15.2_电流和电路_学案.docx

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1、15.2_电流和电路_学案 第一篇：15.2_电流和电路_学案 15.2 电流和电路 ： 1.描述电流形成的条件、电流方向的规定。 2.尝试通过动手试验，识别通路、短路、开路。 3.知道电路的组成，能从能量的角度相识电源、用电器的作用。能画常见的电路符号。 4.能结合电路连接，会按实物画电路图。 ： 能动手连接简洁的电路，画简洁的电路图。 : 太阳落山了，天暗下来，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了，人们就像白天一样可以自由活动。还有，英语老师上课时，只有把录音机的插头插到墙上的插座时，大家才能够听到流利、标准的英语朗诵。电就在我们身边，对于电，你想知道些什么呢？你知道电是从哪

2、儿来的呢？为什么打开开关，电灯就会亮了呢？ 一、电流: 试验：用一个小组的器材连接电路，让小灯泡发光或电铃发声、小电动机转动。 探讨:为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。 现象分析： 1.灯泡能发光或电铃发声、小电动机转动，是因为灯泡中有电流流过。导线、灯泡的灯丝都是用金属做的，金属里有大量自由电子，在接上电池后，这些自由电子发生定向移动，形成了电流。 2.电路中有电流时，发生定向移动的可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反方向移动。 小结：1.电荷的_移动形成电流。 2.我们规定：_电荷移动的方向规定为电流的方向。 3.闭合电路中，在电源外部，电流从电源的_经过用

3、电器到电源的_。 思索：电路中产生持续电流的条件是什么？ 二、 电路: 1 1.视察本小组连接的电路由哪些器材组成？并探讨各部分的作用？ 电源：_ 用电器：_ 开关：_ 导线：_ 例题：以下有关电流的说法正确的选项是 A.有电源不愿定有电流形成; B.只有自由电子的定向移动才能形成电流; C.电荷定向移动的方向规定为电流的方向; D.在电源外部，正电荷从电源的正极定向移动到负极形成电流. 提示：电路中有电流可能是 _ 的定向移动与可能是 _ 的定向移动，还可能是 _ 同时向相反的方向移动，故B不对。电流的方向是正电荷定向移动的方向故C不对。在电源的外部一般用金属丝将个电路元件联到一块，金属导电

4、是靠金属内的 _ 的定向移动形成的。 2.了解电路连接的三种状况：断路、通路、短路。 通路：电路连接后， 的电路叫通路。 开路：当 未闭合，或 在某处断开的电路，叫做开路。又叫断路。 短路：干脆用导线把 _ 两端连接起来。 总结:短路有两种形式：一是整体短路，也称电源短路，它是指用导线干脆连接在 正负极上，此时电流不通过任何用电器而干脆构成回路，电流会很大，可能把电源烧坏。二是局部短路，它是指用导线干脆连接 在 _ 的两端。此时电流不通过电器而干脆通过这根导线。发生局部短路时会有很大的电流。因此，短路状态是确定不允许出现的。 短路的实质：无论是整体短路还是局部短路，都是电流干脆通过导线而没有通

5、过用电器，使电路中的电阻减小从而导致电流增大。这就是短路的实质 三、电路图 1.电路中的器件用统一规定的符号表示。这种用 _ 表示电路连接状况的图，叫做电路图。 相识电路符号：自学课本P104，图5.28，小组内互相提问，牢记全部符号。 画电路图要求： 1要用统一符号表示。 2连线时要画得横平竖直。 (3) 元件不能画在拐角处变阻器除外 4线路要画得简洁、整齐、美观、布局合理 2.画电路图： 1请根据下面的实物图画出电路图。 2 甲 乙 丙 ： 1_形成电流。 2在电源的外部，电流的方向是_。 3电路是由供应电能的_，消耗电能的_，传输电能的_和限制电路通、断的_组成的。 4处处连通的电路叫_

