少年闰土薛法根教学实录集合3篇.docx

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1、 少年闰土薛法根教学实录集合3篇 一、导入新课 师：我今年37岁了，对于我这样一个白天工作、晚上带娃的中年女人来说，你们现在的少年生活，是我最艳羡的。大家猜一猜，我最艳羡你们什么?生：那些欢乐的时间，那些无穷无尽的乐趣。生：艳羡我们的童年。师：是啊，那是我回不去的纯真年月。生：艳羡我们有大把大把的时间。师：是啊，少年就是这样，时间漫漫，仿佛有大把大把的时间可以铺张。生：嗯，我没有想好。师：那我替你说吧。我艳羡你们的一切。是啊，少年生活，如诗如画，就像这首诗所描述的那样：屏显：记得当时年纪小，你爱谈天我爱笑。并肩坐在桃树下，风在林梢鸟在叫。不知怎样睡着了，梦里花落知多少。配乐朗读下。师：你爱谈天

2、我爱笑，就像下课时候的你们，也像少年闰土里面的两个少年。少年闰土选自鲁迅先生的名作家乡，你们已经预习过课文，我来检查一下生字，先读一读。屏显：厨房 明晃晃 套住猹 刺猬 畜生扭 窜 胯下师：记得我像你们一样大的时候，每记住一个词语，就把和这个词语有关的情景也记住了。那么这些词语，能够使你想起课文中的什么情景呢?生：我从“猹”和“胯下”这两个词语，想到那个猹特殊敏捷，当闰土去刺它的时候，却从闰土的胯下逃走了。生：从“套住”和“明晃晃”两个词语，我想到闰土的父亲，担忧他死去，便用明晃晃的项圈把他套住了。生：看到“猹”和“刺猬”，我想到闰土在西瓜地里抓他们的情景。生：看到“厨房”，我想到这是闰土和“

3、我”分别的地方。师：也是他们第一次见面的地方。你们看，词语，是有温度有张力的，就像看到明晃晃，我们就联想起闰土的银项圈一样。那么，对于课文中的“我”来说，听到“闰土”这个名字，首先想起的是这样一幅画面：屏显：师：这是一幅怎样的画面?生：这是一幅宽阔的画面，有一望无际的碧绿的西瓜。生：这是一幅漂亮的画面，有金黄的月亮，天空中有繁星闪耀，特别诗意，特别漂亮。师：星星或许有，但应当不会许多，由于月朗星稀哦。师：这是一个怎样的少年?生：是一个好玩的孩子，这么晚了还不回家。师：他是在玩吗?生：不是，他是在看管瓜地，在劳动，他是一个勤劳的少年。生：这是一个非常强健而且做事专注的孩子，你看他的表情，全神贯注

4、的。生：我知道这就是闰土，他是一个英勇的少年。师：用课文中的“我”自己的话来说，这是一幅“神异的图画”，我们来读一读这幅画面，在心里想象一下这片奇妙的沙地。屏显：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。从语速、节奏和情感的抒发上指导朗读。二、初读课文，概括内容屏显：本文以时间为挨次，记叙了“我”和少年闰土交往的经过。请默读课文，依据提示把课文分成三个局部，在空格处填上一个动词，概括各局部主要内容。闰土(2-4自然段)闰土(5-16自然段)闰土(17自然

5、段)生默读课文。生：第一个局部，我觉得是“盼闰土”。生：我觉得不对，第四自然段段不是已经见到闰土了吗?师：用小标题概括主要内容，要抓大放小，不能求全。这一局部的主要内容，以希望闰土为主，而见到闰土，是盼的结果。其次局部!生：识闰土，就是和闰土相识的过程。生：第三局部，送闰土。师：文静一点怎么说?生：别闰土。生：离闰土。师：这两个词语都可以。(板书：盼闰土 识闰土别闰土)请在书上相应的地方做好笔记，做笔记是一种特别重要的学习语文的方法。三、盼闰土千呼万唤始出来师：我们先学习第一局部。你知道哪些形容剧烈希望的词语?依据学生答复补充。屏显：日积月累望眼欲穿 望穿秋水 迫不及待 度日如年提示学生积存词

