小学语文教学设计通用15篇.docx

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1、 小学语文教学设计通用15篇小学语文教学设计1 教学目标 学问与技能： 会正确认读12个生字，正确认读新词语。 过程与方法： 能够正确、流利地朗读课文，读准字音。 情感态度与价值观： 初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应当爱惜它。 教学重点：认读生字。教学难点： 采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。 课前预备 1、自读课文，自学生字词。(学生) 2、制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师) 教学过程 一、激趣导入 1、猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙) 2、揭题：今日，我们熟悉的新

2、朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3、课件出示美丽的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧! (学生齐读课题) 4、说说你对青蛙有哪些了解。 5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青) 6、导入：同学们真聪慧!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1、教师范读。要求学生认真听，听准你圈画的生字的读音。 2、导学：多好玩呀!你们想读吗?请大家自由读课文，假如遇到不熟悉的字，那该怎么办呢?(查字典、问教师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3、检查读文。教师相机正音。 (二)

3、随文识字。 小学语文教学设计2 第一课时 教学要求。 1 认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语。 2 情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣。 3 进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。 教学重点、难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学过程： 一、沟通激趣，存疑导入。 1、 四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。（板书：花） 2、 问：你知道些什么花的名

4、字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连教师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、 沟通自己读的过程。 3、 请学生读1、2两段。 4、 评议。 5、 余下一段同桌读。（帮忙伙伴订正错误） 6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 7、 你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进展表扬。 8、 读了课文你还知道些什么？（沟通）

5、 出示填空：我知道 9、 你认为课文哪局部让你很感兴趣？ 三、探究课文，感情朗读。 （依据学生的兴趣读懂课文。） 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请学生朗读） 3、 师生合作朗读本段课文。 4、 沟通自己的收获。 5、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜爱局部，与同学沟通。 小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。 2、书写生字。 （1）教师范写，学生学写。 （

6、2）学生自己写，师生评议。 （3）学生练写，反应结果。 五、课堂练习。 抄写19个词语。 其次课时 教学过程： 一、听写词语，稳固反应。 （1）学生听写词语。 （2）同桌相互检查。 二、绽开想象，推想缘由。 1、为什么这些植物开花的时间不同？ 2、学生自由推想。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 2、争论沟通。 3、找出相关句子，学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 四、总结全文，拓展力量。 1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的

7、做法。 2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等） 板书设计： 13 花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动 教学反思：该课文根据“归纳现象-提醒缘由-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生

8、观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 小学语文教学设计3 教学目标： 1、有感情地反复朗读少年中国说，体会剧烈的爱国情感。 2、把握重点词句的含义，把握课文主要内容。 3、了解本文比方、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。 教学方法： 1、小组合作探究 2、朗读法 教学过程： 一、情境铺垫导语引入 1、师：同学们，在中国近代有一位特别的人物，曾写下了一篇文章，鼓励了当时很多的中国有志青年，这篇文章是少年中国说，有没有同学知道这位是谁？ 2、链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室仆人，我国近代资产阶级改进运动的代表人之一，学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有

9、为，受改进思想影响。曾经参加“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改进思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大局部收入饮冰室合集。 3、背景资料：本文写于1900年，是在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为制造一个富强富强的“少年中国”而努力奋斗。 二、初步感知，解决生字词。 1、有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。 鹰、隼、发、硎（xng）、澌 2、给文章划分层次。 明确：全文划分为三个层次。 第一局部（第一段）点

10、明少年的责任。 其次局部（其次段）说明中国少年的勃勃生气。 第三局部（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明白两者之间的严密关系。 三、深入阅读。 1、细读课文，结合课下解释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。 2、理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？ 明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，愤然回击，称中国为少年中国；二是由于少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴盛，生气勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的将来之国。 3、阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。 明确：课文运用了八种象征、比方描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的绚烂前程；以“河出伏流”，象征少年

