小学语文教师的教学总结(14篇).docx

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1、 小学语文教师的教学总结(14篇)小学语文教师的教学总结篇一 听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积存了丰富的素材。本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会仔细地做好记录并积极地思索，在别人的课堂中吸取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思索中也让自己的教学观点得以更高的提升。 关于仔细备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是细心地分析、预备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们猎取更多的学问，是作为一名教师最大的欢乐与成就。，二年级仍旧还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分

2、预习，在课堂上检查每个学生都必需要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一每天地进步，许多孩子的铅笔字写得是工整清楚。上好一节课，最重要的还要准时地进展反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发觉自己讲课的缺乏，从而冥思该如何去改良。在本册书中，我在每一课教学后，都会仔细地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节仔细做好反思。 兴趣是最好的教师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜爱语文，除了让

3、孩子喜爱我这个语文教师外，更多的是我要想方法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进展表演，孩子们在家长的帮助下做了许多精致的头饰，孩子们喜爱表演，乐于表演，在本学期中酸的和甜的、小柳树和小枣树、纸船和风筝等童话故事，我均让孩子们进展了表演，而孩子们的表现也相当精彩，真正地投入到了课文的角色中。 本学期我连续让孩子们坚持“每日一积存”主要还是做到形式多样的积存，这学期孩子们在积存内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容多样，在积存的同时，孩子们还能将

4、意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进展恰当地造句，再如：名人名言，学生能知其大意，还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会来，记得教研教研员来听课，在课前我让孩子进了“课前积存”，孩子的多样积存内容及精彩表现，收到了较好的效果，我将这项课外积存坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答下列问题时表达力量有肯定的根底，这也与平常的积存有着严密的关系。 （1）急躁辅导。对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断进步。如我班陈代意、谭熏雨、陈欢、莫时仁、韦森林、符男凯等同学的语文成绩差，又非常懒散而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我常常与他们交心谈心，鼓舞他们，常看到他们的闪光点

5、，哪怕只是点滴进步，我都赐予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。除此，我还实行家访和电话联系，通过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的进步。 （2）专心测评。每学完一组课文，我都指导学生仔细复习，稳固所学的学问，然后对学生把握学问的状况进展检测，最终讲评，对学问查漏补缺，使学生对学问融会贯穿，举一反三。 从事语文教学工作已经有数年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门简单而丰富的教育，做一名语文教师很不简洁，教学中，我经常慨叹自己的学问浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中

6、，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！ 小学语文教师的教学总结篇二 1、学习新课程理论，转变教师的教学观念。 请专家、教授作走进新课程、新课程标准解读等专题报告，然后又组织全体语文教师学习“新课程纲要”、“课程标准”、新课程理论丛书等理论文章。我们又通过集中讲解、分组争论的方式组织全校语文教师学习“小学语文教学改革方案”、“小学语文学科教学改革讨论报告”。让他们不断深入了解了小学语文学科改革的详细目标、要求及方法。在语文科组会议上我们重点学习并解读了“新课程标准的突破点” 、“改良语文课堂教学的几点意见”、“新课堂的评估指标与要求”。我们还把有关专家的“抓住动态生成的契机”、“小学阅

7、读教学中学生质疑能级划分和指导策略”等文章印发给参与试验的教师。在同伴互动式的研讨活动中，进一步明确新课程理念。通过宣讲、研讨、自学，教师对语文学科价值观、课程观、教学观、质量观、教师观、学生观和评价观有了进一步的了解。在学习过程中逐步内化所学的理念，在自我反思与课堂活动中逐步将理念转化为详细的教学行为。 2、以生本班为试验点，进展新课程讨论，努力查找语文教学新路子。 为了便于工作的顺当开展，我们以年段为单位组合成联合教研组（xx年级；三四年级，五六年级）。每两周活动一次，就“教材分析、课堂教学讨论、作业讨论、评价讨论、问题与课题讨论”绽开活动。每次活动有一位教师对本单元的教材作分析（主讲），