6、语。屏显：默读课文2-4自然段，想一想，我为什么如此希望闰土?你是从哪些词语或句子感受到我的希望的?生：闰土和“我”年龄相仿，所以“我”感觉他很亲切。生：闰土是能装弶捉小鸟雀的。师：这真是太有诱惑力了!你看，“其次日，我便要他捕鸟”，真是迫不及待啊!你还从哪些词语感受到“我”的希望?生：“我于是日日希望新年，新年到，闰土也就到了。”日日，表达了“我”的希望。师：日日希望，就是早上也盼，晚上也盼，就像刚刚同学们说的，日思夜想，或者说朝思暮想。生：“有一日，母亲告知我，闰土来了，我便飞跑的去看。”飞跑，就是一种迫不及待的感觉。生：“好简单到了年末”，好简单，其实是好不简单的意思。师：这样的感觉，也

7、许就是度日如年吧。请大家把这些词语，写在课文相应的地方。学生做笔记。师：千呼万唤，望眼欲穿，闰土最终来了!来，我们一起去看看这个农村美少年吧!用你们热忱的朗读，欢送他!屏显：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。这可见他的父亲非常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。师：闰土给你留下怎样的第一印象?生：他很大方，他没有进过城。生：他很安康，紫色的圆脸，说明他晒了许多太阳，不是苍白的脸色。生：他不擅长跟别人沟通，但是擅长跟孩子交往，和我不到半日便生疏了。师：由于在海边风吹日晒，所以闰土有一张紫色的圆脸;由于从来没有进过城，所以闰土见人很怕羞。但是

8、，少年交往的美妙就在于屏显：他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便生疏了。师：你看，他们多亲切啊!屏显：师：你能否依据你对闰土第一印象，猜猜插图中两个少年的身份?生：我猜右边这个少年是闰土，由于他带着银项圈和小毡帽。生：右边的这个少年，有紫色的圆脸，是闰土。生：右边这个少年始终在讲话，课文中也是闰土讲话比拟多。四、识闰土自古英雄出少年师：这幅图画，定格的是闰土和“我”在一起主要活动你爱谈天我爱笑。假如要你用一个词语形容此刻的闰土，你会想到那个词语?学生叙述，适时补充。屏显：日积月累：眉飞色舞 滔滔不绝 手舞足蹈 绘声绘色师：闰土真是一个讲故事的能手啊!屏显：

9、1.快速扫瞄课文5-16段，看看闰土一共跟我讲了几件事，用“名词+动词”的方式概括出来。例如：雪地捕鸟学生默读，思索，争论。生：其次件事，海边拾贝。师：你为什么不用“海边捡贝”?生：“拾”字显得贝壳宝贵一些。师：所以我们说，词语是有温度的。生：第三件：月下刺猹。生：第四件，沙地看鱼。师：请大家把这几个短语，写在书上相应的地方。打省略号表示什么?生：还有无穷无尽的稀奇事。师：孩子们想一想，这四件事，和“紫色的圆脸”有什么关系?生：由于始终在海边风吹日晒，所以脸被晒成了紫色。师：和“海边的沙地”有什么关系?生：这四件事都发生在海边的沙地上。师：这就难怪“我”一想到闰土，脑海中出现的首先就是这一片沙

10、地，这实在是一片奇妙的沙地。屏显：假如有时机从这四件事里选一件和闰土一起去做，你会选择哪一件?大声朗读和这件事有关的段落，说一说，你从中读出了一个怎样的少年闰土?学生自由朗读思索。生：我会选雪地捕鸟。我在这件事中，熟悉了一个机灵英勇的少年闰土，他还知道用短棒支起一个大竹匾来捕鸟，而且能够捕到这么多鸟，真是很奇妙!师：也许男孩子都盼望自己能够有这样的本领吧!其实，我小时候读到这里，也蠢蠢欲动，也照着书上的方法去试过，可是总是捕不到。这一段，是关于捕鸟的教科书式的描写，以后有时机你们也可以试一试，今日，我们先美美地读一读。屏显：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒

11、支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”指导朗读，留意表情和动作。师：除了捕鸟，在海边的沙地上，闰土还可能会扑蝶呢。闰土可能会怎么向“我”描述他扑蝶的故事呢?留意用上适宜的动词。屏显：宿新市徐公店宋杨万里篱落稀稀一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。齐声朗读。师：想一想，闰土可能以怎样的方式说话?屏显：第一种：春天来了，油菜花开了，海边的沙地上，都是蝴蝶。我其次种：春暖花开时，油菜花开了，漫山遍野都是的，到处是明媚的春光，到处是飘舞的蝴蝶。我生：我觉得是第一种，其次种里面还有“漫山遍野”这

12、样的成语，闰土没有读过书，不会知道这些成语。生：我也觉得是第一种，其次种语言太书面化了，完全不像闰土的说的话。师：闰土说的是口语。孩子们，你们看，言为心声，每个人的语言都带有自己的共性特征。留意，闰土说话还有这样的特点，你发觉了吗?屏显：现在太冷，你夏天到我们这里来晚上我和爹管西瓜去，你也去。你便捏了胡叉，轻轻地走去走到了，观察猹了，你便刺。生：闰土时时刻刻把我放在心里。学生相互说给同桌听。生：春天来了，油菜花开了，海边的沙地上，都是蝴蝶。我去抓蝴蝶，你也去。观察了蝴蝶，你就弯下腰轻轻地跟上，看准了你便追，然后伸手一抓，你就能感到手心的一阵酥麻。生：春天来了，油菜花开了，海边的沙地上，都是蝴蝶

13、。我拿着两个半边小西瓜的皮，走进油菜地。看到蝴蝶，手伸过去，看准时机，两个瓜皮快速一扣，蝴蝶就被关在瓜皮里了。师：真是眼疾手快啊!生：你想捉蝴蝶吗?在我们那边，油菜花开的时候，人家地里处处都是蝴蝶，你用网子任凭一网，就抓到蝴蝶了。师：大家觉得他说得怎么样?生：不够详细，不够生动。师：最关键的缘由，可能是你不像闰土，真的捉过蝴蝶，没有闰土的见多识广啊!写作来自生活，做过，才能写好哦!你还想和闰土去经受什么事?生：我还想和闰土一起去月下刺猹，很危险，很刺激。师：这时候，安康强壮、动作灵敏、伶牙俐齿、见多识广的少年闰土在我眼里，已经不再是一个大方的农村美少年，而是一个无所不能的沙地小英雄。(板书：沙

14、地小英雄)。在沙地小英雄面前，城里少年是这样一幅表情师：你觉得，听闰土讲故事的时候，我的表情是怎样的?依据学生答复，适时补充。屏显：聚精会神 全神贯注 如痴如醉 心驰神往提示学生积存词语。五、别闰土相见时难别亦难师：有故事可听，真是幸福。惋惜正月过去了，闰土要回去了，我们都哭了。屏显：闰土舍不得的是什么?“我”舍不得的又是什么?同桌争论，沟通。生：闰土舍不得的是跟我在一起的时间。可能在以前的生活里，闰土是不被别人重视的，从来也没有人像“我”一样崇拜他，仔细听他讲话。师：特殊是“我”还是一个少爷哦。生：“我”那么有文化，是个城里少爷，却情愿这么仔细地听他讲故事，他觉得受到了敬重。他觉得我是他的知

15、音。生：他们在一起，没有等级之分，亲切无间。师：闰土舍不得的，其实是来自同龄人的佩服和敬重啊。那“我”舍不得的是什么?生：“我”跟闰土的这段友情。这段友情，能够使“我”的心永久和闰土的心连在一起。生：“我”舍不得是闰土所讲的那些新奇的故事，他每天被关在家里，没有时机去经受这些生活。师：闰土，就像一股清爽的海风，吹开了我的心窗，让我看到了外面的宽阔的世界，所以，我由衷地感慨。屏显：啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时.他们都和我一样只观察院子里高墙上的四角的天空。指导朗读。师：海边的沙地和高墙里的院子，分别代表什么样的生活?生：海边的沙地

