小学二年级下册语文说课稿.docx

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1、 小学二年级下册语文说课稿小学二年级下册语文说课稿1 敬重的各位评委教师： 大家好，今日我说课的内容是统编小学语文二年级下册第四单元，接下来我将从单元内容，学情分析，单元教学目标与重点以及基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式下的教学建议等几方面来进展我的说课。 一、说单元内容 本单元以“童心”为主题，编排了体裁多样的四篇文章”，有儿童诗，儿童散文，儿童故事，内容富有童心童趣，四篇课文都是第一人称来写的，都布满了丰富的想象，但想象的角度各不一样，各具特色。 统编教材以培育习作力量为主线独立编排了习作单元，其中三年级侧重观看和想象，四年级要求把事情写清晰，按挨次写景物，五年级要求写说明性文章

2、，描写人物，六年级要求围绕中心愿思写，表达真情实感，三年级上册第五单元是本套教材第一次消失习作单元，而一二年级的写话力量的培育即为三年级习作打根底，本单元的语文要素也是本单元的教学重点“运用学到的词语把想象的内容下来，意在培育学生丰富的想象力量和语言运用力量，教材在四篇课文的课后练习和语文园地的相关栏目中都对此进展了多角度，多层次的练习。 （一）通过对课后习题的梳理中我们也发觉，课文的编排上对课后习题的处理上每篇精读课文都安排了两道课后习题，每道课后习题的侧重点都有所不同，课后习题的第一个侧重点指向阅读方法，也就是说在在这篇文章当中我们的侧重点在哪里？比方说彩色的梦是指导学生如何边读边想象，枫

3、树上的喜鹊要求学生进展默读，依据课程标准对低年段学生默读力量的要求，该学段还处于默读的学习、培育阶段，不做太高拔高要求，引导学生在默读时逐步做到集中留意力，不出声，不动唇，不指读。课后习题其次个侧重点指向写话练习，彩色的梦引导学生从“绽开想象，用自己的话说一说”到“把想画的内容用几句话写下来”再到枫树上的喜鹊课后习题中“用上下面的词语编故事”充分表达了课程标准中写作教学先说后写，由易到难的编排原则。 （二）除此之外，在语文园地“字词句运用”模块中，通过学生自主练读，教师提问，引导学生会仿按例句，用固定词语说句子。“写话”学习模块编排了与习作有关的四幅图，引导学生依据提示看图发挥想象，借助词语按

4、时间挨次把小动物们一天的经受写下来，培育学生写话的兴趣。进一步熬炼了学生写话力量。 二、学情分析 二年级的学生富有童心，布满梦想和想象，在此之前，同学们已经接触过与想象有关的课文和相关语文要素的学习，第一次是二年级上册第七单元“绽开想象，获得初步的情感体验，其次次是二年级下册其次单元“读句子，想象画面，从“绽开想象”到“想象画面”，二年级学生对于想象是有充分熟悉的，本单元是“把想象的内容写下来”，是在前面已经初步学习的根底上的再深入，对于二年级学生来说有肯定的难度，也是学习的重点。 三、单元教学目标 结合语文课程标准对低学段学生阅读和写作上的要求，学生能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意

5、思，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法并乐于与人沟通以及写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，在结合本单元的语文要素“运用学到的词语把想象的内容写下来”，我将每一个的详细目标制定如下：彩色的梦引导学生绽开想象，仿照相关段落把自己想画的内容写下来，枫树上的喜鹊引导学生依据供应的情景绽开想象，借助课文句式写话，沙滩上的童话引导学生绽开想象，运用学过的词语编故事，我是一只小虫子引导学生就自己感兴趣的内容与学生沟通。从刚刚的的课程目标可以看出，教学目标要求一篇比一篇高，后一篇课文目标达成是在前一篇课文目标达成根底之上，课文学习和任务编排具有科学性和系统性 四、基于

