对课程思政的心得体会报告课程思政教学心得(6篇).docx

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1、 对课程思政的心得体会报告课程思政教学心得(6篇)关于对课程思政的心得体会报告一 一、充分调动学生的积极性，实现以学生为主体的课堂。在新课程改革实施过程中，我们首先采纳的就是小组模式，在小组中将学生按层次组合到一起，这样就充分利用优学生带中等生，中等生再帮差等生。这样既能让差等生获得学问，也能让优等生和中等生熬炼讲解和治理力量。 二、小组竞争意识的增加。班内分成几个小组，每个小组内部形成一个整体，而小组之间形成浅层次的竞争模式。这样利用打分评价的形式刺激小组去拼搏，去争取，有效提高竞争意识，促进学生的全面提高。 三、在教师备课方面也有不小的改良。首先由原有的传统的写教案的备课模式，变成现在的导

2、学案模式。这样教师虽然显得辛苦一点，但是却将内容有效的整理到导学案中，让学生依据教师的思路提前做好预习任务，这样在课堂上学生就可以有法可循，有据可依。不再是盲从的在课堂上跟着教师满堂转，变普遍听为有重点的听，有效提高的课堂效率。 有成绩固然也有误区和弊端，当前数学课堂中消失的一些不容无视的熟悉误区上的问题，的确应当引起我们教师的广泛关注。 误区一：狭义地把课堂还给学生,教师自身不知如何定位 还课堂给学生是新课改的要求，主要是表达以人为本,以学为主的思想，面对把学习主动权还给学生,但是我们不能对这一改革精神产生误会，生怕在课堂上讲多了，影响到学生的领悟,于是谨小慎微起来，结果却大大减弱了教师的主

3、导地位，甚至找不到自己的位置，遗忘了自己是学生学习的促进者、教育学的讨论者和课堂教学的组织者,遗忘了一些必要的教学过程、引导、设计和主题的深化拓展，变成了课堂上的大撒把.恰恰这些必要的教学过程、引导、设计和主题的深化拓展是学生们所不具备的，所以就需要教师的主导作用。如局部教师把精讲理解成少讲,该讲的少讲甚至是不讲，盲目地让学生自学，仅是机械地、生硬地把课堂还给学生，该强调的不强调，怕讲多了占用了学生的自学时间，认为学生有足够的时间自学争论就是表达了学生的主体地位。结果便消失了放任自流现象，学生得到的只是一些浅薄的、支零破裂的学问，这种学生的自主学习便失去了效果。 例如我们在讲八年级数学下册的勾

4、股定理逆定理时，给定三角形的三边长度(3,4,5)去验证该三角形是否为直角三角形，假如一开头就直接学出来a2+b2=c2,然后才去写成32+42=52,随后认为其为直角三角形。这样的过程是错误的，由于要先32+42=52,然后再说a2+b2=c2去推断该三角形为直角三角形。这样的问题，假如不引导学生去理解，那么在解题的过程中就会消失错误;假如有教师在课堂上适当引导，那么就会收到事半功倍的效果。 其实新课程贯穿的是民主、和谐的教育理念，反对的是以教师为中心、教材为中心的传统观念，提倡学生是课堂的主体，教师是学习活动的组织者、引导者和合，把学习的主动权还给学生，绝不是要减弱教师的主导地位，而是对教

5、师提出了更高的要求，即对教材和学情要有更好和更深的把握，明确讲解时机，多设台阶，多作铺设，尽量做到小步快进,讲学生之所需。所以新课程强调以学生为主体，但教师的主导地位不仅不能减弱，而且应当强化。 误区二：课堂形式追求热闹活泼，无视了对学问与技能的落实 学生是否真正动起来在某种意义上讲，是评价一节课好坏的标准之一。但真正意义的动起来是指课堂活而不乱，是一个开放活动与注意实效并存的课堂，绝不是不要课堂秩序的喧闹纷繁,毫无目的的任马由缰.数学学习是离不开生活的，是现实的。所以我们不能本末倒置，为了追求营造活泼的课堂气氛，消失了侧重于教学形式，而忽视了对学问和技能的夯实，使得学生对学问产生了一些模糊的

