小学语文狐假虎威教学设计范本小学语文狐假虎威教学目标(九篇).docx
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1、 小学语文狐假虎威教学设计范本小学语文狐假虎威教学目标(九篇)小学语文狐假虎威教学设计范本一 当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处郭海瑞教师在教学搭石这一课时,她让学生一边观看图景,一边听教师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。安继芳教师和气可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了根底。崔云红教师课堂语言简洁,精确,他用自己的挥洒自如的语言引领着学生 新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学,应当是一个“先学后教、先读后导、先
2、练后训、先放后扶”的过程。”我想,安教师所执教的少年闰土一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局局部析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。安教师让学生边读边想,将少年闰土的形象完整地呈现给大家。而在开放引导这一环节,安教师采纳了“三多”,即多元反应、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但教师还是要感谢你的士气和胆识”。“你说的观点很有创见,特别珍贵,教师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,教师信任你肯定会有新的感受和发觉”。以上这些评价,我认为既是对学生感
3、悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其鼓励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生,只要我们专心去做我们是能办到的。 一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的学问全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的力量,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜爱安教师的教学严谨、科学。安教师的
4、课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。 “把问题抛给学生,让学生自己思考,经受,从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利,树立起学生我能行,我肯定行的理念。看似寻常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。安教师的课亲切、自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。 典范就在身边,我们需要更加努力!在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素养去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习时机,学习百家而顿悟,积淀教学素养,我们虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。 小学语文狐假虎威教学设计范本二 一、指导思想
5、 人常说:“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。”小学语文的校本研修就是通过对教师有针对性的培训,使全体教师师德修养、理论水平、教学治理、教学力量等方面在原有的根底上有所提高,建立一支精干、高效、有事业心、能适应学校更好进展的教师队伍,从而全面提高教育教学质量。 二、学期目标 1、通过校本研修,进一步提高自己的师德修养,使每位教师自己能成为成为学生爱戴、家长信任的好教师。 2、以“学程导航”备课范式研讨沙龙为平台,不断更新教育教学理念,进一步提高备课质量,提高备课专业技能,以到达让好备课带动好课堂,好课堂带动高的教学质量。 3、通过校本研修,解决在教育教学实践中遇到的问题、困惑,寻求解决问
6、题的有效途径和方法,从而更有效地进展教育教学工作。 三、研修内容 1、积极参与每周一次集体备课研修,特殊是“学程导航”备课范式的研讨,并做好有关记录。 2、利用时间,进展国内外现代先进教育理论的学习、新课程标准的研读和教学常规的学习。 3、仔细上好高质量的教学讨论课,撰写论文案例或随笔在学年末参与论文沟通。 4、积极参与教师理论沙龙活动,探讨教育教学中遇到的实际问题,沟通“学程导航”课堂实施过程中的思索和困惑,寻求解决问题的策略和途径。 5、积极参与教学根本功训练。如:三字一话、说课、课堂教学、教学设计、作业设计等一系列评比活动,使自己练就扎实的教学根本功。 6、常常阅读教育报刊杂志,做好读书
7、笔记,写好读后反思或心得体会,以此不断提高自身的理论水平和实践力量。 四、主要措施 1、不断更新教师的教育理念,以适应教育教学改革。 利用时间学习国内外先进教育教学理论、研读新课程标准、学习教育教学常规,不断提高教育教学理论水平;亲密关注国内外教育进展的前沿动态及成果,结合自身实际,注意追求现代教育理念与自己的教育行为的有机整合。 2、积极参与学校组织的各种竞赛,在各种竞赛中,进展校本研修,促使自己尽快成长。 3、深入开展课题讨论活动,提高自己的科研力量。 以课题讨论为抓手,将课题讨论与课程改革严密结合,切实提高自的科研力量和水平。 4、连续开展“读书活动”,丰富自身内涵。 积极阅读各类书籍,