6、，断开的电路叫_，电流从电源的正极出来，不经过用电器，干脆回到电源的_的电路叫_。 5根据名称画出以下几个元件的电路符号。电动机_灯泡_电池_ 电铃_开关_电阻_。 6如下图的电路中，假如把开关S 1、S2都断开，电路处于_状态；把开关S1断开、S2闭合，电路处于_状态；假如把开关S 1、S2都闭合，电路处于_状态。 7以下说法正确的选项是( ) A只要导体中有自由电荷就能形成电流; B电路中有了电源就能形成电流; C有电源不愿定有电流，有持续电流必定有电源;D只要将电源连入电路就能形成电流. 8用手拿着一根铜棒和丝绸摩擦，则铜棒( ) A确定不带电; B确定带正电; C确定带负电; D确定带

7、电，但是不能确定带什么电荷 9. 如右图所示，A、B是两个完全相同的金属球，都放在绝缘支架上A带大量负电荷，B带大量正电荷，用铜导线C连接两球，则 A电子从B流向A，电流方向从A到B; B电子从A流向B，电流方向从B到A; C正电荷从B流向A，电流方向从A到B; D正电荷从A流向B，电流方向从B到A. 1.从能量的观点看，电源是供应 能的装置。锌筒是干电池的 极，碳棒是干电池的 极。 2.关于电流，以下说法正确的选项是 A.电荷的移动形成电流； B.只有正电荷的定向移动才能形成电流； C.正电荷的定向移动为电流的方向； D.金属导线中电流方向和电荷移动方向相同。 3 3.以下说法正确的选项是

8、A.只要电路有电源，就会有持续的电流； B.蓄电池在充电时，是电能转化为化学能； C.只有化学能转化为电能的装置才叫电源； D.只有机械能转化为电能的装置才叫电源。 4. 在如下图的电路中，符合电路基本组成条件且连接正确的选项是 A甲图 B乙图 C丙图 D丁图 5.下列图中画出了三个电路图，试指出其中不符合画图规范要求的地方。 6、在如下图的各电路中，开关S闭合后，小灯泡L 1、L2都能发光的是 7.如下图，若开关S闭合后，灯L1L2均不亮，小华利用一根导线查找电路故障，当他将导线连接在灯L1两端时，两灯均不亮，将导线连接在灯L2两端时，灯L1亮而灯L2不亮。由此可以推断 A. 灯L1短路 B

9、. 灯L2短路 C. 灯L1 断路 D. 灯L2断路 8.如下图，电路中： 1、 2、 3、4为四个接线柱，现用导线连接接线柱：1只让L1发光的连接方法是 ：2只让L2发光的连接方法是 ：3干脆相连 是确定不允许的。 其次篇：15.2_电流和电路教案 15.2 电流和电路 ： 1.描述电流形成的条件、电流方向的规定。 2.尝试通过动手试验，识别通路、短路、开路。 3.知道电路的组成，能从能量的角度相识电源、用电器的作用。能画常见的电路符号。 4.能结合电路连接，会按实物画电路图。 ： 能动手连接简洁的电路，画简洁的电路图。 ： 干电池、小灯泡、开关各一个、导线若干 : 太阳落山了，天暗下来，每

10、个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了，人们就像白天一样可以自由活动。还有，英语老师上课时，只有把录音机的插头插到墙上的插座时，大家才能够听到流利、标准的英语朗诵。电就在我们身边，对于电，你想知道些什么呢？你知道电是从哪儿来的呢？为什么打开开关，电灯就会亮了呢？ 一、演示试验：用一个小组的器材连接电路，让小灯泡发光或电铃发声、小电动机转动。 二、自学指导一： 用5分钟的时间学习37页的内容，回答以下问题： 1、为什么小灯泡会发光？ 2、电荷的_移动形成电流。电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是 电荷，也可能是 负电荷，还可能是正、负电荷同时向 的方向移动形成。 3、我们规定：_电

