小学数学第一册教学计划2500字左右小学数学一年级教学计划(五篇).docx

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1、 小学数学第一册教学计划2500字左右小学数学一年级教学计划(五篇)小学数学第一册教学规划2500字左右 小学数学一年级教学规划篇一 依据新课标的要求，结合试验教科书第一册的内容和我县的试验状况从学问技能、数学思索、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。 这一册教材包括下面一些内容：预备课，位置，10以内数的熟悉和加减法，熟悉立体图形，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。 1.经受从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的挨次，能比拟数的大小，把握10以内各数

2、与20以内数的组成，能认、读、写020各数。 2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。 3.结合详细情境，初步体会加减法的含义。 4.知道加减法各局部的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。 5.熟悉符号“”、“ 6.通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能识别长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进展拼图。 7.初步了解事物比拟和分类的方法，结合实际，能把同类事物进展比拟和分类。 8.初步熟悉钟表，会认整时和半时。 9.初步学习对日常生活中的数据进展收集和整理，会看、填写简洁的统计图和统计表。

3、10.初步培育学生操作、观看、比拟、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的力量。 1.能用020各数表示日常生活中的一些事物。 2.初步学会依据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简洁问题。 3.能比拟出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。 4.结合自已的生活阅历，初步体验1时、几时、半时的长短。 5.能依据简洁统计图表的信息，提出问题，解决问题。 6.用不同的方法解决同一个问题，进展学生思维的敏捷性、实践力量和创新意识。 1.初步养成良好的学习力量和学习习惯。 会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。 会听。能听懂

4、教师和学生的讲话，能边听、边想。 会想。能依据一些信息想出数学问题；会依据数学问题，想出解决问题的方法。 会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。 会用。会用学具学习一些数学内容。 会做。会做数学作业，书写标准，格式正确，仔细细心，能自己出题自己做，能检查。 能争论。能与同学争论数学问题。 能评价。能作自我评价与评价他人。 2.在合作沟通过程中，积极主动地参加数学活动，积极思索，争取发言，敬重别人，仔细倾听他人发言，有获得胜利的体验，增加自信念。 3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。 4.爱惜学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。 5.初步体验学习数学的价

5、值，感受用数学的乐趣，与同伴沟通的乐趣。 6.受到关怀集体、喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面安康进展。 本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容。是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的

6、实际应用，培育学生学习数学的兴趣。 1.仔细讨论标准和教科书，转变教学理念，充分利用教材资源，查找学生熟识的数学生活，使之进入课堂。 2.采纳多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。 3.加强演示、观看与操作，让学生经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。 4.在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。 5.留意结合教学内容适时渗透思想品德教育。 6.对学生坚持正面评价，帮忙学生树立学好数学的信念，以促进学生全面进展。 115的熟悉6课时 2加减法的初步熟悉3课时 30的熟悉和有关0的加减法1课时 整理和复习1课时 16、7的熟悉和加减法7课时 28、9的熟悉和加减法5课时 310的熟悉和有关10

7、的加减法3课时 4连加、连减、加减混合3课时 整理和复习2课时 1数1120各数、读数和写数2课时 210加几的加法和相应的减法3课时 综合与实践主题活动：数学乐园（1课时） 19加几3课时 28、7、6加几2课时 35、4、3、2加几4课时 小学数学第一册教学规划2500字左右 小学数学一年级教学规划篇二 本学期担当102、103两个班教学任务，学生大局部是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真得意，活泼淘气。但学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生，承受力量差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规学问都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约

8、束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的试验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授学问的同时，注意对学生进展思维的开拓，创新力量的培育，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。 本册教材包括下面一些内容：预备课、位置、10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形、 11-20各数的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底

9、，是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、熟悉符号“=”会使用这些符号表示数的大小。 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、通过直观演示和动手操作，熟悉“上、下”、“前、后”、“左、右”的

10、根本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 7、初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 1、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。 （1）留意留意以学生的已有阅历为根底，供应学生熟识的活动情境以帮忙学生理解数学概念，构建有关的数学学问。 （2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思索、相互沟通，体会数学学问的含义。 （3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生

