小学四年级语文教案：《巨人的花园》.docx

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1、 小学四年级语文教案：巨人的花园_小学四年级下语文教案 学习目标1熟悉8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除”等词语。2有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培育想象力。学后能用自己的话叙述这个故事。教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前预备1多媒体（制作动画片）2生字卡3搜集神奇花园的音乐带第

2、一课时一、情境导入1情境：播放多媒体2过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3学生围绕中心句质疑4教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的方法就是读书。今日我们一起来读9 巨人的花园二、初读感知1教师出示自读要求。画出不熟悉的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2学生自主读书。3检查自学。出示生字卡片，检查认读生字状况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除等语。各自沟通自己是用什么方法理解词语

3、：指名分段朗读课文。三、再读课文1以小组为单位，练习把课文朗读通顺流利。2课文主要写了什么事？指名答复补充。四、指导书写1出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3重点指导以下字的书写。允应当读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。“添字的右下局部简单写错，要引导学生观看认真。4生书写练习，教师巡察。五、抄写生字其次课时一、复习回忆1听写生字词。2分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进展研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应当怎样读巨人醒悟前的话？1研读课文其次三八段。

4、2自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发觉？（让学生体会比照手法）通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难3指导朗读，能以欣赏的语气读读这一自然段。4续读其次三八自然段，体验童话故事想象奇妙的特点。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？5学生朗读醒悟前的对话。自由朗读，一边读一边想像。指名学生多人次朗读。三、想象感悟1浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2展现台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，留意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、

5、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视”等这样的词语。3学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。第三课时一、练习写字1出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视”这些词语也是我们今日要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？2开火车说词。3选一个最喜爱的词用说一个句子。4重点指导，要指导学生写字时摆好各局部的位置。5学生练写生字，当堂展评。二、练讲故事

6、1朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。2评比方法：小组内相互讲，听，提意见，并推举一名代表本组参与全班的“故事大王”的评比。3讲故事，评比“故事大王”。4颁发“故事大王”证书。三、写同步练习四、课后作业1找其他童话故事读一读，将给别人听。2课外同步阅读小青石和格林童话。 四年级上册语文教案设计：巨人的花园 这篇四年级上册语文教案设计：巨人的花园是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1熟悉11个字，会写8个字，自主积存词语。2能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，稳固识字。3让学生懂得美妙的东西应当与别人共享。教学重难点：1熟悉11个字。2从故事

7、中受到教育，能够懂得美妙的东西应当与别人共享。教学方法：嬉戏法、竞赛法、表演法教学预备：课件、生字卡课时安排：三课时教学过程： 第一课时 一、谈话导入。小朋友们你们喜爱童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今日我们要学的这个童话故事名字叫巨人的花园我们一起去看看吧！板书课题不熟悉妈妈的孩子，齐读课题。二、学习课文，随文识字。1出示读文要求。1）用自己喜爱的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。3）留意读书姿态。2学生自由发言说说你读懂了什么。3听录音范读课文，再读课文。三、学习生字宝宝。1、在小组内自由学习生字。2、汇报学习

8、状况。（小组长带读生字、一字开花嬉戏、猜字嬉戏）3、识字竞赛。四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。 其次课时 一、复习导入。 1.全班朗读课文。2.嬉戏稳固认读生字。二、细读课文。1 教师出示问题，学生找出相应段落，教师指导朗读。1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？2)小孩子不来花园后，花园什么样了？3)孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2 比拟朗读。（学生试读、教师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时风光不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的漂亮与没有孩子时的荒芜。个人挑战朗读自己宠爱的段落；3 积存词语库，除了课后的，你还从课文中积存了哪些词语？选择你喜爱的词

9、说一句话。三、齐读课文。 第三课时 一、朗读课文。 二、认读生字宝宝。三、学习田字格中的生字并指导学生书写。1、让学生对要写的字进展一字开花，并且说说每个字的构造、偏旁、音序。2、指导学生观看字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。3、指名上黑板田字格中板书生字。4、教师指导书写（师在黑板上范写，学生跟着书空）。5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。6、教师巡察指导。四、展现优秀作品。人教版四年级上册语文巨人的花园教案范文 这篇人教版四年级上册语文巨人的花园教案范文是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 学习目标1.熟悉8生字，会写12字。正确读写“鲜