8、拓宽自己的学问面,要想给学生一碗水,自己就要寻求更多的水源,只有这样让自己不断提高,才能真正干好本职工作。 5、积极参与上级组织的各类培训,进展校本研修,不断提高自身的业务水平。 总之,在干好本职工作的同时,根据规划研修,尽职尽责的干好本职工作。 小学语文狐假虎威教学设计范本三 新课标理念强调语文教学过程中,应以学生进展为中心,应注意语文学科的工具性和人文性,强调学问与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。这次教育培训,我体会到新课程教学应当是:“学生在教师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来渐渐打下学会生活、学会学习的根底,从各个方面来培育学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为
9、主体,教师尽量只起到指导的作用,以培育学生的力量为中心,为重点。上课的教师自身素养要高,驾驭课堂力量要强,对于学生错误性的熟悉,教师能够准时予以讲解。 另外教师要擅长运用启发,提问题时要有针对性,让学生有的放矢;幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。教师要注意学生探究力量的培育,让每个学生都有展现自我的时机等等。”我渐渐明白:语文姓“语”,语文教学要表达“一个中心”“两个根本点”:“一个中心”即以语言练习为中心,特殊是要加强语言的运用。“两个根本点”即培育语文力量(听、说、读、写、书),提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”,最好
10、的方法是结合课文教学,设计各种形式的表达练习,让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解,促进学生对课文语言的积存,使理解和表达、积存和表达获得多赢。 短短的几天,几十个新教师聚在县进修学校进展了一次全新的培训。从新入职教师的人员来看,女教师居多,只有三个男教师。这样看来将来小学幼儿园新教师马上消失一种新状况,那就是女教师多男教师少的局面,做为男教师的我们更要担起教育好下一代的责任,为祖国输送一批批优秀的人才。 新课程已经走进课堂,作为教师,我们应把握时代的脉搏,顺应历史的要求,快速转型,由“学问仓库型”升级为“创新型”教师,以创新教育来促进社会的进展。教师要勤于学习,充实自我,使自己具备相应
11、的学问构造、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的学问构造,要视角敏锐,跟上时代步伐,勇于承受新思想,新观念。依据学生的不同共性特点,采纳不同的教育方法。总之,不能停滞不前,不能只靠过去的阅历,不能做个教书的匠人,而应做个育人的艺术家。 我们通过听了专题讲座高效阅读课堂构建策略后,真使我受益匪浅。下面就简要谈谈一些体会和收获吧。 首先,我认真阅读了教师的讲座内容和听了她的精彩报告后,使我吸取了一些先进的教学理念。当她谈到高效阅读课堂这个理念时比拟新奇,令人耳目一新。我想:阅读课教学,要想到达高效,是不简单的。而在这里,关教师依据她的教学实践和案例分析,给我们高年级语文教师指明白方向之路,
12、避开我们走弯路。那么,如何构建高效的阅读课堂呢? 她为我们总结了五个方面的策略: 1、设计主问题。 2、抓牢两条线。 3、瞄准三个点。 4、把握四个度。 5、追求五融合。 每个策略下面又细分了许多小项和详细的做法,还用许多案例来说明,内容详细具体,很有借鉴价值。特殊是第五方面追求五融合,这点讲得使我深有感悟。在阅读课堂教学中,假如文本跟学生的生活实际相差很远,就很难调动起学生学习的主动性,因此就要做到像关教师所讲到的那样“激活学生亲身体验,打通学生生活世界与书本世界的链接通道。让学生将自己当作文本中的“我”,走进文本,对话文本,获得人生感悟和生命体验。阅读教学只有与学生亲身体验融合,才能真正走
13、进学生心灵,培育情怀,滋养人格,获得生命的成长。”这点对于阅读课堂教学来说,是很有指导意义的。 其次,观看了案例展现里面三个教师的上课视频实录和认真阅读了他们的教学设计,受益很大。在课堂上,三位教师都当了学生学习的引导者,领进学生深入文本中去,很文本绽开对话,挖掘文本中的闪光点。激发学生探究和解决问题,而且还借助于多媒体教学,让文本内容形象和详细化,能让学生更简单理解和读懂文本内容。还把设计意图和理念写出来等等,这些教学都是值得我学习的借鉴。 我们还听了关于小学习作教学的实践与讨论的专题讲座,又看了两个关于习作的教学案例以及专家的点评,我感受挺大的。自己从事语文教学也有十几个年头了,低、中、高
14、学段的教学都有尝试过,的确感觉不管是哪个学段,习作教学都是比拟麻烦的,可是,在这些年中,自己并没有仔细地去总结、去反思过,困惑始终萦绕于脑海间,习作教学也始终没有得到更好的突破。今日听了王教师的一席话,才知道自己的习作教学是多么的失败。王教师谈到的“习作教学年段特点模糊”、“习作教学模式单一”、“教师自身习作力量欠缺”这几个典型的习作问题还真是点到了我们许多一线教师的痛处,习作课堂上,千篇一律的教学模式的确让学生无从下手,也难于点起学生思维的火花。所以我们得尝试着让自己的习作教学模式多样化起来,说到多样化的习作教学,这不禁让我想起了去年在景山学校听王琴玉教师的那一节别开生面的作文课,王教师打破
15、了大多数教师简单陷入的“读提示,确定习作内容读范文,沟通写作方法学生习作,教师巡查教师独立批改学生看看分数”这么一个单一的习作教学模式,她先细心的备好一节语文课,有目的的一步一步让学生置身于她所创设的教学情境当中,一节别开生面的语文课就这样成了现成的习作材料,作文贵在写真话、实话,所以在王教师的引导下,学生通过自己的亲身参加,再经过从写句子到写段落再到写篇章这样挨次渐进的语言训练,一切水到渠成,学生们的笔下自然是一篇篇精彩的佳作。可到了自己这里,怎么就觉得是那么难,我想这跟王教师谈到的第三个问题“教师自身习作力量欠缺”有着莫大的关系,在寻常的习作教学中,只顾着要求学生去完成习作任务,而自己什么
