小学心理健康教育工作报告[001].docx

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1、 小学心理健康教育工作报告小学心理安康教育工作报告篇1 一、我校开展心理安康教育的详细措施 我们的根本思路是：以科研为先导，以专家为依托，以教师培训为重点，以培育健全人格为目标。我们详细做了以下三方面的工作。 （一）领导重视，全员参加。 心理安康教育不是“独唱”，而应是全员参与的“大合唱”，指挥者就是校长。我校位于市中心，学校场地比拟小，也没有拓展的空间。徐校长硬是想方法开拓了一间心理询问室“青苹果乐园”，旨在让这些“青苹果”们在这里得到轻松和欢乐。“青苹果乐园”采纳温柔、安静的色调，显得温馨、亲切。翠绿色手型沙发与墙壁颜色协调，线条简洁，质地松软舒适，让学生感到似乎躺在妈妈得怀抱中。电脑、电

2、视用于播放松弛音乐，卡通画开拓遐想空间，令心境舒服。绿色植物得点缀更令环境布满生气。这里成了名副其实的孩子们的乐园！ 徐校长常教育教师：“心理安康教育是提高学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，加强心理安康教育、提高学生心理素养、使他们安康成长，这是历史给予我们每一个教育工神圣的历史使命。”她把心理安康教育工作纳入学校的德育工作，并对心理教师提出了三项要求： 集体教育与个别指导相结合，重点放在多数学生心理疾患的预防上，做到未雨绸缪，防患于未然。 避开医学化倾向，预防为主，重在保健。 主要抓好学习、人际交往、正确熟悉自我三个方面的心理安康教育。各班主任在学习有关怀理安康教育理论的根底上，

3、利晨会和班会课对学生进展心理安康教育。我们对学生实施的心理安康教育内容主要包括：学习心理教育，培育学生学会学习，培强自学力量，从而订正不良学习心理与行为习惯；人际交往教育，使之学会交往、乐于合作、关怀他人，增加人际协调力量，削减人际冲突，促进人际和谐；适应性教育，使之积极适应各种环境变化及社会中各种应激大事；耐挫折教育，使之学会应付挫折刺激，避开心理失常、增加意志、提高心理承受力量，人格塑造教育，使之学会修身养性，增加自我教育力量，从而矫正不良的心理品质，促进共性全面进展；情感调适教育，使之学会科学的心理调适，增加自我调控力量，从而避开心理失衡。 （二）通过各种途径开展心理安康教育工作。 1、

4、开展个别心理询问和心理辅导。关注个别差异，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理安康水平。对个别存在心理问题或消失心理障碍的学生准时进展仔细、急躁、科学的心理辅导，帮忙学生解除心理障碍。 2、我们学校的“辛教师团队”，利用学校网站，向学生宣传心理安康学问，并设立信箱，让学生学会主动关怀自己的心理问题，并能积极地查找帮忙。 3、建立学生心理安康档案，对个别有心理问题和进展询问的学生做好资料记录，关进展状况分析。 4、重视学科教育中的心理安康意识渗透。各语文、品德与社会、综合实践等学科在制定教学规划时渗透有关怀理安康教育方面的内容，并能在上课、教研课等活动中得到表达。 5、

5、开展问题生心理安康教育讨论，针对各班确有心理问题的学生建立心理档案，针对存在问题共同争论，进展专题讨论，寻求适宜的教育对策。 （三）重视教师心理安康理论学习和实践教育。 我校鼓舞教师参与心理安康教育方面考试，开展心理安康教育专业的学历进修和培训。加强心理安康学问理论学习，特殊是许多八十后教师面对九十后学生，感到无所适从：“打不得，骂不得，重不得，轻不得，苦口婆心又嫌你婆婆妈妈。”“不但成天要和学生斗智斗勇，而且还要时不时面对来自学生家长的不信任眼光和无理要求。”“学生家庭有相当比例是单亲家庭，父母离异。根本无暇顾及孩子，孩子大多扔给爷爷奶奶，孩子的家庭教育大打折扣。”“以前家庭溺爱孩子的模式是