6、熟悉，导致教师最终讲解时还需费尽心力来澄清这些模糊的熟悉。如在勾股定理中有这样一道题：一根旗杆，绳子从其顶端垂下时，长度超过旗杆1m,将绳子下端沿地面拉开5m,绳子末端正好位于地面，求绳子的长度。对于这样的联系生活实际的问题，假如单纯为了追求课堂的喧闹气氛而让学生预备绳子和米尺去实地测量，那这就是为了活动而活动。这样做是提高了学生学习数学的积极性，但是却偏离了建立模型解决实际问题的数学思想，对学生的学问和力量的构建而言，没有什么实际的用途。 所以真正好的课堂气氛应当是活而有序。放时，放的让学生无拘无束，任感情思维驰骋;收时，要收的时宜，收的恰到好处，整个课堂形如散文一般，只有做到形散而神不散才

7、能将课堂画龙点睛,真正实现三维目标，以达教学相长，师生共进 误区三：教法改革追求皇帝的新装,课堂教学华而不实 在新课程改革中，许多教师都努力转变原有的陈旧的教学方法，并取得了肯定的成效。但有些教师急于求成，生硬地让课堂多些阳光,让教室多些笑脸,让教学多些掌声.这种机械的掌声、笑脸,未必来自教学实际，有的仅仅是为了让课堂教学赶时髦，为了给自己的课堂教学披上漂亮的外衣.只追求趣味，迷失了教学本色;只追求喧闹，迷失了教学目标。如在多媒体教学中滥用视听效果，在课件中过度采纳与教学内容无直接关系的图象、音乐、动画。使学生把更多的留意力和兴趣放在精彩的画片和动听的音乐中，而无法用心于教学内容，教学效果适得

8、其反。为了让课堂多些掌声,滥用表扬艺术，这种掌声的作秀，仅仅靠教师的发动来点掌声吧,不但不能到达预期的预想效果，同时也不由让人疑心：是给回答下列问题的学生一点掌声呢?还是向学生要一点掌声给自己的课堂教学贴一点金呢?所以我们肯定要针对教学内容、教学对象，选择适当的教学方法，朴实的讲解，简洁的黑板运用，适度的小组争论，假如可以解决问题，就没有必要兴师动众，小题大做，非得在课堂上秀出什么花来，这种课堂上热喧闹闹，而课后学生脑袋一片空空，该记住的没记住，不需要把握的却登记来，肯定是一种失败的教学。 误区四：不问效果地追求大容量，无视教学效果的落实 新课改要求课堂大容量、高效益、大收获。所以为了让学生适

9、应新课改的要求，必需拓展他们的学问面，增长见识，而在实际教学中，我们不能不问教学效果的追求大容量,这也是与新课改背道而驰的。所以我们在课改正程中，实行精讲多练的模式，让学生多练习，多讲解，哪怕是一节课只把握一个学问点或者彻底弄懂一道题也好过整堂课下来笔记本上的内容多，却影射不到头脑中，或者干脆就不知道如何去做题。所以新课改不是仅仅简洁呆板地广泛占有资料,而是怎样将资料组织、分析、思索、整理，使之与教学实际结合起来，变为有益于课堂的、有益于教学的才是最重要的。 所以广泛占有资料当然重要，要将其为我所用则更重要。这要求教师细心设计课堂、创设情境、组织教学，让学生学有所得、学有所成,获得尽可能多的学

