小学生养成教育心得体会[001].docx

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1、 小学生养成教育心得体会_学生养成教育心得体会 篇一：小学生行为习惯养成教育心得体会 2023年小学生行为习惯养成教育心得体会 李云芳 养成教育指的是培育少年儿童良好习惯的教育。一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积存的过程，不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶形成的。俗话说：“嫩枝简单弯也简单直”，这说明白加强小学生行为习惯养成教育的重要性。小学生年龄小，学问少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。那么，如何更好地培育学生养成良好的行为习惯呢？以下是自从我校开展该课题讨论以来，本人就我班学生行为习惯养成教育状况的工作心得。 一、确定指导思想 1.良好

2、行为习惯的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规章。 2.良好行为习惯的养成，应从实处，微小处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。 3.良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。 二、制定规划，明确目标 依据学生年龄构造，心理特点，我班确定学生行为习惯养成目标训练主要有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。 三、抓好行为习惯养成教育的详细做法 （1）明确职责，培育习惯。 开学初我就在全班中开展了“一人一岗，各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小仆人”，他们有权利和

3、义务为集体做出自己的奉献。集体的荣耀与耻辱是和他们各自的表现是分不开的。我对学生说，你的一点点失误就可以给集体带来批判和抹黑。相反，你的一点点进步和努力就可以给集体带来表扬和荣誉。所以说每一个人都关系着集体的荣辱，只有大家全都养成良好的行为习惯，集体才可能拥有更多的荣耀。 在集体中有许多的事情需要有专人负责，这样就可以使教师更好地进展治理，同时也培育了学生剧烈的责任心。所以我为他们进展岗位的分工。当每一个学生都有了自己岗位后，就要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应当做什么，应当怎样去做。每个学生，只有他在集体中担当肯定的责任时，他的积极性才能得以最充分的发挥。如我对每个学生在保持教室的

4、清洁中都有明确的责任分 工，落实到每一个人上，如每人座位周边必需做到没有纸屑，值日生做到整理讲台，倒垃圾，保持教室洁净干净等。卫生部长准时检查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培育了责任感，熬炼了力量，又有助于良好习惯的养成。 由于学生的年龄特点和力量水平的不同，难免会有不负责任的学生，对自己所治理的不去尽职。假如这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还需要全部的同学们在站好自己岗位的同时去监视和提示其他的同学，做到“互帮互助，整体进步”。 每个周末留肯定的时间让各个部长对一周学生的岗位工作进展总结，确定做得好的地方，指出存在的缺乏之处，明确下一周努力的方向。一位教育家曾

5、经说过：要尽可能多的敬重学生，也要尽可能多的对学生提出要求。 （2）、树立典型，带动整体。 对班级中自觉守纪，喜爱学习的同学大力进展表扬，一方面使他们更加严格要求自己，表现更精彩。另一方面在学生中树立起学习的典范，让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。如白元贵、陶文忠、陶文斌等已成了同学们心目中的劳动好典范；李婉媚、秦勇、潘颜春等是同学们心目中的勤奋学习好典范?对于每个学生的点滴进步，我都看在眼里，喜在心里，总会赐予确定、表扬。特殊对于共性强的学生，我赐予更多的关注，由于这些学生的一举一动，往往会影响一大批学生。如班上的何海莲同学，平常顽皮调皮，大大咧咧，做事和学习也马马虎虎。可我发觉在开学

6、初的大扫除中，她劳动特殊卖劲，她把瓷砖擦得洁净、铮亮，擦好瓷砖后，他又把抹布用肥皂粉洗得干洁净净。这对于她来说，不简洁。大扫除完毕后，我把“表扬何海莲仔细做卫生”几个字写在白板上边，把她洗过的毛巾给大家看，给孩子们树立了一个典范，并要求全体同学向她学习，起到了带动整体的作用。在那一刻，我发觉孩子脸上的微笑是多么绚烂！这又何尝不是孩子学习、生活旅途中一个新的起点呢？一学期来，无论是学习上，还是纪律上何海莲同学都有了肯定的进步，虽然他的表现还时有反复，但终究在进步，令教师、同学感到快乐。 四、取得的成效与努力方向。 在同学们的共同努力和协作下，我班学生的行为习惯养成教育方面取得了肯定的成效，班风班