6、421，现在变成了特别61，爸爸妈妈和爷爷奶奶一样惯孩子，孩子最不缺的就是宠。”面对教师们的困惑和压力，我校特殊请来吴文君教师为教师减压，请尚想心理工作室的心理询问师为教师作团体辅导，请青少年活动中心的教师为大家作讲座等，并要求教师仔细研读有关学生心理安康方面的书籍，作好读书笔记，能理论应用实际。教师努力提高自身心理素养，用良好的心态面对学生中、生活中消失的问题。在教育学生方面，人人都是心理安康辅导员，能慎重对待学生主动向教师提出的问题，并准时作好反应。学校也把教师的心理安康教育工作作为评先进、评优秀班主任的依据。 二、实践效果 1、减轻了学生的负担 减轻学生负担主要表现在两个方面：一方面是通

7、过对学生的学习心理辅导，激发学生的学习热忱，培育学生良好的学习习惯，帮忙他们把握优化的学习策略和方法，提高学习效率，这样就等于减轻了课业负担；另一个方面是通过人格辅导和人际交往的辅导，增加了学生的自我意识和适应社会力量，消退了他们的心理障碍，这也就减轻了他们的心理负担，使他们处于轻松愉悦的状态之中，大大地改善了师生之间、同学之间、孩子与家长之间的人际关系。学校里打骂现象明显削减。 2、改善了班主任工作艺术 自从班主任把握了心理辅导的技巧并运用于班级治理之中后，各班的班风班貌有了明显的改良，同时班主任用抄书、罚站、谩骂等手段来管、卡、压学生的现象不见了。班主任自己也觉得班级治理比以前轻松了。由于

8、学校通过家长会、家长学校，社区活动等途径有意识无意识地向家长灌输心理安康教育的常识，提高了家长的教育水平和自身心理素养，这就无形之中帮忙班主任做了大量教育孩子的工作。 3、提高了教师教学和科研水平 心理安康教育，的确给广阔教师带来了一场教育观念和教学方法的革命，很多教师把从心理安康教育中学到的情景体验、角色扮演等活动式、开放式的教学方法，运用到自己的学科教学中，激发了学生的学习兴趣，在提高学生的素养的同时，也提高了学生的学习效果。同时，通过本课题的讨论，也提高了教师的教科研水平。 三、思索与体会 通过这次的总结和反思，我们发觉了以下几个问题： 1、创设有利于学生身心进展的社会环境。 影响学生心

9、理进展的除了学校，更主要的因素是社会环境，如何提高家长的心理素养，创设良好的社会气氛，这项工作有待于进一步努力提高。 2、心理安康课是否能与思品课整合？ 心理安康教育课的课程目标为：“使学生学会生活、学会学习、学会关怀、学会自我教育，以建立科学的人生观，并在知、情、意、行等诸方面协同进展。”思品课的课程目标为：“促进学生良好品德的形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为有爱心、责任心、良好行为习惯和共性品质的社会主义合格者奠定根底。”从目标上看，两者有较大的.相关性。目前小学还未把心理安康课排入课表，若是能与思品课整合，心理安康教育的空间就能拓宽了。 经过近七年学校心理安康教

10、育工作的实践，使我们深切地体会到，这项工作的重大意义。小学开展心理安康教育，既是学生自身安康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。我们信任，只要坚持以培育健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以心理安康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵肯定会布满阳光，学生肯定会开心地学习，欢乐地成长。 小学心理安康教育工作报告篇2 心语润心田，阳光满校园，我校心理安康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部中小学心理安康教育指导纲要为指导，深入贯彻学习中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见和中共中心宣传部、教育部中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要精神，从无到有，