6、教学改革，融合信息技术的新型教与学模式下的教学建议 我校以“和合课堂”为抓手，以现代化信息化技术为支撑，以希沃白板5为载体，通过“和思先修合境激趣合作探究和融延长和美评价”的和合课堂教学模式，让每个学生在这样和融的气氛中得到充分的成长。课下通过微信群，钉钉群下发先修学习单，学习提纲，学生自主完成，达成信息输入、汇总、提炼。利用希沃白板，图片视频相结合，激发求知奇怪心，开展小组合作争论汇报，熬炼说话写话力量，课后多元评价，例如沙滩上的通话学生可通过绘画沙滩上的通话、给爸爸妈妈讲一讲这个故事等将录制的小视频发送到钉钉班级圈来展现课堂收获，这样既提高同学们的口语表达力量，同时也加强了学生写话、想象的

7、力量。 以上是我的说课内容，感谢各位评委教师倾听。 小学二年级下册语文说课稿2 【说教材】 第四册其次单元是一组用爱心串起来的，它呼吁我们，和学生一起，细细品尝这些布满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。泉水是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮忙别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。 目标认知: 1、知道泉水多、清、

8、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。 力量：通过说话练习，提高学生的语言表达力量。 情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发喜爱大自然的情感。 教学重点难点： 1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的局部。 2、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。 【说学情】 1、所任教班级学生的朗读力量较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。 2、大局部学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调

9、动学生学习积极性，主动大胆参加学习，进展说话训练就成了我最先考虑的。 【说过程】 本节课是其次课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。依据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边制造表演的教学手段。让学生通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方观察了什么。由于2-5自然段，句式一样，泉水的话很相像，我实行由扶到放的教学方法，把重点放在其次自然段，通过比拟句子，感悟泉水的热忱、爱帮忙人，进展感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索

10、。比方，引导学生联系上文理解“自然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的局部背诵下来。 语文课程标准指出：学习语文要注意感悟、积存和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积存语言和运用语言。 “火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“悄悄的山谷”“悦耳的歌声”在学生积存这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰局部可使描写的事物更详细、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高学生语言力量方面，设计了“这面光明的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，观察什么，说了些什么”等练习，竭力激发学生的学习兴趣，努力点燃学生创新进展的火花。 小学二年级下册语

11、文说课稿3 一、教材分析： 今日我说课的内容是雨后，本课是二年级语文第四册第三单元中一首美丽的叙事诗。这篇课文是闻名作家冰心的诗作。这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水玩耍的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品尝，就会感到其中更深遂丰富的内涵。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。 在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢快图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，制造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境地。 二、教学目标： 认知目标：学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。正

12、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上欢乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的欢乐，体验自己成长中的欢乐。 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能根据教师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。 三、设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思索。因此，在这节课中，我依据二年级学生的阅读实际状况，主要采纳了自主探究、合作沟通、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解

13、与想象、朗读、表演相互穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习气氛，到达能读、会读和读好的目的。 四、教学分析： 由于本文语言浅显，特别贴近学生的实际生活，所以，学起来比拟简洁。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和气氛。就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，到达能读、会读和读好的目的。 五、教学时间： 两课时 六、教学过程： 第一步：观看图画，导入新课。 1、出示夏天风光：夏天到了，你们快乐吗？ 屏幕消失几个词语：雨后广场糟糕糟糕！ 学生活

14、动：依据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。 设计意图先翻开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。我主要是想培育学生看图说话的力量，以及对课文的一个初步了解。 2、在学生说完以后，教师进展一个简短的小结：闻名作家冰心奶奶观察了孩子们踩水玩耍的情景，觉得特别好玩，就写了一首诗，题目叫雨后。这时，教师板书课题，请学生齐读。 其次步：初读课文，识记生字。 1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不熟悉的字。 师巡察参加，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他实行新奇有效的学习方式的学生，给其他学生启发，使学习方式更加多样，更适合自己。