8、并提出自己的处理意见，然后把自己对本单元的教学设计作简要的说明。其他教师或补充或提出自己的不同意见。每个教师每学期担当一次教学讨论课的任务：有主题，有讨论目的，解决一个实际问题。讨论活动以“听课说课评课”的形式绽开。带着讨论主题听，带着遇到的问题听。说课教师说自己的反思、说自己的重构。评课教师围绕主题表达、问题的解决用“二期课改的新理念”来实实在在地评。在互动的研讨气氛里，生成了很多珍贵的新资源。新阅历积存了，新的问题又诞生了，尤其感到突出的是，如何处理好“低年级识字与写字的关系”、“阅读中感悟与语言文字训练的关系”、“文本与拓展之间的关系”、“关注语言因素”、“整体阅读”等问题。为了解决这些

9、问题，一方面开展专题性研讨活动，一方面将问题转化为课题。查找问题讨论背后的理论支撑。于是每次活动又增加了一个议程：问题和课题的讨论与沟通。 通过近年来的探究，我们熬炼出一支勤于讨论、勇于、树立新课程理念的试验骨干教师队伍；积存了一些新教材“目标设计、教材处理、课堂教学、作业处理、学生评价”的方法、策略及相关的一些资料，为课改试验的全面启动夯实了根底。 3、以起始年级的语文试验讨论为抓手，做好新教材的全面推广工作。 在试验的根底上，本学期向面上的起始年级全面推开。面对我校一年级师生新教材的实施，我组教研组长积极筹划，一方面充分利用基地学校教师的力气和积存的第一手资料，另一方面细心筹划研训活动。在

10、今年上半年就从思想上和行动上作了预备，在五月、六月份，两次组织教师讨论下学期的全面推广工作，部署了下学期推广工作的详细事项，包括资料预备等。还组织了预备上一年级语文新教材的骨干教师，学习新课程标准、解读第一册教材等。在暑期里，组织全体一年级语文教师进展了为期三天的集训：通识培训与学科培训。在学习、宣讲、互动中广阔试验教师进一步明确“二期课改”新课程理念，并对新课程标准的突破点、改良课堂教学的几点意见、“低年级新教材的特点、教材编排的体系、目标与要求”有了详细的了解。同时我们借助优秀课堂实录让教师亲历新教材、新课堂，在亲身感受中明确目标要求，感知课堂教学新模式。 围绕课程改革的总体要求，我们坚持

11、以课题为抓手，积极探求课改试验的规律和方法。首先，在区教研室指导下，我们仔细完成市“诵读目标与策略的讨论”的课题讨论，同时，依据面上调研中存在的教师很少关注学生的探究性学习这一现象，先后成立了“小学语文阅读教学中学生探究性学习方式的讨论”、“小学语文作文教学中学生探究性习作的讨论”的课题讨论小组。在教研室的指导效劳下，深入开展课题讨论工作，促进了课程改革试验的深入进展。如校级重点课题“小学语文阅读教学中学生探究性学习指导”。讨论过程中，课题组的教师在教研员的指导下，一方面收集相关资料进展理论学习，制定讨论方案，一方面携课题走进课堂：指导学生把握资料收集的方法，指导学生把握信息资料的方法，指导学

12、生把握资料的沟通利用方法，教给学生质疑的方法等。课题与日常教学讨论严密结合，课堂上表达课题的讨论特色，已成了骨干教师及局部青年教师追求的抱负境地。今年，我们又对“语文综合活动”提出了讨论的建议。起初各年段由教研员供应一些综合活动不同类型的资料，由各年级教师依据学生实际选编使用。但在实际教学中发觉教师教学的随便性强，而且各年级活动内容有重复、穿插，缺乏系列性。学生活动缺少规划、指导、互动。于是将问题课题化，成立了“小学语文主题性综合活动讨论”的校级重点讨论课题。目前课题讨论已顺当启动，并纳入标准化的日常讨论的轨道。 以“课题讨论为抓手，深化课堂教学讨论工作”是一个简单而又艰辛的过程。为了做好“推

13、广新根底教育讨论成果”这个大课题的推广工作，我们采纳以点带面、区域性推动的方式。先是以试验班为试验点，在取得根本阅历的根底上以“志愿者班级、新根底联合体”逐步推动，最终在面上的起始年级全面推开。 我们在“推广新根底教育讨论成果”中，首先革新“备课说课听课评课”制度，营造学习讨论的气氛。针对教师备课中“关注教学内容多，关注学生学习需要少，考虑怎样教、为什么这样教的更少”这一问题，我们在试验班备课改革的根底上，推出了“学导式”备课方案。教学过程除“教师活动”外，增加了“学生活动”、“设计意图”和“教学反思”。教师不仅要考虑教学内容、教学过程、教学形式的组织，还要考虑学生的学习活动形式，使不同层面的