7、貌良好，学生自觉、自律、自信、自强。固然也还存在着很多的缺乏，如行为习惯训练还需关注细节，留意从细小处入手。我们的学生多数是进城务工子弟，家长素养参差不齐，普遍不高。家长与教师携手共同培育学生行为习惯养成教育将是今后努力的方向。 篇二：小学生养成教育心得体会 小学生养成教育心得体会 现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简洁方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”在课程改革不断深入的今日，学生的养成教育也不容无视。学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必需从小抓起、从小事抓起，特殊是小学生，他们年龄小、可塑性强。教师假如能在平常的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，对学生以后甚至

8、将来的学习、工作将起到积极的促进作用。因此，开学初我校就对学生进展养成教育，通过学习，我有以下几点体会： 一、养成教育要培育学生良好的行为习惯。 学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。 养成教育要抓好学生的行为训练，使学生形成习惯，这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响，但没有训练就没有习惯，所以要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒。由于“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。坚持才能成功，长久才有收获。 孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为标准之前，我先为他

9、们起到了示范典范的作用，用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生留意平常的言行举止要得体,要相宜。对于长辈和教师,要报以敬重和蔼的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行;进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗;进办公室要先敲门，得到教师的允许再进去;上学放学要遵守交通规章;升旗集会时保持宁静等。“细节打算成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”从而慢慢培育学生的良好行为习惯。 二、养成教育要培育学生良好的学习习惯 上课仔细听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。

10、仔细听讲，留意力集中，积极思索是提高学习效率、成绩优异的必备条件。 课前预习、自学，课后仔细复习，不懂就问;按时、独立完成作业，书写工整，卷面干净;仔细做播送操、眼保健操;仔细上好朝读和自习，教师不在时自觉遵守纪律。 作业是对新学问稳固复习的一个过程，是检查自己一天的学问是否把握了的过程，也是一个预习其次天功课的过程。也要培育学生积极完成作业的习惯。 3、养成教育要培育学生良好的生活习惯 “好的生活习惯有利于一生的身体安康。”对于学生,在学校里就必需注意自己的衣着干净,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱惜班

11、级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物。 4、养成教育要培育学生的安全意识 开展生命教育是促进青少年学生身心安康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁简单，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德进展的不平衡现象。因此，需要积极引导学生正确熟悉生命现象和生命的意义。同时教育学生在生活中留意防水、防火、防电，并教给他们一些安全常识。 四、养成教育要留意和家长的共同协作。 父母是孩于的第一任教师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。对学生的养成教育需要家长的协作，更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极协作，对学生的教育可起到事半功倍的作用，所

12、以和家长协作起来，共同教育好孩子。这样，你在家长中有威信，自然也在孩子的心目中树立起了形象，孩子也会信任你，喜爱你，根据你的要求去做。 总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为标准。 篇三：养成教育心得体会 养成教育心得体会 叶圣陶说：“什么是教育？简洁一句话，就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。因此，一个好习惯的养成，不是靠间或的敲敲打打形成的，必需经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长，教师等多方面的力气

13、联合起来，共同催促，发觉问题准时解决，不让不良习惯有滋生的营地。 养成教育是培育好习惯的教育，是管一辈子的教育。 我们知道：“思想打算行为,行为打算习惯,习惯打算性格,性格打算命运，命运打算人生!”习惯的力气是一种坚韧而巨大的力气。习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力气，很难加以转变。很多人的习惯，终身也无法转变。我们说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。”我们以前的教育重视认知、无视行为，许多时候有些假、大、空，导致学生总讲大道理，言行不一。其实学生时期是养成好习惯的黄金时期，为此，国家在深化教育体质改革、

14、全面推动素养教育中指出，根据德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培育学生的思想品德和行为标准方面，要形成肯定的目标递进层次。下面我对养成教育淡淡自己的点滴体会： 1、养成教育要持之以恒。 学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不行 “三天打鱼，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，须常常性地进展诱导、训练；一种不良行为的订正，也须反复地进展指导、教育。所以对学生的养成教育要有急躁，要持之以恒。由于“习惯成自然”是需要时间的，同时 要注意师表形象，注意情感沟通。 2、养成教育要师表垂范 教师是学生的一面镜子，学生具