10、花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除”等词语。2.有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3.读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培育想象力。学后能用自己的话叙述这个故事。教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前预备1.多媒体(制作动画片)2.生字卡3.搜集神奇花园的音乐带第一课时一、情境导入1.情境：播放多媒体2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3

11、.学生围绕中心句质疑4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的方法就是读书。今日我们一起来读9 巨人的花园二、初读感知1.教师出示自读要求。画出不熟悉的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。3.检查自学。出示生字卡片，检查认读生字状况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除等语。各自沟通自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺流利。2.

12、课文主要写了什么事?指名答复补充。四、指导书写1.出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?3.重点指导以下字的书写。允应当读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。“添字的右下局部简单写错，要引导学生观看认真。4.生书写练习，教师巡察。五、抄写生字其次课时一、复习回忆1.听写生字词。2.分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进展研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应当怎样读巨人醒悟前的话?1.研读课文其次三八段。2.自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。找出文中的句子读

13、一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发觉?(让学生体会比照手法)通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难3.指导朗读，能以欣赏的语气读读这一自然段。4.续读其次三八自然段，体验童话故事想象奇妙的特点。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?5.学生朗读醒悟前的对话。自由朗读，一边读一边想像。指名学生多人次朗读。三、想象感悟1.浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2.展现台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，留意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开

14、、训斥、掩盖、注视”等这样的词语。3.学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。第三课时一、练习写字1.出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视”这些词语也是我们今日要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?2.开火车说词。3.选一个最喜爱的词用说一个句子。4.重点指导，要指导学生写字时摆好各局部的位置。5.学生练写生字，当堂展评。二、练讲故事1.朗读课文，做好讲故事及评比“故事

15、大王”的预备工作。2.评比方法：小组内相互讲，听，提意见，并推举一名代表本组参与全班的“故事大王”的评比。3.讲故事，评比“故事大王”。4.颁发“故事大王”证书。三、写同步练习四、课后作业1.找其他童话故事读一读，将给别人听。2.课外同步阅读小青石和格林童话。四年级语文教案 对于语文课来说需要通过教案来对教学内容进展安排，这样更加有利于有序的对学习内容进展教学，那么要如何进展语文教案安排呢，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“四年级语文教案”，仅供参考，欢送大家阅读。 四年级语文教案(一) 观 潮 一、学习目标 1、理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义

16、。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的挨次给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感觉自然之壮丽。 二、教学重、难点 了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感觉自然之壮丽。 教学时数：2课时 三、课前预备 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2、课件。 第一课时 四、教学过程 直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧? 2、人文理“观潮”。 是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今日，就让我们随着一同走近它，触摸它、欣赏它

17、、感觉它!b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人亲眼目睹了，毕竟是否与“据说”的全都呢?请同学们仔细地读一读课文，想一想问题。 品尝“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇怪”的语句。读一读，说一说体会。(小组沟通、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮丽、奇怪。 过

18、了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 感悟形象:此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。 范读，朗读感受:这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告知大家，好吗?潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气概猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢? 这三句话能调换挨次吗?为什么?(由远及近，点拨“

19、移”字的精妙) 观赏课件:同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚刚想的一样呢?那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮美奇怪的一刻吧!+品读回味:观赏了潮水降临之际的壮丽，令我们不得不佩服的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗? 对话追问:假如你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、大自然对话) 美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? 3、自主品读“潮去后”的“奇”。 读了之后，你觉得更“奇”的表达在哪些情景里，哪个词语里? 适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 “恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

20、 4、品读“潮来前”的“奇”。 过渡:确实，钱塘江大潮还未消失时，江面是很安静的。固然，平常的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期盼，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 引读:带着这种心情读好句子。(舒缓而又神奇、希望的语气) 5、深悟“奇” 回归整体 激情;刚刚我们仿佛追随一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮美、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧! 其次课时 五、教学过程 读文，理清层次 1、回忆;上节课我们