11、中国进展的不行限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气概，喻我中国少年制造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在进展中的壮美前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比方为创立少年中国立功的中国少年。 四、拓展迁移。 特色品评：小组争论本文的写作特点。 明确：构造完整，推理严密，以人喻国，富有鲜亮的形象性。 五、布置作业 我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。 板书设计： 少年的责任 少年中国说、少年和祖国的关系 对少年和中国的赞美 小学语文教学设计4 教学

12、目标： 1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积存词语。 4、培育学生的观看力量和口语表达力量。 重点、难点： 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景，提高学生口语交际的力量。 教具预备： 1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。 2、教学课件。 3、识字苹果树。 教学课时： 三课时 第一课时 引导学生去发觉 1、同学们，欢送大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉 （1）你们看，教师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片） （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（教师

13、出示挂板，与书上的第一组相匹配） 学生A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生C：我还发觉这些字的读音有些像。 （3）他们说得特别好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。 （4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（教师出示），说说你们又发觉什么啦？ 学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。 学生B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。 学生C：这些字的读音也有些一样。 （5）你们真会发觉（嘉奖学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。 （6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。 （

14、7）小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方法。 学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。 教师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们连续去发觉。 （1）你们看这些词语（教师出示）读一读。 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴 （2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐秘吗？谁说一说。（待学生发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可） （3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。 其次课时 带着学生去积存 一、我会读 1、出示一棵苹

15、果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。 2、小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。 3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。 二、读读背背 1、小组学习。 a、四组小组一起读小诗鞋，相互订正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗（可加动作） 2、指名朗读鞋，同学评议。 3、自由背诵小诗鞋。 4、全班配乐背诵。 第三课时 口语交际：我该怎么办 一、口语交际。 1、创设情景，激发交际欲望。 同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬重长辈的课文，很多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一

16、位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？ 2、揭开谜底，引出交际话题。 （1）教师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？ （2）查找有类似苦恼的同学。 （3）提醒交际话题：出办法，想方法。 3、引导交际主题，开展争论沟通。 （1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？ （2）出办法：怎样才能说服父母？为什么？ （3）想方法：在什么状况下，怎样做？ 4、分角色表演，评价鼓励。 （1）小组内分角色练习。 （2）选出代表上台表演，评价鼓励。 二、识字沟通，擂台赛。 1、拿出自己的汉字积存卡，以小组为单位进展识字赛。评比一名在看电视时熟悉汉字最多的同学。 2

17、、每组优胜者再竞赛，选出其次期擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容：看谁积存的食品商标最多。 内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，盼望对你有帮忙！ 小学语文教学设计5 教学目标： 学问与技能 1、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶。 2、学习抓住人物的语言、动作、神态呈现人物的内心的方法。 3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。 过程与方法 1、理解课文内容，找出文中的几种描写方法。 2、反复读课文找出描写感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。 情感、态度与价值观 通过重点语句理解红军战士忠于革命的精

18、神，感悟红军战士在艰难的长征进程中舍己为人的高尚品质。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 教学难点： 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。 课前预备： 1、布置学生课前收集有关资料，并预习课文。 2、课件。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、诗歌导入，情景渲染 1、学生背诵的长征诗。 2、学生自由谈谈长征。 3、简介。 4、谈话导入，板书课题。（课件展现） 二、初读课文，整体感知 1、学生快速读课文，提出自读要求：用比拟快的速度默读课文，留意入眼看得快，入脑想得快。 a、思索：课文主要讲了一件什么事？

19、 b、把自己感受最深的地方有感情的多读几遍。 c、课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？可是为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线。 ” 2、班级沟通。 三、入情入境，重点赏析 1、学生再读课文，把自己感受最深的地方多读几遍，并在旁边简洁的登记自己的感受。谈话：是怎样叙述这个故事的呢，要想使故事精彩，必需抓住细节来描写，以及一个个动人的片断。 2、全班沟通。 a、语言描写。 b、动作描写。 c、神态描述。 3、小结：班长正是按着指导员的要求去做的，在精神上赐予战士劝慰和鼓舞，就像“上级”，在生活上时时到处赐予关怀，就像“保姆” “勤务员” 。 4、再次把自己感