16、的生活，是新奇的。师：新奇，就意味着每天都有不一样的事情发生，意味着不重复。生：海边的沙地，生活是无拘无束的。生：自由浪漫的。生：随心所欲的。生：五彩缤纷的。生：是无忧无虑的。生：海边的沙地，是自由拘束的，想做什么就做什么，而在院子里高墙里，就似乎把你拘束在一个狭小的空间，就像就像生：井底之蛙!生：院子里的生活，是枯燥乏味的，成天就是读书，也没有同龄人陪他讲话。生：这样的生活，是单调乏味的。师：所以，“我”是如此艳羡闰土的生活。来，我们再深情地读一读这段话。生齐：啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时.他们都和我一样只观察院子里高墙上的四

17、角的天空。六、说感悟少年情怀总是诗师：孩子们，天空，不总是深蓝的;月亮，也不总是圆满的;生活，不会永久像海边拾贝一样浪漫;而闰土，也不会始终是那个无所不能的小英雄。三十年后，闰土和“我”又见面了。屏显：默读家乡中描写“我”和中年闰土相见的文字，划出描写中年闰土的外貌、动作、语言的句子，想一想，闰土为什么变成了这样一个人。师：三十年后，我见到了这样的闰土屏显：他身材增加了一倍;从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长

18、烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。配乐，指名朗读。师：可是，我们还记得三十年前，闰土是这样的呀，齐读屏显：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。师：那个伶牙俐齿说话像放连珠炮一样的少年也不见了，变成这样了，齐读屏显：他站住了，脸上现出高兴和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。师：还记得当时，我们亲切无间，齐读屏显：他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便生疏了。师：可是三十年后，我们久别重逢，却是如此相对，我来读给大家听。屏显：他的态度最终尊敬起来了，清楚的叫道：“老爷!”我好像打了一个寒噤;

19、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。师：读到这里，你想说什么?生：我感觉，“我”和闰土已经变成了最熟识的生疏人。生：“我”和闰土，已经成了两种完全不同的人了。师：已经形同陌路了。生：“我”还记得闰土，可是闰土已经不把我当朋友对待了。我们的情意已经不再了!生：我心里感觉很不是味道。他们之间的友情已经不复存在，从前的暖和变成了今日的冰冷，以前的亲切无间变成了现在的厚障壁了。生：中年闰土已经明白了人与人之间有等级之分，不再叫我“迅哥儿”了。师：孩子们，想一想，今日，我们坐在教室里，分吃一包零食，共享一个隐秘，三十年后见面，我们却形同陌路，彼此叫着老板、主任等职务，仿佛今日的一

20、切亲切无间，从来就不曾发生过，你会感觉怎么样?生：难受。生：难过，觉得为什么会变成这样。生：会特别思念少年的时间。师：快速扫瞄主题学习家乡我和中年闰土见面的局部，说一说，是什么让闰土变成了这样?生：特别难。第六个孩子也会帮助了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有规定收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉生：多子，饥饿，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。生：这些都不是闰土自己的缘由，闰土也无能为力。师：少年闰土塑造了一个农村美少年、沙地小英雄，可是，多子、饥饿等却把这一个美少年变成了一个木偶人。这是闰土一个人的悲剧，也是像闰土一样的农夫的悲剧。鲁

21、迅说，悲剧将人生的有价值的东西消灭给人看。在少年闰土里面，你认为最有价值的东西是什么?生：闰土和“我”之间最纯粹的友情。生：闰土这样一个天真无邪的少年。生：那样一种自由拘束的生活。师：那么，用你们最美丽的语言，来赞美这种生活吧。屏显：少年生活就像早晨的露珠，晶莹剔透。少年生活就像， 。生：少年生活就像蓝天的白云，纯净无瑕。生：少年生活犹如一壶醇酒，回味无穷。生：少年生活就像三月的杨柳风，吹面而不寒。生：少年生活就像玉皇大帝的琼浆玉液，滋润心田。生：少年生活就像吹出来的泡泡，吹出来是美妙的，但是一瞬间就破灭了。生：少年生活就像燃烧的火焰，特别热闹又特别短暂。生：少年生活就像风吹过了九万里，不问归