11、从有到常态，将心理安康教育工作纳入学校工作总体规划，效劳学校中心工作，用先进德育思想作指导，推动了我校教育教学向纵深进展。 一、完善组织建立，为心理安康教育供应保障 1、成立领导小组，熟悉统一，分工明确 我校成立了心理安康教育领导小组，由校长担当组长，负责该项工作的领导、组织与治理，副校长xx，副教育主任xx担当副组长，负责心理安康教育的详细实施安排和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理安康教育相关活动，xx为心理辅导室“阳光苑心语小屋兼职负责人，蔡菊娥等24位取得xx省心理安康教育教师合格证的教师轮值心理安康辅导室的的心理安康教育工作，各班班主任、中队辅导员帮助心理安康教师对学

12、生进展帮助性的心理辅导工作。 2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标 学校为全面推动素养教育实施方案，以努力培育人格自尊、自强独立的合格人才为指导思想，以胜利教育理论为指导，以效劳每个学生为目标，既注意学生“成才”，更注意学生“做人”，将心理安康教育作为学校德育教育的重要内容，将“成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理安康教育作为不行分割和舍弃的重要局部，努力将心理安康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。 每学期初，学校行政班子都将对心理安康教育工作作出详细布署;学期完毕时安排教师就心理安康教育工作进展沟通总结。平常的安康教

13、育工作则赐予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。xx年学校在教育教学极度紧急的的状况下挤出了2万元作为教师参与心理安康教育培训经费，并赐予报销车费及伙食补贴。同时为心理安康辅导室进展装修，配备电脑等器材。 3、完善的制度，确保开展心理安康教育工作的根本前提 学校进一步完善了心理安康工作的规章制度。有学校心理安康教育规划心理安康辅导室工作制度心理安康教师工作职责，并为全校一千多师生设置了心理辅导室。xx至xx学年主要由xx教师负责。心理辅导室工作在不断的实践中摸索着改善。在初步探究后，发觉由于我校学生数多，心理辅导室来访学生量大的状况一个人的工作量缺乏以应付该工作，在xx年九月开

14、头执行了心理辅导室轮值制度，由取得相应心理安康教师资格证的24位教师，轮番做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理安康问题。并制定了定期出版的心理安康小报阳光心语和固定的宣传栏心育之窗。阳光心语为四开小报，分为“刊首寄语”“心理测试”“心理学问”“心理故事”等栏目，宣传心理安康教育学问，针对一些普遍存在的问题进辅导。如第七期针对期末考试马上降临，学生对学习成绩普遍担忧的状况，本期的阳光心语就登了给成绩不抱负的同学的一封信在开学初期针对新生适应新环境问题就登了新生如何适应新环境的文章。阳光心语小报分发到各办公室及各个班级。将学校将心理辅导室辅导教师进展的询问辅导工作按肯定标准计算了相

15、应的工作量，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理安康教育活动为载体，全体教师共同参加开展心理安康教育工作，心理安康教育工作取得了比拟显著的成效。 二、抓心理安康教育教师队伍建立，提高教师心理辅导力量 1、承受专业培训，遵守职业道德 我校领导班子很是重视学校心理安康教育工作，xx年三月份参与“xx市心理安康教育工作现场会暨学科渗透心理安康教育工作课题会后，就着手筹划学校的心理安康教育师资队伍，选派了25名教师参与了xx师范大学主办的xx省心理安康教育教师的培训。学校现有25名心理辅导教师，其中四位获省心理安康教育教师a证，21位获省心理安康教育c证。她们具有良好的心理安康教育常识，具备

16、科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理安康教育原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持教师外出参与各种心理安康教育会议和活动，让心理辅导教师通过积极和专家请教，同仁沟通，不断增进对心理安康教育的理解，增加实践力量，积极推动了我校心理安康教育的开展。 2、培训学习，为更好地进展心理安康教育制造条件 我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学学问和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我心情的调整和与学生沟通、帮忙学生心理调试的技巧。xx年9月xx教师在全体教师会为教师们做了题为心语润心田，阳光满校园谈我校心理 安康教育工作的讲座;xx年3月又邀请了xx播送电视大学校长，国

