小学六年级下册语文教案：为人民服务.docx

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1、 小学六年级下册语文教案：为人民服务_语文出版六年级下册语文教案 学习目标： 1.学会本课五个生字，能正确读写以下词语：司马迁、鸿毛、兴盛、炊事员。2.朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重难点：1.体会“为人民效劳”的思想。2.理解一些含意深刻的句子。课前预备：1.生字、生词卡片或课件。2.重点句子的课件教学过程：第一课时一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的思念。今日，我们连续跟随时空的转换，到延

2、安窑洞前去倾听*主席的深情演讲。(板书课题)二、激发兴趣，初读感知为人民效劳这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中毕竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢?1.通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道为人民效劳是*主席在什么时候、什么状况下做的演讲?2.自主阅读课文，整体感知。留意读准生字新词的读音，边读边思索：课文围绕“为人民效劳”讲了哪几方面的意思?3.沟通初读收获认读生字词指读课文，校正读音沟通争论：课文围绕“为人民效劳”讲了哪几方面的意思?三、品析词句，理解感悟围绕“为人民效劳”，*主席是怎样层层深入，进展详细表述的?细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受

3、到*主席语言表达的魅力。1.读第一自然段，思索：课文开头明确提出谁为人民效劳，为什么为人民效劳?出示句子：“我们的*和*所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。”去掉“完全”、“彻底”两个词，比拟读，体会两个词语中包含的意思。说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。再读开头，感悟写法。(直接点题，亮明观点)依据提示背诵：我们的*和*所领导的( )、( )，是( )。我们这个队伍完全是( )的，是彻底地( )的。张思德同志就是( )。2.读25自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民效劳。默读，思索：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民效劳。再读，动笔划出认为含义

4、深刻的句子，说说自己的体会。依据学生发言，顺势出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。(可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战斗时期的人物，也可联系和平常期为人民利益勇于献身的人物。)“由于我们是为人民效劳的，所以，我们你说的方法对人民有好处，我们就照你的办。”这段话围绕怎样对待批判讲了哪几层意思?是怎样一层一层讲下来的?“我们的干部要关怀每一个战士，一切革命队伍的人都要相互关怀，相互爱惜，相互帮忙。”联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边悄悄无闻的，说说怎样对待别人才是为人民效劳。四、回归整体，升华

5、情感1.战斗时期，倾听着毛主席为人民效劳的演讲，我们的*和*所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、勇敢奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立;建国以后，人们背诵着为人民效劳，不怕困难，艰难奋斗，换来了国家的富强与富强。今日，你们21世纪的少年朗读着为人民效劳，收获到了什么?2.朗读全文其次课时一、读写字词，加强积存(重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语)二、品析片段，感悟写法1.品读课文2.3自然段，说说*主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批判”两方面内容时，分别采纳了什么方法来增加说服力的?(引用名言、举例子)2.这两段都围绕中心愿思进展了分层表述。再次朗读，

6、体会这样表达的好处。三、读背摘抄，积存内化1.朗读全文，练习背诵。2.课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。六年级下册语文为人民效劳教案 学习目标： 1.学会本课五个生字，能正确读写以下词语：司马迁、鸿毛、兴盛、炊事员。2.朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重难点：1.体会“为人民效劳”的思想。2.理解一些含意深刻的句子。课前预备：1.生字、生词卡片或课件。2.重点句子的课件教学过程：第一课时一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英

7、雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的思念。今日，我们连续跟随时空的转换，到延安窑洞前去倾听*主席的深情演讲。(板书课题)二、激发兴趣，初读感知为人民效劳这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中毕竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢?1.通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道为人民效劳是*主席在什么时候、什么状况下做的演讲?2.自主阅读课文，整体感知。留意读准生字新词的读音，边读边思索：课文围绕“为人民效劳”讲了哪几方面的意思?3.沟通初读收获认读生字词指读课文，校正读音沟通争论：课文围绕“为人民效劳”讲了哪几方面的意思?三、品析词句，理