22、期。师：是啊，少年生活真让人留恋。所以，当少年生活的美妙被沉重的现实摧垮，我们都会觉得哀痛。假如说，家乡的悲剧是小说家鲁迅虚构出来的，那么，在战乱频繁的时代，诗人杜甫和卫八处士的二十年后的久别重逢，就由于真实而更让人沉重了。屏显：赠卫八处士唐杜甫人生不相见，动如参加商。今夕复何夕，共此灯烛光。少壮能几时，鬓发各已苍。访旧半为鬼，惊呼热中肠。焉知二十载，重上君子堂。昔别君未婚，儿女忽成行。怡然敬父执，问我来何方。问答乃未已，驱儿罗酒浆。夜雨剪春韭，新炊间黄粱。主称会面难，一举累十觞。十觞亦不醉，感子有意长。明日隔山岳，世事两茫茫。配乐齐读。师：在离乱的年月里，见面不简单，由于生：人生不相见，动如

23、参加商。师：等到见面，却都已经风烛残年，你看他们两人生：鬓发各已苍。师：假如说，闰土和“我”三十年后，尚且还能够相见，而有些朋友，早已天人两隔，由于生：访旧半为鬼，惊呼热中肠。师：二十年前，杜甫和卫八处士都是翩翩少年，二十年后，儿女成行。诗人这样感慨生：昔别君未婚，儿女忽成行。师：好不简单的见面了，仆人多么热忱啊，你看，仆人这样款待客人生：夜雨剪春韭，新炊间黄粱。主称会面难，一举累十觞。师：这样的会面，多么欢乐，又多么短暂，明天就要分别了，诗人心里沉甸甸的，由于生：明日隔山岳，世事两茫茫。师：“明日隔山岳，世事两茫茫”，多么苍凉的会面，多么不舍的离别。孩子们，人生就是这样，相见时难别亦难。听了

24、闰土和“我”、杜甫和卫八处士的故事，你又想说什么呢?生：我要珍惜这段生活。生：我要宽容地对待我的朋友，由于以后可能见不到了。生：我要把这些美妙的东西，刻在心里。师：孩子们，抱抱你的同桌，或者，在心里悄悄原谅你之前不愿原谅的一个朋友，珍惜现在的最好的时间。屏显：珍惜少年时间珍爱少年朋友珍藏少年情怀师：少年时间虽然短暂，却能够长期暖和我们;少年朋友或许会各奔东西，却不会被遗忘;而少年情怀，或许会被成长代替，却会沉淀成记忆里的美妙，就像天上的圆月一样皎洁，海边的沙地一样坦荡!【篇2】少年闰土薛法根教学实录 师:今日我们要来熟悉一位海边少年，这少年离我们有些遥远，是大作家鲁迅先生儿时的玩伴，一起读课题

25、。 生:少年闰土。师:课前教师布置了朗读，大家都读了吧?生：纷纷点头。师：*出示*你能读得正确、流利吗?其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。我也很快乐，由于我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。这可见他的父亲非常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。于是不到半日，我们便生疏了。我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶狠。我素不知道天下有这

26、很多新奇事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危急的经受，我从前单知道它在水果店里出卖罢了。啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的朋友所不知道的。生：读第一句。师：真好!果真正确又流利。知道“其间”是什么意思吗?生：在这片西瓜地中间师：“项带银圈”的“带”我们现在不这么写。生：应当是写戴帽子的“戴”!师：大家一起端端正正写一遍。*生练写*其次句谁来读?生：读。师：什么是“家景”?生：就是一个人的家境!师：没错。就这样用现代词汇去代替理解。*生读第句*师：知道什么是“值年”吗?*生迷惑不知*那么 “值日”知道吧?生：在学校里轮到我清扫的那一天，就叫“值日”。师：没错。轮到清扫的那一天叫“

27、值日”，那么轮到我们家做祭祀的那一年就叫生：*恍然*值年!*生读第句，五行*xng*读成五行*hng*师：五行*xng*不要念错!再念一遍。“仿佛”就是生：“差不多”。师：现在我们说的“仿佛”往往是什么意思?生：似乎。*抽生朗读第句，师指导用找近义词、借助工具书等方法理解“愿心”、“生疏”、“无端”、“素不知道”、“如许”，明确“希”现在写成“稀”。*师：请大家再轻轻地读读这些句子。*生自由朗读*师：要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代交替的时代。所以读鲁迅先生这一代作家们的文章，你会遇到许多这样的词汇。不过你们很了不起，不仅读得正确、流利，而且还能运用许多方法像联系上下文、用现代词汇代替、找