15、 2、通过学习，你们熟悉了哪些字？给大家讲讲吧！ 操作方式找同学当小教师，把自己学会的字讲给大家听，教师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，订正字音，指出要留意的地方。相机点拨，有重点地指导几个比拟难认的字。 设计意图学生自主学习力量特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立识字力量特别高，因此，完全不必教师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想熬炼学生依据教师的要求自主学习的力量。 第三步：勇闯三关，朗读课文。 1、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确 学生活动：自由参赛朗读，相互评价。 设计意图读得特殊好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可

16、调动每个学生的朗读兴趣。 操作方式学生互评时的标准围绕“精确”绽开：读音是否精确，有无丢字落字。 2、再闯其次关，朗读要求：流利 喜爱读这首儿歌吗？为什么喜爱呀？引导学生自由发表意见。 把诗歌读熟了，读流利了，就更喜爱了。 屏幕出示儿歌，学生跟着读，教师也跟着读。 操作方式一节一节的消失，假如一遍读的不娴熟，就再读一遍，其次遍要求大声朗读。 四步：运用想象，感受童心童趣。 1、课文都读熟了，想想都知道了什么？依据学生畅所欲言的发言，教师相机板书“欢乐”。 2、你最喜爱课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！ 3、在学生读完后，教师和学生重点沟通： （一）首先感受小哥哥玩水的欢乐。 1、这时，

17、假如你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？教师依据学生的答复板书“小哥哥”。 2、教师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就肯定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗？ 3、在学生充分预备的根底上，教师请一位男生一位女生上台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最好玩？ 4、你们能把这种好玩读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最终男生一齐读。 5、读完后，教师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚刚滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？”学生确定会说玩水玩得特别快乐。 6、这时，教师面对

18、全体学生提出疑问：教师觉得惊奇，滑了一跤的小男孩，一边嘴里说着糟糕糟糕，一边脸上却放射出兴奋和傲慢，这是为什么呢？引导学生再次体验孩子们的欢乐。 7、在学生谈完体会后，把2、3小节连起来读，通过表情朗读来体验小哥哥的欢乐。 （二）接着再来体会小妹妹的欢乐。 1、小哥哥玩得这么快乐，大家看（出示课件），小妹妹也不甘示弱，请一位同学读一读第4小节，其他学生思索：小妹妹在干什么？在想什么？ 2、小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特殊传神，认真在文中找，你发觉了吗？ 3、在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹

19、妹，你一边跑一边在想什么呀？学生确定会答复：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，教师组织全班同学争论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？ 4、你曾经有过小妹妹这样的想法吗？你们能把小妹妹的这种感受读出来吗？可以一边做动作一边读，学生自由读完后，点多个学生读，然后全班女生齐读。 设计意图我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进展再制造，培育学生自主探究，合作沟通的力量。 第五步：朗读第三关，要求：有感情朗读 1、教师有感情地朗读自己喜爱的一段儿歌。 其他同学评价教师的朗读。 2、学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动好玩。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。 设计意图学生的

20、表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。 3、附加关：背诵 刚刚那么精彩的朗读，让很多同学都手舞足蹈，假如能背诵儿歌，信任你们肯定表现的更棒！试试看吧！ 学生活动：背诵儿歌，教师和学生一起试着背诵儿歌，相互鼓舞。 设计意图是学生在熟读、理解课文的根底上背诵课文。 第六步：总结全文。 1、现在咱们把课文连起来，用你们喜爱的方式读一读，看谁最能读出孩子们的欢乐？ 2、在学生读完后，进展一个拓展练习：下雨还给我们带来了哪些欢乐？让学生自由发言：如捉鱼虾，打伞在雨中跑来跑去，看漂亮的彩虹等等。 第七步：指导写字。 写字始终是低年级教学的重点，在教学

21、中，我始终特别注意对学生写字的指导，盼望通过两年的练习，让学生养成正确的写字习惯，能写出一手美丽的铅笔字。由于有了一年级写字的根底，所以在二年级我主要采纳的是“半扶半放”的方法。 首先请学生观看一下田字格中的生字，哪个字最难写，最需要得到教师的帮忙。 学生提出最难写的“劲”、“妹”、“粗”，教师指导学生观看字的写法，指导学生在书上描红。 第八步：实践作业。 假如在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？ 回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化 板书设计： 一群孩子 雨后-欢乐小哥哥 小妹妹 小学二年级下册语文说课稿4 教学内容： 二年级下册苏教版语文18