15、有较强的仿照性，在不知不觉中教师的某一行为习惯，可能会消失在学生的身上。所以作为一名教师，要留意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师的以身作则、为人师表至关重要。教师首先应当留意在学生面前树立文明礼仪的典范，对于学生的问好，教师应当微笑点头，遇到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮忙，我们应当亲切地跟他们道声“感谢！”。假如教师有时说错了或做错了，也要敢于向学生赔礼。这样，教师良好的师德表率给学生树立典范，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和气可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。对学生的教育诱导也要“动之

16、以情、晓之以理”，不能简洁地批语指责。通过情感的沟通，学生对教师提出的要求、意见更易承受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。 3、养成教育要从点滴抓起 古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培育学生良好的行为习惯，必需要求学生从小事做起，从身边的事做起。很多同学熟读 “小学生行为标准”，甚至倒背如流，却常顺手扔果皮、纸屑；很多同学在教师的组织下学做好事、帮忙同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮顺手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好

17、，上学穿校服，衣帽整齐， 佩戴红领巾，排好队、走好路?千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。 4、充分发挥班级集体的教育功能。一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的凹凸，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体假设形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境地，刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争气氛，学生在这个集体中就会受到剧烈的感染，无形的鞭策和制约，必定会培育出团结互助、关怀他人、严峻仔细、奋勉向上、品行高尚的学生。 5、构建“教师学生家长”三位一体的德育网

18、络，确保养成教育。 育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必需建立起以学生为中心的“教师学生家长”三位一体的德育体系。在学校里，教师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断催促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于连续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标全都，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。 总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要我们教师不断地催促引导。对学生进展行为标准练习，必需持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累

19、月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。 教师养成教育心得体会 教师养成教育心得体会 养成教育就是培育孩子养成良好习惯的教育。培育良好的习惯不是一朝一夕之功。它是培育学生一辈子都受益的良好的行为，需要全体教师和治理者，甚至全社会为此做出不懈的努力。但是我认为不行无视班主任教师作为班级治理带头人的重要作用。也就是说班主任在养成教育中扮演很重要的角色。 一、要抓好学生的养成教育 养成教育就是要让学生形成良好的行为习惯，包括良好的生活习惯和学习习惯。（1）良好的行为习惯是衡量一个人品德素养凹凸的前提。一个人的举止言谈就能看出这个人教养如何，如说话有礼貌，不在严厉的

20、场合说笑、随地吐痰扔垃圾，不出口污言秽语，主动学习,主动做好分内之事，助人为乐等等，这样的人是品德高尚的人，是受人们欢送的人。我们培育学生就要朝这个方向努力。（2）良好的行为习惯是搞好学习的前提。有了良好的行为习惯就会主动积极地学习，并且情愿搞好学习。我们提倡品学兼优，就是让学生要有一个良好的行为习惯。（3）良好的行为习惯是求职的前提。中师生毕业以后要考公务员，考教师，有了良好的行为习惯就胜利了一半儿，假如成绩抱负就等于跨进了工作的行列。 二、做好班主任工作首先要严格要求自己 孔子说过：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”它道出了“身教重于言教”的道理。一名优秀的班主任就是一名教育治理专家

21、，一个班级形象也就是一个班主任的形象。班主任的行为将给每位学生产生很大的影响，所以，作为班主任首先要自尊自爱自信自强，要求学生做到的自己首先要做到，这样才能起表率作用。其次做好班主任工作要做受学生欢送的科任教师。上课深受学生欢送的班主任能让学生感受到跟着这位教师有奔头，并且能近距离地接触和了解，也便于随时发觉问题解决问题。教师的一言一行，对学生都有潜移默化的作用。引导学生，以身作则，勤字当头。首先早读和晚读检查要勤，催促学生背诵课文，复习预习要上的课。教给学生的不仅仅是学问,更重要的是方法，是学习的方法，是做人的方法，“授人以鱼,不如授人以渔”。 三、学校与家庭相结合 班主任教师可以通过家访、