11、荷移动的方向规定为电流的方向。 4、闭合电路中，在电源外部，电流从电源的_经过用电器到电源的_。 5、思索：电路中产生持续电流的条件是什么？ 三、自学指导二： 用10分钟的时间自学 38、39页，回答： 1、电路是由 、 、 、 构成。 2、各部分的作用： 电源：_ 用电器：_ 开关：_ 1 导线：_ 3、各元件的电路符号： 电源 、开关 、 灯泡 、 电铃 、电动机 、 交叉相连的导线 。 4、电路连接的三种状况：断路、通路、短路。 通路：电路连接后， 的电路叫通路。 开路：当 未闭合，或 在某处断开的电路，叫做开路。又叫断路。 短路：干脆用导线把 _ 两端连接起来。 四、后教： 1.电路中

12、的器件用统一规定的符号表示。这种用符号表示电路连接状况的图，叫做电路图。 画电路图要求： 1要用统一符号表示。 2连线时要画得横平竖直。 (3) 元件不能画在拐角处变阻器除外 4线路要画得简洁、整齐、美观、布局合理 2.画电路图： 五、检测题 1_形成电流。 2在电源的外部，电流的方向是_。 3电路是由供应电能的_，消耗电能的_，传输电能的_和限制电路通、断的_组成的。 4处处连通的电路叫_，断开的电路叫_，电流从电源的正极出来，不经过用电器，干脆回到电源的_的电路叫_。 5根据名称画出以下几个元件的电路符号。电动机_灯泡_电池_ 电铃_开关_电阻_。 6如下图的电路中，假如把开关S 1、S2

13、都断开，电路处于_状态；把开关S1断开、S2闭合，电路处于_状态；假如把开关S 1、S2都闭合，电路处于_状态。 7以下说法正确的选项是( ) A只要导体中有自由电荷就能形成电流; B电路中有了电源就能形成电流; C有电源不愿定有电流，有持续电流必定有电源;D只要将电源连入电路就能形成电流. 2 8.下列图中画出了三个电路图，试指出其中不符合画图规范要求的地方。 9.如下图，若开关S闭合后，灯L1L2均不亮，小华利用一根导线查找电路故障，当他将导线连接在灯L1两端时，两灯均不亮，将导线连接在灯L2两端时，灯L1亮而灯L2不亮。由此可以推断 A. 灯L1短路 B. 灯L2短路 C. 灯L1 断路

14、 D. 灯L2断路 六、板书设计： 1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的. 2.电路中有电流的条件：有电源，并且电路闭合 3.电源是供应电能的装置，用电器是消耗电能的装置. 4.电路中电流的方向是“电源正极用电器负极. 5.三种电路：通路、短路、断路 七、小结：老师引导学生总结所学的学问。 八、作业： 动手动脑学物理 1、 2、3 九、教学反思： 本节的基本概念是本章的核心，也是以后学习电学学问必备的学问基础。由于本节的内容有相当一部分学问比较抽象，因此要使学生比较形象的了解电流与电流的方向以及导体导电的缘由和绝缘体不易导电的缘由并不是那么简洁，所以通过例举生活中有关电的实际例子，以及生

15、活中导体、绝缘体的例子，从而激起学生对科学的求知欲，并使学生初步形成将科学学问应用到实际生活和生产中的意识。 第三篇：15.2电流和电路(教案) 盛池乡初级中学九年级物理教学设计 设计人：龙涛 15.2 电流和电流 一学问与技能 1、知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 2、通过动手试验，相识断路、通路、短路；知道电路的组成，相识电源和用电器的作用；从电路的组成相识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 3、结合小灯泡的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。 二过程与方法 在动手试验的过程中，学习视察试验现象，学习从现象中分析归纳规律的方法，知道用电器符号、电路图可以把具体的电路

16、连接状况简洁明白地概括性表达出来。 三情感看法价值观 通过连接电路的试验，激发学生的学习爱好，培育他们擅长思索、勤于动手的学习习惯。 1、电路的组成、电流的形成及电流的方向的规定。 2、会根据实物图画简洁的电路图。 组织、指导学生在连接电路过程中，认真视察，并会画简洁的电路图。相识短路及其危害 干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、发光二极管等 多媒体课件 2课时 一 引入新课 太阳落山了，天暗下来，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了，人们就像白天一样可以自由活动。还有，英语老师上课时，只有把录音机的插头插到墙上的插座时，大家才能够听到流利、标准的英语朗诵。电就在我们身边，