22、鸟岛 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 3、知道我国青岛湖西部有一个鸟岛。懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点： 能有感情地朗读课文，背诵课文，学会本课8个生字。 教学难点： 培育学生喜爱鸟，喜爱鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟、护鸟。 教学课时： 二课时 教学预备： 词卡片、课件。 一、引入： 青岛大家听说过吗？青岛有个青海湖，是我国最大的咸水湖，面积4550平方公里，它像一面银光闪闪的大镜子，高悬在海拔3197米的山上。青海湖内鱼的总量达5万多吨。青海湖西部有个著名中外的鸟岛，每年春天，也许有10万多只鸟儿间

23、续从远方飞来，风光非常壮丽。今日，让我们去鸟岛看一看吧！（齐读课题鸟岛） 二、初读课文 1、自读课文。 2、这些生字词你会读了吗？跟教师读一读，留意红色的字： （课件出示） 西部哺育玉白色筑巢人类 拾鸟蛋由于朋友密密麻麻 小火车开起来 3这些生字你会有方法记住他们吗？介绍一下。 下面听听教师的友情提示：“育”字倒过来，下面像个“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像妈妈身上掉下的一块肉，每个妈妈都爱自己的孩子。区分“蜜”与“密”，谁来说一说。 4、课文给我们介绍了鸟岛的特点，读下面的词，想想描写的是什么？ 一群一群筑巢安家哺育后代 各种各样密密麻麻一个挨着一个 5、指名分自然段朗读课文，读错了，全班

24、订正。 6、教师也读一读课文。（配乐朗读。） 三、品读课文 （一）、鸟岛在那里呢？小朋友们读读第一自然段，谁能填一填？ （课件出示） “著名中外”是什么意思？不仅中国人知道青海湖有个鸟岛，而且外国人也知道，它的名声很大。 （二）、那鸟岛是什么样的，我们肯定很想知道，看看是怎样介绍的，自由读其次、三自然段。 1、教师和你们一起读读其次自然段，教师读前半局部，你们读后半局部. 2、你从哪个词知道鸟儿多。（一群一群间续）一群一群的鸟儿有的来得早，有的来得晚，用一个词就是间续。（课件出示） 3、谁来读这句话。那鸟儿在岛上干什么？（课件出示:筑巢安家哺育后代）鸟儿来到岛上，看到环境这么好，食物又多，就在

25、这做窝住下了，哺育孩子。 4、全班齐读其次自然段，再次感受春天的鸟岛。 （三）六月是鸟岛最喧闹的时候，那又是怎样一番景象呢？ 1、观看录像 2、说说给你印象最深的是什么？ 3、鸟岛这么喧闹，再读读第三自然段吧！ 4第三自然段有几句话？画出你喜爱的句子，在小组中读一读，说说感受。 5、（课件出示）第三自然段第一句话，谁想读，说说读这句话你想到什么？岛上的鸟真多啊，你从哪个词看出来？读这个词“各种各样” 6、教师预备了一些图片，跟鸟儿打声招呼。 （课件出示）斑头雁鸬鹚赤麻鸭天鹅鱼鸥棕头鸥 7、说说鸟儿在干什么？ （漂亮的天鹅在蓝蓝的湖面上游玩，姿势很美丽；毛茸茸的小鸟真得意，它的爸爸妈妈正在给它们

26、喂食呢；棕头鸥似乎在漫步谈天。 8、岛上的鸟真有意思，小组竞赛读第一句话。 9、（课件出示）第三自然段其次、三句。谁想读，说说读这句话，你想到什么？ 10、鸟窝许多，鸟蛋许多，从哪个词看出来？读这个词“密密麻麻”在生活中还看到密密麻麻的什么？（对了，密密麻麻的星星、密密麻麻的树叶、密密麻麻的雨点、读这个词“一个挨着一个”，小朋友们，让我们用双手做一个鸟窝状，现在，教师看到了五个，十个，三十个，鸟窝密密麻麻的，前后桌或与旁边的同学表演“一个挨着一个”。） 11、谁再来读其次、第三句给大家听。自己再读读。 12、鸟窝这么多，鸟蛋这么多，请你给游客写个友情提示。（走路可要当心留意，千万别踩着鸟蛋喔）