22、家长学校等渠道，一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求，另一方面也可以通过家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯，从而积极发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校相互沟通和协作，促进学生良好行为习惯的培育。 总而言之，学生行为标准的培育是受到各种外部因素和自身素养的影响，作为教育工应当克制各种不利的因素，使学生都能安康地成长而且和谐的进展。 总之，学生的安康成长需要正确的引导。学生良好习惯的形成离不开教师的治理和培育。作为班主任教师，要正确熟悉自己的角色定位。用自己对工作的忠心，对学生的爱心，对生活的热心潜移默化影响学生行为的转变。 学生学习习惯养成教育心得体会学生学习习惯养

23、成教育良好的学习习惯是提高学生学习成绩的关键所在，是学生轻松、欢乐、有序、有效地学习的必要前提。从小养成了良好的学习习惯，会收益终生。所以，教师在引导学生求知求识的同时，更应重视良好学习习惯的培育。在教育教学工作中，我重点培育了学生的预习习惯。我认为学生的预习习惯在和其它习惯比起来，它占有相当重要的地位，假如没有良好的预习习惯，特殊是对于学习语文这门学科来说麻烦更大。比方说一篇课文，学生要是没有提前预习的话，那就对课文一点不熟识，字音读不准，句子读不通，文章的主要内容更是不了解。教师在安排的课时内进展教学活动的话会费时费劲，效果也不佳。由此，我为了提高课堂35分钟的效率，始终以来，我对我班学生

24、的预习习惯的培育特别重视。一篇课文最低阅读五遍，多则不限，读第一遍时，熟识一下课文；其次遍读时，一边读，一边画诞生字和新词，然后借助拼音把音读准，借助工具书或联系上下文理解词语的意思；第三遍读时，把读不通的句子反复地读，直到读通、读顺为止；第四遍读文时，想想课文中有哪些句子不懂的就划上“波浪线”或“直线”，（同时要求所画的线条标准，让人看了舒适）再反复地读，假如能读懂的话，就在句子旁写上简洁的体会，不懂的话就在句子旁边打上“问号”或是“”，等到教师在课堂上和学生一起共同探讨，予以解决；第五遍读文时，要求学生深入地读，并把课文的主要内容写在家庭作业本上。几年来，我对这一届学生是这样要求的，他们也

25、是这样做的。记得人们常说的一句话：“字是门楼，书是屋”，“字是人的其次容貌”，可见写字的仔细和美观是多么重要，再说学生的各种作业都离不开写字哟。语文这门学科是培育学生写字习惯的好去处。在语文课的教学中，每篇文章学完后最终要写三种作业，另外学生每天的、单元中的作文训练都要写不少的字。假如学生没有养成良好的写字、作业习惯，他们的这些作业就无法顺当完成。因此，在这一阶段的工作中，我很重视培育学生的写字作业习惯。在低段教学工作中，我每上完一些字词或是一篇课文后，我就留出不少时间让学生练习写字，在学生写字前，特殊强调写字姿态，握笔方法，人的坐姿，眼睛与作业本所保持的距离。在学生进入写字状态时，我在教室来

26、回巡察，假如发觉个别学生姿态不对时，就写上提示其留意。以上这些，是我对学生写字、作业的要求，也是对学生写字、作业良好习惯的培育方法。现在已取得的成绩是：班里大多数学生写字姿态正确，再不用教师时刻提示了；大多数学生能仔细完成作业了；大多数学生的字迹一丝不苟了。成绩的取得是令人可喜的，但是由于某种缘由，少数学生的缺乏还是存在的。如班里还有极少数顽固性不做作业的学生，还有少数字迹潦草的学生，还有预习作业投机取巧的学生。存在着这些缺乏的缘由是什么呢？有的学生是中途插入本班的；还有个别学生中途生病，假期长达几个月。他们一时半会儿难以适应本班学习习惯的要求。尽管存在以上这些缺乏，但我还是有信念让这些学生渐

