工作交流会发言稿通用工作交流会发言稿内容(四篇).docx

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1、 工作交流会发言稿通用工作交流会发言稿内容(四篇)工作沟通会发言稿通用一 大家好! 今日有幸在此向各位领导、同仁汇报我校职教招生工作的一点粗浅的的做法，敬请大家多提珍贵意见和建议。 我们沙河子一中20xx届初中毕业学生210人，升入重点高中30人、普高50人，进入商洛职业技术学院学习8人，商洛技校学习18人，一职中、二职中等职业学校学习85人，上职业学校学生达毕业总数的53%，实现了毕业学生的双线分流，为当地的经济建立输送了大批合格人才，受到了群众的全都好评。 一、 统一思想，组织给力，职教招生工作受重视。 党的xx届三中全会明确提出了“大力进展职业教育”的教育方针。为了深入领悟这一政策内涵，

2、我们通过学习各种资料文件，清晰的了解到在当今社会经济进展中职业教育的重要作用，准时召开职招工作领导班子、教职工、学生及家长会议，提高了熟悉，统一了思想。我们还利用播送、板报、刷写固定宣传标语等形式大力宣传职业教育的优势，在学校及社会上形成了良好的宣传气氛，转变了大家对职业高中的看法，为职教招生宣传架设了一个良好的平台。学校还成立了职教招生工作领导小组，校长任组长，分管初三教学的副校长任副组长，成员由学校各中层领导及初三年级组全体成员组成，实行分组、包班、包干到人，层层签订目标合同，对于超额完成的小组嘉奖，嘉奖标准同升重点高中人数一样。要求各班主任做好学生的思想工作，做到政策宣传引导和心理疏导相

3、结合的方法，确保职招工作落到实处。由于宣传到位，组织给力，职招工作受到了各方面的重视，为顺当完成任务奠定了坚实的根底。 二、 积极协作，大力发动，创新职招工作新途径。 “盲目去打工，不如上职工”。职业高中主要培育技术工人，为社会、为工厂培育有用人才。许多人认为时下是人才的用工荒，初中毕业的学生能进工厂，当工人，能挣到钱，但是他们这是一种急功近利的做法，主要是他们不了解职业教育。我镇地处商丹循环经济园区的现代材料基地，商洛炼锌厂扩建、比亚迪投产，需要大量的有用工人，然而初中毕业的普工的工资仅是上职中的技工工资的一半，这些实实在在的比照，转变了学生及家长的熟悉，更加深了学生上职中学技术的决心，我们

4、抓住这一良好机遇积极协作职中搞好招生，创新招生途径，全力做好招生工作，确保我校职业高中招生工作做得很实、很细。 首先，学校协作职中通过召开毕业班学生大会与学生家长会，对学生及家进步行发动，做到有的放矢。 其次，要求班主任同志深入了解班级学生，对期望上职业高中的学生与学生家长重点发动。 最终，对那些已根本确定上职业高中的学生，邀请职中招生就业处的同志或校长来我校就职中的专业设置、就业安置状况、培训设备、师资、学生资助等学生、学生家长关怀的问题赐予解答或解释，帮忙学生选择专业，明确今后进展方向，实现人生价值。学校派特地领导负责，班主任亲自指导学生选择专业。 三、实地考察，明确方向，确保完成招生任务

5、。 学生上职中的想法已经在了，怎样才能使他们下定决心很关键。对有意向的学生，学校与职中联系好后，由学校组织这些学生与局部学生家长去职中考察，实际了解职中的师资、设备、教学、安置等状况。同时还聘请比亚迪、商洛炼锌厂招工处同志做单位用人需求分析，真正使学生及家长做到心中有数、目的明确。给大家吃了一个定心丸。同时要求学生在职中报名，确保了职招任务的顺当完成。 同志们，职教招生工作是一个简单的社会工程，需要全社会关注支持，我们应当抱着对每一个学生人生负责的态度，高度重视，大力宣传，全面发动，全力以赴做好招生工作，为商州的经济建立、构建和谐社会奉献我们的力气，信任职业教育的明天会更好。 感谢大家! 工作

