小学语文期末总复习计划小学语文期末备考计划(7篇).docx

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1、 小学语文期末总复习计划小学语文期末备考计划(7篇)小学语文期末总复习规划(精)一 面对新的教育形势，作为一名不再年轻的教师，仍需要不断的充实自己，提高自己，多学习、多反思、多实践、多总结，盼望自己在今后的教育教学活动中不断改良，为此，特制定以下个人三年进展规划： 一、规划目标： 充实自身业务素养，改良课堂教学、培育自主学习意识，有效提高专业素养，做一个成熟的抱负的教师。 二、熟悉自我： 本人从1987年毕业，至今已有20xx年的教龄，始终工作在教育的第一线。 1、自身弱势端详 本身学问构造仍旧存在肯定的欠缺，文化底蕴不够丰厚，学问不够广博。对专业学问的学习，还缺乏系统，对自身教学风格的提炼有

2、滞碍作用。教学共性还不够突出。 新课堂教学改革下，教学理念缺少深度学习，教学行为仍停留在阅历层次上。 缺少超越自我的主动性。虽敏于思，但惰于笔,不擅长总结与整理，缺乏探讨讨论的积极性。 三、详细措施： 1.多学习 每天坚持阅读一小时。学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，精确定位自己，用先进的教育教学理念武装自己，提升自己。每一年至少阅读教育专著5部，初步设想阅读给教师的建议(苏霍姆林斯基)成为有思想的教师(肖川)教师，做反思的实践者(肖川)班主任专业成长的途径40位优秀班主任的案例(张万祥)。准时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养;适时阅读权威性的教育类期刊杂志，如：人民教育中

3、国教育报等，了解更多闻名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态;规划阅读谢志强主编的孔子的才智孟子的才智以及庄子的才智，拓宽自己的视野，养成辩证思维的习惯;小学语文教师小学语文教学参考等杂志更是常常阅读，关注教学改革的最新成果。 每周听课不少于一节课。向身边的教师的学习，勤听课，通过课堂听课，与授课者进展沟通与沟通;勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探究中到达共同进步;从中得到真实的感受，不断完善自我，促进个人专业学问的提升，让自己与新课程同成长，逐步形成自己的教学特色。 每学期参与培训不少于5次。积极参与各种学习、培训及教研活动，在活动中积极发言，提升自己的理论水平。 2.多反思

4、 不断对比师德标准进展自查，反省和标准自己的言行，努力做到身正为师，学高为范。 在教学过程中，努力做到三个反思：教学前反思，教学中反思，教学后反思。通过反思，探究高效的课堂模式，努力提高自己的教学艺术。 3.多实践 一学期至少开设一节有较高质量的教研课。 依据教育教学规律，把自己的课堂教学当作自己的一亩试验田，努力做到建立融洽的师生关系，留意自己的角色转换，努力做到“公平中的首席”。 努力探究和尝试，博采众长，为我所用，做到“借鉴”和“创新”相结合，形成自己独特的教学风格。 4.多总结 定期总结教育教学过程，努力做到有所改良，有所沉淀，为以后的教育教学活动积存阅历。 在“读”的根底上，学会“想

5、”和“写”，常常性地把自己的思想体会写出来。每周写一篇教育教学随笔，每学期规划撰写4-5篇教育科研论文，争取在市级以上刊物发表或获奖。 小学语文期末总复习规划(精)二 20_年3月20日，我受镇教研室安排，前去小南坑小学倾听了市教育局教研室举办的“小学优质作文课教学观摩”，其间数位我市语文教学能手，细心预备了习作课教学，令我受益匪浅。 作为一名小学语文教师，我感觉作文教学是最不易教的;这一次的公开课，;参赛教师的教学风格各不一样，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，让我知道作文课能上得如此精彩，下面谈谈我听了这一节作文课的一点心得体会： 一、吸引学生的课堂导入 常言道：兴趣是最好

6、的教师。那么，让学生写作文首先要培育写作兴趣。在观摩的几节作文课中，教师们都很奇妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。如陈彩月教师一开头让一个学生表演动作，让其他学生猜做做的动作名称，学生由于感兴趣，立刻参加到课堂，即便他一开头可能会抗拒上作文课，但这一好玩的活动引起了他的兴趣，他不知不觉地被教师带进了作文课堂。假如仅仅是把学生带进了课堂是一个小胜利，那陈教师创设的蒙上眼睛画自己，就是把学生带进了课堂作文，这是一个大胜利，让学生有事可写，眼前刚刚发生的事简单写，能写好。这两个导入都特别地奇妙，特别地精彩，我觉得对于这节情境作文课，这样的设计是特别胜利