27、渐适应要求，养成良好的学习习惯，与全体同学共同走向明天。幼儿养成教育心得 养成教育就是青少年在早期形成好习惯的训练与后期实现理性提升的过程，幼儿养成这个阶段就更为重要了。下面是小编为大家预备的幼儿养成教育心得，盼望大家喜爱！ 幼儿养成教育心得范文篇1 幼儿时期是一生的启蒙阶段，仅仅将学问、技能、品德作为教育的任务，作为成长的开端，是不够现实的。一切教育都归结为养成儿童好的生活习惯，好的生活习惯是幸福的根底。 要培育幼儿生活习惯，肯定要从熟悉开头。教师要使幼儿明白这样做为什么好，那样做为什么不好。要随时随地给他们说明或示意，什么是好的，为什么好，什么是坏的，为什么坏，让他们经过自己的体会，喜爱好

28、的，厌恶坏的。 培育好的饮食习惯是培育幼儿生活习惯的首要方面。由于良好的饮食习惯能够直接促进幼儿个体的安康成长。我认为，饮食习惯在幼儿期就形成比在后来订正要简单得多，它不像学习习惯，要到小学甚至中学阶段才真正形成，但假如能将良好的饮食习惯迁移到其它习惯中，便能奠定初步的行为习惯的根底。 培育幼儿较强的自理力量，对生活自理力量方面的培育也是培育幼儿良好生活习惯的重要方面。不少家长的时间观念很强，将日常作息时间安排得很紧凑，先干什么，后干什么，层次清楚，合理利用，却往往忽视了孩子的起居。特殊是现在，幼儿园的小朋友大多数是独生子女，爸爸妈妈很心疼，什么事都一手包办了，而忽视了孩子在生活自理力量这方面

29、的培育，父母不教育、指正，平常在家随任凭便也不把这一切当回事，孩子从内心也没重视，也不懂得毕竟怎样做才正确。因此，家长应把握幼儿模拟学习的时机及动机，并多赐予尝试的时机，敬重并承受幼儿不完善的尝试，从小步骤学起简单有成就感，多鼓舞赞扬少责罚，避开赐予过多或不必要的帮助，要加强幼儿在家中的自理力量培育，这样，班上的孩子在自理力量方面才能到达家园全都。 幼儿教育的任务，从根本上说，是做好启蒙教育。从幼儿身心进展的年龄特征和幼儿教育的实际动身，这个启蒙教育的详细化并真正落实到位，培育幼儿良好的习惯很重要，其中生活习惯不容无视。由于幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性大，自控力量差，既是养成

30、良好生活习惯的关键年龄，又是沾染不良习惯的危急期。假如不适时培育生活习惯，便会错失良机，养成不良生活习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的进展带来难以弥补的缺憾。 幼儿养成教育心得范文篇2 养成教育是目前教育界常常提到的一个概念，人们对它的解释大同小异。有的人认为养成教育是教育者采纳多种教育方法，引导受教育者熟悉、体验和实践根本道德标准，全面培育和提高人的知、情、意、行，最终使受教育者形成良好的行为习惯的教育。有人认为养成教育就其实质说，是培育儿童行为习惯，使其言谈举止标准化的教育。也有人认为，养成教育是指综合多种教育方法和途径，根据肯定的道德标准、行为准则培育一个人的道德品质和行为习惯的教

31、育。它以社会公德、言谈举止、待人接物等标准为主要内容，以儿童为主要对象，旨在使其养成自觉遵守社会公德和行为标准的良好的道德品质与行为习惯。概括起来，关于养成教育的解释主要有两种，一种是指培育儿童良好的行为习惯，包括道德行为，也包括其他方面的行为，如学习行为;另一种解释只针对道德行为。但人们都成认养成教育应重在培育良好的行为习惯。绝大多数人认为养成教育的目标是培育道德行为习惯，但也有人认为养成教育不只是培育道德行为习惯，还包括道德品质的培育教育。对于养成教育的性质，绝大多数人认为，养成教育是德育的目标。但我们认为，养成教育既是德育的途径，又是德育的重要目标。准确地说，养成教育是指培育幼儿形成良好

32、道德观念和行为习惯的过程，既包括培育，也包括形成，培育是途径，形成是目标。对养成教育概念的界定无疑会影响养成教育的实施，因此，有必要对养成教育的实质作一初步分析。养成教育的思想起源很早，养成教育可以说是中国传统教育的一个重要特征。养成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有少成若天性，习惯成自然。王炳照先生认为，中国古代传统教育实质上是一种人格养成教育，就是教人学会做人。养成教育思想被叶圣陶先生进一步进展。他曾经这样概括教育的本质：教育这个词，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话也就说明白它的含义。在叶圣陶先生的屡次论述中，养成教育的含义是广泛的