14、学生在不同的学习环境中进展互动学习。“设计意图”与“教学反思”的增设，进一步要求教师能从“新根底教育”理念、语文学科价值的高度进展教学设计与反思、重建，挖掘过程设计背后理论层面的支撑，更有利于教师作理性的思索。其次建立“说课听课评课”的教研活动新模式。说教材，说学情，说设计意图，说反思与重建；带着讨论主题听，带着教学中的问题听；以“捉虫子”的形式评，评现象背后的理念，评述自己的反思与重建。教研室主任与教师互动，教师与专家互动，教师与教师互动，营造了学习讨论的气氛，提升了教研活动的质量。 我们在“推广新根底教育讨论成果”中不断调整心态以及工作方式，要求自己沉下去，像新根底改革的专家一样，深入到课

15、堂里，与教师们跌爬滚打在一起，随时搭准教师和学生的脉搏，倾听教师在教语文、学生学语文过程中的心声。我们除了到试验班进展调研外，对起始年级的语文课堂教学集中进展了为期一个半月的调研活动，在课堂观看、课后听学校领导和教师的沟通中，我们了解到了教师们在实施过程中的困惑以及存在的问题，比方：教师把学习的时间给了学生后该做些什么？怎样避开学生学习字词模式的僵化现象？学生两极分化严峻怎么办等非常客观而又真实的问题。我们把教师遇到的问题以及他们在过程中存在的问题进展了归纳整理，有的与试验教师一起讨论，有的另请专家进展专题讨论，然后在教学讨论活动中进展沟通与说明。 1、确保学生有读本。 为了让教师转变只重视书

16、本学问教学的现状，我校在每层教学楼廊道特地开设了书巴，并在教研组长、教师会议上进展宣讲，强调反复，提高教师的熟悉。其次，通过教研室的图书治理员作进一步的宣传。再者，为各年级学生增加与教材内容相配套的课外阅读读物，要求教师向学生推举适合的报刊杂志。另外，运用考试作导向，从二年级开头，书面考试阅读局部增加课外阅读篇目，低、中年级保存一篇课内，其他课外文章；高年级阅读文章全部选自于课外读物。通过多种渠道的共同作用，教师的观念在较短时间内得到了转变，由课内延长到课外，开头重视学生的课外阅读。 2、保证学生有足够的阅读时间。 把教师的关注点拓展到课外后，紧接着遇到的问题是：安排什么时间读？学生读的根本量

17、是多少？如何指导学生有选择地读好书？怎样处理好课内教学与学生课外阅读的关系？等等。例如，关于读书的量，一、二年级不少于10万字，三、四年级不少于30万字，五、六年级不少于50万字，高年级学生的默读速度每分钟不少于300字；“阅览课”专课专用，校内外每日保证“半小时阅读”；教师课内教一篇，课外至少带一篇等。我们还依据各年段学生的特点，向各校教师推举了学生课外阅读篇目，要求各年级的教师依据所推举的篇目结合学校图书室拥有的书籍作调整，为各年级学生供应“课外阅读菜单”。经过一年多的努力，各校学生的课外阅读上了轨道，在“时间、书籍”方面得到了保证，通过检测、评价使有关的要求也得到了落实。 3、进展阅读教

18、与学的方法指导。 学生课外阅读教学有了根本标准后，关键问题是阅读方法的指导、阅读习惯的培育。为了让语文教师能有效地指导学生进展课外阅读，我们每年都组织形式多样的研讨沟通活动。例如，我们先后在个年纪进行“课外阅读课内指导”、“课外阅读课内沟通”、“课内教学课外延长”、“课外配套阅读教材的运用指导”、“如何熟悉与读好一张报纸？”、“如何熟悉与读好一本书？”等专题的公开教学讨论活动。教师们在活动中学会了指导学生把握精读、略读、跳读、顺读以及选择读书法、程序读书法、猜想读书法等，也逐步开头重视起了培育学生进展阅读摘记、不动笔墨不读书的习惯。 4、活化学生阅读资源。 学生初步把握了课外阅读的方法，也有兴