20、受最深的地方用最富深情的朗读来表现。 四、品尝“金色”，升华情感 可亲可敬的老班长永久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了，他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的托付。他永久的留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯曲的鱼钩。课件出示文章最终一句话。 1、指名学生说说对这句话的理解。 2、指导朗读。 五、音乐渲染，深化主题 要用鱼钩说明自己向老班长学习的决心，也想教育后代学习老前辈们为了革命事业的胜利，为了战友的生命而不惜牺牲自己的生命的名贵品质。作为新世纪的少年，我们肯定要继承和发扬老一辈们的优良传统，那么让我们用歌声许下我们的誓言。 六

21、、复述课文 以讲解员的身份讲解“金色的鱼钩”的故事。留意讲解要点。 1、表达的条理要清晰，可采纳倒叙的方法。 2、留意把感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。 板书设计： 15金色的鱼钩关怀同志老班长 舍己为人忠于革命 小学语文教学设计6 教学目标： 学问与技能： 1、能熟悉14个生字，会写8个生字，学习言字旁的写法及新笔画言字旁去掉一点。 2、了解有关啄木鸟及相关动物的学问，感受动物是自然界不行缺少的组成局部，树立爱护动物的意识。 过程与方法： 1、能正确流利、有感情的朗读课文。 2、能运用综合识字方法，培育学生独立识字、合作识字的力量。 3、能认真观看挂图，叙述

22、一个较完整的故事。 情感、态度与价值观： 1、通过表演课本剧，体会人物的内心情感。 2、培育学生对动物的宠爱之情，体会人因分工不同而各有所长的道理。 教学设想： 重点：熟悉生字，并理解课文内容。 难点：培育学生朗读力量、观看力量及表达力量。 疑点：啄木鸟最棒！猫头鹰、喜鹊不行吗？ 教学设计思路： 课前搜寻、阅读资料，了解啄木鸟及有关动物学问。通过朗读课文、表演课本剧、看图讲故事等形式，深入了解啄木鸟为苹果树治病的.经过，联系生活实际，体会动物是人类的好朋友，人类应关怀、爱惜它们及因分工不同而各有所长的道理，小学语文教案小学语文啄木鸟教学设计。 媒体平台： 教具预备：多媒体课件、头饰、挂图、生字

23、卡片等。 学生预备：搜集到的图片、资料。 课时安排：两课时。 教学设计： 第1课时 （一）本课目标： 熟悉14个生字，整体感知课文内容。 （二）教学流程 1、猜迷激趣，提醒课题。 课件出示谜面，学生猜。 （吸引学生的留意力，充分调动他们学习的兴趣。） 2、创设情境，识字练习 出示生字卡片： （1）识字擂台赛：比一比，谁最棒！谁是“识字大王”。 （2）小教师教认。（选教、拼音教、组词教。） 评比最优秀的小教师嘉奖一颗才智星。 （3）开火车（看哪组火车开得又快又好。） （4）猜一猜（嘉奖小红花。） （设立不同层次的目标，让学生在相互沟通，相互补充中采纳嬉戏的方式学会认生字，提高识字效率。） 3、鼓

24、励朗读，感知内容 （1）听课文录音（闭上眼睛，想象课文内容。） （2）再听课文录音（出示课件，动画演示，整体感知。） （3）学生分角色朗读，体会文中的语言美。 （4）重点指导“猫头鹰飞来了说：对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。”让学生联系生活，体会“对不起”的语气及这句话中的重音应落在“只会，不会上”。 出示课件补充练习 猫头鹰只会，不会。 猫头鹰会，不会。 喜鹊只会，不会。 喜鹊会， 啄木鸟会。 小组内选择喜爱的方式朗读课文。 （5）表演课本剧啄木鸟。 （采纳多种方式朗读课文，感知课文内容，让学生在读中“思”，读中“悟”，体会人物的内心情感。） 4、疑难问题，合作探究 （1）谁治好了苹果树的