21、品尝了那“天下奇观”所带给我们壮丽的景象、奇怪的感受，信任大家还历历在目!还记得一开头大家读了课文三、四两个自然段后，你们发觉这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?分小组读段落。 2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的挨次分段) 积存，课外拓展 1、查找比方句，感悟用法之妙。(共有5处，相机点拔比方句的样式。如:似乎、如同、形成) 2、自主积存:自选感兴趣、观赏的精彩语句，进展美读积存。(再次回放全文的课件，图文并茂) 3、抄写自己喜爱的语句。 4、练习课堂作业。 5、课外拓展:(任选一题) a、上网搜寻、电子阅览、图书馆查找:我国其他“天下奇观”的景点的资料和图

22、片，相互沟通。 b、合作讨论有关钱塘江大潮的资料。可以以讨论报告的形式汇报沟通。 c、在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生: 六、布置作业 1、抄第一课的词语组三词 2、背诵课文 四年级语文教案(二) 古诗三首教学设计 一、教学目标 1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特风光，体会表现手法。 2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点 1、感悟

23、诗中描写的风光，想象美妙画面。 2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。预习： 3、自学生字，读熟三首诗。 4、借助解释试讲诗意，画出有疑问的地方。 5、 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程 1、谈话引入 2、读课题，指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟识的状况) 3、指名认读生字，提示应留意的地方。 4、分组学习 读熟三首诗，借助解释在组内试讲每首诗大意。 沟通预习中的疑问，组内解疑。 5、指导朗读。 四、教学反思 在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的望洞庭，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积存了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教

24、一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积存。 课后，我进展了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合所提倡的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律”“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等根本理念。 我在教学古诗独坐敬亭山时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生依据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热忱特殊高涨，心情也很感动，一副跃跃欲试的样子。其次天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在观赏作品。 在这

25、堂课上，在一些细节上消失了问题，比方在一个环节上媒体没有同步，比方板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是由于预备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完善的我课后布满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要仔细、再仔细，做到百密而无一疏。 四年级语文教案(三) 一、教材简析 语文园地七 二、教学设计 学习目标 1、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思索和沟通成长中的故事和成长中的问题。 2、我的发觉：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思索，擅长发觉问题，发觉问题后，要想方法解决问题。 3、日积月累：积存一些古代名句，通

26、过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和鼓励。 4、展现台：展现、沟通综合性学习的成果，体验成长的欢乐。 三、教学时间 4课时 第一课时 “口语交际” (课前布置学生依据综合性学习的要求收集资料) 引入学习 1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。 2、谈话：日子一每天过去，我们一每天长大。在成长的过程中，我们有过获得胜利的喜悦，有过患病挫折的苦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经受都是令人难忘的。 板书题目：难忘的成长经受 明确要求 1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。 2、沟通： 说、写自己或别人的成长故事; 沟通读乌塔的想法，写“从乌塔想到的;

27、 争论信中的问题，写回信。 口语交际 1、仔细阅读书中提示，以及乌塔、书信，确定自己感兴趣的话题。 2、按要求独立预备，并说给自己听一听。 3、依据选定话题进展分组。 选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以46人为宜。 4、分组沟通，要求每人都有时机沟通自己的看法。 5、指名在全班沟通，集体评议。 6、依据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，留意两人间的沟通。 引导总结 1、请你来总结这次口语交际活动。 可从同学表现、教师表现、交际内容、交际方式等进展总结。 2、请你为下一次口语交际活动提建议。 其次、三课时 “习作” 引入 谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题沟通了难忘的成长经受。听

28、过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经受。 今日，我们就来写一写“难忘的成长经受”。 明确习作内容及要求 1、写自己或别人的成长故事。要写得清晰详细。 2、写“从乌塔想到的”。写出自己的真实想法。 3、给“需要帮忙的王虹”写回信。要把想说的意思写清晰，书信格式正确。 指导习作 1、依据自己选择的话题理出提纲。 2、沟通提纲，分组指导。 话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。 话题二：乌塔主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。 话题三：王虹遇到了什么苦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式)

