学习义务教育语文课程标准2023心得体会范文七篇.docx

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1、 学习义务教育语文课程标准2023心得体会范文七篇学习义务教育语文课程标准2023心得体会范文七篇一 我县教育系统紧追世界潮流，锐意进取，组织了新课标的培训活动。20xx年9月17日我校英语教师在xx小学参与了英语新课标学习的培训，使我受益匪浅!在此期间我积极参加，仔细倾听，从同行那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的缺乏，我要以此为契机，进一步加强教法和学科学问的学习，这样才能更好的担当起本职工作。 通过这次学习我获得小学英语课标方面许多理论：新课程改革提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注

2、体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。强调课程从学生的学习兴趣。生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量，全部这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进展自主分析和敏捷应用。 英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体学生，注意素养教育。目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使小学生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略课程

3、特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。 在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身进展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，由于他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经受，这些正是搞好教学的根底。这就要求我们的教师在备课时不仅备课本还要去备学生，去考虑学生的这些经受、情感、思想和熟悉，从而激活他们的这些实践阅历，让他们积极主动地参加到教学活动中

4、来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习兴趣，让课堂真正成为好玩、有序、高效的课堂。 英语课程标准是采纳通用的分级方式，同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言学问、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进展了描述。所以要依据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中进展语言、思维、沟通与合作的力量。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、共性进展、和谐关系。突出主体，敬重个体个体差异。同时坚持“进展为本”的原则，在时间、空间上为学生供应充分条件，引导学生多思、

5、多说、多练，使学生在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打根底。 改版后的英语课程标准特殊强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的时机，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在教师的引导下，通过观看、发觉和归纳等方式，把握语言的.规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。我想这一点也充分表达了课标的工具性。 英语课程标准强调评价应有益于帮忙学生熟悉自我、树立自信、有利于学生进

6、展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。我个人认为应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。在学生综合语言运用力量上，我们教师在日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步;终结性评价应着重检测学生综合语言运用力量，包括语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等方面。 新课标对课程评价进展了较为详尽的阐述，最核心的理念是转变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系表达了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点

7、。新课标特殊强调评价应有利于帮忙学生熟悉自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。 形成性评价的提出有助于转变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有根本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反应调整、展现鼓励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要敬重共性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还提倡学生本人、教师、同学、学校以及

8、家长等多方人员共同参加评价。实现评价主体的多元化。 以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入课堂，深入学生，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积存本地阅历，更好的提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际力量。 学习义务教育语文课程标准2023心得体会范文七篇二 在英语教学中，我常常会给学生强调英语的工具性：语言是用来沟通的，拥有了流利美丽的英语，就像给自己穿了一件美丽的外衣，会让自己光荣照人。但英语的人文性?在平常的教学中，渗透的很少。突出英语教学的人文性，主要是通过学习西方国家的主要节日、标志性建筑物、食品、交际习惯等，让学生了解中西方文化的差异

9、，提高学生语言学习的综合人文素养，这符合新目标的要求! 但是西方文化怎样渗透到平常的教学中呢?我们的教材中有编写一些西方的主要节日：圣诞节、复活节、万圣节、感恩节等，但是在学习的过程中，教师很难让学生感受了西方文化的一种气氛，很难理解某种文化的意义及对讨论这种文化的兴趣，所以通过新课标的学习。在以后的教学中，不妨尝试着用单独的一节课的时间，通过制作、收集、竞赛的形式，让学生自己查找资料，制作道具，来演示一种文化的魅力。 语言学习是一个渐渐积存的过程，在英语教学中，要遵循语言学习的循序渐进的原则，由易到难，由简到繁，由详细到抽象。在平常的教学中，我特殊注意学生词汇、句型的积存,我常常建议我的学生

10、要学会联想，要会举一反三，如学习了单词cow，在学习单词now，学生要有力量自己拼读出来，以及还有那些单词含有ow，让学生一一联想出来。语言学习的连续性，对可以快速记忆，有可以快速遗忘的小学生来说，太重要了。我们的教材编写都是螺旋式上升的，新的内容是在旧学问的根底上加以延长，因此要重点培育小学生准时复习的好习惯，要让他们学会学习，积极思索，学会总结积存，这样才会事半功倍! 英语课堂应当是活波生动的，学习在积极的心情下学习，学习效果会加倍的，因此在课堂上，我会通过玩嬉戏、tpr、唱歌、仿照等方式来吸引学生的留意力，但是在创设真实情景，让学生通过小组的形式完成任务方面做的不够。 1.学生在新课程学