7、的。 二、奇妙地引导 “帮”学生想要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平常看书也会积存一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有肯定的难度，一可能是想不起来，二是不知道如何应用。但在陈教师的课堂上，她让孩子用一个词或一句话形容自己蒙眼画画的情景、心情等，这样就帮孩子把他们小脑袋里的好词好句都挖出来，挖出来后一个个板书在黑板上，引学生的回忆，帮忙学生再次理解词语。 三、有条理的板书 引导写作方式对于五年级的学生来说，写一篇有条理的记叙文，难度应当不大，但为了要照看全班的学生，陈教师通过清楚的板书，蒙眼画画前、蒙眼画画时、蒙眼画画后、蒙眼画画的体会四局部提示

8、学生写作时可运用的写作方式。作文课上到此，我手写我心，下笔写作文就这样水到渠成了。 一节作文课，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获甚大，这就是一节胜利的作文课。学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西;在将来的作文教学中，我要将本次作文大赛中好的教学方法好好运用，并不断探究新的作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文! 小学语文期末总复习规划(精)三 语文教学必需着眼于提高学生的思想道德素养和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以教学课标为准绳，仔细贯彻“课改”精神，教学好精读课文和略读课文，进展有效的读、写、听、说训练，切实培育学生阅读力

9、量和表达力量；使学生吸取课文中的有用语言，艺术语言，文学语言的丰富；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培育社会主义道德情操。 1、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量，探究力量，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有共性的进展奠定根底。 2、提高语文教师们课堂教学力量。仔细搞好教学讨论，争取在讨论性学习方面取得进展，不断提高教师的教学科研水平。连续强化协作精神、创立团结、和谐、布满创新与活力的教研组，争取在完成学校各项工作的根底上，相互探讨有效的教学策略，尤其是每次听课后尽量多交换些缺点和存在问题，提出改良意见，相互切磋，共同提高。 1

10、、转变教学观念，强化语文功能。语文素养在人的全部素养中占有很重要的重量。教师要充分熟悉学科的教育素养作用，自觉地担当起语文素养的培育功能，使学生会学习、会思索、会做人、会交际。语文教学必需坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。坚固树立“大语文”观念，切实开展讨论性学习活动，尽量摆脱“教本主义”的樊笼，开拓“学本主义”的天地。 2、学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标，确立整体观念，立足本学年、瞻顾全学年。不仅要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的学问点和力量提高，贯穿于教学实践中，而且使学生学生明白课标的要求，使其在语文学习中自觉朝着课标规定的目标奋进。 3、强化教学常规，提高

11、教学效率。 首先，无论是教学多年的教师还是新教师都必需仔细备课、细心设计。 教学目标和力量目标明确；学问、技能及语文实践活动内容详细落实；教法安排和语文实践活动及学法指导实在可行；重、难点清晰，教学过程明晰；版书设计使用、清楚、明白。要努力帮忙学生克制“不原学，不勤学、不会学的观念”力求在40分钟内给学生详细、实惠的学问和相应的力量。 其次，训练要落实： 教师要细心选择，组织训练题，做到每课有练习，单元有检测；凡要求学生做的教师必需做；全部训练教师都必需收、查、改、评，不得简洁的公布答案了事；加强阅读导引，切实提高力量。阅读教学要重视思维力量的培育，重视阅读教学的“重头戏”。阅读教学要重视思维

12、力量的培育，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的提倡。在教务处的领导下做好教案定期检查工作。 高度重视讨论课学习，无论是新安排的教师，还是有多年教学阅历的教师在新课改面前，要甘当小学生，潜心讨论，相互学习。 小学语文期末总复习规划(精)四 今年5月12日至22日我很荣幸地参与“广西首届小学语文骨干教师高级研修班”的学习活动，十天的时间特别有限，但这次活动给我的收获却是无限的。 这次活动内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有为期2天的全区阅读教学观摩活动，出名师的教学展现，有学员围绕专题进展的听、评课。也有学员的互动争论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自

