实习教育调查报告范文.docx

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1、 实习教育调查报告范文实习教育调查报告1 “教导”，顾名思义是指“教书、育人”。这两个词在语文上属于并列干系，也便是说教书和育人是划一紧急的。可是这两方面我们做的怎样样呢？“教书”的成绩我们走在大街上都可以看出来，甚么“区里重点升学最高”“市里状元在我校”等等。这些告白说明白我们如今书教的实在不错。各种测验也能够查抄出教书的成绩。可是育人，我们又从哪可以看出来究竟做的怎样呢？ 前几年，中国教导发起一个“本质教导”的标语，这个标语“听起来很美”目标使每个门生周全、综合的成长。可是落实的如何呢？是不是是“课外活动”都是传授生唱歌、跳舞、画画、下棋呢？生怕不是吧！“本质教导”只会让学校可以打出“乐趣

2、小组”的旗帜，在课外时候明火执仗的给门生补课，这便是“挂羊头买狗肉”的最好解释！不但如此连课表上面的音乐课、体育课、科技课等也但凡被语文数学所霸占。 想明白如今门生的课业负担一点也不难，去书店便可以找到谜底。传授带着书百般百般，几乎占了书店的一大半的处所。街上的各种带着班的告白目炫狼籍。看到这些我们也不必要再说甚么了吧！ 那么大精神的投入大概真的能使门生的分数愈来愈高，可是门生的操行是不是是也愈来愈高呢？我举几个我亲眼看到的事大概能答复这个题目：一个成绩很好的门生看到同学掉在地上一支极新的圆珠笔他上去一脚把踩了；有个同学每天陵暴比他柔弱的同学，更可骇的是有的同学乐于被他骑在身下；另有同桌的两个

3、人那个成绩好的每天挖苦、低落别的一个；另有许多的人喜好打小报告，手电筒照着他人，猖獗找他人的弱点，他人被教授责备时他感受快乐。另有许多，我不一一说了。他们的这类吃醋、暴力、自私、贪欲的心理是不是是会跟着年龄的增加而缓缓变化呢？生怕不会吧！相背，他们长大后更明白潜藏本身的弱点，有了必定的机遇爆发，更加可骇！我们的教导假如不把重心放到操行上面的话。真不行思议将来的社会怎样能文明安康的成长？莫非能安心由他们这些心态扭曲的人挑起将来构筑的重担吗？ 如今学校的教导不但异国把原来风致就出缺点的孩子改正过来，相背还谋杀了许多的风致还算安康孩子的将来！据我所知，有一个小学校长把xxx外表学得炉火纯青，他说：“

4、黑猫白猫抓住老鼠便是好猫，你们也不管用甚么方法，只要把门生的成绩搞上去就好了。”所以吵架门生在这个学校家常便饭。他为了追求区里的排名，在学校履行快慢班制，使原来就不愿学的门生都聚到一路，使班里的民风搞的特别的卑劣。原来对进修另有点乐趣的门生由于落空的进修环境也和他们同流合污，先是在班内里打斗其后就成长到去校外打了。最终升学测验的时候学校怕他们拖后腿因而没让他们参与。由于异国成绩所以异国一个初中承诺接纳他们，因而他们中的许多人就在社会上流浪，有的人还犯了法。这些血的教训是不是是可以说教导工的一个决议干系到孩子的终生呢？ 我信任有一样的环境的不会便是这一个学校吧，我国教导已经把儒家的思维抛到脑后，

5、而我们的邻国日本、韩国却奉为圣明！可是结果是甚么由于，使如今的教导愈来愈忽视对人风致的培育呢？是教授的由于吗？我只知道教师的工钱是与门生的分数周密连接的，所以教授为了他们的糊口生涯不能不冒死补课，喜好那些可以给他们带来财产的好门生，而对那些在成绩上拖后腿的同学恶言恶语，反正看不顺眼，有些脾气不好的教授乃至拳脚相向。假如一个成绩好的与一个成绩差的门生闹冲突，就算错不在成绩差的同学，而教授公正哪个可想而知！这叫门生怎样能信任刚正的存在？ 学校给了教授那么大的压力，那么责任就该学校负担吗？如今的小学，家长有了更多的择校的权力，每个家长都想让孩子上好学校，而所谓的好学校，便是升入重点中学人数多的学校。