17、对于电，同学们想知道些什么呢？你知道电是从哪儿来的呢？为什么打开开关，电灯就会亮了呢？你知道什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？你知道什么物体可以导电？电流又是如何流淌的呢？ 课题：15.2电流和电路 二进行新课 1、电流的形成及电流的方向 1学生试验：以小组为单位使桌上的小灯泡发光。在动手试验之前，老师请同学们留意： 189123833.doc 第 1 页 盛池乡初级中学九年级物理教学设计 设计人：龙涛 绝不允许将导线干脆连在电池的两端！ 开关在接入电路时要断开！ 最先使小灯泡发光的小组为优胜小组。 老师：小灯泡发光说明有了“电的流淌路径，有电流通过，刚刚同学们连接的是一个完好的电路。学生

18、思索：1电流是怎么形成的？2电流方向是怎么规定的？3指出刚刚所连接电路中的电流方向？学生看书，并在小组内探讨沟通，学生举手发言 老师小结：电荷的定向移动形成电流。电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。科学家把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。电源外部，电流方向从正极流向负极正极用电器负极如上图。 2学生试验2：连接电路使发光二极管发光。 出现的问题：为什么在电路的连接正确的前提下却有的小组的二极管发光；有的小组的二极管呢不发光？ 老师启发：把电池的两极更换或更换发光二极管的接线方式。 现象：不发光的小组二极管发光而原来二极管发光的小组

19、却不再发光. 老师小结：一般用电器如小灯泡对电流的方向没有具体要求，但发光二极管却只有电流方向连接正确时才会发光，因此会出现刚刚的问题。 2、电路 学生看书，小组探讨后共同总结得出电路的组成。 学生得出：把电源、开关、用电器用导线连接起来的电流的路径叫做电路 老师补充：电路的组成及各部分的作用 电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。 用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。 导线：输送电能的导体。 开关：限制用电器工作。 3、电路图 1老师结合书本介绍常用电路元件的符号。 2请同学们画出刚刚所连电路的电路图。 老师引导：电路图呈方块形，符号大小要适

20、中，美观易分析；导线连接要到位，符号要精确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一样。学生画出上面电路的电路图 4、通路、开路断路、短路学生看书、初步了解即可，不要深化讲解 通路：接通的电路叫通路。有电流，用电器可以工作。闭合电路 开路：某处断开的电路叫开路。无电流，用电器不能工作。正常断路为开关断开 189123833.doc 第 2 页 盛池乡初级中学九年级物理教学设计 设计人：龙涛 短路：不连接用电器，干脆就用导线接通电源的状态叫做短路，这种连接方法危害大，很简洁就会把电源烧坏，甚至会发生危险，用电器不工作。 三学习小结 1、电荷的定向移动形成电流。 2、正电荷定向移

21、动的方向规定为电流的方向。电源外部，电流方向从正极流向负极。 3、把电源、开关、用电器用导线连接起来的电流的路径叫做电路。 4、通路、开路断路、短路 四课堂练习 1、运用电池的时候，不允许用导线把电池两极连接起来，是因为 A.这样连接电路不通 B.这样连接会在导线中产生很大的电流，电池被损坏. C.这样连接电路中电流太小，用电器无法工作 D.这样连接有触电危险 2、关于电流，以下说法正确的选项是 A.电荷的移动形成电流； B.只有正电荷的定向移动才能形成电流； C.正电荷的定向移动为电流的方向； D.金属导线中电流方向和电荷移动方向相同。 3、在如下图的电路中，符合电路基本组成条件且连接正确的

