【活动延长】 1、在一日生活中，教师要保持幽默的心态。例如，孩子不

36、当心把饭撒在了鞋上，我会说：“彬彬，你的鞋子是饿了吗？不过再吃可就变成船了。你还怎么穿它呀！下次当心了。“再例如娇气的婷婷不当心摔倒了，看她刚要哭我便说：“你趴在地上是和小蚂蚁在说静静话吗？你们说什么了？“她立刻破涕为笑。久而久之，孩子间消失了问题也会采纳幽默的方式解决了。 2、每周开展一次幽默主题活动，内容主要有：发生在我们身边的趣事、我的想象、趣味表演、幽默小品大家讲等。目的是让孩子在生活中能发觉欢乐，留意欢乐、制造欢乐，形成欢乐心态。 3、随机争论。每当遇到问题时，请大家一起来争论，怎样解决会让大家都快乐。以提高幼儿用幽默的方式解决问题的力量。 【活动反思】 1、活动开头运用趣味谈话的形

37、式，能很好的集中幼儿的留意力，使幼儿尽快进入主题，并为后来的诗歌学习及想象创编打下了根底。 2、诗歌教授以整体教学为主，这样不会破坏整个诗歌的幽默气氛。使幼儿在朗读诗歌时能朗读出诙谐的感觉。 3、在学习诗歌时采纳了多种方法。让幼儿分组自由朗读，看看谁朗读的最有特点、最好玩；引导幼儿给诗歌加动作；给幼儿录音。这些都有效的增加了幼儿的朗读兴趣。 大班语言优秀公开课教案7 设计意图 本次谈话活动的设计灵感来自于故事小螃蟹找工作，类似的题材还有许多，如动物职业介绍所，假设纯粹地进展故事教学，我感觉对幼儿的挑战不大，因此，萌发了设计以故事为背景线索的谈话活动的想法。 活动目标 1.能围绕“小螃蟹找工作”

38、这一中心话题大胆表达自己的见解。 2.积极参加争论，情愿为坚持自己的观点尝试辩论。 3.能用心倾听，愿意动脑，积极参加谈话活动。 4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 5.参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 活动预备 1.与谈话内容有关的课件(小螃蟹，小螃蟹做餐厅效劳员、理发师，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼儿园保安)。 2.哭脸、笑脸席卡，用于辩论的评分表和嘉奖贴。 活动过程 一、谜语导入，唤醒阅历 谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。(打一动物) 提问：你是怎么猜出来的?(出示小螃蟹课件，验证猜谜结果。) 过渡

39、语：小螃蟹觉得自己已经长大该独立了，预备到职业介绍所找一份工作。 提问：你知道有哪些职业吗? 小结：医生是一种职业、教师是一种职业、厨师是一种职业，生活中有很多种职业。 (评析：让幼儿猜谜语并谈论有哪些职业，调动幼儿原有的对螃蟹和对职业的认知阅历，为之后的争论、辩论效劳。) 二、引发辩论，各抒己见 1.以故事为线索。引出谈话主题。 出示小螃蟹在餐厅当效劳员的课件，争论小螃蟹是否适合做餐厅效劳员，并陈述理由。 2.调整座位，引发辩论。(根据辩论赛的形式分成面对面的两组，幼儿选择笑脸和哭脸席卡就座，分成正方、反方两组。) 出示小螃蟹做理发师的课件，提问：假设小螃蟹去做理发师，你认为适合吗?为什么?

40、 过渡并提问：有的人认为适宜，有的人认为不适宜，各有各的想法、各有各的道理，大家都来说一说、讲一讲。(出示笑脸、哭脸的席卡)对于小螃蟹做理发师，适宜还是不适宜，你们心里有选择了吗?请用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相应席卡桌子的外侧。 引导语：小螃蟹做理发师，适宜还是不适宜，请说出你的理由。哪一组讲得好、讲得有道理，小螃蟹就听谁的，还会送上糖果嘉奖贴。 幼儿辩论后，教师小结：小螃蟹做理发师究竟适宜不适宜，你们说的都很有道理，小螃蟹也不知道究竟听谁的，于是只好又去找工作。 (评析：以故事背景为线索，争论小螃蟹当餐厅效劳员是否适宜，为幼儿供应了学习的支架。紧接着撤走支架，放手让幼儿以小螃蟹做理发

41、师是否适宜绽开简洁辩论。辩论在原则上要有正方、反方，同时要能抓住对方发言的漏洞进展反对。为了让此环节更适合教学、更适合幼儿，这里教师只要求孩子能讲出自己的观点并陈述理由。辩论不是目的，而是一种教学手段，是让幼儿有充分的时机表达自己的想法。同时，教师以调整座位和嘉奖贴纸等多种策略来鼓舞幼儿想说、爱说、多说，辩论的形式符合大班幼儿的年龄特征，能掀起活动高潮。) 三、阅读信件，了解小螃蟹的工作 过渡语：那小螃蟹找到适宜的工作了吗?你们想知道吗?小螃蟹写来了一封信，信里会给我们答案，我们一起来读信吧! 1.出示小螃蟹做幼儿园保安的课件。 提问：从照片上看，小螃蟹从事的是什么职业?猜一猜，它能做些什么呢

42、? 2.读小螃蟹的信，了解它的工作。 总结：假如我们也像小螃蟹一样，把自己的特长用对用好，也能获得胜利。 (评析：让幼儿观看小螃蟹的工作照，猜想小螃蟹在幼儿园当保安可以做些什么，再次结合中心话题给幼儿供应沟通的时机。) 四、出示图片，尝试串编故事 师：小螃蟹第一次想当餐厅效劳员，后来想当理发师，但都有适宜和不适宜的地方，找工作没有胜利。后来最终发挥特长，成为一名精彩的动物幼儿园的保安。假如我们把这个过程连起来编一编、讲一讲，就是一个特别好玩的故事小螃蟹找工作。大家来试一试哦! 幼儿串编故事，请1名2名幼儿讲给大家听，并鼓舞幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。 (评析：本活动始终以幼儿谈话在前，到此环

43、节才将故事从幕后推到了台前。如此环环相扣、层层递进，让幼儿走进主动学习的情境，充分表达了自己的见解。) 活动反思 在活动中也存在着许多的缺乏之处，从整堂活动来看，为其他动物找工作的这个局部，孩子们的合作意识还没有完全表达，没有过多的争论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地表达。 假如要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有23只小动物要找工作，这样孩子们可以依据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商议争论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也可以避开大家设计得都一样。 小百科：螃蟹（png xi）属软甲纲，十足目，是甲壳类动物，身体被硬壳爱护着，靠