6、两个相隔不到1里的学校，一个招了20个班，另有人冲破头都要往里钻，另外一个3个班都没招满。所以学校为了本身的效益不能不想尽一切方法，而最好的方法便是补课！ 我说这些的目标，其实不是要号令甚么教导的改革，在我看来在如今这类环境下任何改革都是徒劳的。操行教导在如今是不太大概被人所珍视的。最终，操行是不好用分数去衡量的，假如升学测验加上操行分的话，幕后黑手估量更多，更使更多的.百姓得不到划一教导的权力！所以操行教导只能是一句空论！ 可是这类环境是会变化的，把门生负担减下来的不是教导部，而是时候。如今门生的父母大多生于60、70年月。他们是富有领悟到文凭的紧急性。安逸的工作环境、升职、分房、工钱，哪个

7、都要文凭来讲话。为了让他们的孩子不在重蹈他们的复辙，每个家长都希望本身的孩子考上大学，探讨生乃至博士。可是这些父母最终异国看到本身的小孩是不是是真的有读书的欲望，就算在你的压力下孩子能考上重点中学，跟着孩子年龄的增加，在他成进步程中不管哪一环呈现过错都大概使你的尽力半途而废。其次，家长也忽视了成长的规律，是的，我们都成认进修是一个比拟好的前途。你大概又说如今大学扩招，也简洁考了。是的。如今大学是简洁了许多，便是由于太简洁所以如今大门生也不值钱了。大门生的就业如今是如此的坚苦，一个大门生月薪800便可以去做了，大门生就业不到70%。你想想看，你为教导投资多少而回报又是多少呢？大概你又说那可以考硕

8、士、博士啊，实在如今是很好找工作的。可是说刺耳点，其实不是每个小孩都是这块料的。 另有，家长觉得好的国度企奇迹单位，内里人员干系纷乱，异国学历的人可以稳坐办公椅，而那些刚毕业的大门生却做着许多初中生都能够做的事。这个便是中国特点的改革。俗语说360行，行行出状元，如今远远不止360行。干不管干哪行，只要你比他人干得高雅都可使本身过得好，不管是美发师大概高级厨师生怕工钱不会比那些端铁饭碗的人少吧！紧急看本身小孩的乐趣，假如他喜好打台球，说不定便是下一个丁俊辉，假如喜好唱歌就大概是下个李宇春。在这些比较面前目今，你假如还是觉得只有进修独一的前途的话我只能说你不开窍了。 原来，我信任家长迟早会熟悉到

9、的，我只不过想借这个要写教导查看报告的机遇号令一下，能起到一点催化的效用，那是我特殊快乐的！ 实习教育调查报告2 一、调研目的 1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平。 2.为进一步加强学科治理和数学教学讨论供应科学依据。 二、调研对象 20xx年9月，我们对全区9所小学的六年级学生进展了质量调研，参与这次质量调研的学生有1415人。 三、调研工具 这次调查的工具是：雨花台区小学六年级数学质量调研试卷20xx.9。调查工具由区教研室小学数学组编制。 编制的依据： (1)数学课程标准(试验稿)、九年义务教育小学数学教学大纲(修订版)。 (2)苏教版小学数学教科书第十册和第十一册。 四、调

10、研分析 1.总体状况。 这次质量调研试卷共设计了33道题。其中第一大项4道题是计算力量的评价，包括分数加法、减法和乘法的口算，分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用，以及解方程和解文字题;其次、三、四大项20道题是对概念把握水平的评价，以新学的学问为主，适当渗透了五年级下学期的主要学问;第五大项2道题是评价学生手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的力量;第六大项7道题是评价学生联系生活，解决实际问题的力量。 2、详细分析。 (1)计算力量。 这次测试口算力量的有8道题，测试笔算力量和简便计算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。从表中反映出，学生的计算力量很好

11、。其中口算力量平均正确率达97.6%，有16个班学生的正确率在98%以上，这说明在平常的教学中教师们非常重视口算的训练。有关分数乘法的笔算，包括简便计算在分数乘法中的运用，学生学习水平也很好，平均正确率达93.1%，即使相对薄弱的教学班学生的学习水平也都在90%左右。学生解方程和解文字题的学习水平也比拟抱负，平均正确率分别达91.2%和87.4%。 从学生卷面看，计算局部消失错误的主要缘由有： 审题不认真，看错运算符号或数字，弄错运算挨次。 书写不标准，解方程格式不对，写倒数用了等号连接。 错用了简便方法计算。 (2)概念理解。 这次测试概念把握状况的题共有20道题，其中填空题10道、选择题6