11、活的亲密联系，体验用数学的乐趣。 （4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。 （5）联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德教育。 2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，建立数感。 3、计算教学应表达算法多样化，允许学生采纳适宜的方法进展计算。 4、依据儿童生活特点，从感必阅历动身直观熟悉立体和平面图形，进展学生的空间观念。 5、通过“用数学”的教学，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的力量。留意培育学生从生活中发觉并提出简洁的数学问题的力量。 6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，留意应用意识和实践力量的培育，使学生体验数学与日常生活的亲密关

12、系。 7、充分利用教材资源，教学方法应表达开放性和制造性。组织学生自主探究、合作沟通的学习方式。尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。 8、教学中充分利用直观教具和学具。 1、预备课-4课时 9.1-9.4 2、位置-5课时 9.5-9.12 3、1-5的熟悉和加减法-22课时 9.15-10.17 4、熟悉图形（一）-4课时 10.20-10.23 5、6-10的熟悉和加减法-29课时 10.24-12.3 6、11-20各数的熟悉-8课时 12.4-12.15 7、数学乐园-1课时 12.16 8、熟悉钟表-3课时 12.17-12.22 9、20以内的进位加法-17课时

13、 12.23-1.15 10、总复习-6课时 1.16开头 小学数学第一册教学规划2500字左右 小学数学一年级教学规划篇三 数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，它是人类的一种文化，它的内容、思想、方法、语言是现代文明的重要组成局部。把握肯定的根底学问和根本技能是我国公民应当具备的文化素养之一。为此，从小给学生打好数学的初步根底，进展思维力量，培育创新意识、实践力量和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，使数学教育面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。 新生，状况有待了解。 （一）、 数与计算局部 1、数一数 教材第2-3页是一幅“万象

14、更新、生气勃勃”的漂亮校园的画面。该图一方面可以帮忙学生了解校园生活，并使学生受到思想品德教育，另一方面也为教师供应了丰富的教学资源，让学生能够从多角度数数，并体会到数学在生活中无处不在。教材第4-5页消失了10以内的各数，主要是让学生认一认、读一读，以便教师了解学生认数、读数状况。 2、第三单元是1-5熟悉和加减法 包括两局部内容：一是1-5的熟悉，二是5以人数的加法和减法。先安排教学1-5的熟悉和减法，再教学0的熟悉和加减法。这局部内容是数的概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头。通过让学生初步经受从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试用恰当的方法进展5以内数的口算，为学生了解数学的

15、用处和体验学习数学的乐趣打下根底。 3、第六单元6-10的熟悉，加减法 全单元教材主要分为五个局部：一是6、7的熟悉和加减法，二是8、9的熟悉和加减法。三是10的熟悉和有关10的加减法，四是连加和连减，五是加减混合。 4、第七单元11-20各数的熟悉 本单元主要是使学生把握20以内的数的大小和11-20各数的读法和写法。教材先给出一幅教师带着学生过公路的生活情境图，让学生从自己的生活阅历和已有学问动身，启发学生观看情境图中还有什么，有多少。通过让学生数一数，引出例1数数，在讲解数数时，让学生通过数出10根小棒捆成1捆，再接着数到20根，然后把另外10根捆成1捆，突出把“十”作为一个计数单位，让

16、学生直观地了解110-20各数的组成。讲解例2数的读法时，教师通过实践操作，引导学生在学习数的组成的根底上完成数的读法学习。讲解例3数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的挨次和大小。例4利用小棒图和计数器教学数学的写法，通过观看计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。 5、第九单元20以内的进位加法 本单元学习的主要内容有两个：一是“20以内的进位加法”，即两个一位数相加得数超过10的加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简洁的问题。本单元20以内的进位加法分为三节，即9加几，8,7,6加几，5,4,3,2加几，这样表达了学习学问和形成技能的反复

17、熟悉过程，同时丰富的教学内容简单引起学生的学习兴趣，也有益于培育学生用脑的习惯。此外，在教学20以内进位加法时留意在详细情景下，让学生自己想出不同的计算方法，表达算法的多样化。本单元教材中把“用教学”编排在计算当中，用学生熟识的事物设计情境图，为学生发觉数学问题，探究数学问题供应生动好玩的资源。本单元“用数学”的内容比前面的画面内容丰富，更注意事理情节，同时增加了观看、收集信息的难度，并留意使学生了解同一个问题可以有不同的解决方法。 （二）、关于其次单元 比一比， 第五单元 分类。 这两局部，有一个共同的特点，它们表达了活动性、过程性和体验性，不是一个单纯的学问点学习，而是一种体验活动。在活动