10、问与技能，所以追求大容量的前提是注意教学效果的落实。 由以上几点我们可以看到，伴随新课程改革步伐消失的不只是取得的效果，也有熟悉误区和弊病之处，究竟我们的新课程改革还处在摸着石头过河的阶段，存在缺乏是正常的。这也为我们今后的课改供应了良好的素材，只要我们敢于面对这些误区，认清其产生的根源，查找到解决的方法，我信任我们的课改之路会走向胜利的。 关于对课程思政的心得体会报告二 一年过去了，虽然进入已经十月有余了，但是真正接触校区相关的工作事务却是从去年年底才开头的。短暂的五个月的时间中，我虽然也进展过一些电话询问和投诉的工作，但是我始终认为自己还是停留在一个缺乏够专业的位置上。所以对于此次去学习，

11、我既期盼又心怀迟疑，一方面由于学习可以提升我的自身力量而快乐，一方面又对自己不够自信，怕表现不好会给学校带来负面影响。但事实证明，我把握住这次时机是正确的选择，此次去学习让我的内化素养于外化素养均得到了提高，也让我对课程参谋这个岗位有了更深入的了解。 此次学习的内容我总结了一下，认为主要分为以下几块：1.如何成为一名优秀的课程参谋;2，来电询问和电话邀约;3.来访询问;4.如何处理客户投诉;5.攻单技巧。 想要成为一名优秀的课程参谋，首先要具备良好的内化素养，要有正确的价值观、世界观、人生观，要会站在家长的角度上为他思索，要学会让沟通成为享受、让执行成为动力、让招生成为爱好，并且在同时具备剧烈

12、的胜利欲望、对胜利的自信和专业技术和流程的认知，由于课程参谋的自信指数影响着家长的信任指数及交费速度。同时，优秀的课程参谋要养成以下几种礼仪习惯：全心的倾听以便了解家长所需、必要的记录以示重视、快速的推断并作出回应、敏捷的应对以取得家长信任、精确的定位做好课程推介、明确的目标为达成攻单。二专业学问是课程参谋不行或缺的职业根本功，也是衡量课程参谋是否合格的主要标准，其中包含了客户信息、课程学问、学校信息等，假如客户信息一次留不全，可以在第一次见到家长时先留下姓名和电话等关键信息，便利日后完善。 关于来电询问和电话邀约，就我所知，目前各校区的电话主要用于“接”而不是“打”，也就是说来电询问较多，而

13、邀约较少，根本上都采纳短信平台的方式对家进步行邀约，收到收不到并不好进展确认，以后或许可以考虑多进展电话邀约来提升胜利率。关于来电询问，课程参谋需要留意以下几点：1.接听电话最好在3声以内，太快或者太慢都会让家长觉得太突然或者不耐烦;2.保持微笑让客户感觉到友好;3.不要在打电话过程中和旁人说话，否则不礼貌;4.掌握好声音和语调，声音友好，语调安静、自信;5.具体记录电话结果;6.要确认家长挂断电话之后再挂电话，挂电话时不要太重。 来校询问对于攻单胜利更具优势，来电询问和邀约的目标也是要造成来校询问，所以课程参谋肯定要重视来校询问的家长，从心态到外在到环境都要做好充分的预备。首先，要具备自信的

14、心态，要留意保持微笑，端正站姿与坐姿，以让家长感到职业化、自信与真诚。其次，要保持环境的洁净整齐具有条理，要建立舒适和谐的谈话环境，不妨将家长请入座，倒上一杯茶水，让家长感受到亲切，软化家长的心理。来校询问的家长大多是怀着报名的心态来得，要学会倾听家长的话，了解家长的需求，对症下药。这个时候可以适当地运用反问的技巧，在家长迟疑不决或提出负面问题的时候，反问可以转移话题也可以将难题丢回给家长，让家长觉得专业化，更简单达成攻单。固然，倾听要有急躁，课程参谋需要提升自己捕获精确信息有用信息的力量。推举课程时重中之重，这就需要课程参谋具备娴熟的专业学问。在这里可以推举两个小技巧：一是宣传优待报名活动，