12、道、推断题4道。概念局部主要考察学生对分数乘法意义的理解，五年级学过的数的整除和长方体、正方体等有关概念的把握。 可以看出，学生对这局部学问把握得较好，平均正确率86.7%。尤其是考察分数乘法意义的填空题第2、3、5、8小题，选择题第1小题，推断题第3小题正确率都在90%以上，说明本册单元根本概念教学是比拟扎实的。此外，有关五年级所学的根本概念学生把握得也较好，如考察分数意义理解的填空题第1题，正确率达98.8%。;考察数的整除局部根本概念的填空题第7小题正确率达90.3%、推断题第2小题正确率达90.8%。 另一方面也不难看出，个别综合性高的概念题学生正确率明显偏低。主要是填空题第4小题(5

13、0.2%)、第9小题(63.3%)，选择题第3小题(68.9%)，推断题第4小题(62.5%)。填空题第4小题综合了分数乘法的意义和计算法则、正方体的熟悉、长度单位的换算3个学问点，造成这道题错误的缘由是学生审题不认真，没有留意单位名称的变化。选择题第3小题综合了分数的意义、分数乘法的意义和画图识图3个学问点，一些学生看不懂图意造成错误，反映出分数乘法意义教学中教师画图时对数形结合不够重视，过程不够清楚。 (3)操作力量。 这次测试操作力量的动手动脑题共有两道题，第1小题移小棒是一道开放性操作题，这道题既测试学生对分数意义的理解，又考察学生的动手实践力量。第2小题是测试学生五年级学的绘制和分析

14、复式条形统计图的力量。 从表上可以看出，学生对绘制、分析条形统计图把握得很好，平均正确率达88.4%，全区有三分之二的教学班在90%以上。而第1小题移小棒失分较严峻，平均正确率只有59.2%，造成失分多的缘由主要有四点： 平常教学中这方面的训练很少，学生对这种题比拟生疏。 平常教学中学生动手实践时机不多，缺乏对图形变换的想象力量。 教师阅卷有误，把移动3根全部看作移动2根判错而扣分。 参考答案不全面。 (4)解决实际问题。 从统计数据看出，六年级学生解决问题的力量是有提高的，平均正确率达80%。绝大多数学生通过理解题意，找单位1，分析数量关系，能找到解决问题的有效方法，所以4道根本题的平均正确

15、率都在85%以上，其中2道正确率超过90%，这是好的一面。另一方面，我们也看到，有些班级学生解决问题的力量偏低，平均正确率还不到75%。我们盼望这些班级的教师要加强这方面的训练，要让学生敏捷把握解决分数实际问题的解题思路和方法。要努力做到三点：一是例题教学要扎实，突出解题过程的指导;二是练习设计要精细，强化根底并兼顾提高;三是辅导学生要急躁，准时查漏准时补缺。 五、调研结论 1、调研结果说明，本届六年级学生的数学根底总体看还是比拟好的。特殊是计算力量、统计力量和解决简洁的分数乘法实际问题的力量三个方面内容，学生把握得较好，平均正确率都在88%以上。这说明教师在平常的教学中非常重视计算、统计、解

16、决实际问题等方面的教学。 2、校与校、班与班之间的差距虽然还比拟大，但是存在明显缩小的趋势。这次调研考试校与校之间的最大差距是9分，班与班之间的最大差距是12分，同五年级期末考试相比分别缩小了2分和7分。说明各校在抓毕业班教学治理上是有方的，教师在提高课堂教学效益和给后进学生补差上是有效的。 3、从学生的卷面看，各校六年级数学教师对苏教版小学数学第十册，第十一册第一、二单元教材把握和理解也比拟好。在更新教学观念，转变学习方式等方面都有明显进步。 4、学生在学习习惯(如仔细审题、标准书写、细心验算等)、动手实践、综合应用概念以及解决稍简单的实际问题等方面还存在明显问题，这些问题在少数学校甚至还比

17、拟严峻，盼望各校通过这次质量调研仔细查找自己的问题，扎扎实实地做好教学五仔细工作，努力提高教学质量。 5、教师在教学讨论上还存在时间不多，深度不够的问题。特殊是对新课标所提倡的教学新理念重视还不够，教学中为学生制造主动探究、合作沟通的时机少。一些教师对练习设计缺乏讨论，机械练习多而有变化的综合性练习少。 实习教育调查报告3 教学教研工作现状分析 随着课程改革的不断推动，小学数学教师通过对新课程理念的学习和实践，教育观念逐步更新，教学方法和教学手段不断得到改良，小学数学课堂教学正在呈现出新的面貌。然而，就总体状况来看，小学数学课程改革还存在以下几个方面问题。 1、课程改革进展不平衡。 详细表现为