13、己的参加。因此，这十天来的学习，带给我的心灵的震撼、理念的革新。专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精华、理论的精华。 沈大安教师的让阅读教学更有效让我明白什么是有效教学，他举的一个真实例子使我陷入深深的思考中，他说有一个小学生因病段考后没多久就因病始终在家休息，结果期未时他语文还是考了80多分，这说明什么呢？或许有人会说这是智力因素的作用，但仅仅是这个缘由吗？那么非智力因素呢？导致我们进展“无效教学”的缘由有三： （一）、没有明确“我们要到哪里去”（目标）以往我们的教学总是制定一个雄伟的目标，比方许多课都是把“有感情

14、地朗读全文”作为教学目标，在教学中受制于此目标，教师“急、赶”结果不但不能到达有感情地朗读全文，连课文都读不通、读不透。于是多数状况下教师便在教学手段及教学技术方面去挖，结果却是越挖越迷茫，有点走进死胡同的感觉。沈大安教师那句“把目标精细，环节粗放，不是奋教案，要关注学生，教什么比怎么教更重要。”让我释然，让我知道症结所在。 （二）、没有处理好“怎样到哪里去”（过程与方法）。在教学中我们是直奔主题还是细细体验？许多教师都知道要细细体验，但在实际教学中，我们往往缺少那种从沉着容教学的风范，没有考虑到学生看某一问题时的真实状态，过多地进展文本的讲解，结果是教师讲得大方激扬，直到下课学生都没有进入状

15、态，没有学生积极主动的参加，这种过程虚同摆设。沈教师的“渐渐读、细细想，我们会发觉许多”无疑是为阅读教学指明白方向。 （三）、没有检查“我们有没有到那里”作为教师，我们不得不反思，我们在语文教学中都教给了学生什么，我们的教学是有效的吗？上完每一节课，你对教学效果满足吗？假如不满足，你问过为什么吗？阻碍我们到达目标的缘由何在？ 柳州市教科所的廖先祥教师指导我们进展课堂观看的几种方法。以我本人来说，在这之前我听别人的一节课虽然很仔细地听，但我什么都抓，笔在笔记本上飞得不亦乐乎，但许多即时产生的思想火花却仍没来得及登记。廖教师说得没错，听课影响到教师的成长速度。不会听课，所以学不到别人的阅历，多么努

16、力地去学，进步仍是微乎其微。我记得当时廖教师问，进入现场，你看什么？是呀，听别人的一节课主要是看什么呢？假如什么都看我们只有一双眼，忙得过来吗？听课还真是一门高深学问，没有科学的方法的确行不通。廖教师向我们介绍了几种省时高效的课堂观看方法，有图形记录法、划号记录法、描述记录法等。 每一次的课堂展现都是那么珍贵！金教师的一节嬉戏识字课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时到处渗透着教师的深厚的文化底蕴及对学生的那种宽容博大的爱。一节课从始至终都洋溢着浓浓的文化气息，把学生宠爱的嬉戏运用于课堂教学且到达一种无痕的境地，让学

17、生浸润其中而又不知不觉，这不正是我们所追求的吗？金教师向我们供应了在一节课里把学问和力量、过程与方法、情感态度价值观三个维度相互渗透，融为一体的很好的课例。倾听了名师的课，反思自己平常的课堂教学，需要学习与改良的地方实在是太多了。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长我深知自己离骨干教师还有特别大的差距，在今后工作中，我别无选择，唯一能做的就是学习、学习，不断的学习。 小学语文期末总复习规划(精)五 20xx年我参与了小学语文教师远程培训的过程中，我倾听的多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知力量和业务学问水平，同时我也深深地熟悉到自身存在的缺乏

18、，熟悉到了搞好教育、教学的紧迫感，下面把此次培训做个总结。 本次视频听课20多个小时，远超过规定小学时间。教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规格的“文化盛宴” ，让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感受，使我对新课程小学语文教育有了全新的熟悉，为自己在教学中遇到的很多困惑查找到了答案。 每一次的沟通研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体 会。每一个话题都会引发班级成员的热议。在沟通中大家各抒己见，提出了很多新的观点和问题，使我有了更宽敞的视野，把握更高的教学技能。因此研讨沟通充实了我，使

19、我从中吸取了阅历，让我获得了进步。我将学以致用，这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。 每次学习都是在下班后尽力排解家庭冲突进展的，虽然辛苦但是也让我获得了欢乐。我知道只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。常说教师要有一桶水才能给学生一杯水，但是现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，只有不断的吸取养料才能补充我们的所需，学生的所求。“省培”小学语文远程课程的学习，为我供应了良好的再学习的时机，给迷茫的我指明白方向并注入了源头活水。这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。 虽说成绩是次要的，但每次看着成绩一点一点的上去，也是一种学