6、沟通会发言稿通用二 多年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚决不移地以“德育兴校”战略推动素养教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培育为重点，加强校园文化建立，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐进展。现将我校德育工作的一些做法总结如下： 一、以德育活动为主体，注意体验感悟 “教会学生做人”是德育工作的动身点和归宿。多年来，我校以人本主义教育思想为指导，依据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从

7、而提高道德素养和人文素养。 在德育的实践与探究中，我校逐步形成了六大系列教育活动： 一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文竞赛，清明节祭扫沈从文大师墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。 二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进展教育和引导，让学生在活动中增加文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把唱歌好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。 三是体育艺术教育活动。我们坚持每期举办一届校园艺术周，让学生展现出自己在体育，音乐，美术，舞蹈，书法

8、等各方面的才能，成立了各种学生会，校园巡逻队，校园督查队等团体，丰富校园生活，培育学生力量，进展学生共性，陶冶学生情操。 四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新竞赛、艺术品制作竞赛等活动，进一步培育了学生的创新意识、科学精神和实践力量。 五是社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进展慰问演出，到德育基地进行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到熬炼成长。 六是主题教育活动。我校每期都组织开展“爱心助残”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本

9、班品学兼优的学生担当，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起剧烈的集体荣誉感，增加了班级分散力。 二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透 1.学科教学努力挖掘德育资源。 学科教学中隐藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和表达贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地开掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱学校的美妙情感，从而更深刻地了解人生、熟悉社会、感受现实，增长生存、进展和胜利的生命才智。在自然科学学科教学中，教师

10、在传授科学学问、培育学生力量的同时，依据学生特点，发挥学科优势，让学生在探究中获得真知，在实践中品尝胜利，在思考中激活思维，注意激发学习兴趣，培育良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和进展奠定坚实根底，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。 2.课程设置由单一化向多元化转变。 为了适应素养教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建立，使原先单一的德育课堂向多元化进展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、 研讨会、学问竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过布满学问性、教育性、趣味性的活动

11、，叩击学生心灵，鼓励其奋勉向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培育学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、象棋队、芭茅杆制作小组等兴趣小组活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带着学生走出校园，到吉首消防中队、看管所、杨家坪监狱、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中承受道德教育。 3.教学评价努力表达人文精神。 课堂评价具有导向鼓励制约功能，我们制定了符合素养教育要求的评课标准。将人文教育内容参加评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，根据“

12、有机渗透”的原则科学地进展评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否敬重爱惜学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂气氛中培育学生的人文素养。 三、以班集体教育为主渠道，注意自我完善 1.民主治理唤起学生自尊。 在德育过程中，我校一贯提倡学生主体作用的发挥和班级治理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在教师指导下主动、积极参加的过程，成为师生间双向沟通的过程。鼓舞班主任依据班级详细状况，发挥学生的聪慧才智进展高效

13、能的班级治理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做;常规治理放手由学生组织实施，让学生在自我治理中培育做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探究出了特色鲜亮的治理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。 2.自定班风激发学生自悟。 各班班风的制定注意过程的教育作用，放手让学生争论酝酿，在此根底上确定富有班级共性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行筹划主持，取得了明显的教育效果。 3.德育作业促使学生

14、自省。 我校给每一位学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进展反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、安康成长。班主任每天利用德育作业准时了解学生思想动态，与学生进展心贴心的沟通。各班针对实际状况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建立到学校治理，无不成为学生在德育作业中进展思索的内容。此外，在期末评比“三好学生”与“文明学生”时，我校实行学生自评、同学互评、教师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进展自省与总结，从而受到最真实、最长久的教育。 4.人生设计促进学生独立。 组织学生进展“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、