18、中领悟比拟的方法，分类的方法、位置的相对性，学会有条理的思索，有效的合作沟通。 其次单元比拟多少、高矮、轻重。“多少”是通过一一对应的方法比拟的，没有消失“同样多”的术语，要求学生用自己理解的语言进展表达“同样多，一样多，一般多”，避开程式化的语言。 第五单元，分类。 教材创设了两个活动，都是与学生的生活实际亲密联系的，一个是整理房间，通过这一活动，使学生体验到分类的必要性和怎样进展分类，情境图中有两句指导语，“哪些是学习用品?”指导学生把学习用品放在一起，从而类推出把玩具放在一起，把生活用品放在一起；其次句话“说一说，怎样整理房间。”通过自己的活动，体验分类的过程。相应的实践活动，整理一下自

19、己住的房间，向同伴说一说，你是怎样整理的。渗透培育良好生活习惯的教育。整理书包比整理房间又进了一步，分类标准可以多样化，整理书包可以按数学、语文不同的学科来分类，也可以按书和原来分类。 （三）、 关于 第四单元 熟悉物体，第八单元 熟悉钟表， 1通过嬉戏活动进展学生的空间观念 依据课标的要求，对形体的熟悉挨次是“立体平面立体。”由于学生从生活中接触到的是体，因此，先熟悉体，教材通过给物体分类，介绍四类物体的数学名称：长方体、正方体、圆柱和球。并通过嬉戏活动，动手搭出你喜爱的东西，特殊是 “你说我摆”，通过两人搭积木嬉戏，进展学生的空间观念，发指令的学生在活动中学会表达，摆的学生学会倾听，不仅对

20、本单元的学问进展练习，并与上一单元位置与挨次进展综合练习。同时在活动中获得良好的情感体验。摸一摸、说一说，把操作活动与表达结合起来。 2结合学生的生活阅历学习“熟悉钟表”。 第八单元熟悉钟表。“小明的一天”、“小芳的上午”是结合学生日常作息时间，已有的生活阅历来熟悉钟表，熟悉整时，几时半，几时刚过，快到几时，同时，培育学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯。 教材通过一年级（1班）要进行元旦晚会，要买一些水果，买什么水果比拟好呢？就要调查全班每个同学最喜爱吃的水果，使学生体会到统计的必要性。然后组织统计活动，收集数据，整理数据，并通过象形统计图呈现出来，这就是经受统计的过程。依据统计图

21、表来答复一些问题，如第（3）题全班喜爱吃（香蕉）的同学最多。依据统计图帮忙同学学会决策，应当多买香蕉和桔子，由于喜爱吃的人多。 （四）、整理与复习 “整理与复习”的目的是让学生对本学段所学的学问与技能、数学思想和方法及情感与态度等方面进展回忆与反思，并进展自我的评价，从中看到自己成长脚印，起到鼓励作用，培育学生学会学习。一年级上册教材考虑学生年龄小，没有完整地要求学生这样做。但是转变了过去的作法。 以上这些，都是为了培育学生学会学习,学会与人沟通，为形成正确的价值观打根底。除此之外，本套教材还设立了“问题银行”。当学生在生活中遇到了数学问题，当前所学的学问不能解决时，就存入问题银行，当能够解决

22、时，就把它取出，这也是一种很好的学习方法。同时可以培育学生用数学眼光来观看四周事物，培育学生的数感。 数与代数 包括“生活中的数”、“比拟”、“加减法(一)”、“加减法(二)”、“熟悉钟表”等5个单元。 1.数的熟悉 能认、读、写20以内的数，会用它们表示物体的个数或事物的挨次。 熟悉符号，的意义，能够用符号和词语表示20以内数的大小。 能说出个位数字和十位数字，识别它们的意义。 2.数的运算 结合详细情景，体会加减运算的意义。 能娴熟地口算20以内的加减法。 经受与他人沟通各自算法的过程。 3.常见的量 能读出钟表上表示整点半时的时刻，会用“快几时了”或“刚过几时”的语句表示时间。 结合自己