11、完的一节课中，很难讲学问得以运用。 2.在其次节课复习时，大局部时间以学生复习稳固学生的音形义、句子的问与答为主，少有让学生去脱口而出。新课标告知我们，任务型教学是让学生学会做事情，将语言运用于实际，因此在以后的教学中，要让学生明确知道语言的用途，在课堂开头时就让学生明确本节课的任务是什么，让学生有目的行的学习。 1.教师要转变观念，深刻熟悉和理解新课程的价值、性质、理念，思索如何表达在自己的英语课堂中。 2.教师自身的专业素养要进一步加强。时刻学习，提高自己的专业水平，做学生的好典范。 3.学会反思，逐步提高。我们们坚持每节课过后的自我反思，反思教学、学生上课状况、自身状况等，师生相互促进，

12、共同进步。 4.和同学科教师之间加强沟通与合作，对于在教学中面临的问题与困惑，与同水平教师多沟通，想有阅历的教师请教! 学习义务教育语文课程标准2023心得体会范文七篇三 小学英语教师必需学习“英语课标“才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要,才能适应当今素养教育的需要,才能把握新学问体系和学生实际,提高课堂效益,到达“英语新课标“设计理念的根本要求一句话,才能顺应教育改革进展潮流,当一名合格的或优秀的小学英语教师,到达教书育人,不误人子弟的目的。 我对新课标的最大的体会是：新课标表达了以人为本，注意人的进展的新理念摒弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念。 兴趣是最好的

13、教师，学生只有对英语有深厚的兴趣才会情愿学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学力量，培育他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。 现代课程价值的取向就是要使每一个学生的共性得到充分的进展。在小学英语教学中，要做到面对全体学生，正的确施素养教育，必需留意以下几点： 1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使小学生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师肯定要关注学生安康人格的进展，既要从事教学活动，又要从

14、事教育活动。 2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理进展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课肯定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的兴趣。 3、要真正在课堂教学中实施素养教育。课堂教学气氛是非常重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中

15、应当以小学生的朋友、帮忙者的身份消失。敬重每一个学生，特殊是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生供应实践英语的时机，鼓舞他们所做的尝试，爱护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。 用自己布满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应使用英语进展沟通的时机。 小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价

16、的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应当都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学肯定不要变成教师满堂灌的学问课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“嬉戏”是儿童的重要的学习方式，从这种熟悉动身，“活动”就应当是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会稳固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建学问，提高技能，磨练意志，活泼思维，呈现共性，进展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们肯定要强调师

17、生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，肯定要满意小学生英语学习的需要。 敬重个体差异在小学英语教学中非常重要。敬重个体差异有两层含义，一层含义是要熟悉到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应当做到针对不同差异的孩子进展教学，让每一个孩子都有所获 评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。首先，教师可以用语言对学生进展表扬和鼓舞。如恰当地运用好：good!goodjob!welldone!youreagoodgirl.其实，教师只要真心真意地敬重学生，

18、就会想出各种各样生动的、表扬式的、鼓励性的语言来鼓舞学生。这些赞扬的话使小学生精神兴奋，信念倍增;其次，教师还可以用体态语言对小学生进展表扬和评价。如小学生英语说得好，教师就鼓掌庆贺;小学生对教师提出的问题答复正确时，教师就竖起大拇指欣赏;对仔细听课的学生，教师微笑赞许。对表现好的小组，教师进展加星等，更好地培育和激发学生学习的积极性和自信念。 学生的学问构造在不断更新，驾驭英语的力量在不断提高，把握的词汇在不断扩大，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，擅长钻研，才能驾驭教材，才能满意学生的求知

19、欲! 学习义务教育语文课程标准2023心得体会范文七篇四 义务教育法实施20年 后重修，增加内容许多。做教师就应当是懂法、守法的教师。因此，利用空余时间，我仔细学习了义务教育法。进一步感受到，作为一名教师，应严格遵守义务教育法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培育新一代而作出最大的努力，这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教育对象安康成长。 新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的进展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育阅历总结的根底上，形成的一系列指导和保障义务教育事业进展的制度与准则。法律将维护教育的公正公正、促进义务教育均衡进展作为一项重要指导思想，并重点对全面