15、自选心中典范”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克制的缺点等内容。人生设计卡如同一面镜子，学生随时可以对比反思，鼓励自己，做一个独立自强的人。 四、以优化的德育环境为依托，注意濡染熏陶 1.校园环境润物无声。 注意凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，校训、师训等德育宣传标语映入眼前，德育宣传窗美观大方，校园环境虽小但美丽和谐。校园环境表达了贴近学生生活，陶冶学生美妙情操，提高学生人性修养的审美追求。 注意校园文化气氛的营造，充分利用网络、黑板报、粘贴栏、宣传栏、荣誉室、校园播送系统等宣传阵地，对学生进展正

16、面教育;在教室内细心张挂伟人画像、语录，班训等;在教学楼的走廊和主干道设置精致的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料;组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，提倡积极向上、文明高雅、安康活泼的校园文化。 2.师表引领耳濡目染。 重视教师人文精神的塑造，引导教师坚固树立“三个意识”，即效劳意识、质量意识、法规意识;发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓舞教师争做教书育人的楷模，为学校的进展多作奉献。制定并严格执行师德考核细则，标准教师从教行为。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题，开展师德教育系列活动。全校教师坚固树立“以效劳树

17、信誉”的办学理念，在教学中面对全体，真心关爱每个学生;在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推动素养教育供应了坚实的支撑。特殊是通过近两年的努力，我校校园环境干净美丽，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热忱自信，素养教育取得了丰硕的成果。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探究新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素养教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品尝、信得过的品牌学校。 工作沟通会发言稿通用三 敬重的各位领

18、导，亲爱的各位教师： 大家下午好，特别荣幸能在这里和大家探讨和沟通我在班级治理工作中的一些方法。回想上学期的工作，累并充实着，屡屡受挫虽给我的职业生涯带来了很大的挑战，却也激发了我的斗志。但辛苦的付出收获了学生的理解和信任我，也收获了家长对我的理解和支持。也让我领悟出人生的绝美佳境：没有克制不了的困难，只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。 我们知道，教师是一个特别的职业，它面对的是鲜活的正在不断进展变化的学生群体。因而对教师的要求也很高，教师只有和孩子们一起成长，才能获得良好的教学效果。对初中生来讲，应当是思想上进展引导，行为上进展约束。可是在我去年初做班主任时，却犯了许多错误。八三班从七

19、年级开头都是我教的英语，因而我对学生有肯定的了解，他们普遍共性比拟张扬，没有明确的是非观念，不买教师的帐，但同时他们又是一个特别团结的班集体。开学之初，我独立班规，自认为是无懈可击，假如其中的每一条学生能够做到那么班级就会一片太平。我甚至想出让学生违纪后罚抄班规这样的条款来惩处学生。结果可想而知，招致学生反感，不信任，强压之下，必定是一切流于形式，没有真正的起到班规应有的作用。甚至在之后有一些思想激进的学生以此作为非谤我的证据。接着，一些学生们不明事理的开展各种形式的反扑，针对科任教师，针对我，用粉笔砸教师，煽动他人撕毁班主任的形象照等等。那段时间，每当我进去教室，都觉得是如刺针芒，同学们的眼

20、里满是不解和埋怨。我也曾埋怨过学生，可是我又深深地知道，是我的方法不对，是教师的引导使学生陷入了误区，完全是班主任没有敬重民主，家长制做法的晾成的成果。 幸运的是，我的身边有一群支持和帮忙我的领导和同事。舒校亲力亲为，帮忙我做学生的心理疏通问题，并教授我很多班级治理的方法，在那种状况下，能够被领导信任才是我始终坚决的走下去的精神力气。我办公室的同事也是为我出谋划策，悄悄的支持我。学生的行为表现和学习表现，是有肯定联系的。但但凡在生理上正常的学生，它们之间的差距除先天遗传因素外，在同一环境下，也就主要表达在自律力量的差距上。而这种自律力量的培育，应首先激活、唤醒、树立、培育孩子们那种原有的虚荣心