16、时候也曾跟动笔同学们一起去写过一篇作文,一起去感受这写作的过程呢,这的确是由于自身的力量欠缺,做得还不够。 课堂是教师表达自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地表达素养教育的要求,提高生物教学质量。同时作为班主任的我深深懂得,教师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈,着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。我指导学生开展丰富多彩的班级活动,
17、积极参与学校组织的各项活动,我的班级在活动中取得了很好的成绩。 今后,我会把王教师的这些习作教学的策略应用到自己的习作教学中,争取让自己的习作教学能够有新的突破。 这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门简单的学问,同时又是一门超群的艺术,需要我们不断去讨论,不断地去反思,不断地去提高。因此,我对自己的教学有了新的要求: 1、转变教师的角色地位。 新课标提倡“以学生为主体,教师为主导”的新理念。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己在新课程教学中的身份和地位,在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。新课标在注意根底学问与根本技能的
18、根底上,更强调学生的学习过程与方法,并增加了对学生情感、态度与价值观的培育。这就要求教师不能再只重视学问的传授,更要肩负起培育人的重任。教师不再是学生的主宰,教师和学生是两个公平的团体,在学生获得学问的过程中,教师只是鼓励人、引导者,为学生的学习供应支持、帮忙、辅导,帮忙学生了解自己的特长、潜能,为学生的进展供应指导。 2、重视学生参加式教学。 听了教授的讲座,我更进一步体会到了参加式教学的重要性。没有学生积极参加的课堂,谈不上是进展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来,新课标增加了学问的有用性,提高了学生的参加度,充分表达了以学生进展为本的精神。由于只有在一个开放的、活泼的师生间的活动
19、内容中,教师才能开展丰富的教学内容,教师的教才是为了学生的学而效劳,学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的力量对于课堂参加式教学有着重大的意义,因此,在教学中,多制造互动时机,让学生与学生互动,教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。 3、转变对学生的评价观念。 新课标转变了以往单一的学业成绩的评价方式,提倡评价目标多元化和评价方式的多样化,坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习,这就要求教师评价语言要多样化,要多用鼓舞式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中,想
20、方设法地激发学生潜在的力量,充分的调动学生的积极性,让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让学生真正成为学习的仆人。 4、终身学习,不断充电。 通过学习和反思,我熟悉到将来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消退职业倦担由于我们从事的教育事业,面对的是一群对学问布满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水,而且现在的一桶水已经不能满意需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思
21、,准时将自己的阅历记录下来。在整理中思索,在行动中讨论,这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为讨论者,就要不断地学习,不断地总结,不断地反思,准时将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的讨论,即不是在课本上进展的讨论而是在教学活动中的探究。 总之,这次培训虽然是短暂的,但是留给我的记忆与思索是永恒的,通过这次培训,我提高了熟悉,理清了思路,找到了自身的缺乏以及差距所在,我将以此为起点,让“差距”成为自身进展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长;这次培训让我经受了太多的感动,经受了太多的鼓励。回头去看看自己在培训中留下的脚印,我信任那不会是学习的完毕,而
22、是学习的开头!惟其如此,我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好! 小学语文狐假虎威教学设计范本四 这次农村中小学教师远程培训,内容丰富,学术水平高,布满了教育才智,使我开阔了眼界。这对我平常的教学工作有直接的指导意义,从低段的识字教学到高段的作文教学既有理论的指导,又有课堂教学的实录,切实为我们供应了范例;让我收获最大的就是教会了学生一种阅读方法,那就是朗读,细细的朗读,朗读是理解,朗读更是发觉,并且要把这种理解、发觉送入阅读中去。整堂课给我的启发很大,在今后的阅读教学中,我应当向她学习,将这种激情带给学生,用我的语言、表情、肢体语言等应用到教育教学中去,让学生互动、理解、把握。同
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