17、家心理三级询问师吴递峰为教师们做了题为中小学教师心理安康问题的现状、成因的分析及改善途径的专题报告。xx年10月结合麻沙长坪片际教研活动xx教师又为完小及教学点教师进展做孩子们喜爱的教师的讲座。这些讲座受到了广阔教师欢送，提高了教师对心理安康的熟悉和重视，推动了我校心理安康教育全面、深入、切实的开展。同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了中小学心理安康教育等有关杂志，鼓舞教师选择自己适用的心理学材料，供全校教师学习使用。使教师们有了根本的学问储藏，从而为更好地进展心理安康教育制造了条件。 3、营造良好的工作环境，不断提高教师心理安康教育的实践力量 开展室内外拓展训练，维护和调适教师心

18、理，另外，学校还制造条件带着教师到心理安康教育工作开展好的学校进展参观、学习，使教师们学到了先进的方法，坚决了进展心理安康讨论的决心和信念。结合教研活动开展观摩心理活动课等，xx年四月结合我中心校教研开放周活动，xx教师进展了心理安康辅导课男孩，女孩的教学观摩研讨，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理安康教育的实践力量。 三、重视心理安康教育教学工作，塑造学生安康人格 1、结合文件要求，因地制宜制订教学规划 我校按市教育局文件规定，开设了心理安康教育活动课。课程设置在1-6年级，课程内容包括了心理安康和心理询问学问普及等。有时课程不仅局限在课堂内，而是由课堂向外延长

19、，例如师生情意这节课中，设置时机给学生采访任课教师，同学不同程度地感觉教师比自己想象中要得意。有些学生对教师的印象大为改观。教师也觉得通过此次活动和学生的感情更为融洽。每个心理安康教育教师每学期除了做好个别心理辅导工作外，至少得上一节心理安康教育活动课或是结全自已的学科上一节心理安康教育渗透课。并像其它学科一样备课进入常规化治理，教案上传至学校效劳器。两年来，我校教师执教了学科渗透课。典型的有语文体验真情，珍爱生命唯一的听众体育渗透课障碍跳数学渗透课确定位置比例的意义与根本性质统计心理辅导课给厌学开处方心情与安康学会战胜挫折欢乐伙伴等。 2、班主任工作及少先队工作积极渗透心理安康教育 在心理安

20、康教育工作中，我们始终注意对班主任队伍的建立、培育和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论学问。同时供应时机和舞台让班主任充分沟通和展现他们在工作中总结的阅历教训。我们开设的讲座包括：重视对孩子学习方法的指导，培育孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等。我校明确规定德育处、大队部、心理询问室、年级组、班主任要相互协作，每学期应有规划、有组织的开展丰富多彩的安康教育活动，以帮忙学生树立科学的安康观。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进展心理安康教育。如一年级及撤点并校初入我校四年级的新生对他们进展入学教育，帮忙他们尽快适应新环境，融入新集体。今年的开学初xx教师利用在

21、寄宿生中进展了为题为想家了，你就哭吧的团体心理辅导。通过辅导今年村校转入我校学生的适应期明显比往年短，哭闹的现象明显削减。中段年级积极开展以“熟悉自我”，“搞好与同学教师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增加了自信念，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧;高段年级尤其是六年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧急的心情，我们通过讲座辅导、心理询问帮忙学生增加正确的竞争意识、克制自卑心理，正确对待考试。 3、学科教育渗透，塑造学生安康人格 我校充分利用教案评比、青年教师展现课，骨干教师公开课等契机深化将心理安康教育融入学科教学的思想。提倡开掘学生在课堂中的情感、态度、价值观，应当说

22、这对教师的授课方式起到了很大的转变作用，也更突出了心理情感教育的重要性。每学期要求心理安康教师要至少上一节心理安康辅导活动课，并把活动教案上传至学校效劳器。同时要求教师在平常的教学活动中，注意学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化，让教师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造安康人格。 4、注意对家庭教育的指导与沟通 结合家长学校及每学期的家长会，注意对家庭教育的指导和沟通。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创立学习型家庭等等。 四、标准细致的询问辅导，为学生供应更贴心的效劳 1、标准的心理询问室为学生供应良好的效