28、近义词等等来读懂它们。*评：高段如何进展非文本核心词汇的生字词教学，此处是一个很好的范例。一是词语回归句的语境，既有助于词的理解，又很好地完成了课文初读的检测，可谓一箭双雕;二是顺势而为，顺词语之性而为，或点击词义、或正音清本、或相像比拟如创作一幅水墨，笔触轻点，看似随便，却气韵相连、无不稳妥、自成气象。*师：书要读得进去，也要读得出来。下面请你依据自己对课文的阅读理解，琢磨琢磨文章的写作挨次，完成作业纸的第一题。1、认真朗读课文，请根据课文写作挨次进展排序。相识离别 回忆 相处*生独立排定文章写作挨次*师：依据你的阅读理解，课文的写作挨次是生：文章从“回忆”写到“相识”，接着是“相处”，最终

29、是“离别”。*评：理清文章思路是本文教学的一个难点。分段，概括段意或加小标题等常见教学形式或也可帮忙学生把握文本的表达构造。但这样的运作对于一篇经典文学作品的教学来说，却难免散魂失魄，课脉尽断。才军如此设计，可谓纤巧，如凌波微步、踏雪无痕，既有效突破难点，又为接下去的课堂之旅赢得腾挪的空间。*【篇3】少年闰土薛法根教学实录 一、导入揭题，了解预习 今日这节课我们一起来熟悉一位海边的少年，这少年离我们有些遥远，是闻名作家鲁迅先生的少年玩伴，他的名字叫什么?生：闰土师：一起来读课题，预备起生：少年闰土师：课前教师布置了同学们预习，要课文读了几遍?生：我读了最起码有5遍生：我读了3遍沉醉想象，初识闰

30、土1、预习检查，引导理解“古白话“词汇，了解。师：好，那来考考你们，朗读特别重要，看是否读得正确、流利，假如还能读出感情来就更厉害，好，第一句，谁来读?第一句： “其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”指名读，师：你笑什么?生：他的柄读错了，钢叉和猹也念错了师：那我们再读一次，读好正音：柄、钢叉、猹师：这里的“其间”什么意思?生：师：“项带银圈”的“带”现在我们不这么写，我们现在哪个带?你说说师：对，“戴红领巾的戴”，我们用手来划一划这个“戴”。其次句：那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。师：我们班同学读书，那真叫一个字字清楚，句句洪亮，“家景”什么

31、意思?生：家境师：这个厉害，直接用一个现代词代替了!第三句：那一年，我家是一件大祭祀的值年。师：什么叫“值年”?生：鲁迅家里每年都要祭祀，同族的人家，祭祀的时候轮到一家就叫值年师：前面的话都可以删掉，最终一句最要紧，他说的是什么?生：轮到那一家师：就像我们轮到你值日，就是你要干什么哪?生：扫地师：我们家做祭祀那一年，轮到我们家就叫什么?生：“值年”师：第四句谁来?第四句：我的父亲允许了;我也很快乐，由于我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。师：什么是“仿佛”?生：就是年纪相仿师：差不多年纪，是吧，好嘞!第五句，来(指生读)第五句：这可见他的父亲非

32、常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。师：你不仅读得流利，还很有感情，“愿心”什么意思?生：是心愿第六句：他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便生疏了。师：“生疏”用我们现代的词叫什么?生：熟识师：好嘞，第七句第七句：我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶狠。师：朗读说话不要拖腔，念的时候还要精确，能再来念一下吗?生再读师：什么是“无端”?生：就是没有缘由的师：就是没有缘由的，下一句第八句：我素不知道天下有这很多新奇事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危急的经受，我从前单知道它在水果店里出卖