15、二是营造报名名额限制。 客户的投诉是每个企业、学校不得不面对的难题。其根本缘由在于消失的问题未被准时发觉或提出的问题未得到准时的解决，而处理好客户投诉能够有效的维护学校品牌形象、挽回客户对学校的信任和准时发觉解决问题并留住客户。所以在面对客户投诉时，作为课程参谋要布满自信和热忱，而不是畏首畏尾，由于会做出投诉这个举动的家长都是还对学校抱有忠诚度的家长，课程参谋对于这样的家长要积极挽留。处理客户投诉需要遵从五个原则即心理上有预备、心情上有安抚、场合上有选择、过程中有倾听和记录以及原则上守中性立场，所谓的中性立场指只说明理解，并不推断对错。处理客户的投诉有几个技巧可以共享：从倾听开头、认同客户的感

16、受、关怀客户的问题、解决问题。而在解决问题时需要留意以下几点：1.为客户供应选择方案;2.诚恳的向客户承诺;3.适当的给客户一些补偿，要留意补偿的原则是“感谢客户对我们提出了珍贵的建议”，而不是“我们为了补偿您而。”，这样就避开了学校的低姿势。 在攻单的技巧方面，有专业人员对我们进展了指导，我们学习了“四人心态”和一些提升胜利率的话术。所谓的四人心态是指：用大人心态夸赞客户、用男人心态认同客户、用强者心态去拥抱客户、用商人心态以到达成交为目的去和客户沟通。四人心态的标准化动作即：认同到赞美到转移问题到反问，前两步为处理心情，后两步为处理事情(在面对家长时，每一个课程参谋都要遵循先处理心情，再处

17、理事情的步骤)。在转移问题的时候，专业的课程参谋要做到把问题转移到课程特色上去，少说但是、多说同时。要留意在向家长推举课程时不要家长问什么就答复什么，也不要下意识、不假思考的答复家长的问题，这样往往简单造成“死穴”，让家长产生不信任的心理，就不简单去解决问题。 课程参谋作为培训学校特有的一种职业，是学校的第一张名片，不但肩负着学校的招生、宣传、财务、前台的日常维护工作，爷是学校文化载体的有效呈现。一个胜利的课程参谋应当具备正确的态度、合理的学问构成和纯熟的招生技巧，只有具备了专业技巧和专业招生行为的课程参谋，才是资深完善的课程参谋，而这正是我的进展目标，我信任通过不断的学习我会使自己变得更加充

18、实，我也信任只要开头就永久不晚、只要进步总有空间。假如任何人都喜爱和积极自信拥有良好心态并全力以赴的人在一起，那么我就要成长为那样的人! 关于对课程思政的心得体会报告三 初三语文教学与初一、初二有明显不同，他全部的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。 学生到了初三，相应的学问点也到了一个可以归纳总结的时候，许多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度(语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写)，诸如修辞手法的几种形式(比方、排比、拟人)都还是模糊一片。虽然我临

19、时突击，以构造图的形式把学问点赐予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依旧是相当多的。 单靠初三的复习突击，效果是确定不好的。假如能在平常年级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。 根底学问的学习可以很简洁，教师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正把握。 假如，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学力

20、量会有更多的提高，他们的学问面和字词的积存以及语感反响都会有更乐观的表现，遇到这样的选词填空的题目，也会更有信念。 许多时候，学生在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的消失，经常就可以让阅读问题的答复变得又快又精确。 假如学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表现在内容和构造两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物效劳，从构造看，或作铺垫，或潜伏笔那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进展约束，消失更多的得分点。 这样看来，

21、我以为在教学的过程中，不肯定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟识并把握一些常常消失的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。 文言文考察试题越来越具有剧烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容根本上全是从学生课文下面的解释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严厉。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。教师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，

22、必需引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的解释除专出名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。 关于对课程思政的心得体会报告四 在学校领导的关怀、同事的支持与帮忙以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步。回忆一学期的工作，总结了以下几个方面： 本人能积极参与思想政治学习，关怀国家大事、遵纪守法、遵守劳动纪律、团结向志、热心帮忙同志。教育