27、 13、教师告知你们一个小学问，鸬鹚下的蛋是玉白色的，黑颈鹤下的蛋是绿色的。 14、看到这么多的鸟儿，我们太兴奋了，太喜爱了，再读一读第三自然段，全班齐读。 15、读了那么屡次，你们敢来背一背吗？（课件出示） 四、鸟岛上鸟儿真多啊！景象特别壮丽“来鸟岛上游玩的人许多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能捡到鸟蛋。可是却没有人去碰一下，由于大家都知道鸟是人类的朋友。 1、小朋友们读读最终一个自然段。 2、教师可要提问了： （1）由于大家都知道鸟是人类的朋友，所以 （2）没有人去碰幼鸟和鸟蛋，由于 （3）既然鸟是我们的朋友，那我们应当怎样对待鸟儿？（课件出示）让我们参加到护鸟的行列中去吧！ 五、书写指导

28、：“类”的“米”的最终一笔捺把脚收回去，变成长点，下面的“大”横要长，才能拖住上面的“米”；“拾”写的左窄右宽，右边的横要写在横中线上。（师示范）。 18鸟岛 鸟多 鸟窝多类拾 鸟蛋多 小学二年级下册语文说课稿5 【教学设计综述】 要是你在野外迷了路一课选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级下册第五组课文。该组教材围绕自然现象、自然景观来编排的，内容非常丰富。通过本组课文的学习，既可以吸取自然科学学问的琼浆，开阔视野，又可以培育学生喜爱大自然的情趣。本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中许多微小的、能帮忙人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂大多数孩子都

29、喜爱学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的许多现象只有细心的孩子才能观看到。由于课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探究大自然、拓展课外学问”上。在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的时机交给学生，用他们对学问的探究代替教师的讲解分析，让他们在怀疑中阅读课文、查找答案，在阅读中了解自然现象，在查找中感受自然科学带来的乐趣。在这一理念的指导下，我以“引导学生介绍文本中最喜爱的自然指南针”为主线绽开教学，通过多媒体帮助教学、试验比照等方

30、法攻破教学重难点，调动学生多种感官，使其产生积极的思维，激发学生爱科学，擅长观看的情感。充分发挥孩子的收集处理信息、感知想象、朗读感悟的力量，真正到达学科间的融合，并充分给他们探究、发觉的时机，留下足够的空间让孩子们呈现和沟通自己的课外学问。 【教学目标】 、学问目标： 会认个字，并读一读有关他们的词语；有感情地朗读课文，背诵课文。 、力量目标： 培育学生理解课文，朗读课文的力量；语言表达力量；把握一些区分方向的方法。 、情感目标： 激发学生走进大自然、观看大自然、探究大自然的欲望。 【教学重点】 把握几种区分方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学难点】 雪化得快的是南面还是北面。

31、【教学过程】 这节课的设计环节分为“提醒课题直接导入；复现字词渗透方法；初读课文整体感知；精读课文细细品尝；回归全文阅读积存；课外延长培育力量；总结全文激发兴趣”七个环节。 “提醒课题直接导入”这一环节就是本课的导入。我采纳开门见山的方法，直接交代本节课的学习内容，给学生一个心理铺垫，同时激发学生求知的愿望。 “复现字词渗透方法”这一环节的设置，主要利用大屏幕的呈现给了学生一个视觉的冲击，并鼓舞他们运用不同的方法进展识字，同时在复习词语的过程中随机渗透识字方法，如学习“盏”字时我提问：“怎么记住盏字？看到它你还想起哪些字？”之后我追问：“刚刚你们是用什么方法记住它的？”（生：熟字换偏旁）；再比