33、罢了。师：声音真好听，“素不知道”什么意思?生：我觉得应当是始终不知道的意思师：“如许”什么意思?生：应当是很多的意思师：不精确师：很多前面再加一个词，“如”代表什么生：如此师：如许就是“如此很多”第九句：闰土的心里有无穷无尽的希奇的是，都是我平常的朋友所不知道的。师：“希”现在可不这么写，现在怎么写?生：加个禾字旁的稀师：对，是稀奇的稀，稀有的稀，物以稀为贵的稀2、师：看来预习真好!要知道鲁迅先生当时正是文言文和交替的时候，所以说鲁迅先生这一批文人学者你都会在他们的作品中读到这样的文言字，但是你们很了不起，我今日发觉真了不起，不仅读得字正腔圆，而且用许多方法学习：有联系上下文呀，用现代词句去

34、补充呀，再象“愿心”，“心愿”这样换一下去理解，这是读古文的好方法。3、师：书要读得进去，也要读得出来。师：请你依据你对这篇课文的阅读理解，快速完成作业纸第一题，看看文章是根据一个怎样的写作挨次写的。你来排排序。生快速读课文，完成阅读练习第1题：了解文章是按什么挨次来写的?生读写，师巡察：写字的时候人坐正。生：回忆 相识 相熟 离别二、直面勾画，再识闰土师：我们一起来走进回忆1、出示第一段：生自由读指名读第1句，师评议：不多一字，不少一字，不倒一字，好!生再读师：你读第一句的时候脑海里消失了什么颜色?生：清澈、金黄请再读再指名读， 齐读指名读2、3两句师评议：两点特好!一、“其间”后面有一个停

35、顿，把我们带入故事中;二、“猹”读得很清晰再指名读，谁能读出这种浓浓的感觉指名读师范读再指名读师：说说少年给你的感觉生：机灵英勇生：身手灵敏生：威严凛凛师：这三个词你可以任选一个批注在课文纸旁边，我选其中一个词，我觉得第三个特殊好，我选“威严凛凛”(师板“威严凛凛”)，你也可以自己选一个生作批注。师：写好了人坐正师：好了，接下来这一句教师和同学们协作着读，我来读第一句，你们读2、3句，待会换过来。好吗?师：假如说第一句是写景，那么2、3句就是生：写人师：假如说第一句是一种静的，安静、深蓝的静，那么2、3句就是生：写了一个很感动的能调动人心的事情，这样的话更能以静衬动，更能突出人物的威严凛凛师：

36、以静衬动，假如说我第一句是静，那2、3两句就是动，感动人心的动，是不是啊?生：是师：假如说静的写景的笔触要用舒缓的语气来读，那么2、3两句动的写人物的笔触应当用怎样的语调来读生：比拟感动的，激扬师：激扬的，那咱们来试试，要把你的体会和理解都送到句子中去啊!师：好，我们来试一试，教师读第一句，2、3两句我们直接读师读第1句，生读2、3句;师读2、3句，生读第一句。师：下面让我们一起走进他们相识的画面，一起看看真实的闰土究竟长什么样?三、回味相处，烙印闰土1、快速读读课文，找找真实的闰土什么样的?沟通，了解写人外貌方法出示句子：他正在厨房里，紫色的小圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

37、齐读师：眼前的这个闰土让你用一个词来形容，你会用什么?生：天真得意生：与众不同生：安康牢固生：朴实师：好，忠厚朴实师：找一个刚刚说的，自己心里的，也批注再书上，我也找一个(师板：忠厚朴实)指导感情朗读：能把他那个天真得意的来读出来吗?谁来试试?师：你这么一读，天真得意的样子就出来了再指名读师：透着一股忠厚朴实师：对闰土的描写，想想你们自己以前也写过人吗?你一般写人的外貌从哪开头写?生：会写他的眼睛、鼻子怎样生：我会从他的头开头写，再写他的眼睛怎么样师：但却写得跟你们不一样?怎么不一样生：只写了闰土“与众不同”的地方师：没有从五官、从眼睛开头写，而且没有从头写师：我读到这的时候有一个独特的发觉想