20、实施素养教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推动义务教育均衡进展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育进展的各项制度，在许多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、安康进展供应了有力的制度保证。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身力量、业务水平，严格执行中华人民共和国义务教育法的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好共性的培育。 修订的义务教育法是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会进展进步的一个必定，为学校办学供应了有力的法律保障。在新义务教育法中，四处提到

21、特别教育，充分表达了这届政府人文化的关心和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到盼望，看到党对他们的这种关心。从这一点上看，新义务教育法凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工感到兴奋和欣慰。 新教育法真正以人为本，保障义务教育阶段全部孩子、全部学校、全部教师的根本权利，这是我通读新义务教育法最深刻的感受之一。新义务教育法立法的理念有了较大的突破，其中最根本的一个立法理念是以学生进展为本，真正给学生以进展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的进展空间。“新的义务教育法更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个根本支点，虽然不是直接的教育行为

22、，但是对于教育工转变观念却特别关键。” 新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素养教育明确写入法律，提出要面对全体学生，促进学生全面进展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必定影响到教师的教书育人行为。在实施新义务教育法过程中，我有这样的思索。 目前，整个社会对考学越来越重视。为了让孩子上一所好的中学，许多家长不惜重金买学区房，北京的一个妈妈甚至花十万元买了个门洞，为的是孩子有个好学校上。再有就是家长为了孩子能择校，周六、周日给孩子报许多班，为的是拿这证书和那证书，使他们成为进中学的敲门砖。 针对近年来义务教育进展中消失的“择校热”等新问题，新义务教育法明确“不得将学校分为重

23、点学校和非重点学校”“学校不得分设重点班和非重点班”。我信任在新法的爱护下，每个孩子都会受到同等的教育的。 教育中的热点问题，在义务教育法中都有了明确的说明，我信任教育将走上标准的法制化的道路。 学习义务教育语文课程标准2023心得体会范文七篇五 本次学习了xx教授对义务教育语文课程标准(2023年版)的解读，让我对新课标有了一个系统的熟悉，其中有两点让我印象最为深刻。 新课标将“文化自信”“语言运用”“思维力量”“审美制造”的综合表达作为要培育的学生核心素养和总目标。其中“文化自信”更是重点：通过语文学习，让学生喜爱国家通用语言文字，喜爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主

24、义先进文化这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与裁体形式也是强化“以文化人”的价值取向，它以“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”为主要内容。这一核心素养确实立到处彰显着国家意志。 第一层的根底型学习任务群是“语言文字积存与梳理”，其次层的进展型学习任务群分为“有用性阅读与沟通”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”，第三层的拓展型学习任务群分为“整本书阅读”和“跨学科学习”。 课程构造的阶段性和进展性通过构建学习任务群的方法来实现，而学习任务群的情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教学连接得更严密。 之前我在教学上根本仅以教科书为教与学的资源，顶多加

25、上教参，这就导致我的教与学生的学特别单一且低效。现在有了学习任务群的引导，我在以后会尝试着以生活为根底，以语文实践活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计我的教学活动，让我的语文教学从静态的学问转化为动态的语文实践活动。在作业设计上我也会立足于学习任务群，做到“少而精”“实而活”。 今后我将连续研读义务教育语文课程标准(2023年版)，做到常看常新，并坚持终身学习的理念，以便更好地效劳于学生。 学习义务教育语文课程标准2023心得体会范文七篇六 在学校教研组工作的安排下，我学习了语文新课程标准。新课程标准指出“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”。通过学习

26、，我受益匪浅。 我们知道语文来自于生活，最终还是要在生活中运用，所以在教学中凸显语文的实践性是非常有必要的。语文新课程标准中说：“语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，效劳于解决现实生活的真实问题，创设情境应建立语文学习社会生活和学生阅历之间的关联，符合学生认知水平;应整合关键的语文学问和语文力量，表达运用语文解决典型问题的过程和方法。”所以我们在教学中肯定要牢记语文学习的这一特点。我在教学部编版三年级下册习作三了解传统节日时，由于这个主题比拟贴近学生的生活，大局部同学对春节、中秋节、端午节都比拟熟识。为了让学生在生活中对中国传统节日有更深刻的熟悉。我先让学生利用各种方式搜集传统节日的