18、城镇与农村之间、学校与学校之间、教师与教师之间的进展不平衡。咎其缘由，一是地理条件及设备设施的差异，导致了大局部城镇学校的进展优于农村学校；二是由于治理水平、改革意识和教师素养的差异，使客观条件一样或相近的学校之间、教师之间存在较大反差。 2、课程改革的力度不大。 通过大量的听课调研，我们发觉传统的教师主宰课堂的现象仍旧存在。相当一局部教师的课堂教学中，仍旧程度不同地存在着灌输的教学方式，课堂上教师讲得多、讲得细，师生间的互动仅限于简洁的“对不对”、“是不是”之类的无价值问答，学生独立思索的时间少、空间小，而自主探究、动手实践、合作学习这些新课程所提倡的学习方式则很难见到。这一现象在农村小学相

19、当普遍。 3、教研活动开展不力。 首先，教研活动形式单一。许多学校的教研活动多为听课、评课、说课的三课活动，除此之外难以见到其他活动形式。 其次，活动实效性差。活动前目标不明确，方案不详细；活动中参加程度低，沟通质量差；活动后缺少总结归纳，对改良教学的作用不明显。 再次，活动的次数缺乏。少数学校在教研活动的次数上没有到达根本要求。 对策与建议 1、加强学习，深化熟悉。 新的义务教育法中，已明确指出教育教学工作应当符合教育规律和学生身心进展特点，面对全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注意培育学生独立思索力量、创新力量和实践力量，促进学生全面进展，国家鼓舞教师

20、采纳启发式教育等教学方法，提高教育教学质量。由此可知，对于实施新课程、推行素养教育，假如以前只是一种教学讨论层面的要求，现在则已成为一种法律的规定，必需在教学工作中贯彻执行。 2、连续加强课改理念在课堂教学操作层面的讨论，将课程改革落到实处落实“三维目标”，促进全面进展。 （1）教师在教学中要有明确的目标意识。 一是在备课阶段加强对目标的讨论。要能够将数学学科的总目标和学期教学目标细化为单元教学目标和课时目标，并从目标的育人功能动身，去选择实现目标的教学内容和教学方法。否则，没有目标或者目标不明确的教学将是一种盲目的教学。 （2）处理好“四维目标”之间的关系。 在学问与技能、数学思索、问题解决

21、，情感态度与价值观的四维目标中，前一个目标属学问技能目标，后三个目标表达了新课程以进展为本的理念，属于“过程性目标”。传统教学只重前者，而在新课程实施的过程中，往往简单消失只重过程而不重双基落实的现象。两种作法都偏离了课堂教学的正常轨道，都不利于课程改革的正常推动和教学质量的真正提高。在教学中，我们应当坚固树立课程与结果并重的意识，并在教学活动中努力促成各个目标之间的协调统一与相互促进。 （3）优化教学过程，提高教学的有效性。 创设有效的情境。一是趣味性和问题性的统一。通过趣味激发学生对问题的思索是创设情境的本质所在，因此，教学中可用挂图、语言、故事、竞赛、嬉戏、多媒体等手段创设出各类情境，但

22、要留意避开只重趣味性、淡化问题性的作法。 让学生采纳多样化的学习方式学习数学仿照学习、承受学习、自主学习、合作学习、探究学习是小学生学习数学的主要方式，不同的方式有不同的育人功能。对此，我们应当从辩证唯物主义的观点动身，既要看到传统教学中过于偏重前两种方式对学生进展的消极作用，也要看到其效率高和示范性强的积极作用；既要了解自主探究、合作沟通、动手实践等学习方式促进学习素养进展的积极作用，也要明确其适用条件和范围。在这样的熟悉根底上，再去依据教材内容和学生特点，让学生敏捷选用多种方式进展学习，切实提高学习效果。 处理好三个关系。 首先是处理好自主学习和教师引导的关系。一方面，要将学习的主动权交给

23、学生。教师在创设、供应了必要的学习情境和条件后，对于学生能够通过独立探究或合作沟通去解决的问题，要敢于放手让他们去自主探求发觉，在这种发觉的过程中去收获学问、进展力量和体验胜利的；另一方面，对那些不简单由学生自己发觉（较隐含的）或没有必要让学生自主发觉（如规定性的）的学问，则可以采纳有意义的承受学习，即教师在关键处进展突出重点和提示规律的讲解，否则，将消失无价值的时间与精力的消耗，从而影响教学效率的提高和教学目标的达成。课改初期，许多教师反映他们在课堂上放手让学生自主学习，一段时期过去，学生的成绩不升反降，其重要缘由就在于没有处理好“导”与“学”的关系。 其次是处理好合作学习与独立思索的关系。