38、和大家一起共享一下，我读到这处的时候突然想到我们中国一个闻名的漫画家，他叫丰子恺，这里带来两幅他的画作，你看出示“丰子恺”的两幅漫画师：你能发觉这两位大师在描画人物上有什么共同点吗?生：脸上什么东西都没画师：我问问你，也问问大家，这个贵妇像不像个贵妇，这个老人像不像个老人啊，这个小孩像不像个小孩啊，那这个闰土像不像个闰土啊?生：像师：固然像，秘诀是什么，那这两位大师描画人物的共同特点是什么呢?这么简洁画的写的就活敏捷现，究竟是什么?生：他们抓住人物的特点来描写师：最大的秘诀就是抓住人物特点。对于一个城里少年来讲，闰土有鼻子有眼睛有嘴巴稀不稀奇，那稀奇的是什么呢?生：头师：我四周的朋友有没有戴小

39、毡帽?生：没有师：他头上戴的是什么呢?生：银项圈师：这也是我四周人所见不到的，你看，原来在描画人物的时候肯定要抓住人物什么生：特点师：最大的特点师：带着这种理解我们再读这段话2、引导概括四件新奇事师：在我与闰土相处的过程中，有很多新奇事。这些事对我来讲都是稀奇事，读过课文的同学都知道，有好几件事，请你快速回到课文中，找找究竟有几件事。沟通第一件：雪地捕鸟师：你能用这样的方式概括剩余的几件事吗?拿出笔，完成练习纸第2题：闰土跟我相处的过程中写了几件事)反应：海边拾贝、看瓜刺猹生：潮汛来了师：潮汛来了没意思，有意思的是潮汛来了后可以看生接：看跳鱼儿师：对。出示课件：雪地捕鸟 海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼

40、儿师：对于我这个城里少年来讲，这些事不管是哪一桩哪一件都是什么事呀?生：稀奇事师：稀奇事，新奇事，所以这些事一而再，再而三，三而四的拨动我的心，哎呀，太有意思啦!3、细读四件事，感受内心波动师：假如你观看的够认真，读的够认真，你会发觉有一个标点，一而再，再而三地消失，是什么?生：有许多省略号师：第一处在哪?生读：什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背师：省略了什么?生：省略了还捕了许多另外的鸟师：其次处呢?生读：你便捏了胡叉，轻轻地走去师：省略了什么?生：省略了刺猹的动作师：第三处呢?生：它的皮毛是油一般的滑师：你觉得省略了什么?生：这个猹有许多特点师：第四处?生：我们沙地里，潮汛要来的时候，就有很

41、多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚师：这些省略号也是一而再，再而三，三而四的拨动着我们的心，哎呀，此时在我心里，闰土用一个词来形容生：见多识广生：学问丰富生：学问渊博生：无所不知生：聪慧能干师：你也找一个词作批注，我找到的是“见多识广”(师板“见多识广”)师生合作读“四件新奇事”师引导读：是的，我们读着这四件事，感受着这些省略号，我们清楚感觉到这是一个见多识广，这是一个聪慧能干，这是一个无所不知的农村少年，比方，其次日我便叫他捕鸟，他说生接读：他说，这不能。须大雪蓝背师：哎呀，于是我又很希望下雪，闰土又对我说生接读：现在太冷你也去。师：哎呦，不愧是无所不知的闰土，晚上管西瓜是管贼吗?生接读：不

42、是。走路的人你轻轻地走去师：我那时便不知道这所谓的猹状如小狗而很凶狠。它不咬人吗?生接读：有胡叉呢。他的皮毛是油一般的滑师：我素不知道天下有这很多新奇事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样的经受，我从前单知道它在水果店里出卖罢了。生接读：我们沙地里都有青蛙似的两个脚师：哎呀，这些滔滔不绝、娓娓道来的讲话那真是把我们给镇住了，是吧，此时在我的心中这个见多识广，无所不知的，这个聪慧能干的闰土是多厉害呀!所以，面对这个滔滔不绝、娓娓道来的闰土，我不由自主的感慨出示：我素不知道天下有这很多新奇事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样的经受，我从前单知道它在水果店里出卖罢了。生接读面对这个侃侃而谈，滔滔不绝的闰土我是情不自禁的艳羡啊，同学们出示：啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只观察院子里高墙上的四角的天空。生接读师：面对着这个闰土的介绍，我的心里是不由自主地感慨和艳羡，再读这两段出示两段，齐读。师：“四角的天空