23、的生活阅历，体验时间的长短。 4.探究规律 发觉给定事物中隐含的简洁规律。 空间与图形包括 “熟悉物体”等单元。 通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 能对简洁几何进展分类。 统计与概率包括“分类”等单元。 实践活动 1.经受观看、调查等活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。 2.获得一些初步的数学活动阅历。 3.感受数学在日常生活中的作用。 本册的教学重点： 是20以内的进位加法和10以内的加减法。 本册的教学难点： 是进位加法，这两局部学问和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的根底，同时它又是多位数计算的根底。 注：等第分为5、4、3、3以下。 总评包括自评

24、、小组评、师评，其中自评占20，小组评占40，教师评占40。60以上为优，5360为良，4553为合格，45以下为待合格。 双基把握状况的评价。（70%） 1、 口试。（10%） 内容：口算、应用计算学问解决实际问题、统计。 形式：抽查 2、 笔试。（60%） 期中测试卷（10%） 期末测试卷（50%） 一）教研专题 培育学生的自主合作精神及主动探究的意识 二）讨论措施 1、优化课堂教学，构建数学学科特色的评价方式：教师从课堂教学入手，细心设计教学环节，通过有效的评价方式促进学生思维力量的进展，提高数学课堂教学水平。 2、个案跟踪：选择朱敏进展数学学习跟踪调查，记录他在课题试验过程中的表现，包

25、括课堂数学学习表现、课外数学学习表现，既包括他在数学学习过程中学问与技能把握状况，也包括他在数学学习中表现的情感态度价值观。 3、师生共营：组建“师生合作共营小组”，教师与学生互动沟通，师生之间建立起一种公平、互助的关系。教师了解学生的学习需求和困惑，并通过同学科跨年级的教师团队，解决数学教学中存在的问题，改良教学方式和教学策略，到达促进教师专业进展、提高学生数学学习力量的目的。 4、每周每月的星级积分制：沿用小学数学课堂教学评价讨论中的星级积分制，对学生数学学习的过程、结果进展定量和定性描述。 5、家校联系：执教教师通过数学家庭作业、家校联系本，采纳鼓励性评价，常常与家进步行书面沟通，为家长

26、供应指导学生学习的方法，准时收集家长反应的信息，以此促进数学课堂教学。 6、课堂学习评价表：每堂数学课在黑板上设计一个评价园地，对学生数学课堂表现进展定量评价。结合星级积分制进展综合评价。 7、多与其他数学教师沟通合作，利用星期四，定期集体备课，共同探讨课题的讨论状况。 三）教研课安排 第12周 1、学习内容 、新课程标准、教师职业与进展 、有关的教育教学杂志，如：小学数学教学设计、湖南教育（数学教师）；网络上公布的先进教育理念与教学方法。 2、学习时间 学校规定的集体学习时间 及课余时间。 3、学习方式 上网学习先进的教育理念与方法，参与教师集体学习及自学，多听课、多参与评课、观看教学方面的

27、影碟。 1、数一数 2、数学乐园 3、我们的校园 完成实践活动的主要措施： 1活动前让学生明确活动目的，分好小组，明确小组成员的细分工任务，预备好必备的活动用品。 2活动中充分发挥学生的自主力量，小组之间相互学习观摩竞评，小组成员之间相互协作完成。教师着重为学生搭建平台，开展沟通活动，推举学生中的优点，吸引学生不断思索，设计，完善。 3活动后积极组织学生展现作品，写活动感想，促进各学生探究成果的快速沟通，提高学习效率，实现资源共享，体会数学在生活中的应用价值。 评价方案：每次活动要留意给学生进展进展性评价，鼓舞共性化设计和合作力量的进展，评价力求以多元化方式进展，形式用等级式、话语式相结合。