8、解感悟围绕“为人民效劳”，*主席是怎样层层深入，进展详细表述的?细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到*主席语言表达的魅力。1.读第一自然段，思索：课文开头明确提出谁为人民效劳，为什么为人民效劳?出示句子：“我们的*和*所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。”去掉“完全”、“彻底”两个词，比拟读，体会两个词语中包含的意思。说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。再读开头，感悟写法。(直接点题，亮明观点)依据提示背诵：我们的*和*所领导的( )、( )，是( )。我们这个队伍完全是( )的，是彻底地( )的。张思德同志就是( )。2.读25自然段，理解怎样才能完

9、全、彻底地为人民效劳。默读，思索：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民效劳。再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。依据学生发言，顺势出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。(可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战斗时期的人物，也可联系和平常期为人民利益勇于献身的人物。)“由于我们是为人民效劳的，所以，我们你说的方法对人民有好处，我们就照你的办。”这段话围绕怎样对待批判讲了哪几层意思?是怎样一层一层讲下来的?“我们的干部要关怀每一个战士，一切革命队伍的人都要相互关怀，相互爱惜，相互帮忙。”联系过去的

10、或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边悄悄无闻的，说说怎样对待别人才是为人民效劳。四、回归整体，升华情感1.战斗时期，倾听着毛主席为人民效劳的演讲，我们的*和*所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、勇敢奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立;建国以后，人们背诵着为人民效劳，不怕困难，艰难奋斗，换来了国家的富强与富强。今日，你们21世纪的少年朗读着为人民效劳，收获到了什么?2.朗读全文其次课时一、读写字词，加强积存(重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语)二、品析片段，感悟写法1.品读课文2.3自然段，说说*主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批判”两方面内容时

11、，分别采纳了什么方法来增加说服力的?(引用名言、举例子)2.这两段都围绕中心愿思进展了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。三、读背摘抄，积存内化1.朗读全文，练习背诵。2.课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。小学六年级语文为人民效劳教学设计 教学目标： 1、引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。3、在理解课文思想内容的根底上，使学生受到“为人民效劳”思想的启蒙教育。教学重、难点：1、引导学生抓重点词句体会文章思想内容。2、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。教学设计：一、激情导入聚情感1、今日，教师给同

12、学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。(多媒体播放：国庆阅兵盛况)2、同学们，“为人民效劳”的口号从上个世纪开头，历经几十年的风风雨雨，依旧永恒不衰。就是我们今日要学习的课文的题目。来，整齐洪亮地读一遍!(板书课题：为人民效劳)3、介绍写作背景这篇文章是1944年9月8日，*主席参与一名一般战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇演讲。那你们对张思德有哪些了解呢?沟通收集到的资料，初识张思德二、了解体裁，把握学习方法1、师导：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、大方激扬、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增加了演讲的感染力。2、同学们预习过课文，有没有发觉这篇课文很特殊?它究竟是一篇

13、什么样的文章呢?对，今日我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特别，这种文体就是谈论文。板书：谈论文介绍谈论文：它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华美的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗?这是咱们小学阶段遇到的第一篇谈论文.3、指名分段朗读课文，思索：这篇谈论文的观点是什么?课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思?读后沟通：这篇论文的主要观点是什么?(中国*和革命军队应当完全、彻底地为人民效劳)4、了解谈论文的学习方法这里要特殊跟大家介绍个规律，这谈论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你把握了

14、这个规律，再难的谈论文也会引刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的状况，还想和大家一起查找每段的要点5、理清脉络，了解各段重点引导学生读课文，找出24自然段的重点句和关键词板书：死的意义不怕批判团结互助6、小结：主席围绕“为人民效劳”谈了哪些问题?指名答复三、了解观点，学习第一自然段1、指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最亲密的一句话，并勾画出重点词语。2、沟通，理解句子(1)出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。(2)找出重点的词语，理解“完全”“彻底”(3)体会谈论文语言的严谨性(4)朗读感悟3、全班齐读第一自然段四、