19、趣阅读后，紧接着的问题是如何让学生的阅读活动“活”起来？如何活化学生阅读资源？我们一则是把课内阅读教学与课外阅读活动有机地结合起来：课内向课外拓展延长，如：读同一作家的作品、同一主题不同作家、不同体裁的文章、专题文章等；二则丰富阅读活动的形式：网上查询、收看影视、编写小报、摘抄经典作品、组织辩论会、开展故事会；再则组织读书沟通展现活动：开展读书摘抄笔记本的评比展现、每周安排一到二次摘抄赏析沟通、成语打擂台、巧接歇后语、每日名言警句介绍、比谁看得多用得好等。形式多样的阅读沟通和运用活动不仅进一步激发了阅读兴趣和动力，而且使学生的阅读资源转化为积极的言语才智，并潜移默化地引导着他们安康地成长。 1

20、、转变作文教学理念，激发学生习作兴趣。 我们首先把消退学生的厌倦、可怕写作的心情作为首要的任务。要求教师树立“让学生喜爱生活、感受生活、思索生活，表达自己的真情实感”的理念，可以大胆地丢弃教科书中不合学生实际的习作内容，引导学生关注身边的人和事，通过多种形式，让学生把生活再次呈现出来，说自己亲身经受过的、熟识的人、事或景，说自己想说的，然后让他们动笔写放胆文（不拘文体、不拘题材），写心里所想，抒发内心真实的情感。为了丰富学生的生活，我们又依据学生的年龄特点以及语文学习的状况供应了中高年级学生的“语言活动内容举例”的材料和低、中、高三个年段的说话和习作题库，这些资料拓宽了教师的思路，丰富了他们进

21、展表达训练的材料，教师们在中可以紧扣学生的生活组织习作训练，确保学生有话可写、有话想写。 2、进展有效指导，保证习作量。 学生有内容可写了，写多少相宜，怎样指导更有效，针对这样一些问题我们开展了如下几项讨论活动。第一阶段：组织教师学习小学作文教学系列训练的几点思索一文，重点运用新的习作构造程序“预备酝酿试写初稿评议指导自行修改鉴赏”的模式，用新的教学模式替代传统的作文教学模式。其次阶段：在推动小学语文教学工作的实施意见中提出明确的要求，如：加强作文备课的讨论，要有作文备课专用本，有规划、有生活积存预备、有指导过程、有评讲；学生每周至少有一次的习作训练等。我们加强了日常作文教学的检查力度，使各项

22、要求的达成度逐年提高。第三阶段：开展作文教学讨论活动，优秀教师上示范课素描作文贴鼻子，生活情景作文树叶的故事；骨干教师上亮相课；听课教师回校上讨论课；还在四、五年级组织开展作文教学专题研讨活动。在反复屡次的讨论中，教师逐步把握了新的作文教学模式。第四阶段：开展竞赛活动，教师方面有“下水作文竞赛”、“作文备课竞赛”、“作文课堂教学竞赛”；学生方面有“低年级的童话作文、日记竞赛”、“我爱我家、我爱自然、放飞生活”等主题的征文活动。 3、探究作文“三结合”评改新方法。 作文的批改问题始终困扰着语文教师，大家把大量的时间花在作文批改上，然而，学生却并不领情，只关怀分数，很少看批改的内容。在作文评改方面

23、，教研室龚主任带着我校的教师作了深入的讨论，确定的讨论课题为小学中高年级“三结合”作文评改的讨论，他们在探究中提炼出了很多珍贵的阅历，如作文评改的“三个活动阶段”：作文前的生成性构思、作文初成时的自主性修改、作文后的探究性评改；“三类活动内容”：修改、批注和评议；“三种活动形式”：自评改、互评改和师评改。每个环节都有详细可行的操作方法。经过一段时间的讨论，充分表达“自主、合作”精神的作文评改方式在很多班级开了花，也结出了果实，学生的作文修改、作文评价、作文鉴赏力量有了明显的提高。 1、不断完善小学生听、说、读、写力量测评方案 为了重视学生综合语文素养的提高，我们了“小学生语文听、说、读、写力量