33、，既包括德育，也包括智育、体育等。 毕竟如何对待养成教育？我们认为，养成教育主要是指儿童道德品质的养成。由于目前养成教育的提出是与德育工作亲密相关的，更准确地说是与德育的有效性问题亲密联系的。长期以来，虽然我们对德育工作赐予了充分重视，但德育的有效性的确是一个值得深思的问题，如成人公共道德行为习惯欠佳、青少年道德行为问题及青少年犯罪问题等都说明白这一点。因此，加强道德教育是目前我国教育中面临的一个特别重要的问题。养成教育是在此背景下，针对我国儿童青少年德育工作存在的问题提出的，是与德育亲密联系的。幼儿期作为儿童社会化的初级阶段，在儿童道德进展中占有重要的地位。可以说幼儿期是培育道德品质、形成良

34、好道德行为习惯的根底阶段，是道德养成教育的关键时期。 (一)幼儿期是儿童是非观念初步形成的重要时期 儿童道德的进展以是非观念的形成为根底，是非观念的形成是儿童道德观念进展的前提。然而，人们往往认为孩子小的时候什么都不懂，因而无视儿童是非观念的培育。实际上，在儿童心理进展过程中，学前阶段的儿童是非观念开头萌芽，儿童在与外界特殊是父母等成人的交往过程中，逐步了解行为的限度，把握行为的界限，形成最初的是非观念。新生儿通过哭的方式与外界交往，他们的哭最初是由于生理的缘由，如饥饿、身体不舒适等，孩子哭 了以后成人的第一反响是对新生儿的照料。渐渐地，孩子会产生对成人的依恋，表现为身边没人时也会哭，于是成人

35、立刻过来陪伴。随着孩子一每天长大，他们渐渐熟悉到哭是一种手段，当他们有什么需要时就会用哭来到达目的。而假如成人无原则地满意，孩子就会将哭作为挟制成人的最锋利的武器。在这种环境下成长起来的儿童没有是非观念，推断对与不对的标准完全出于个人的需求。一旦家长不能时时事事都依从孩子时，孩子就会表现得特别任性，让家长无计可施。在这种状况下，家长往往会实行打骂的方式以临时阻挡孩子的不当行为。对于这些孩子来说，他们没有形成正确的选项是非观念，即我们通常所说的任性或不懂事。在他们的观念中往往是自己想要的就是对的，并且推断标准模糊，在某些状况下甚至把会不会挨打作为能否做某事的标准。有些孩子则形成了较为稳定、正确的

36、选项是非观念，他们知道哪些事是可以做的，哪些事是不行以做的。经父母劝告后，他们立刻会放弃不合理要求，从内心承受规章。这些就是我们寻常所说的懂事的孩子。儿童心理进展的规律说明：在整个学前期，儿童渐渐了解哪些事情可以做，哪些事情不行以做;通过与他人交往，儿童渐渐积存阅历，形成是非观念，从而调整自己的行为。 (二)幼儿期是儿童根本道德行为习惯初步形成的时期 行为的稳定性是一个人道德品质初步形成的特征之一，即一个人在不同的时间、地点、场合表现出的行为的全都性。在日常生活中，我们会发觉，儿童在3岁左右就已经表现出个人行为的独特性，如独生子女普遍存在的任性行为在岁儿童身上就已经表现得很明显，有的孩子想要什

37、么东西时，会采纳哭闹甚至踢打成人的方式。而到了幼儿末期，作为个人特征之一的自我掌握已经到达了特别稳定的程度。我们采纳试验室情境性观看的方式对35岁幼儿的自我掌握进展了讨论，讨论采纳二因素重复测量试验设计，这二因素分别是不同难度的任务(包括难任务和简单任务)和不同对象在场(女大学生在场和母亲在场)，然后将两个因素匹配，形成4种情境。讨论结果发觉，大约一半的3岁儿童在情境中的行为表现出明显的全都性，说明3岁儿童的自我掌握力量已经得到肯定的进展;而5岁儿童在各种情境中的行为都表现出了特别强的全都性，不管是什么样的任务，也不管是谁在场儿童都表现出较强的自我掌握力量。这个讨论结果证明了学前儿童的自我掌握