27、来历，风俗，传奇，故事等，接着让学生以小组为单位进展沟通汇报，然后将传统节日的故事整理下来回家后讲给自己的家人听一听，最终引导孩子们亲自动手实践，比方和家人包粽子，做花灯，做月饼等。这样的语文学习不仅让学生在生活中学习了语文，同时又将语文学问运用到生活中，加深了学生对传统节日的印象，学中取乐，极大地激发了学生学习的兴趣。 总而言之，创设学习情境，教师应利用无时不有、无处不在的语文学习资源与实践时机，引导学生关注家庭生活，校园生活，社会生活等相关阅历，增加在各种场合学语文，用语文的意识，建立开放的语文学习空间，激发学生探究问题，解决问题的兴趣和热忱，引导学生在多样的日常生活场景和社会实践活动中学

28、习语言文字运用。 随着时代的进展，语文教学已不是传统的教学模式了。作为教师应积极利用互联网资源为自己的教学增色添彩。语文新课程标准指出“积极利用网络资源平台，拓展学习空间，丰富学习资源整合，多种媒介的学习内容，供应多层面、多角度的阅读表达和沟通的时机，促进师生在语文学习中的多元互动。充分利用网络平台和信息技术工具，支持学生开展自主合作探究性学习，为学生的共性化制造性学习供应条件。发挥大数据优势分析和诊断，学生学业表现优化教学，供应准时精确的反应和共性化指导。积极关注教学流程，教育学方法资源学问学习评估等变化，探究线上线下相结合的混合式语文学习。”在教学中，我充分利用信息技术和网络教学资源拓宽学

29、生的视野，提升课堂学习效率。在教学富裕的西沙群岛时，我利用希沃易课堂中的多种功能(课件推送)等，为学生的共性化学习制造条件。比方在把握多音字后的课堂练习时，通过课堂互动，将练习发送到学生的平板中，学生自主完成后进展生生互评，既保证了每个学生积极地参加到课堂中来，又有效地稳固了学生的学问。 教师与学生、学生与学生之间，通过网络进展全方位的沟通，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的沟通时机和范围。并且通过网络平台对学生提问类型、人数、次数等进展的统计分析使教师能够了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。 语文新课程标准虽然改动较大，但都是在原有课程标准上的创新。

30、其内容丰富，内涵深远。作为一名教师只有不断研读，在教学中始终立足新课标，敬重课堂实际，在实际教学中领悟新课标的精神，方能真正学有所悟，学有所感，学有所用。 学习义务教育语文课程标准2023心得体会范文七篇七 有幸参与了线上“义务教育语文课程标准(2023年版)主要内容和变化”的网络专题培训。xx教授围绕2023版义务教育语文课程标准的主要内容和变化，以“价值引领，以文化人”“素养为纲，任务导向”“立足生活，时间主线”“强调情景，主题统整”四个方面为主线，阐述了新课标的新变化和新特点。听后，我受益匪浅，收获丰厚。 xx教授的讲座，使我对新课程标准的内容、教师的教法有了新的熟悉。 其实，我们在预备

31、公开课时，往往会让孩子做许多的实践预备，比方，搜集资料、拍照片、带实物道具，课前小采访、假期小调查这些都表达了语文学习的情境性和实践性，新版的课程标准更突出了这个实施特性，这其实是育人核心素养目标的一大呈现，也要求学生更高的参加度、更强的思辨力量、更好的审美体验。这也就要求我们一线教师要转变观念，情境性和实践性不仅仅表达在公开课中，更应当切实融入家常课里。 核心素养要求的文化自信，语言运用、思维力量、审美制造力量无一不表达了课程内容的变革。这都带动着我们教师教法、学生学法相应地转变。教师的力量要求越高了，我们需要学习和教的内容也更多了。唯有终身学习，才会适应时代变革。 语文学习任务群的概念让我

32、熟悉到语言文字积存、有用性阅读、文学阅读、思辨性阅读以及整本书阅读的重要性。在日常教学中，我们要通过多样化的教学手段来渗透学习任务群，不断地去帮忙学生营造一个良好的学习气氛，通过阅读等多样化的教学方法沁入，提高学生认知理解力量的同时帮忙学生养成自己的学习习惯，进一步提高学生的语文素养。 通过本次线上学习，我不仅快速有效地理解了语文新课标，并且能精准抓住新课标的重点、难点，尤其是新课标的变化和特点。这对今后的教学实践活动有很好的导向作用，在以后的日子里我会不断学习，并在详细的教育教学中不断努力，积极实践。 学习义务教育语文课程标准2023心得体会范文七篇八 义务教育语文新课程标准(2023版)出