21、、自信念、自尊心由此我采纳了加分制的班级评价治理，经过一段时间的实践，班风和学风得到了一些明显的改善。其实这种班级治理方法在许多学校都有实践过，今日我要跟大家共享的就是我在实践过程中的所思所感。 为便于班级治理和各项活动有序开展，班级设核心班委正班长、副班长各1人，纪律、卫生、学习、体育、文艺共6人，科代表共5人；同时把全班49人分成8个学习小组，每个小组6人，每组都有核心班委1名，其他5人分为计分员、督察员、卫生组长、文科组长和理科组长；计分员负责记录每天本组学生的综合表现分，文理科组长由个人在学习小组中的成绩凹凸打算。星期一至星期五班里设10名督查员，每天1名，进展班级日常治理的反向记录和

22、公布。通过编制，让学生人人有岗位、有职位，人人都能参加到班级的治理建立中去。让学生在治理中、活动中，教育自我、完善自我、进展自我。 在这里我和大家要共享的是，在选举班委的过程中，学生们的做法使我不得不对他们刮目相看。学生比我们想象的更了解自己，十三个核心班委我实行全班推举，科任教师推举，班主任做思想工作的方法。八年级上学期，他们还是对自己不自信，羞于表现，有同学和教师的推举，他们会更有信念和士气，事实证明，他们的确是班级治理中的核心带头人物，能服众也能做好本职工作。其他班委都由13位核心班委推举选择，其实学生是最了解学生的，谁什么性格什么日常习惯，适合做什么工作，他们都能甄别。 评价标准是学生

23、标准自我，检查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班级加分制治理评价的根本依据。它分为加分和减分两局部。其中各项条款由班委会争论决议，全员表决通过，班主任只起到统筹和催促作用。在制定这个加分评价标准的过程中，学生的积极性很高，对分值的设定是否合理，各条款是否都从我班实际状况动身都特殊的关怀，由于这些都关系到他们的切身利益，而且必需自觉遵守。这样修修改改运用了一周的时间，其次周公布的时候，我们的口号也形成了：做最好的自己，自觉自律，成就最优秀的自己，共创优秀的班集体！由此我总结出，作为教师，要信任学生，放手让学生去自己治理班集体，做他们思想的引导者，只有每个人参加班级各项决议，才能让这种制度合理

24、和民主化，才能真正的深入人心。 在实施阶段，我主要做了以下四个方面的工作，1、班委之间以及班委和教师间的团结和协作度，我实行的是进展定期的大小班委会，班委反思总结自己的工作，并一起争论和解决遇到的困难，其次，开展关于责任和诚信的主题班会，提倡学生自觉自律，对班级负责任。 2、评比结果的奖惩合理合情度。奖赏我依据学生的实际需要，两周一评，班级口头表扬，周末作业减半，并收获小零食一份。惩处就很难做了，如何让受到惩处的学生心甘情愿的承受批判和惩处，并能以积极的心态面对，渐渐转变不良的行为习惯。我征求了学生的许多意见，也不断实行和改良了一些方法，渐渐进展到现在班级口头批判，周末布置额外作业，奉献零食一

25、份。但结果是多数受惩处的学生总会耍小花招，少做作业或不交零食。近期班委会上，劳动委员提出了一个妙招：受惩处的学生假如能虚心做到以上几点，将会获得鼓舞奖2分，计入下次评比，实施以来收到良好的效果。 3、如何让这种班级治理制度永葆活力使得让学生乐做，主动去做？学生是在不断的进展和成长的，而制度却有自身的局限性，这就要求制度能与时俱进。除开班主任的不断催促和鼓舞之外，更离不开学生自身对这种制度的熟悉和运用，这也是我现在始终在思索和想解决的问题。 4、班主任如何与各科任教师团结协作，形成合力治理班集体。在班级治理的过程中，科任教师这一群体是不容无视的，要不然就会形成各自为营的局面。举个简洁的例子，加分