24、测评方案”，并在实施运用中不断完善。一方面要求学校将“学生的力量测评”列入规划，依据方案进展“单项训练与日常课堂教学相结合”的讨论。另一方面学校在期中、期末前，将区命题的“单元测试试卷”供应给各年级组织教师对学生进展单项测查。 2、连续重视日常化的评价与讨论。 我们充分利用考试这一指挥棒的功能，在语文学科检测中，我们先是增加听力、说话、朗读的考试形式；再是对书面考试的内容作了调整，随着年级的增高，课外阅读的量逐步增加，中高年级根本上都是课外阅读文章；考试内容从学问点的考察该为学问与力量并重，偏重于力量，记忆积存和迁移运用并重，偏向于迁移运用，关注学生的言语表达、思维方式、学习习惯和学习方法。我

25、们把期中、期末的质量监控与平日的抽查相结合，有力地提高了学校的质量意识。抽测后教研员与学科负责人的质量分析报告，为学校、教师供应了比拟客观的成因分析与改良建议。教师在课堂上的教学行为随着考试内容与方式的变革而变化，越来越好地表达二期课改的新理念。 3.科研带来成效，教学成绩硕果累累 24届中国国际中小学生楚才作文竞赛，我校取得了骄人的成绩。全校共有120人参赛，67人获国家级大奖。其中一等奖19人，二等奖28人，三等奖29人。 其中期末考试成绩更是喜人。上学期我校共有学生1151人，一年级期终考试平均分93.49，优秀率53.31，合格率100。二年级平均分873.96，优秀率20.36，合格

26、率99.54，三年级平均分85.47，优秀率44.47，合格率99.13，四年级平均分78.97，优秀率16.4，合格率9363，五年级均分83.87，优秀率59.27，合格率98.17，六年级均分90.10，均分86.6，合格率99.56。 下学期期末语文考试，一年级均分生本教材均分90.51分，优秀率40，合格率98.85，人教版均分89.26，优秀率32，合格率99。二年级均分生本教材均分93.40，优秀率51.90，合格率100，三年级人教版均分88.74，优秀率56，合格率100，四年级人教版均分83，优秀率24，合格率99，五年级人教版均分84，优秀率57，合格率98，六年级人教版

27、均分87，优秀率83，合格率100 小学语文教师的教学总结篇三 一学期的教学工作已经完毕，回想这学期以来的教学工作，感觉真累。我不断的反思着自己，努力的结果而让我感到绝望，现总结自己一学期来的教学工作如下： 本学期，我仔细落实学校的有关教育教学规划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细完成各项任务，使学生在获得根本语文学问和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般力量等方面都能获得充分的进展，为学生的终身学习奠定良好的根底。 1、积极学习教育教学理论。参与学校、学区组织切实有效的网络教研争论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培

28、育学生的合作沟通意识和实践创新力量为主，注意敬重学生的需要，培育学生的自学力量。 2、虚心请教。利用各种时机不断向相邻年级的周教师学习。以便尽快把握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内有阅历的教师请教。 3、充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好预备。同时，我常常上网查找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学阅历论文等，与年级教师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。 （一）连续打英雄语拼音学问的根底 汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，

29、我与年级里、科组里的教师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在识字教学的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓舞学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和何让孩子用卡片识字，给孩子每天听写。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。 （二）抓好写字训练 写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自己

30、在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。所以在课堂上经常提示学生“留意做到三个一。一拳、一尺、一寸。” （三）培育学生的朗读 首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注意在阅读教学的过程中，

31、尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的欢乐，使我的课堂丰富而生动。 （四）做好培优补差的工作，提高教学质量 一个班级每个孩子都不一样，承受力量也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关怀和爱惜，信任每一个学生都能学到自己适合的学问，让他们在学习上有所进步。特殊是班上马佳翔这个小男孩，开头时还很不适

32、应学校的学习、生活，我找来他的爸爸妈妈，通过各方面的努力，他的学习进步很大。还有曾经不愿善言的张芙蓉、周艳有原来测试的二三非常现在也上升到六十多分。 1、虽然注意了学生的主体性，但是学生由于年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应当多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。 2、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，把握更多理论学问的根底上，注意实践，多向其他教师学习。 3、教师机灵有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，留意预设和生成。 4、留意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。 5、