28、小学数学第一册教学规划2500字左右 小学数学一年级教学规划篇四 本班人数 人，其中男生 人，女生 人。班上大局部学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少局部同学已能计算10以内的加减法；但也有个别同学数数力量、全面观看问题的力量不是很好。 本册教材包括以下一些内容：数一数、比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位法，用数学，数学实践活动。 本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容是学习认数和计算的开头，是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和技能。 第一单元数数教材设计了一个“漂亮的

29、校园”情景，一方面帮忙学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观看和语言表达力量状况，为以后教学做好预备。本单元教学重、难点是使学生充分感知10以内的数，关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。 比一比是学习认数、计算和量的预备性学问，重点是初步感知“多少长短高矮”的含义。难点是学会比拟物体多少长短高矮的方法。关键是把握比一比的方法。 15的熟悉和加减法是数概念中最根底的学问之一。是小学生学习数学的开头。重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经受数概念的形成过程。 熟悉物体和图形是学生学

30、习空间与图形学问的开头，主要是从外形这一角度使学生初步熟悉物体和图形。重、难点：把握图形特征，建立空间观念。关键：通过直观操作，感受图形特征。 分类力量的进展对于将来理解、承受和把握系统化的学问，形成科学、严谨的思维方式很有好处。重、难点：确定分类标准，把握分类方法。关键：把握初步的分类方法。 610的熟悉和加减法是学生进一步学习20以内数的熟悉和加减法计算最直接的根底。重、难点：建立数感、符号感，把握610的加减法。关键：让学生体会数可以用来表示和沟通。 1120各数的熟悉为学习20以内的加减法做预备。重、难点：熟悉数位和计数单位，把握数的组成。关键：通过直观操作，逐步形成数概念。 熟悉钟表

31、主要是使学生结合自己的生活实际，会看整时和半时，初步熟悉钟面。重、难点：会看整时和半时。关键：把握看整时和半时的方法。 20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的根底，也是进一步学好数学必需练好的根本功之一。用加法和减法解决简洁的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义，又可以为以后发觉和解决稍简单的问题打下根底。重点：把握20以内的进位加法。难点：用加法和减法解决简洁的问题。关键：把握一种20以内进位加法的方法。 （一）学问方面。 1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写020各数。 2、初步知道加减法的含

32、义和加减法各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、熟悉符号“=”、“”、“ 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。 7、初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。 （二）力量方面。 1、在学习的过程中初步培育学生具有独立思索、自主学习、合作沟通的力量。 2、培育学生初步的规律思维力量、观看力量和合情推理力量。 3、培育学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。 4、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系，并能运用所学的学问解决

33、一些简洁的问题。 （三）情感、态度、价值观方面。 1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、养成仔细完成作业、书写工整的良好习惯。 3、培育正确的审美观、价值观与人生观等。 1、留意以学生的已有阅历为根底，供应学生熟识的活动情境，以帮忙学生理解数的概念、构建有关数学学问。 2、努力提倡自主探究、合作沟通的学习方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，鼓励每一个学生积极主动地去探究数学，并产生与同伴沟通的愿望。 3、留意表达数学与日常生活的亲密联系，培育学生用数学解决实际问题的力量，让学生体验用数学的乐趣，体验胜利欢乐。 4、依据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品

34、德教育。 5、敬重学生的共性差异，面对全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。 6、注意学生操作力量和创新力量的培育。 7、表达教学方法的开放性、制造性，制造性地使用教材。 小学数学第一册教学规划2500字左右 小学数学一年级教学规划篇五 任教班级 一年级班 学生人数 人 根本状况 分 析 全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活布满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。 认 知 能 力 学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，对于点数、数字的书写有了肯定的根底，有肯定的学习数学的阅历；而有的学生，没有上过学前

35、班，对于数字和数学语言是一个比拟生疏的熟悉，学生的程度深浅不一。 学习态度 及习惯 每个学生都抱着美妙的愿望来上学，开头他们的真正意义上的学习，来承受正规的教育。但是谈不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 培育目标 在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜爱数学，能运用所学数学学问解决生活中的简洁问题。对身边与数学有关的事物产生奇怪心和兴趣。 其他 本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿态，培育学生通过多种途径学习数学的力量。并且，留意学生各方面的安全，培育形象思维力量。 1、本册教材安排及特点 本册教材依据儿