26、制评价治理中有这样一条：课堂积极发言加1分，假如科任教师上课没有顾忌学生上课发言的积极性，学生就会产生失落感，课堂气氛也不佳，事实是，学生非常在意在课堂上的表现分，每位同学都有想表达的愿望。所以，我在实施之初就对各科任教师阐释了我的班级理念和治理方法，之后也实行了班主任给班委评a/b/c等级以及科任教师对学生的学科表现评等级等，不断鼓励学生自我表现和自我约束。通过实施量化评价制度，班风和学风得到了根本的转变。 从八年级上学期到现在，每次期中和期末考试我班整体成绩趋于平稳上升趋势，校内各项活动也是积极参加，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境，苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”，其

27、实，学生自主治理就是由他律到自律的一个过程，信任学生们会逐步治理好自己，明辨是非，严于律己。作为教师要想尽一切方法，让学生明白自己任何时候都是生活在一个团队里，而不是无律和自我散漫的。在我的班级治理工作中，还有许多的问题和漏洞存在，其实应当感谢这些，是它们让我们的工作更加的鲜活和富有挑战，从而不断的提高自己。今后的班级治理工作中，我将再接再厉，不断完善自己。感谢大家，我的发言完毕，祝福各位领导和教师在翠枫学校这个暖和的大家庭里生活开心，工作顺当，感谢大家的倾听。 1、上课主动发言 1分 2、每天交期各科作业 1分 3、个人总分在班级上排名前25名 2分 4、个人总分（或某科）在班级进步210名

28、（或以上） 210分 5、两操连续一周未扣分 集体加1分 6、获得流淌红旗或文明班集体 集体加1分 7、积极参与学校各种竞赛（如运动会，文艺表演及各项竞赛等），或获奖，为班级赢得荣誉 参加者加2分 获奖者加3分 8、诚恳正直，英勇检举揭露“坏人坏事” 2分 9、做好人好事（拾金不昧，见义勇为，帮忙同学等） 23分 10、上课收到教师点名表扬或主动帮忙教师分忧 2分 11、为班级建立提出好的建议 2分 12、努力学习，主动去小组长或教师那里去背书 1分 13、当日督察组长及督察员帮助班级治理 12分 14、以班级荣誉为主，当天仔细值日和清扫清洁区未扣分 23分 15、每两周各科任教师对个人表现进

29、展评a、b、c等级 13分 1、缺交作业/连续2天或以上不交作业 12/3/4分 2、上课违纪，被教师点名批判 2分 3、个人总分（或单科）成绩退步310名或以上 310分 4、当天值日生不仔细，造成班级被扣分 12分 5、值日生敷衍了事或缺席 2分 6、两操不仔细，班委警告一次，其次次扣分 1分 7、无故迟到或旷课 23分 8、在校玩手机/上课睡觉/打闹/打架/偷窃/作弊/上课吃零食 2分 9、违纪严峻，需和家长沟通 3分 10、当日督察组长或督察员未写书面报告或未公布状况 12分 （1）班级评定本着“公正，公正，民主”原则客观量化评比。 （2）年终“三好学生”、“优秀学生干部”评定对象从加

30、分积分最高的学生依次往下录用。 （3）底分是0分，在此根底上加减分数，依据规定，奖罚清楚。每日由每组量化汇总委员负责加分减分，值日督察员进展反向督查记录，每周由班长和副班长总结并公布成绩。 （4）每两周总评一次，评出操行分最高的前15名及最终15名的同学，以人人争优秀为目标，适当做出嘉奖和惩处，最高分的同学将收获口头表扬一次，零食一份，周末作业减半。最低分的同学将收获口头批判一次，奉献零食一份，周末作业多写一份。 工作沟通会发言稿通用四 班主任工作是一项荣耀而艰难的工作，在座的每一位担当过班主任的教师都会有深刻的体会，由于我们摸索过、探求过、失败过、胜利过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻，