23、目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。工作仔细负责，关怀学生，爱惜学生，具有奉献精神。严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，到处都以为人师表的形象要求自己。盼望以自己的实际行动来证明，自己是一个无愧于社会、家长、学生的合格的人民教师。 工作上听从学校领导的安排，听从学校领导的指挥，兢兢业业、勤勤恳恳、仔细踏实地做好自己的本职工作。 教学工作，本学期本人担当初二年级语文科目教学。为了教好语文，本人系统地仔细讨论了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文教师的沟通，仔细研读他们的教案、教学心得。 常常抽空去听其他语文教师的课堂教学，并仔细、具

24、体地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟识语文的教学。平常，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都仔细积极地参加，并做好记录、整理。 在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生状况，仔细备好课，设计好教案。在进展课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地承受他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反响在课后写好教学反思，总结每节课的胜利与缺乏之处，以便利今后的教学。总之，都是为了通

25、过积存他人的阅历和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力，本人很快熟识了语文教学的方法和技巧，这为本人的语文教学水平的提高奠定了坚实的根底。同时，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果。 积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进展教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自已充电，我还利用业余时间仔细学习电脑学问，学习制作多媒体课件，为教学效劳，上网查找资料等等。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和

26、解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为喜爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。 总之，本人时刻不忘自己是一个为人师表的教师。虽然经过努力取得一些进步，但由于参与工作的时间还短暂，在为人处世、待人接物、教学水平及阅历上尚有许多的缺乏之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学

27、水平和工作力量。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。” 关于对课程思政的心得体会报告五 地方课程是国家课程改革和实施“义务教育课程改革方案”中以增进小学生安康为主要目的课程。地方课程是根底教育课程治理与开发的一个重要组成局部。结合我校各项资源开发利用的实际情景，进展安全、国防、环境爱护的学问、国学启蒙等方面的教育。 1.全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代文化的美丽。 2.经过名人长廊，让学生了解古代名人的卓越才能。 3、经过名胜佳境，让学生了解我们山东的名胜古迹，激起学生喜爱家乡的感情。 4、了解并把握必需的安全自救自护学问。 教学资料包括传统文化和安全教育，分成不一样的专题，并不局限体裁，

28、表现形式。每四周绕一个专题来进展教学，如和谐学校、和谐相处，诗经、韩非子、淮南子、战国策、姜尚等，大力鼓舞学生在课外查找资料，对课堂学习进展补充，进一步争论沟通，甚至能够视详细情景开展延长活动。 苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，所以教学中对所学诗词要求学生背诵。我们将帮助学生用各种方法进展记忆，进展朗读竞赛，鼓舞学生多背，打造一个擅长记忆的头脑。同时，对诗词的朗读也进展特地指导。 1、教学中，应结合学生实际，力求选择适合学生相宜的方法进展教学，提高学生的兴趣，采纳多媒体动画录音等手段，图文并茂，使 学生在做做学学中到达教学目的。 2、对国学启蒙中的诗文进展诵读，记背。再渐渐品尝

29、，感悟。对其中感兴趣的话题，绽开讨论。搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解，夯实我们民族的根。做一个真正的堂堂正正的中国人。 3、结合本地实际，对学生进展交通安全、饮食安全、用电安全，防溺水、防雷防震等安全学问教育。 周次教学资料 第一周有话好好说其次周诗经 第三周安全乘车第四周韩非子 第五周远离危急地带第六周淮南子 第七周劳动中留意安全第八周战国策 第九周远离火灾保平安第十周姜尚 第十一周遭到敲诈绑架怎样办第十二周管仲 第十三周不要离家出走第十四周孙武 第十五周不要轻信生疏人第十六周司马迁 关于对课程思政的心得体会报告六 一、指导思想 为贯彻落实纲要精神，结合上级文件精神要求，充