33、学生语言力量的培育。培育学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。 在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的宽阔天地。今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和信任。 小学语文教师的教学总结篇四 回忆上学期的语文教学实践，本着全面培育具有创新力量和实践水平的高素养现代人才的理念，我全身心地投入教学工作，圆满完成了教学任务。现在教学工作总结如下： 听课不仅拓宽了思维，同时也为备课过

34、程积存了丰富的素材。各种生动的例子，各种教学方法和模式的展现，以及对小细节的精彩处理，不仅丰富了课堂教学，而且转变了学生对学习枯燥、单调、脱离实际的刻板印象。关注作业批改，关注后进生的指导 检查和批改作业是检验学生学问把握程度的重要方式。开学以来，我始终坚持仔细批改作业，这不仅有利于更好地把握学生学问的落实状况，也使我了解学生的课堂表现，有了更全面的了解，我可以更好地依据学生的状况调整教学。对于课堂上有学习困难的学生，我始终坚持个人学问指导与思想教育相结合，在谈论抱负和目标的同时激发学生的学习热忱 汉语是一门工具性学科，不同于数学。语文教学要求语文教学与情节、材料教学相结合，两者相辅相成。低年

35、级的语言教学尤其重要。听、说、读、写是语文教学的四个根本环节。因此，在教学中，我注意“说”和“读”的训练。在语文教材中，“口语交际”是一个特别重要的教材。自古以来，说话流利，反映了一个人的才智和思维灵敏。在现代汉语教学中，“多说多练”势在必行。在整个学期中，我注意从单词到句子，再从句子到段落的教学，为学生制造一个开心的学习气氛，让每个学生都有“说”的愿望，大胆畅所欲言。在口语的根底上，教会学生一些口语技能，用不同的单词或句子表达意思，以及如何有序而不无序地表达自己想说的话。同时，要求其他学生学会倾听和评论他们的演讲。例如，当我教如何爱护小动物时，首先，让我们在森林里自由地玩鸟，让学生们听鸟的声

36、音。然后，让我们来播放有多少野生动物被杀死，并引导学生认真思索。尽量多听演讲，这样全班同学都能得到熬炼。群众争论学生提出的动物爱护规划是否可行，以及为什么要给出理由。对学生的发言赐予合理准时的表扬，平常很少发言的学生假如能说几句话就会受到表扬。相反，成绩好、口语表达力量强的学生需要有序、情感化地使用新学到的单词。通过一个学期的训练，我发觉学生的表达潜能有了很大的提高，规律思维的潜能也得到了增加 在“说话”的过程中，有一个促进它的过程，这是一个不容无视的过程，那就是“阅读”。俗话说：读一百遍，它的意义就显现出来了。汉语“读”的要求是先读正确的发音、读句子、读课文。阅读之后，你可以找出你理解的和你

37、不理解的。其次，用“阅读”来理解文章，理解文章的意思。在理解文章的根底上，动情朗读。阅读的形式多种多样，包括个人阅读、小组阅读和主角阅读。再次，用“阅读”来帮忙记忆，培育语感和情感。然后了解关键词的含义和想要表达的思想感情在语文教学中，除了“说”和“读”的重要性外，还需要培育学生的总结和归纳潜能，即在学习一个单元后，学会自己总结，他们学到了什么，还有什么问题仍旧存在。 课程改革是一场前所未有的战斗。新观念、新教材、新教学方法必定与一切旧的教学观念和教学模式发生剧烈的碰撞和摩擦。课程改革的试验为我们的教育注入了生气和活力。我将连续努力，在课程改革、共同进展方面与学生共同提高。 小学语文教师的教学

38、总结篇五 本学期，我主要担当的是六年级（1）班的语文教学工作。光阴似箭，日月如梭，一转瞬一个学期的工作马上完毕。回忆这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，培育创新精神、实现素养教育为目标，结合本班学生实际状况。 坚持仔细备课、上课、准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，注意培育学生各方面的力量，使课堂成为他们尽情呈现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的学问，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，根本完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下： 我在本学

39、期以来始终坚持了课前仔细钻研教材，把握教材体系、根本内容及其内在联系，注意抓住主线、明确重点难点，搞清要点，把握学问的规律，把握教材的关键，依据本班学生的特点，了解学生原有的学问技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了解他们学习新学问可能会有哪些困难。 并争对学生实际仔细选择教法，实行相应的预防措施解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注意每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，细心地进展备课，保证了课堂教学的正常、有序的进展。 课堂是学生猎取学问与培育力量的主要阵地，语文又是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课