20、习的动力。由于每一点的进步都是在对自己的确定， 对自己的鼓舞。所撰写的研修日志、我的教学故事、教学设计与反思、发贴等多篇文章都得到了教师在班级好评。 这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我将树立终身学习的思想，努力实践，把这次培训学到的新理论运用到课堂中，提高课堂的学习效率。 小学语文期末总复习规划(精)六 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。 我有幸参与了小学语文教师新课标

21、培训，使我受益匪浅。 由于这次培训的针对性很强，来的都是小学语文教师，培训主题是新课标的学习，新教材的教学的问题分析与课堂实践，培训目的是帮忙教师深入理解新课标、新教材的核心理念及新教材提倡的教学观和学生观，正确把握小学语文的学科特点，提升教师的熟悉力量和纠偏力量，提高教师的专业素养，促进学校的专业进展。 在培训过程中，我仔细倾听领导的讲座，仔细做笔记，与同行们争论沟通，使我对新课标下的新课程有了更深入的理解。下面是我参与培训后的几点感悟，愿与同行一起共享。 一、识字教学 我熟悉到了教学低年级儿童对于识字写字是一项比拟困难的教学活动。新课标对学生的识字量和写字量，不要求急于赶进度，先要在学生写

22、字姿态、写字习惯和标准意识上下功夫，而且必需抓紧抓实，持之以恒。作为教师肯定要在儿童识字起步阶段就通过多种途径、利用多种方法来优化识字的途径充分调动起儿童识字的兴趣，才能到达识字教学的目的。如何把这么大的识字量落实下去呢?经过这次的学习，我才发觉，我们教师在“熟悉”和“学会”两项要求的把握上消失了一些混乱。“会认”的字只要整体上认清字形读准字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措。我们要明确：新教材之所以有这么大的识字量，目的是让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。大量的生字在要求会写的时候还会消失，根本无须过早地进展分析，这样就可削减大量的识字时间，更好地用

23、于课外阅读。如何有效地让学生认得准，记得快呢?就要敏捷运用多种识字方法识字，重视培育学生的独立识字力量，通过多种途径、实行多种方式稳固识字。 二、写字教学 我熟悉到了教学低年级儿童对于写字是一项比拟困难的教学活动。现在，我们许多孩子的写字姿态、写字习惯、写字质量都存在很大的问题，而我们许多教师也没有引起足够的重视，认为只要把字写正确就行了，只看学生的学习成绩，其他的问题是小问题。新课标要求每个学段都要指导学生写英雄字。要求学生写字姿态正确，指导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。 三、阅读教学 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生

24、广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。”俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。学生读书的时间少，对内容的理解就不够深入，即使教师讲得再悦耳也是事倍功半，由于我们不能代替学生也无法代替学生，只有让他们通过读去感悟才能真正体会。 四、习作教学 我明白了写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜爱生活，积极向上，表达真情实感，真正表达我手写我心。”从学生的需求动身，从学生的生活动身，遵循学生的身心

25、进展规律和语言进展规律。写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际动身，激发学生写作兴趣，培育学生的写作力量，关注写作过程的开心，让他“情愿”“快乐”“能够”“简单”进展书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿学、乐学， 我们的目的就到达了。 总而言之，通过本次的学习，我学到了不少东西，对我以后的教育教学工作都有很大的指导意义。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由

26、自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 小学语文期末总复习规划(精)七 新课程标准指出，识字写字是阅读和写作的根底，是一二年级的教学重点。识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识b字方法，力求有用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境。 小学低年级学生的思维特点是详细形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一翻开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就打算了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在开心轻松的气氛中主动地识字，在这一学年中，我依据儿童年龄特点，实行各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字

27、途径，培育他们的识字力量。下面,我就总结我在识字教学中的一些做法： 1.依据儿童的思维特点，把抽象的符号详细形象化 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的心情总是消极和被动的。假如孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在肯定程度上束缚了思维的进展。因此，我想肯定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好气氛，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。如在教口耳目时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演化，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探究祖国文字神秘的欲望，对学

28、习识字产生深厚的兴趣。 2.利用嬉戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣 兴趣是激发儿童从事学习的动力。嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现。我在教学中充分利用嬉戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进展教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的嬉戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前嬉戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 3.给字配“画”，培育学生的想象力量 爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进步的源泉。”在识字教学中，我依据学生思维的特点，引导学生想象，帮忙他们把抽象的符号详细形象化，培育学生的识字力量。