22、选项是 A甲图 B乙图 C丙图 D丁图 4、关于电流的形成缘由，以下说法中正确的选项是 A、只有电子的定向移动才能形成电流 B、只有正、负电荷同时定向移动才能形成电流 C、只有正电荷的定向移动才能形成电流 D、金属中的电流是自由电子定向移动形成的 5、在以下器件中全部为用电器的是 A电铃、电池组、白炽灯 B、发电机、电动机、电源插座 C 日光灯、电风扇、电线 D洗衣机、收录机、空调器 6、为了生活便利，卧房里的同一个照明灯通常用两个开关限制一个安装在进门处，另一个在床头旁边，操作随便一个开关均可以开灯、关灯。下面四幅图是小明用电池作为电源设计的四个电路模型，能满意要求的是其中A图中的Sl、S2

23、及C图中的S1为单刀双掷开关 7、短路和断路是电路中常见的故障，以下四幅图有短路现象的是 189123833.doc 第 3 页 盛池乡初级中学九年级物理教学设计 设计人：龙涛 五布置作业 1、课后动手动脑学物理P40 1-3题 2、练习册题。 六板书设计 1、电流和电路 1电路的构成 2电流的方向 2、电路的状态： 1通路 2开路 3短路 3、电路图 1元件符号 2画电路图 其次节 电流和电路 189123833.doc 第 4 页 第四篇：15.2 电流和电路 教学设计 15.2电流和电路 一、教学内容分析： 本节是2022人教版物理教材九年级第十五章其次节内容，本章是初中物理电学部分的起

24、始章，课标要求学生通过本章学习了解电荷和电路的基本学问，知道电流形成的缘由，会分辩简洁的串并联电路；学会把物理与生活联系起来，了解自然科学的奇异。本节正是让学生建立电路概念的关键。 二、教学对象分析： 九年级学生对电有了确定的认知，知道家庭电路中的一些基本构成，大致了解家庭电路中有哪些元件以及每个元件的或许作用，但对电路构成没有形成完好的认知；通过第一节的学习知道自然界中有两种电荷，电荷能够定向移动但是这种移动不能持续，怎样才能使电路持续工作呢？学生急于对电路形成清晰的相识，构成学生学习本节的爱好和动机支撑。九年级学生也具有了较强的动手实力和抽象概括的实力，通过试验熬炼学生的动手实力和抽象思维

25、。 三、教学目标 1、学问与技能 l 知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定； l 知道电路的组成；能从能量的角度相识电源和用电器的作用，从电路的组成相识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 l 结合小灯泡、小电动机、门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。 2、过程与方法 l 在试验的过程中视察思索，学习从现象中分析归纳出规律的方法。 l 知道用电器符号、电路图把具体的电路连接状况简洁明白地表达出来，这也是探讨物理问题的一种方法。 3、情感看法与价值观 l 在试验探究、画电路图等学习过程中，培育合作意识及平安操作意识。 四、重点和难点 重点： 1、电流形成的缘由

26、； 2、电路各部分的作用； 3、用电路图表示实物图； 4、断路和短路的推断。 难点： 1、电流形成的缘由； 2、根据实物连接图画电路图。 五、教学策略： 1、通过把电路与家庭供水水路进行类比了解电路中各部分的作用，知道类比是探讨相像问题的有效方法； 2、通过连接简洁的实物图加强学生对电路的直观相识，熬炼学生的动手实力； 3、通过用电路图表示实物图、根据电路图连接实物图，加强抽象思维实力培育。 教学流程：觉察提出问题确定探讨问题探究解决问题应用提升实力 六、 教学过程 (一)情景引入 设置任务一 电是我们生活中不行缺少的，各种电器充溢了我们的生活，请同学们思索一个问题： 1、你认为一个简洁的电路

27、应当包含哪些元件？把它们选出来。 2、说说每个元件的作用是什么？ 二动手探究 设置任务二 3、利用学科工具将选出的元件组成一个电路，分析电路的三种状态。 通路；处处连通的电路。有电流，用电器可以工作。闭合电路 断路：某处断开的电路。无电流，用电器不能工作。正常断路为开关断开 短路：导线把电源的两极干脆连起来了。危害大，电源烧毁，用电器不工作。 4、分析正常工作的电路。 思索：是什么运用电器正常工作了，与水路类比得出电路概念。 强调：事实上形成电流的电荷有两种正电荷、负电荷，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。 思索：如何获得持续的电流？