23、劳 学校在校园格局调整，教室数量有限的状况下，照旧为心理安康教育开拓了特地的辅导室，安置了档案柜、专用电脑、沙发等设施，赐予了学校心理询问工作极大的支持，同时也便利保存治理相应的学生心理档案。心理询问室的各项制度都齐全标准上墙，心理教育教师严格根据规定每天定时开放，为学生细致效劳，得到孩子们的全都宠爱与认可。开设了“静静话信箱”每天早八点开箱。一年多来，总收到了约三百封的来信，主要反映了学生在学习、人际交往、在男女生情感，父母家庭等方面的困惑，我们的辅导室的教师都针对对来信一一回信并亲自送至学生手中。 2、仔细填写、分析询问辅导记录，为教育教学供应有效效劳 询问与辅导是到达学校心理教育整体目标

24、的重要途径。本学年我们连续了以前的传统，25位心理兼职教师在心理询问室接待来访学生的询问或预约，帮忙解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，赐予各种形式准时必要的询问、辅导，做好具体记录，并且严格遵守职业道德爱护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮忙学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学效劳，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大局部学生感觉心情得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。 五、在学校的校园文化建立方面渗透心理安康教育 1、专设心理安康宣传板报，用好玩的资料让学生体

25、会学习的乐趣 学校图书室有特地的心理类图书资料，供全校师生查阅。校园内有特地宣传心理安康教育的宣传栏，展现师生心理安康方面的文章、绘画等作品，由心理辅导室定期进展更新和宣传。每学期三期的心理安康小报阳光心语，用彩印，发放到每个班级，让学生感受心理安康教育无所不在。学校结合校园文化艺术节活动，开展心理安康手抄报制作竞赛等，让学生在生动好玩的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面安康的成长。 六、心理安康教育工作成果 在近三年的心理建立工作中，学校在各个方面都有较突出的表现。在xx市教师优秀论文评比中，我校唐德添教师的教师心理安康分析xx教师的我做学生喜爱的教师获一等

26、奖。在xx市西片教研活动中心理安康活动课男孩、女孩获与会领导与同行好评。 七、存在问题 固然我校心理安康教育还是处在起步进展阶段，学校心理安康教育教师的力量有待于进一步提高，学校心理安康教育工作的开展需要进一步标准化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在局部学生、家长、教师对心理安康教育的开展还存有一些偏见，对心理安康教育的隐性效果熟悉缺乏，认为只有分数是看得见的，追求功利性，无视了学生安康人格的完善和进展，使学生在面对自己成长过程中消失的问题时感到不知所措。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”信任我校心理安康教育工作在市局正确领导下，肯定能准时总结阅历，连续学习，不断摸索，

27、借力教育现代化，进一步抓好心理安康教育工作，找到一条适合我校实际状况的心理安康进展之路! 小学心理安康教育工作报告篇3 育人贵在育心，心理安康教育是学校素养教育不行或缺的一局部，对学生的智力进展和身心安康的重要作用不言而喻，更是当前学校教育的新任务和新要求。 一年来，我校本着全员参加、面对全体、矫正预防与全面进展相结合的原则，以让学生学会调试和学会进展为最终目标，重点帮扶与长期关注相结合，充分发挥爱心和同理心作用，学校的心理安康教育工作有序开展，师生的心理安康水平有了明显提高。 一、培训引领，全面提高心理安康教师综合素养 对于心理询问师来说：学问是最表层的，技能是中间层次，素养是最内层的。为了