32、方学习“稠”字时我提出：“结合生活说说什么是稠？”（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠）接下来我追问：“它的反义词是什么？”（生：稀）；这样复现生字词，不是把识字作为一项任务教，而是作为一扇窗，引导孩子通向识字的乐园。久而久之孩子们识字的力量得到了培育，识字的兴趣得到了提高。 “初读课文整体感知”这一环节主要是引导学生对课文内容进展整体把握。我分三个层次进展： 首先是引导学生自由读课文，边读边画出文中向我们介绍了哪些自然的指南针？这样的设计能够使学生对课文内容进展整体性梳理，同时潜移默化地培育学生的阅读习惯和力量；接着我采纳图片演示的方法把孩子们找到的四种自然指南针粘贴到黑板上，孩子们的眼睛被颜色

33、艳丽的剪贴画吸引，上课伊始边抓住了孩子的留意力，有利于后面的教学，同时形象生动的画面有助于孩子们对课文内容的了解；最终我引导学生再读文选择你最喜爱的一种自然指南针进展介绍，这一问题的抛出敬重了学生在肯定范围内自主选择学习内容的权利，再次激发了学生学习的热忱。 接下来的“精读课文细细品尝”这一环节，由于课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时我不太过强调课文的意思是否理解，而把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探究大自然、拓展课外学问”上。如学生介绍“北极星”时，先说说如何利用它帮忙我们区分方向。随后我追问为什么喜爱它？学生可能会说由于北极星乐于助

34、人、奇妙，可能会说由于 北极星能帮我回家我很感谢它。我抓住时机，引导学生把感受读出来，有效进展朗读指导。随后我问学生学到这你有什么疑问吗？这是教学的重点，当学生的思维碰撞出火花时，我通过课件展现把学生带进漂亮的夜空中去，和学生一起在星空中找北斗七星，认北极星，区分出南北方向。在生动的画面中，在悦耳的音乐声中，孩子们已融入文本，教学重点奇妙突破，随机进展配乐朗读，让孩子们在学学问的同时享受语文学科的乐趣。 最终我在课件中出示“北极星北斗星”小儿歌，不仅引导孩子从儿歌中把握区分方向的方法，同时扩大了学生的阅读积存量，调动了学生学习的兴趣，激发了学生学科学的欲望。再如学生汇报积雪这种自然指南针时，我

35、采纳了说方法、做试验、看课件、读感受、做填空的方法引导生自主学习文本。“沟渠中积雪化得快的一面是南面还是北面？”这是本节课的教学重难点，为了突破教学难点，首先我把传统的试验法与现代的信息技术相结合，引导学生结合生活实际运用手势演示屋顶和沟渠积雪的溶化过程，通过形象的演示、生动的语言描述，学生在比照试验中理解了教学难点。随后的课件演示给孩子们一个视觉冲击，这无疑是更好地突破教学难点。最终我出示填空训练，帮忙学生对学习的难点内容进展了疏理。在处理大树一小节内容时，我采纳观看图片找发觉的方法。处理太阳一小节内容时，我采纳多媒体课件演示的方法，孩子们在模拟的动画中感受太阳的忠实，感受早、中、黄昏树影的

36、变化规律，生动的画面早已赛过有声的语言。 “回归全文阅读积存”我提出：喜爱课文的哪一小节就来读一读，想背的背背。这一环节的设计既是帮忙学生整理全文，又是为学生制造一个朗读积存的空间，学生是演员，教师充当观众，学生背诵文本时的背景音乐是“笛快”这首曲目，舒缓、严厉的风格设定为学生制造了一个良好的积存气氛。 “课外延长培育力量”这一环节是培育学生搜集处理信息的力量和语言表达力量。孩子们用有声的语言描述生活中看到的、从家长口中听到的、从课外书了解到的关于指南针的资料。学生的表现另我感动，学生对学问的渴望另我敬佩，可见在沟通中学生与大自然融为一体，学习热忱高涨！ “总结全文激发兴趣”这是本节课中的最终