29、学生独立习作，教师巡察指导 习作沟通与讲评。 1、指名读习作，集体评议。 2、每个话题选出代表作讲评。 修改誊抄。 1、生依据讲评修改习作，可同桌相互提建议修改。 2、誊抄习作。 拓展活动 话题一：编成短剧演一演。 话题二：开展读书心得展现活动。 话题三：自学信封写法，把回信寄给教师。 教学后记： 第四、五课时 “我的发觉”“日积月累”“展现台” 我的发觉 1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。 2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。 3、沟通自己的读书阅历，说说自己读书时是怎样深入思索、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么方法解决的。 日积月累 1、自由阅读，要求读得通顺流利。 2、指名

30、读，订正读音。 3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。 4、背名句竞赛。 5、你还搜集了哪些关于成长的名言?沟通。 展现台 1、谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经受，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你准备怎样展现这些成果呢?(自由说) 2、个人或分组汇报自己展现成果的形式，依据不同形式安排展现程序。 3、展现综合性学习成果。 4、总结，评奖。 小学四年级语文教案：尊严 各位考官： 大家好！ 今日我要说课的内容是尊严（板书），我将从“教材” “教法学法”“教学过程”“板书设计”这几个方面绽开阐述： 一、说教材 尊严是人教版小学四年级下册其

31、次组“以诚待人”主题中的一篇精读课文。本单元的教学重点是要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会的表达方法。 “尊严”一词是本课的课题，也是全文的主旨。叙述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得别人的敬重，从而转变了自己的命运的故事。选编这篇课文的主要意图是通过本文使学生懂得什么是尊严，体会如何把人物的形象写详细的表达方式. 新课程标准指出：“学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领悟有肯定内涵的词句，体会表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟的一些表达方法。”我制订了以下四个教学目标： 1、熟悉6个生字，会写14个生字（尊严、和善、面呈菜色、疲乏不堪）等词语； 2

32、、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住人物的神态、动作、语言表达人物的品质。 3 、让学生体会哈默美妙的形象和人格魅力。从中感受“自尊者独立”的道理。 这节课我把引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的描写，体会人物的内心世界作为教学重点；理解“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，由于他有尊严！”这句话的含义则是本课的难点。 二、说教法 新课程要求：“语文教师应在师生公平对话的过程中进展；提倡自主学习，让学生成为学习的仆人。”为了充分调动学生的学习积极性和主动性，依据学生的阅读特点，教学时我主要采纳导读法、争论法和点拨法进展教学，利用现代化教学手段，通过“以读促知，以读促解，以读促悟”，引

33、导学生阅读探究和体验，努力营造一个开放而有活力的语文课堂。 三、说学法 叶圣陶先生说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”一节好的语文课应是书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起，针对以上教学思想，我设计了朗读法、互动探究法和联系比拟法，让学生“自主学习、学会学习”，从而到达教学目的。 四、说教学程序 本文安排两课时：第一课时主要是熟悉6个生字，会写14个生字（尊严、和善、面呈菜色、疲乏不堪）等词语。在自读自悟的根底上整体感知，梳理文路；其次课时主要是正确、流利、有感情的朗读课文，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。现在我重点讲其次课时，将从以下四个环节

34、绽开： （一）创设情境，导入新课 （二）初读课文，整体感知 （三）精读课文，入境悟情 （四）课外拓展，升华情感 （一）创设情境 ，导入新课 为了渲染情境，把孩子带到情境中，让同学们再看看昨天播放的二十年前的哈默，然后再看另一幅是胜利后的世界石油大王哈默，他容光焕发，大腹翩翩，正笑容可掬地和我们的伟人*握手（幻灯片出示画面）。学生动脑筋，充分发挥主动性：让他们比照这两幅图的哈默有什么变化？这位令人艳羡的石油大王，为什么在他最穷困潦倒的时候就说过他是个富翁呢?引出课题尊严。 （二）初读课文，整体感知 尊严是本课的课题，是贯穿全文的主旨。我让学生自读全文，边读边思索：这群难民逃到南加州沃尔逊小镇上，