33、版后，我进展了仔细学习，通过比照2023年版本的课程标准，2023年版的课程标准对教师如何教有了更详细更细致的指导，下面谈谈以下两个方面的变化： 第一，新增了核心素养内涵。2023年版本的课程标准对于什么是核心素养作了详细的界定，分为四个局部：文化自信、语言运用、思维力量和审美创新。这给我们教师在组织设计教学内容上指明白方向，在语文实践过程中围绕这四个局部创设真实的语文情境，能有效落实对学生核心素养的培育。 其次，新增了学习任务群。学习任务群是小学语文课程标准提出来的一个新概念，是指在真实情境下，确定与语文核心素养生成、进展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读

34、与鉴赏、表达与沟通、梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，进展共性，增长思维力量。依据各个学段特点，学习任务群分为三层，第一层设“语言文字积存与梳理”1个根底型学习任务群，其次层设“有用性阅读与沟通”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个进展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”两个拓展型学习任务群。义务教育语文课程标准提出课程内容主要以学习任务群组织与呈现，这也是今后教师进展教学设计的方向。 经过研读，我发觉新课标的理念有用性更强，更有利于学生的综合素养的提升，也更加注意学生的共性进展和语文的熏陶作用，再也不只强调语文学问构造的完成性与系统性。俄国教育家乌申斯基

35、说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最简单、最崇高和最必要的艺术。”因此，要搞好教育，就要不断地学习。在今后的教育教学过程中，我认为我们要努力做好以下几点： 在新课标理念的指导下，需要制造和谐开心的师生关系，教师要从以往传统的传授者变为学生的良师益友、教学的组织者和参加者、教学活动的引导者，与学生一同建立民主和谐的气氛，使学生积极主动参加到教学活动中来。例如，在讲授表达类课文时，教师可以让局部学生以小品的形式扮演课文中的人物角色，从而创设一个形象、生动的情境，不仅使学生很直观地了解课文的精华，而且增进学生之间的沟通，活泼课堂气氛。这种方法能将死板的文字变成一个个跳动的生命

36、符号，在学生的心中留下深刻印象，从而到达语文教学的最终目的。 另外，还可以创设问题情境，也就是在课堂开头就向学生抛出问题，使学生带着问题学习。这种方法是指通过问题带动学生学习，使学生有目的地听课，从而找出问题的正确答案。教师在教学过程中应重视学生问题意识的培育，将语文学习与教学看做是“提出问题分析问题解决问题”的过程，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。 爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”思索和质疑往往是严密相连的，质疑是动脑思索的结果，也是学生制造的起点。例如，金色的鱼钩中有一句指导员说的话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰难，也要把他们带出草地。”这句话的容量

37、大，课文的整个情节都围绕他绽开的。学习此句时学生提出：为什么称老班长是“上级”“保姆”“勤务员”?这个问题很大，要引导学生一步一步学。我首先让他们弄清“上级”“保姆”“勤务员”的本意，明确老班长在过草地时肩负着什么任务?在草地那种特定的环境中老班长是怎样完成他当“上级”“保姆”“勤务员”的任务?然后引导学生从课文中找老班长的详细言行。他处处找野菜，挖草根，洗衣服，找有水塘的地方宿营，做鱼钩钓鱼，做鱼汤给病号吃，而自己却忍饥挨饿，还不许告知别人，用实际行动无微不至地照看着三个病号，完成党交给的任务。最终让学生透过老班长外表的描述，体会他舍己救人，对革命业无限忠诚的崇高的内心世界，使学生对老班长的

38、熟悉从外表深入到实质。学生养成大胆质疑，主动解疑的习惯，就能真正成为学习的仆人。 学记中有句名言“教育者，长善而救其失者也”，其含义是，教育的作用是发觉学生的优点，克制孩子身上的缺乏，使其消退自卑，对自己布满信念，让别人对自己布满盼望。我们在长期的教育教学过程中发觉，很多学生存在不同程度的自卑心理，自信念缺乏已成为影响学生积极主动学习的主要因素。为了更好地疏导学生的自卑心理，不断增加自信念，我们主要实行以正面表扬为主的评价方式。采纳鼓励法无疑是增加学生自信念的有效手段，常用的鼓励手段是即时鼓励法。在教育过程中，教师是影响学生的最积极、最活泼的因素。教师一个鼓舞的眼神、微笑的表情、赞许的手势、表