28、 学生结合刚刚的电路连接状况总结得出：有电源，电路要闭合。 选做：按P39 15.27连接电路使发光二极管发光。 思索：为什么在电路的连接正确的前提下却有的小组的二极管发光；有的小组的二极管呢不发光？ 启发：把电池的两极更换或更换发光二极管的接线方式。 现象：不发光的小组二极管发光而原来二极管发光的小组却不再发光。 结论：电流的方向 规定：正电荷定向移动方向为电流的方向。 提出问题让小组探讨：1电路中电流的方向是怎样的？ 无论电流方向如何小电机都能正常工作，但转动的方向却因电流方向的变更而变更。 5、电路的共同特征 小组探讨后师生共同总结得出。 电路的组成及各部分的作用 电源：供电的装置，把其

29、它能转化为电能。如：电池，发电机等。多媒体课件介绍各种各样的电源。 用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。 导线：输送电能的导体。 开关：限制用电器工作。 三阅读课电路图 设置任务三 1了解常用电路元件的符号 2请同学们画出刚刚所连电路的电路图。 老师引导：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要精确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一样。 四小结： 1、比照水路类比电路各部分的作用； 2、电流形成缘由及方向； 3、电路的三种状态； 4、画电路图 五学问的应用与拓展 找出你知道日常生活中的简洁电路，选一个画出它们的电

30、路图吗。例：手电筒 第五篇：电流和电路教案 52电流和电路 教学内容 电流、电路和电路图；电源和用电器及他们的作用。 课型：讲授课 课时：1课时 教学目标 学问与技能 1、初步相识电流、电路。会识别和画简洁的电路图。 2、知道电源和用电器。能从能量转化的角度相识电源和用电器的作用。 过程与方法 通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成。相识简洁的电路中的各元件的作用。 情感、看法与价值观 通过连接电路的活动，激发学生的学习爱好，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。 教学重难点简析 重点 相识电流和电路 难点 相识电路图 教学准备 师：多媒体及课件，电学演示试验装置。 生：电池盒及电池、

31、开关、导线、小灯泡。 教学步骤 一、引入新课约 分钟，让学生尝试试验的胜利感，激发学生试验爱好和求知欲 师： 1、你的课余生活是怎么度过的。引出与电有关的话题 2、请同学们让桌上的小灯泡亮起来，不妨一试。 3、对学生们试验状况做出评价。 4、请同学们间互相探讨试验中还有什么问题。 5、请同学们想一想能否限制小灯泡的亮灭。 6、提示同学们在试验中留意课本P101页的警示。强调：我们必需牢记，任何状况下都不能把电池的两端用导线干脆连在一起。 二、电流和电路约 分钟，让学生知道电流的形成，电路的组成及各元件的功能。 1、电流：电荷的定向移动形成电流。 2、电流方向： 电流是有方向的，最好用二极管引入

32、。 科学家规定正电荷定向移动的方向称为电流方向。 3、电路的组成：电源、开关、导线、用电器。 4、与同学们一起学习各元件在电路中的符号。 5、电路图：用统一规定的元件符号表示电路连接状况的图。 6、请同学们根据元件符号画出电路图。 三、电源和用电器约 分钟，让学生知道什么是电源和用电器 1、分析电源的作用。 设问：在你连接的电路中，你认为电源在电路中起什么作用？你见过的电源有哪些？展示各种电池和发动机等电源。总结电源的作用。 2、用电器：像试验中的灯泡就是靠用电来工作的，称为用电器。 四、电路的状态 1.通路：接通的电路 2.开路：断开的电路 3.短路： 电源短路：用导线干脆把电源两极接通 用电器短路：用电器两端被导线干脆相连 五、小结 1、电流：电荷的定向移动形成电流。 2、电流的方向：正电荷定向移动的方向称为电流方向。 3、电路的组成：电源、开关、导线和用电器 4、电路图：用统一规定的元件符号表示电路连接状况的图。 作业设置 P105页第1题。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页