25、病，怎样治好的？（学生答复，带动作表演。） （2）苹果树会对啄木鸟说些什么？（让学生联系生活，放飞思维。） （3）你喜爱谁？是不是啄木鸟最棒？猫头鹰、喜鹊不行吗？ （小组合作，展现搜集到的图片资料。） （4）教师展现课件，让学生明确因功能不同，而各有所长。 （让学生会质疑，培育学生课外学习兴趣，搜集处理信息的力量，突出学生学习的自主性，鼓励他们进展有创意的表达。 小学语文教学设计7 教学目标： 1熟悉8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气势宏伟”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 3了解长城高大结实、气概宏伟等特点，初步

26、感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 教学重难点： 了解长城高大结实、气概宏伟等特点，初步感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 教学过程： 一、出示图片，激发兴趣 1、师：上课之前先请同学们观赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。 2、学生观赏图片，师导入新课：这就是著名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之傲慢的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城照旧巍然矗立在中国的领土上。 今日我们从图片中领会了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。 3、学生说感受。（美、长、壮丽、宏伟、气概磅礴等） 师过渡

27、：长城就是以其雄姿和壮丽，深深吸引着中外游客。我们就跟随一起走近（长城），了解（长城）。 4、板书课题。 师：眼中的长城又是怎样的呢？请同学们翻开课本，翻到82页。 二、初读感知 1、自由朗读课文，一边读，一边专心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2、指名分段读课文（4个人），正音。 师：谁情愿站起来为大家朗读这篇课文？ 师：看来预习很胜利，4个同学都读得很流利。那眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句特别概括的话，找到了吗？ 3、指名学生沟通。 师出示最终一段话： “这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。” 师：这句话中有两个新语（描红：气势

28、宏伟、奇迹），指名学生读精确。 自由读句子，你比拟关注哪个词语？ 气势宏伟写出了长城的特点，气概。工程，可见特别浩大，不是一两天能完成的。世界，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界著名。奇迹同上。 师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。 过渡：为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹呢？ 三、细读品尝，积存语言 1、请同学们再来读课文，划出相关的段落或句子。 师：谁先来与大家共享你的收获？ 2、沟通。 （1）品“长”，感悟气概。 指名学生读句子说感受，师出示句子： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 师：读了这句话

29、，你有什么感受？ 长 从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？ 一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。长吧，来读出你们的赞叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读。 我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗？来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。 （出示图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，根本上贯穿了全国。难怪会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）齐读词语。再读句子。 气概 请看，这是一张长城远景图。从远处看长

30、城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏） 你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而回旋，时而笔挺，这样的姿势用了一个什么词？（描红曲折回旋）特别正确，齐读 词语，读出它的意思。 像一条巨龙，曲折回旋在崇山峻岭之间，多有气概啊！谁情愿来读读第一段？就读出这种美，这种气概。齐读。（不错，美中有气概。） 、回归“奇迹”。 这样美而又有气概的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感慨齐读“这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。” 过渡：我们连续沟通，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？ （2）品构造，感受奇妙

31、。 指名读句子说感受。（长城的高大结实；宽） 师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大结实。 （齐读这局部）这一段，还向我们介绍了长城的构造。 看看分别向我们介绍了构成城墙的哪些局部？圈出来。（垛子、眺望口、射口、城台） 请同学们细读其次段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。 出示长城近景图。这是长城的近照，谁上来指着图片向大家介绍长城的构造呢？（指名板演）评：真会读书！你已经读懂了长城的构造了。 想象一下，在战斗中，这样的设计有什么作用呢？（城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等） 这样的设计让你们感受了什么？（奇妙，古代劳