35、饥肠辘辘，面对食物是狼吞虎咽，只有一个年轻人是例外，请从文中划出这个年轻人和其他的难民有什么一样点和不同点之处。然后再引导学生思索：为什么年轻人坚持不劳动不吃饭？（由于他是维护自己的“尊严”）通过比照，再一次理解主题“尊严”。 （三）精读课文，入境悟情 新课程标准明确的指出：要非常重视培育学生的自学力量。因此在教学中我应特殊注意学法的指导和渗透。首先我着重引导学生自主学习，阅读课文2-5段，小组沟通争论，抓住“例外”一词：找出年轻人与杰克逊大叔的对话，用笔划出年轻人的语言、动作和神态的句子，说说他们的体会。 （出示幻灯片： 他仰起头：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”这个年轻人

36、的目光立刻灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说）从句子中品尝哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。（学生小组内练读，读出“自尊、自强而不失礼貌”语气） 再次让学生分小组朗读25自然段，说说杰克逊大叔又给你留下怎样的印象呢？引导学生学习通过对人物动作、语言、神态进展精确、细致的描写，反映一个人的品质的写作方法。 记得语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。”我让学生反复读，让学生入情入境地读，从读中悟“尊严”，再次感悟主题“尊严”。 （四）课外拓展，升

37、华感情 阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。为了突破本节课的教学难点，我利用了多媒体课件，在屏幕上显示了杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，由于他有尊严！”让学生小组合作沟通，各抒己见。教师再总结：哈默用他的人格尊严抒写了一个大写的“人”，再次深化主题“尊严”，从而与的心灵产生共鸣，体会人就要做一个大写的人，“尊严”最珍贵。 五、板书设计 板书是课文内容的精华，条理清晰，起到一种画龙点睛的作用。 7、5.尊严 难民 尊严 哈默 人 (石油大王)小学四年级语文教案：寒食 这篇小学四年级语文教案：寒食是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参

38、考！ 【教材简析】这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。【教学目标】学问与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：借助解释、图画了解、想象诗中描绘的景物。情感态度价值观: 体会表达的思想感情。【教学重难点】教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。【教具预备】小黑板。【教学时数】1课时【教学过程】 一、检查预习效果及自学力量。 （1）指名读。（读后评读）（2）填空练习。韩食这首诗是（唐代）诗人（）所做。二、教师点拨。（1）知诗人，解诗题。韩翃：字君平，南阳(

39、今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有韩君平集。寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。（2）明诗意,感情读。师：自由读诗，结合解释看能不能说说诗句的含义。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽敞，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美妙的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，覆盖全城。诗人不说“到处飞花”，由于那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否

40、认的句式极大加强了确定的语气，有效地衬托出全城皆已沉醉于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态剧烈，有助于表现春天的勃然生气外，还说明白诗人在描写时序时措辞是何等周密。“飞花”，就是落花随风飘舞。这是典型的暮春风光。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸大地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞

41、，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特殊留意。（3）悟诗情。师：假如说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特别情景了。两联情

42、景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹连昌宫词），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？读到这里，你会想到写什么？（4）朗读全诗。三、作业设计：有感情的朗读课文,练习背诵四、板书设计： 寒食 韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。小学四年级语文教案：鸟语 教学目标： 1、学会本课生字，朗读课文，理解并积存“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“( )鸟儿( )地叫，仿佛在告知人们

43、( )。”3、凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的喜爱。教学过程：第一版块由“鸟语”导入，了解“鸟语”1、板书：鸟语。谁来读课题。(指名读题目)鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫鸟语花香。又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景?(美妙的、漂亮的、奇妙的)，总之这样的情景是美的。2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声?(布谷鸟布谷布谷;喜鹊喳喳喳喳)你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕。用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫呢喃软语。(呢喃形容像燕子一样的叫声。)说说“呢喃软语”整个词语的意思。其次板块学习传奇，了解“我”的兴趣1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出许多内容，这个人叫公冶长。谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么?2、这是一个漂亮的传奇，“我”