30、分发挥幼儿园对课程治理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程，从而提高我园教师的课程讨论、开发和治理力量。 二、现状分析 1、我园办园显年轻。缘由在于我园办园时间短，教师的师资进展不均衡，个体差异较明显，缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和行为与课改所要求的抱负行为之间存在肯定的距离。 2、在近几年我园不断反思，努力创设时机向各幼儿园学习，本着“走出去，带回来”的理念，逐步在我园形成良好的教研气氛，园级骨干教师不断呈现，并逐步成为园骨干力气。 3、我园充分利用教育教学资源，结合我园实际，将艺术教学作为我园的特色。依据我园三年进展规划，本学年我们将乡土田园特色作为重点，发挥教师特长

31、，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土田园课程有了初步的理解和熟悉，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、安康的进展。 三、园本课程开发总目标 1、以幼儿进展为本，敬重幼儿的年龄特点、生活阅历，通过对 乡土田园课程的开发利用，满意不同年龄段的幼儿对乡土特色教学的兴趣。 2、提高幼儿园教师的课程意识，注意学习实践反思实践总结的过程性讨论，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的力量，形成具有本园特色的课程内容体系。 3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会进展需要，使家长能参加园本课程的开发。 四、园本课程开发内容

32、 1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进展美术教育活动：小班为撕贴美术教育;中班为拓印画;大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的制造意识及制造力量。 2、各班班主任负责，全体教师参加，为幼儿供应多种尝试、表现的情境与条件、鼓舞、支持幼儿尝试制造。依据幼儿的年龄特点进展分层讨论，采纳幼儿喜爱的形式，开展美术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素养的提高。各年级组依据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容，制定合理有效的目标及详细的实施方案、评价标准。 3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对园本课程的熟悉，指导家长参加试验的实施，成为园本课程实施的支持者、理解者、观赏者、响

33、应者、参加者。 五、园本课程开发的详细措施 (一)、完善园本课程开发制度，保障园本课程开发的实效性。 1、修改园本课程开发领导小组成员，明确各自职责。领导小组成员由园级领导、中层干部、教师代表三个层面组成，依据各自负责的讨论小组产生。 2、各班教师每月末向保教主任汇报园本开发动态和存在的问题，并针对问题实行相应的措施。 3、园长针对各年级组的园本课程实践讨论过程进展随机督导。 4、资料收集制：对讨论过程中所产生的资料要准时收集，在每月沟通时上交各类资料。 (二)、健全园本课程网络，保障园本课程开发有效性。 完善幼儿园园本课程开发网络。依据职责分为：讨论组教研组班级，三级网络。由教研组长带头分年

34、级推行“个人备课集体研讨个人修订教后反思定稿”的集体备课模式。每周落实本年级教师依据本年龄段幼儿特点，开发一节与本年龄段主题相符的乡土美术园本课程、开展案例讨论。教研组成员是各班班主任，将开发的成果进展商讨分析，在教育实践中予以验证;班级的职责是将园本课程有效运用，并准时反应相关的信息给年级组长。 (三)建立课程治理细则，保障园本课程的顺当开展。 加强园本课程备课治理，每周四下午由保教主任参加每周备课内容制定。园本课程开发的集体备课要做到“五落实”：落实时间;落实地点;落实主备人;落实活动程序;落实活动记录。 园本课程融入幼儿集体教学中，各班级依据年级组集体备课内容一周必需开展一次园本课程。内容选择详细表达为：明确了一个确定、 二个优先、二种关系。一个“确定”：结合我园特色教学，确定将乡土美术融入幼儿园美术教学;二个“优先”：有利于幼儿进展的优先、幼儿当前喜爱的优先。二种“关系”：预设与生成的关系、个体构建与共同构建的关系。 (四)创新园本教研形式，提升教师讨论的实效性。 园本课程的开发需要教师以理论为根底外还必需有较强的讨论力量。因此我园除每周三的集体备课，每周五下午三点半至四点半，依据园本规划按时开展园本培训。园本培训形式多样，通过专家引领、自我培训、同伴沟通有效促进专业成长。