28、更好地提高心理安康教师的专业素养，我校心理安康教师参与了三门峡阳光心理学校组织的相关怀理培训，取得了国家心理询问师资格证;同时，利用业余时间相继参与了由国家二级心理询问师李巧英教师组织的“心灵成长”活动、三门峡“爱心之家”的相关活动，在活动中培育了娴熟与良好的助人技能，提高了心理教育的理论和实践水平。 二、科学建立，全面提升心理安康教育标准化水平 心理询问是心理安康教育的重要途径，心理询问室是为学生供应心理询问的专业场所。为更好地标准心理询问工作，学校特地配备“心语屋”一间，坚持科学性、以生为本、通用性、针对性的原则，配齐了办公桌椅、资料柜、心理图书资料、常专心理调查问卷等，硬件齐全、环境温馨

29、，询问室制度包括询问室治理制度、询问师工作制度、教师工作制度、工作守则等，统一上墙、标准治理。 三、创新载体，全面促进师生心理安康成长 心理安康教育应贯穿学校活动的全过程，以引导为主要途径，以活动为主要载体，把心理安康教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中。一年来，我校结合实际，主要开展了以下几项工作： 1、传播正能量践行心理宣言 “Smile，smile，smileatlife”是三小人的心理宣言，他们读着，想着，同时也践行在实践中，时刻以微笑自信的姿势面对生活，传播着属于自己的正能量。 2、关注教师安康，发挥“一测、一培、两爱抚”功能，走进心灵家园。本着“欲予学生安康的心理，为师者必先心

30、理安康”的观点，我们非常关注并努力让每位教师都把握心理安康教育的根本常识，并注意培育教师们运用根本的心理常识来解决问题的力量。 “一测”即一次心理测试，每学期心理辅导教师都会用SDS量表、SAS量表、投影测试等方式对全体教师进展心理测试;“一培”即每学期进行一次教师心理安康培训，由我校心理辅导教师细心安排，或讲案例，或分析现象，或心灵按摩在培训过程中，心理辅导教师用不同的方式来增加大家的心理安康意识，并针对测试中凸显出来的问题进展调适，优化教师的心理素养。 “两爱抚”即每周心理辅导教师都会给大家发两次心灵安抚的短信：生命的意义，在于做最精的自己;每个人都用两幅眼睛看世界，用乐观看世界，万物皆好

31、，用悲观看世界，万物皆恶，一条条布满正能量的短信让大家都能以正性思维来面对生活，收到了好评。大家都说：“心灵爱抚，确实安抚了我的心灵。” 心灵家园是心理辅导教师在三小校内网站上的一个工作平台，在这里，每周的心理学问都会更新，为教师的心理成长供应帮忙。 3、多管齐下，让每个学生都安康欢乐成长 (1)测试与引导相结合，维护学生心理安康 每学期心理辅导教师都会针对低、高年级学生不同的心理特点，采纳不同的方式来了解每一个学生的心理动态，并建立心理成长档案，针对孩子们暴露出来的不良倾向，再利用班班通来给孩子播放有关视频，让他们从楷模的身上学习正确的做法，跳跳羊的乐观，尼克胡哲的顽强都给孩子们留下了深刻的

32、印象。 (2)重点帮扶，长期关注 孩子的心灵是脆弱的，也是敏感的，我们无法预料一次偶然大事会给他们的心灵带来怎样的涟漪，更无法猜测他的心灵成长之路从今会发生怎样的偏差。鉴于这种状况，我们实行重点帮扶与长期跟踪的做法。寄宿班的学生，平常多数时间都在学校生活，六年级学生，马上面临“心理断乳期”，需要重点关注;不仅如此，单亲等特别家庭状况的学生和班级里的学困生也是我们重点关注的对象，于每周二、周四下午准时开放心理询问室，鼓舞他们把自己的困惑说出来，积极主动求助。心理辅导教师针对学生的心理特点采纳疏通、引导等方法，使孩子们更好地适应四周的环境，保持良好的人际关系，擅长学习他人的特长;同时心理辅导教师与班主任及任课教师建立“帮扶绿色通道”，不定时地对这些同学的生活、学习动态进展沟通、关注。