24、即在合作学习之前，要留给学生独立思索的时间，让学生通过独立思索，对要解决的问题有一个初步的想法，为提高合作学习的效率和质量打下良好的根底；另外，要让学生通过合作学习对自己独立思索的过程和结果进展反思，从而提高自己独立思索的力量。 再次是处理好操作实践与理性思维的关系。 发挥评价功能，促进学生进展。一是评价时要坚持过程与结果并重的原则；二是在评价中，尤其是过程评价中，既要表达主体多元化和方式多样化，又不能使评价简单化；三是要明确书面考试仍旧是一种最客观、最有效、其它任何方式都不能替代的的评价方式。 3、扎实开展各种形式的教研活动为了切实解决前面所述的若干理论和实践中的问题，只有深入扎实地开展教学

25、讨论活动。 （1）深入开展校本教研要突出“以校为本”的特征。活动中要从本校本班的学情动身，对课程改革、课堂教学中消失的典型问题开展深入讨论。在形式上，除了常规的“三课”活动之外，还应增加专题研讨、集体备课、阅历沟通、总结反思与课题讨论等形式；在讨论方式上，提倡自我反思、同伴互助与专家引领。 （2）积极开展各种沟通活动。 师师沟通。一是开展校内的结对帮扶活动，尤其要加强已有新教材使用阅历的教师与本期才使用新教材的教师之间的沟通；二是邀请优秀教师上示范课。 校校沟通。即通过开展校际之间的教研沟通活动，到达沟通阅历、切磋技艺、优势互补、共同提高的目的 积极参与各级公开课、观摩课听课活动。通过参与校级

26、、县级、市级的各种优质课观摩活动，吸取优秀教师的胜利阅历，提高自己对新课程的熟悉水平、实践力量和课堂教学方法技能。 实习教育调查报告4 前言： 音乐与我们每一个人的关系实在太亲密了，人文素养又与我们“人的素养的提高和人的全面进展”有着密不行分的联系。在社会日益进展的今日，音乐传播的渠道有许多，学生能够通过多种途径接触到音乐，这些音乐将会给他们的生活和学习带来肯定的影响。在这样大的背景下，教师有效的运用音乐课堂中的教材针对学生进展教育教学，对提高学生的整体素养，推动学校的进展，将会有不行估量的作用。作为一线的音乐教师，积极参加课程改革试验，依据课改理念，深刻的感受到新课程给我们的音乐课堂、音乐生

27、活、音乐工作带来的变化、生气和活力。 结合目前的状况来看，社会、家长、学校更多的关注了孩子的音乐技能，对于音乐和人文素养的培育却是忽视的一个重要的课题，目前在我们的学校教育中，普遍重视的是学问技能的培育，无视了对学生精神世界的关注。人文素养的培育始终是儿童艺术教育中相对薄弱，甚至被冷落的一个领域，人文素养的开发和培育将直接影响孩子的道德观和人生价值观。 调查对象与方法 调查对象：调查对象为本市各镇局部小学音乐、艺术教师、家长。 调查方法：采纳问卷调查法，面对全市各镇，寄、发调查问卷共300份，收回问卷200多份，从中随机抽取了100来份有效问卷进展统计分析。 1、小学音乐、艺术教师、家长对这个

28、课题的四种态度 调查说明，小学音乐、艺术教师、家长对在小学音乐中培育人文素养表示赞同占68%；比拟赞同占30%；可有可无占2%；不赞同0%。 2、小学音乐、艺术教师、家长对在音乐教育中培育人文素养效果的评价 调查说明，小学音乐、艺术教师认为效果特别满足的占10%，认为较满足的占36%，认为一般的占38%，认为不满足的占16%。这说明，小学音乐、艺术教师的工作还是任重道远，教师将要进一步探讨音乐教育的有效性。 3、学校对音乐教师工作的支持态度 调查说明，学校对音乐、艺术教师工作特别重视的占18%；比拟重视的占68%；不重视的占14%。可见，绝大多数学校对小学音乐、艺术教师工作的态度是积极、端正的。 4、学校音乐、艺术学科制度建立 调查说明，认为学校音乐、艺术制度是健全的占12%；根本健全的占54%；不健全的占28%，完全没有制度的占6%。这说明，学校对音乐、艺术学科的制度需进一步健全和完善。 5、学校对音乐、艺术教师培训经费的投入 调查说明，学校对小学音乐、艺术教师培训经费投入较多的占13%，投入一般的占44%，投入很少的占38%，完全没有投入的占5%。着说明，对小学音乐、艺术教师培训经费的投入，不同学校差异较大。从总体看，仍旧缺乏足够的经济保障和支撑。 【实习教育调查报告范文】