31、班级治理千头万绪。学生思想瞬息万变。特殊是二十一世纪的孩子们，共性张扬，见多识广、思维敏捷。 一、全面了解学生 作为班主任，要擅长洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，假如能在很短时间内记住宅有学生的名字，对学生来说，就是很快乐的事。这样，既能证明他们在教师心目中的位置，又能说明教师在工作上，对学生的态度上是仔细负责的。无形中培育了学生积极向上的、努力学习的信念。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其缘由所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待订正的弱点;还要讨论学生的共性特征(包括力量、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，把握哪些是积极分子，哪些

32、是特殊需要留意的学生等等。 二、多听听学生的声音 在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向沟通总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参加意识，也增加了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活泼，想象力丰富，需要表达和沟通，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，掌握他们的思想进展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里赐予学生充分的表达意见和建议的时机，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。 在班务工作的每个环节上，班主任都应当敬重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民

33、主选举;周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最终由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建立者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，敬重学生的选择，表达了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境地。敬重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参加的意识，豁达包涵的精神，在于养成学生明辨是非的力量。 三、用爱心唤真情。 一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，到达与学生心灵沟通的目的。比方赞许的点头、会心的微笑、亲切的摩挲、严厉的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使

34、学生有一种被重视感和关心感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵沟通的重要方式. 班主任的情感投入肯定要面对全体学生，不能对学生有所偏爱，由于任何偏爱都会失去教育的力气。在教师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很简单获得教师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平凡的、顽皮的学生，一般引不起教师的留意，这就需要班主任去发觉、挖掘这些同学的优点，用教师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力气。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美妙的东西呢?班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展现

35、出惊人的魅力。 四、用个人魅力吸引学生 这一点是最重要的。学生只要喜爱你这个教师，就会承受你说的话，情愿听你讲的课。1、讲好课。我追求内容连贯，规律性强。遇到不会的题，不要搪塞，成认不会。2、自信、乐观、向上。你不要我确定是一个损失，你要我肯定不会懊悔。即使我班考的不是第一名，我仍旧认为我是最棒的，只不过我胜利标准与其他人的胜利标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应当做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说

36、给学生，一同体会学习的乐趣。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的状况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松开心中学习。许多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比方说，学校有树立效劳意识的要求，我便给学生说：我当班主任就是为你们效劳的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们供应帮忙与效劳。这个效劳意识在播送操竞赛时最突出，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。 5、多理解、多鼓舞，少批判。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比拟成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经熟悉到自己的错误的时候，

37、就不要再批判了，否则，只能起到相反的果 6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜爱班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是常常说一些话，不过学生并不觉得很烦，由于我不重复，语言精练，富有诗意。我常常把我的意思写成诗再读出来或背出来。 五、用文体活动团结学生 假如你进行一项活动能让全部学生都参加的话，无论是什么活动都将是极大的胜利。比方说学校进行过的播送操赛和演讲赛，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、分散力，培育集体荣誉感的绝好时机。假如班主任仍旧只强调学习，不主见参与这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，减弱班级的分散力。 六、用公正民主公平学生 都知道应当讲公正

38、民主，但确定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。由于我不行能每一个学生都赐予这样的指导，所以我一个都不赐予指导。这样是为了公正。虽然学生有一些问题得不到准时的解决，但不会产生逆反和妒忌心理。假如指导的话，很可能拉拢了一个学生，却损害了几个学生。一旦你赐予学生指导了话，就得始终指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。在我们班里没有差生，固然是指在我眼里没有差生。我班里成绩差的学生也生活的很欢乐，由于我给了每一个学生施展各自特长的舞台。永久都不要在班里说差生两字，由于说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永久都不要在班里说某某有实力干什么由于这等同于说其他七八十人没有实力。 所以班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我盼望是样 七、用抱负鼓舞学生 对十二三岁的初中生，我们应当调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个反。话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应当一笑而过，用不着小题大做。 八、用学习节奏引导学生 学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习。