15、学习“死的意义”，树立正确的生死观1、请大家放声自由地读读课文其次自然段,看看主席究竟用了哪些方法证明自己的观点?2、学生自由读，沟通：死的意义究竟有什么不同，主席用了什么方法证明自己的观点?(一)、引用名言(1)出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。(2)指名读这个句子，了解词语意思：固，原来。或，有的。于，表示比拟。(3)我们在课内外积存了很多关于生死的名言，你还记得吗?沟通课外积存的名言生当作人杰，死亦为鬼雄。(李清照)宁为玉碎，不为瓦全。(景皓)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)捧着一颗心来，不带半根草去。(陶行知)粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。(于谦)(二)接下来，

16、主席又用了什么方法证明观点呢?(比照)(1)出示：“为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”(2)理解这句话的意思，说说这句话其实讲的是哪个字?(死)(3)(点击课件：为人民的利益而死)死，什么意思?能换个词解释它吗?(献身、就义、牺牲、捐躯)我们把刚刚的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死)，同意吗?(上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命)(4)指导朗读(5)小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这比照呀，比出了情感，比出了轻重，比出了是非，让我们记住这个说明的好方法比照。(三)主

17、席用了引用名言、比照的方法之后，还用了什么方法证明自己的观点?(举例子)(1)张思德是谁?主席为什么给张思德这么高的评价，他究竟是什么样的战士?平常怎么为人民效劳的呢?指名读课后“资料袋”(2)多媒体播放张思德电影片段，帮忙体会(3)小结：张思德就是这样一个寻常的人，一般的人，他的一生都在为我们叙述一个共同的主题为人民效劳。3、总结：这一段很有特点，主席先总的说接着引用说然后比照说最终举例说让我们带着方法一起读一读。4、全班齐读其次自然段五、课堂总结同学们，张思德永久离去了，但我们也永久记住了这个年轻的好战士，可亲得意的好战士张思德!我们更记住了他身上最珍贵最朴实最永恒的精神为人民效劳!正是靠

18、着为人民效劳的精神，我们的党，我们的军队，克制了重重困难，历经了风风雨雨，从成功走向成功。板书设计：死的意义为人民效劳 不怕批判团结互助小学六年级下册语文教案：穷人 这篇小学六年级下册语文教案：穷人是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教学要求1理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。2学习本课生字新词，理解重点词句。3绽开合理的想象，续编穷人的故事。4有感情地朗读课文。二、教学重点1从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2续编故事，绽开想象。三、教具预备1生字生词卡片。2教学挂图。四、教学时间：三课时 第一课时 教学内容：学习生字词，理清课文

19、挨次，给课文分段。 教学过程： 一、复习旧课 1听写词语。 摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗 灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃刺眼睛2同座相互批改。二、检查预习1穷人这篇课文的是谁？（是俄国作家列夫托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的跳水）2穷人这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，也许意思正确就行。）3用生字生词卡片检查生字读音。（提示留意”溅、填、怨”都是前鼻音。）三、理清课文的表达挨次1开火车朗读课文（按座位挨次每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分成哪几个局部。2这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？

20、（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是其次段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发觉西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到完毕是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）四、按分成的三段朗读课文1同座相互练习朗读。2指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。六、布置作业依据课后“思索练习”第一、二题，进一步自学课文。 其次课时 教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一三段。练习概括中心思想。 教学过程： 一、引导抓住重点语句阅

21、读理解 1经过上一节课的学习，我们已经了解了穷人这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思索。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。2学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1指名朗读第一段。2从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很困难。）怎么看出来的？（学生读讲有关的语句。）3桑娜家的生活很困难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却暖和而舒适”呢？（从两个方面来体会：首先，“暖和而舒适”是对比屋外的寒风咆哮来说的；其次，这个“暖和而舒适”是靠渔夫冒着生命危急和桑娜的勤劳能干来维持的。）三、指导理解其次

22、段1指名朗读其次段。2桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”这个句子中看出来的。）3从“非这样做不行”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不行”，就是应当这样做，必需这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不行”，这充分表现了桑娜和善和乐于帮忙别人的美妙品质。）4把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（由于生活实在太困难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，

23、是为丈夫担忧。）5从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的和善和乐于助人。）四、指导理解第三段1指名朗读第三段2渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）3从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫预备过更艰难的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很和善。乐于帮忙别人。）五、练习概括课文的中心思想1提出练习要求：把整篇文章连