36、童的年龄特点和生活阅历，选取学生熟识的、新奇的、感兴趣的内容为素材，目的是有规划的引导学生熟悉自己、熟悉家庭、熟悉学校、熟悉社会、了解自然。使学生能观看、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。 亲密主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。依据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有规律联系的问题形成“问题串”。构建开放的、具有肯定思维跨度的板块编

37、排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，削减例题，强化根本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是削减栏目设置，构建了简洁明白的构造。教材在综合情境图之后，安排了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要学生合作探究、特别规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。“自主练习”板块，是让学生依据自己的需要，选择适宜的练习，稳固所学学问、技能，是让学生运用所学学问解决实际问题，培育学生的解决问题力量和应用意识。“回忆整理”板块，是让学生自主的对所学学问进展回忆

38、、整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习完毕后，让学生对自己的学习状况进展反思与评价。本教材打破过去过于严格的学问体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培育学生初步的应用意识和解决问题的力量。 2、本册教材重点、难点及解决问题的策略 本册教材共有九个单元：欢乐的校园、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、好玩的嬉戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。 教材重点：在详细的情境中能娴熟的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与挨次；建立初步的空间观念；能根据给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟和分类。 教材难点：体会20以内加减

39、法的意义，能娴熟的口算20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经受简洁的数据收集过程，形成初步的统计观念。 教学中要有规划、有目的地组织学生进展练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸引学生；练习过程中要敬重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的学问与方法解决问题等，总之要最大限度地进展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来的根底上都得到进展；另外练习肯定要强调高效率。 3、依据学生实际和新课程理念，你预备如何科学、敏捷地使用好教材 本册新教材与以往的教

40、材又有所不同，一翻开书一幅颜色鲜亮的开学图呈现于学生的眼前，内容丰富的海底世界，让学生经受自然好玩的看图数数活动过程，展现自己已有的阅历，为学新学问打好根底。初步感受数学就在身边。学习这课时，我会组织学生有条理地观看，根据“整体到局部再到整体”，并且引导学生说一说，说的时候也要留意条理性，并且有意识地使用圆点来表示数字，使用“上下左右”等方位词语，从而为后面的学习打下根底，形成连贯性。本册书突出学生自己发觉问题，提出问题的力量。如：第一单元欢乐的校园10以内数的熟悉中信息窗2，图中的主信息是教师和学生做老鹰捉小鸡的嬉戏，副信息是几个同学在操场上跑步，远处的绿地里还插着标有班级的牌子。这一情景图

41、中的显性问题是“扎小辫的同学排第几？”在教学中，我会引导学生观看、发觉并提出这一问题。如学生有困难，我就来提出。图中的隐性问题，要由学生在显性问题的引导下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第几？”等等。我还会重视 “合与分” 的教学，结合详细的实物和习题的联系，让学生感受数字的意义。再如，本册教材中的“聪慧小屋”，背后蕴涵着一种开放、民主、探究、沟通的教与学的方式。对一些把握了根底学问后，具备了肯定的解决问题的力量的学生，我会放手让他们独立解决，提高局部学生的实际应用力量，激发他们喜爱数学、勇于探究数学的良好习惯。我还会大胆放手，让学生通过操作、观看、分析、独立探究出各自的计算方法，然后展现、沟

42、通各自的成果，使算法的多样和学习的共性化在这里得到较好的表达。 教学中，我还将引导学生走进生活这个大课堂，充分利用书籍、电视、报纸、家庭、网络等渠道，观看、调查、参观、访问和搜集查阅资料等，在活动中提出问题、解决问题，在活动中学习数学、运用数学，在生活这个大课堂里让学生学好数学。例如在学了分类与比拟后，我会让学生依据自己把握的学问技能，选择自己喜爱的事物进展分类统计，引导学生整理自己的书包、房间等，让他们在实际生活中感受和探究数学给自己带来的欢乐，充分调动和激发学习数学的兴趣。 此外，教学中，我还要充分利用学生的生活阅历,设计生动好玩、直观形象的数学教学活动,如运用将故事、做嬉戏、搞竞赛、直观演示、模拟表演等，调动学生的学习积极性，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。