40、改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。 这一学期，我在课堂教学中，努力表达教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养，提高课堂教学效率。 为了上好每一节课，我仔细组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采纳生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。 在教学中注意课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，鼓舞学生踊跃发言，留意引发学生学习的兴趣，在课堂上注意讲练结合，使学生喜爱上语文课。

41、 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。 为此，在语文教学中，我注意为学生穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注意因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。 通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。在课堂气氛活泼、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学习空间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台，真正让学生在学习中体验

42、到了自我价值。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。 为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。 本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的根底上都有所

43、进展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍旧坚持加强学生的培优辅差工作。 在学生的辅导工作中，我主要采纳“抓两头，扶中间”的方法，注意培育优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进展辅导和帮忙。 教师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，注意鼓舞他们，供应更多的时机给他们，使他们在学习上、品德上也能取得进步，让他们渐渐对学习产生深厚的兴趣。 并在课堂中积极为他们创设时机，赐予鼓舞，树立信念。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的

44、学习质量和教师的教育教学效率。 总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言安康得体，举止文明礼貌，以身作则，注意身教。然而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，今后，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！ 小学语文教师的教学总结篇六 时间荏苒，转瞬间一学年就完毕了，本学年我担当了三年级一班的语文教学工作，通过一学期的努力，

45、三年级的语文教学圆满完成教学任务，现将本学期的工作总结如下： 1.识字写字方面 识字和写字是语文教学的根底，在识字和写字方面，本学年我主要把精力放在了预习的效率上，通过学生自己预习解决最根底的识字问题，只有学生自己参加他才会对课文的内容把握更加扎实，这样的学习才会更有效率。 在写字方面，除个别难写的生字和重点的词语我照旧带着学生书写之外，大局部生字和词语都是引导学生自己观看然后自己书写进展必要的把握，通过练习加深和稳固记忆。力争用有效的时间学到更多的和语文有关的学问。 2.阅读教学 阅读教学是三年级教学的重点，学生阅读力量的提高有利于学生对学问的理解和把握，本学期我借助晨诵的好时机，带着学生“

46、用读书唤醒大脑，用读书开启一天。”让每位同学早晨到校以后都能拿出书来，大声的朗读。 在朗读课堂上，我通过阅读导入课吸引学生对阅读的兴趣，让他们对阅读布满期盼，通过一学年的努力，班级内形成了比拟好的读书气氛，学生有多读书，读好书的欲望。 3.口语交际教学 语文的工具性主要就表达在交际上，如何和别人沟通，如何把自己的语言组织好并且说出来，而且还要让别人明白这就需要平常的训练，而口语交际课就是这样一个平台。 语文每个单元的语文园地都有一个口语交际的园地，建议学生依据本单元的内容进展口语交际，一般状况下我都要求学生可以搜集资料并且最好制作成幻灯片的形式，然后让学生自己住在课堂进展口语交际教学。尤其是在

47、学习“科技转变生活”单元的时候，学生对恐龙就非常感兴趣，于是我吸纳大家的意见，建议耿瑞晨同学给大家特地开创了一堂恐龙百科的百家讲坛，收到了很好的教学效果。 4.作文教学 三年级是作文的起步阶段，通过上学期的努力，班级中的学生已经了解到作文应当怎么写，写什么，如何写精彩的方法。教有法，写无法，因此，导致了班中有局部学生的作文提高不大，但是我照旧很欣喜的看到，没有学生对作文头疼，提笔会说自己无话可说，我知道这就是口语交际开展的效果，在同学之间的相互沟通中，实现了作文教学的进步。 1.细心设计每堂课 好的导入是一节胜利课堂的眼睛。课堂的第一锤要重重的敲在学生的心坎上，这样这节课才会有好的教学效果。因此，在每节课的教学中，我都会设计一个奇妙的导入，紧紧让学生跟着我的思路走，这样有效地完本钱节课的教学任务和达成教学目标。 2.课内外结合 语文是一门实践性很强的学科，只局限在语文课本中语文学问就会弱化，学生的学问面就会狭窄，这样的学生再买你对将来进展的时候就只是一只笼子里的小鸟，因此学进去之后要走出来，走出来还要走出样子来，所以，