38、已经到达特别稳定的水平，已经形成比拟稳定的行为习惯这一观点。相对的稳定性是指到了幼儿末期已经消失较为明显的个别差异，即我们所说的共性特征，同时，儿童此时形成的共性还具有较大的可塑性，存在变化的可能性。假如没有特别的环境、大事或特别的教育矫正，儿童的共性会在此根底上顺其自然地进展，因此我们说，幼儿期儿童共性(包括道德)的进展是其日后进展的重要根底。 (三)幼儿期道德品质的初步形成对儿童曰后的进展具有重要影响 幼儿期道德品质的初步形成对儿童人小学、中学以后的道德进展有长期的、重要的影响。如儿童是非观念的把握对儿童入小学以后的道德行为、青少年的违法行为都有着直接的不行无视的影响。如早期比拟任性的孩子

39、进入小学后会消失更多的行为问题。有个小学四年级的学生由于不辨是非发生了偷窃行为，其缘由是听到同班一个同学告知他，有个同学铅笔盒里有零用钱，并让他去拿，他就去拿了，然后和几个同学出去买零食。这位儿童正是由于缺乏是非观念，才会表现出问题行为。进入青少年期，那些早期没有形成是非观念的青少年，一方面表现为自我中心，缺乏是非观念和道德观念，很难形成法制意识;另一方面，由于青少年时期同伴对其心理进展的影响会越来越大，他们与不良同伴接触后由于盲从而发生违法行为的可能性很大。这些孩子的自主性往往很差，对青少年违法行为的讨论也证明白自主性对青少年违法行为的影响。20世纪90年月中期以后，关于青少年违法行为与家庭

40、关系的讨论消失了一种新的趋势，讨论者直接把关注的焦点集中于讨论青少年自主性与青少年违法行为的关系，认为自主性的缺乏是青少年犯罪的重要因素。而从目前我国青少年犯罪的现状中可以发觉，青少年犯罪的一个主要特征是团伙犯罪。在团伙犯罪中，除了个别主犯，其余多是从犯，而对于这些青少年来说，自主性的缺乏就是一个很重要的导致犯罪的因素。因此，我们曾经明确提出，青少年违法行为的预防应从家庭开头，即从儿童自主性的培育着手。 综上所述，幼儿期是儿童道德养成教育的关键时期，家长和教师要重视儿童早期的道德教育，注意幼儿是非观念及良好道德行为习惯的培育，以促进儿童良好道德品质及行为习惯的形成，为儿童共性的安康成长奠定良好

41、的根底。 幼儿养成教育心得范文篇3 刺眼间这一学期又接近了尾声。回忆这一学期，我们班的三位教师都有一个共同的感觉，那就是既辛苦又欢乐。记得刚入园那时，我们班的35个小朋友就如一团凌乱的线团，等待我们的是要把这团线捋顺。 幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节，是幼儿必需遵守的日常生活规章，也就是我们寻常说的常规，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培育自主性和独立性而实行的措施。幼儿生活习惯与自理力量是相互促进过程。若一开头就以错误的教养方式，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之，若一开头建立良好的行为习

42、惯，无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依靠性强、对一切都感到生疏、新颖，也什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦成天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的，初入园的小班幼儿，因而良好常规的培育显得尤为重要。 新小班入园，孩子们在生活环境、活动方式和人际交往等方面存在着很大的差异，因此要注意幼儿各种常规和习惯的养成尤为重要。例如在喝水的环节，由于这个地方小，孩子们刚开头还不懂得按秩序，一个要喝都要喝了。那难免相互碰撞，把水洒了一地，并产生了不少冲突。于是我们一起想方法争论，最终让