37、一个环节。我用朴实恳切的语言激发孩子们探究大自然神秘的兴趣，为课外阅读和学习做好铺垫。 这节课，我预备了图片、课件、实物和背景音乐等媒体，适应了低年级儿童的生理和心理特点，从儿童生活阅历动身，激发学生的学习兴趣，引出问题，驱动思索，生成联想，把握方法，在整个教学过程中以体验和感知为主，通过沟通试验等方法，把握在野外区分方向的方法，激发学生喜爱大自然的兴趣。整个教学设计上重视了力量的培育、学问的传授，但不无视过程与方法和孩子情感态度价值观的培育，而且我留意了教师角色的转变，与学生同学习、同感知，使学习过程变得轻松、和谐，同时留意引导学生大胆张扬自己的共性和激发学生喜爱大自然，探究大自然的情感，培

38、育了学生正确评价自己与他人的力量。 看到了孩子们绚烂的笑脸，我突然从心里升出一种感动，由于在现代信息技术参加课堂的今日，我不仅看到了孩子们丰富的学问储藏，更看到了孩子们藏在心里的探究愿望。 所以，我会更加努力，让我的语文课上得更生动、更丰富、更有味，并且让孩子们更喜爱。 小学二年级下册语文说课稿6 教材分析： 咏柳这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的制造力。依据学生实际及教材特点，从学问与力量，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。 教学目标： 1.熟悉本课6个生字，会写本课的5个会写字。 2.通过理解诗歌内容，激发学生喜爱大自然的感情，感受到美

39、，并激发学生学习古诗的兴趣。 3.有感情的朗读并背诵诗歌。 重点难点： 理解诗句意思，品尝诗歌意境，体会诗歌思想感情。 教学方式的构建 语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之珍宝，如何顺应新课程理念，使学生开心轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。 1.初读，文通字顺。即一观察诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定根底。 2.再读，领悟诗意。即在读顺的根底上要求学生自己借助插图读动诗句。

40、对于二年级学生来说不肯定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班沟通诗句的含义。固然，在最怀疑时还需教师精当的点拨。 3.读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从仿照练读中得到自悟提高。 4.读，熟读成诵。在悟情的根底上熟读，指导有感情的读，以到达成颂的目的。 5.读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜爱的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。 教学过程： （一）谈话导入课题。 1.课前我以一首春天在

41、哪里为引子，并播放几幅春景图，创设开心的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的风光）春天是暖和的，是布满生气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 2.解题：“咏”，歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？ （二）朗读全诗，初知大意领会美 通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是什么， 有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树确实很美惹人宠

42、爱该用什么语气来读呢？学生肯定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。 （三）质疑问难，想象意境熟读成颂观赏美 此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进展引导：现在你们面对的就是漂亮的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。 （四）自主作业，迁移力量延长美 乘着学生的心情高涨时，我会鼓舞学生，以自己喜爱的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简洁的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。 总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通过自主探究合作沟通为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了

43、情操，充分发挥学生的积极性，制造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的兴趣。 小学二年级下册语文说课稿7 一、说教材 小毛虫是意大利的艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告知人们：自然界的一切事物都将根据自己的规律进展。课文从一开头用比照的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的缓慢；到小毛虫并不因此而悲观绝望，而是尽心尽力地做自己该做的事情；最终一节用欣喜的笔调写了小毛虫最终变成了一只漂亮的蝴蝶。 二、说学生 本班学生口头表达力量并不很强，可能是由于女孩多的原因， 三、说教学设计 小学语文新课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语

44、文材料的反响又往往是多元的。应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。 在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培育学生的。想象力。它贯穿于教材的各个局部，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反响了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积存”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探究、实践小学语文新课程标准的根底。 教学设计说明： 小毛虫是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元中的一课。依据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生仔细读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与教师、伙伴间的沟通从而理解一些关键词、句，增加对文章的感悟。 课文1、2节通过比照学习加深词句理解。如，通过图片、音乐