24、起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。2学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙品质。）3是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（先写了桑娜家生活的困难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最终讲渔夫打算抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗和善的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美妙品质。）六、布置作业1想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2看看“读读写写”中的词

25、语，预备听写。小学六年级下册语文教案：藏戏 藏戏 学习目标： 1学习并积存“鼻祖、原野、随心所欲”等词语和美丽语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排：1课时课前预备：预备有关戏曲种类的录象教学过程：一、谈话激趣，导入新课1观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2上节课，我们随作家老舍一同感受了美妙欢乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟戏剧是一

26、个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化非常兴旺，堪称相当成熟的民族。她所制造的举世瞩目的藏戏艺术之奇妙独特、绚烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最长远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，文成公主诺桑王子卓娃桑姆朗萨雯蚌白玛文巴顿月顿珠智美更登苏吉尼玛八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。全部这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今日，就让我们共同去领会有着悠久历史，深受藏族人民宠爱的藏戏。二、整体阅读，初步感知

27、1阅读课前导语，明确自读要求。2默读课文，留意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。3同桌相互沟通自己读懂的词语。4速读课文，思索：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。读后沟通、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的奇妙。1自由读4-7段，思索藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2指名说藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出需要补充的内容。3这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举，4把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。小结：这个传奇

28、的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，承受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。1出示研读主题：（ ）的面具；（ ）的舞台；（ ）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2集体沟通研读结果，说说你是从哪知道的。面具：多样、夸大、形象鲜亮。舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制3补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤

29、其是身在他乡，就仿佛又回到在宽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸大。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充足而丰富，曲调跳动而激越，带点哀痛，带点愁闷，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气势与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节或许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的奇妙了。藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，

30、不过前者的颜色不是直接勾画在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗暴、抽象。从外形上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表才智传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的观赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的奇妙之中。读后沟通：藏戏独特的地域特点表达在哪？4对比开头，体会写法。再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。指名读1-3段，体会是怎样概括的？评一评这样开头的好

31、处。5总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经受了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，如同一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女制造的一个艺术奇珍。小学六年级下册语文教案：灯光 这篇小学六年级下册语文教案：灯光是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教学目标： 1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对将来的美妙向往和为此做出的奉献，懂得今日的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。3、有感情地朗读课文。二、教学重点：1、从郝副营长在

32、激战前的神情和谈话，理解先烈的宽阔胸怀和对将来的美妙向往。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。三、教具： 生字新词卡片、电视四、教学过程： （一）、导语： 灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代的作家。1945年参与八路军。在抗日战斗和解放战斗中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影的编剧就有他一个。（二）、指名按自然段读课文（读后评议，订正错误，熟悉生字词）（三）、理清课文表达挨次，整体感知课文。1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，

33、中间大局部是写往事。即第一、二自然段和最终自然段写的是现在，其余写的都是往事。）2、学生自读往事这局部内容，说说事情的起因、经过、结果。学生自己先想一想，然后同座相互说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。（四）、精读往事局部内容1、学生默读这局部内容，找出描写“灯光“的句子，用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子。 广场上千万盏灯悄悄地照射着*广场四周的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他凝视着那幅图，悄悄地深思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯

34、，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！“他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对将来的向往里。 这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 在*前灿烂的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3、学生就这些重点句子自读质疑，相互争论。（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到暖和？ （“万盏灯”这么多得灯，大放光明，广场四周还有很多“雄伟的建筑”，说明祖国的建立突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和。）（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对将来的向往里”，他在向往什么呢？ （郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高

35、的精神境地，他想的是祖国的下一代，盼望能够给他们制造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！“是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！向往的内容可能是：等革命成功后，劳动人民将为建立祖国、为制造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利-） 4、重点争论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过争论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是很多先烈用鲜血和生命换来的。很多先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能遗忘牺牲自己性命的先烈们。）（五）、有感情地朗读回忆往事的这一局部内容（六）、板书设计：5、灯光 广场灯光一声赞美（多好啊）幸福生活 阵地火光向往将来（多好啊）生命换取 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学六年级下册语文教案：为人民效劳”一文，盼望“小学六年级下册语文教案：为人民效劳”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的六年级下册人教版语文教案专题！