43、孩子分组排队，并制定每次喝水接半杯水的规章和记住自己口杯架上的照片，刚开头教师在旁边指导。一个星期下来，还有几个小朋友总是遗忘，但经过提示他也按秩序了，一段时间后孩子们都能自觉地遵守这一常规。就是这样，每制定一项常规都让幼儿从理解到承受，慢慢地每个孩子都成了常规的保卫者。最重要的是孩子们的生活自理力量的培育，随着天气慢慢转冷，孩子们的衣服也穿的多了，这就给我们教师又无形中增加了工作量，大家都是家里的宠儿，这些穿衣等自理力量都是大人包办的。于是我们就鼓舞孩子们自己穿脱衣裤，鞋子，小便时试着自己拉好松紧带拉裤子，拉好后再让教师检查一下，渐渐的，孩子们都学会了自己拉裤子，午睡的时候也知道自己脱裤子。

44、在孩子们午睡的时候，我们还会将孩子们的裤子翻正放在他们的床脚，起床时一个个地指导孩子们将有美丽图案的穿在前面，鼓舞他们自己穿裤子，对力量差一点的孩子，先让他慢点起床等教师一个一个过来，手把手的帮着一起穿并配以儿歌等生动好玩的形式让孩子尝试自己动手。现在到孩子们起床的时候，只要一听到起床的信号，班上有三分之二的小朋友孩子就会很快的穿好衣裤和鞋子，然后自己会去上厕。除了几个速度慢的教师帮助外，其余都是自己的事情自己做的。现在一些事只要教师提示一下，小朋友们都能按要求做好。 本学期我们小班年段从实际动身进展了关于小班幼儿生活常规培育的研讨。回忆一学期的工作现小结结如下： 一、分清阶段、把握重点。 从

45、小班一开学开头，我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培育做好定位，分成若干个阶段:小班上学期的前半学期:以适应、熟识为主;后半学期:以初步遵守为主。 二、内容分层、循序渐进。 作为教师都盼望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是截然不同的，要培育千万不行以急于求成，常规培育不能只追求即时效果，应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当，深入到什么程度才相宜，遇到问题，如何去调整，都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿整理玩具为例，来说说我班是如何开展的： 幼儿不能很好的、自觉的爱惜和整理玩具，对丢在地上的玩具不能主动的捡起来，经过本学期的努力我们班的幼儿已经对收玩具这

46、方面已经有了很好的习惯了。有时看到他们都会捡起、都会整理好。也学会了给玩具分类，有放错的会准时放回原地放。这一点特殊让我们感到欣慰。 (二)通过相互争论，查找胜利教学策略。 1.嬉戏法：幼儿喜爱在好玩的活动中承受教育，而嬉戏则是对幼儿进展常规教育的良好手段。因此，我充分利用教学嬉戏对幼儿进展生活常规教育。如送玩具回家家的嬉戏，把班级常用物品按固定位置摆放。如:幼儿脱下鞋子整齐的放到床下边，杯子放在口杯架上，图书放在图书架上等，这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象，养成了不乱拿乱放的好习惯，通过这样反复的嬉戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，还加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。 (三)活

47、动后的反思。 1.在教学活动中我们都多留意一些细节局部，在组织活动时留意提问的设计，不相宜太泛，思维空间不能太大，大多数都以选择性等较简洁的问题进展提问，使幼儿稍一动脑就能答复的问题。 2.情感沟通与肢体语言相结合，制造开心、宽松的心理环境，使常规治理既能让幼儿印象深刻又能生动好玩引起孩子们的留意。如多用一些身体的语言如:抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子情感沟通，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，孩子们会越来越喜爱你，有了感情的根底，这是建构良好常规的根本前提。 今日的孩子们从不愿上学到高快乐兴上幼儿园;有的从不会自己吃饭到一口一口地自己吃;从挑食到各种蔬菜都能吃一点;从穿衣穿鞋都不愿意动一下手到情愿渐渐学着自己穿;我们教师打从心眼里快乐。 通过一学期的努力，孩子们确实取得了很大的成绩。让孩子安康活泼的成长使我们教师的心愿，在以后的保教工作中，我们会随时的关注孩子的一点一滴，让每个孩子都欢乐的成长。有喜就有忧，班上还有个别的幼儿在吃饭、穿衣遵守秩序等方面还不是很好，我们需要多想方法帮忙他们。让每一个孩子都有进步，安康欢乐的成长，这将是我们