32、动人民的才智） 师：长城用它独特而奇妙的设计，高大而结实的身躯，一次次地抵挡了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么？ 回归“奇迹”。 让我们在此由衷地赞美齐读“这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。” 四、总结升华 1、（出示图片）长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不赞叹它的磅礴气概。 出示： 设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾） 只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！（美国前总统尼克松） 同学们，面对这巍然矗立的万里长城，此时此刻，你心

33、中确定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话写下来。 2、出示句式，学生配乐写话。 长城， 。 3、开火车沟通，汇成一首诗。 4、有一个小诗人也抑制不住自己的感情，写下了一首秀丽的小诗，出示：长城啊，长城！ 你像一条巨龙，回旋在崇山峻岭， 你如一座堡垒，为中原大地遮风。 你似一座丰碑，见证炎黄子孙的才智。 长城啊，长城！ 我为你唱歌！ 我为你骄傲！ 我为你列入“世界八大奇迹之一”傲慢！ 学生齐读诗歌。 五、理清写作挨次 1、远看长城，像一条巨龙曲折回旋。我们不禁赞美“这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。”近看长城，高大结实，构思奇妙。我们由衷地赞美“这样气势宏伟的工程，在世界历史

34、上是一个宏大的奇迹。” 目的一样，效果一样，但的观看点却发生了变化，你发觉了吗？ （板书：远近）这就是的写作挨次。他从不同角度让我们巡游了长城，见识了长城，赞美了长城，下节课还会从另一个角度带着我们去理解长城。 板书设计： 17 长城奇迹 远 近 小学语文教学设计8 第一课时 设计理念： 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，留意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的时机和自主选择的权利。力求采纳自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂气氛中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。 教学

35、要求： 1. 学会10个生字，会认6个生字。 2. 能正确读写要求学会的词语。会用温柔说句子。 3. 知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。教育学生爱惜水资源，爱护水资源。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 了解水的三态变化。 教具预备： CAI课件，生字词卡片。 教学过程： 一、悬念激趣，导入新课。 1. 大家知道我是谁吗请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮助猜一猜吗 2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜我是谁。（板书课题，齐读课题。） 二、通读全文，整体感知。 1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来

36、的。 2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。 3. 全班沟通，教师随机指导认读生字、新词。 三、学习全文。 1. 请你依据课文内容向别组同学提问。但是，你必需知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必需在书上。 2. 学生自由读课文，预备问题。 3. 小组沟通问题。 4. 学生一问一答，教师依据学生问题随机重点指导。 5. 梳理全文，完善板书。 6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的学问呢学生自由提问。 四、扩展练习。 课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。 1. 你在生活中看到过水在变吗举例子说说，再写下来。 2. 收集有关水对人类所做的奉献和带来灾难的资料。 3. 说说人类想

37、出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗 板书设计： 19 我是什么 形态汽云雨雹子雪 水状态静动 性格温柔急躁 小学语文教学设计9 教学目标： 1、熟悉12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、花白、搪瓷、严峻、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3、学习抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。 4、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点： 理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚烂的金色的光

38、线”这句话的含义。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、图片导入，引出主要人物 1、出示长征系列图片，思索：这是发生在什么时候的事情？长征，当我们感慨红军制造的这一奇迹时，也应当去看看这宏大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来熟悉今日故事的仆人公。出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。 2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？明确：外貌描写大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位一般的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。 3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班

39、长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？ 4、回忆自主学习的方法：文章读薄、重点读厚、主题读透 二、把握课文的主要内容，将文本读薄 1、请同学们快速地扫瞄课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。 2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读精确：颧骨、两鬓、花白、搪瓷、严峻、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息3、沟通课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。总结：1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长承受党交给的任务，尽心尽力地照看好三个红军伤员，在马上走出草地时，自己却牺牲了。 三、以老班长的外貌为主线，将重点读厚。 （一）抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象 1、再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。 2、第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。” 大家读一读，发觉了什么？是啊，一