39、扬的话语都能唤起学生积极的心情体验，使之转化为剧烈进取的学习动机。鼓励法既可以在课堂教学过程中使用，也可以在科学活动、个别辅导等各种教育活动中使用。 如何调动学生上课时的积极性，这是广阔一线教师始终积极探究的问题，对于语文教学，最大的问题就是如何让学生找到身临其境的感觉，只有让他们的心情跟着文章的感情起伏，才会使他们的精力完全投入到课堂中去，使课堂效果到达最正确。通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学只有一个地球这篇课文时，找来银河、天体、宇宙的图片和资料与

40、学生一同观赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我准时提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积存下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积存阅历和总结教训，最终形成一套行之有效的教学思路和教学模式。一线教师任务重，时间紧，平常教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，如不会利用时间就难于捕获到那些闪光的东西。没功夫理睬，经常使

41、教学失误恶性循环，教学才智转瞬即逝，严峻影响教学效果。本次培训学习，给我们教师制造了良好的时机，有充裕的时间来反思自己的教学实践;给教师回忆反思的平台，知得失，识是非，又能更好地沟通沟通，相互学习，共同提高。 路漫漫其修远兮，在新时代新课标的指导下，我们将义不容辞的肩负起时代的使命，传承中华优秀文化，全面落实培育有抱负、有担当、有本事的时代新人。 学习义务教育语文课程标准2023心得体会范文七篇九 今日我有幸在线倾听了xx教授专家的解读义务教育语文课程标准2023版主要内容和变化，通过专家的解读，让对新旧课标的异同有了初步的了解。 xx教授用一个半小时解读了义务教育语文课程标准(2023版)主

42、要变化、课程性质及理念、核心素养和价值目标、语文学习任务群、语文学业质量。课程标准的变化主要从价值引领以文化人，素养为纲任务导向，立足生活实践主线，强调情境主题统整四个方面进展解读，清楚的熟悉到义务教育语文课程标准的转变。 通过本次线上学习，我熟悉到国家对文化自信的要求，能够感受到时代进展中祖国的强大。同时新课标还强调了“语文学习任务群”的设置，对语文教师跨学科整合教学提出了更高要求。课标对整本书的阅读也提出要求，如何让学生阅读量增加是我们教学时应当思索的重要问题。 在今后教学中，作为一线教师，在以后的教学中，我要关注课标、学习课标关、讨论课标，注意学生核心素养的进展，落实语文综合性实践性的要

43、求，切实提高学生的语文素养。 1、围绕语文课程三大目标，在语文教学中全面落实学生语文核心素养，把培育学生理解和运用祖国通用语言文字的力量作为根底和重点，抓好落实。 2、优化课堂教学内容和构造，以三大文化为主题安排教学活动，以六大学习任务群为依据安排教学内容，在单元教学中扎扎实实地落实好学生语文核心素养的培育。 3、扎扎实实地落实好四学段学业质量标准，保证把学生核心素养培育落到实处。 4、加强学习，强化语文教学实践，不断总结，把语文课程标准落到实处。 总之，今后我将连续研读新课标，指导自己更好的投入工作。关注课标，就是关注教育的将来。 学习义务教育语文课程标准2023心得体会范文七篇十 全日制义

44、务教育语文课程标准(试验修订稿) 第一局部 前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量。语文教育应当而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会进展的需要为适应和满意社会进步与学生自身进展的需要，语文教育必需在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进展系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革建立，应以马克思主义和教育的科学（调换词序）理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，继承总结我国语文教育的优良传统与胜利阅历，借鉴各国外母语教育

45、改革的阅历，遵循语文教育的规律，努力建立与现代社会进展相适应的语文课程，在培育学生思想道德素养、科学文化素养、致力于学生语文素养的提高，为学生的终身进展奠定根底。语文课程还应以弘扬民族文化，培育民族精神，增加民族制造力和分散力，发挥应有积极的作用。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。 语文课程应致力于学生全面进展和终身进展的根底。语文课程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的根本理念 （一）全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养。语文课程应激发和

46、培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导引导学生正确地理解 和运用祖国语文，（转移到下面“口语交际力量”后）丰富语言的积存，培育语感，进展思维，初步把握学习语文的根本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。，（接上面一句）正确地理解和运用祖国语文。语文课程还应重视优秀文化的熏陶感染，提高学生的品德思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面？的和谐进展。 （二）正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响 感受和理解又往往是多元的。因此，应当重视语文

47、的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维进展等方面的影响，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的力量。 （三）积极提倡自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成学生自主、合作、探究的学习。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探