小学教师教育技术能力培训总结汇总八篇.docx

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1、 小学教师教育技术能力培训总结汇总八篇小学教师教育技术力量培训总结 篇1 为期两个月左右的时间，我有幸参与了云南省小学教师教育技术力量培训学习。经过学习后，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮忙。总结如下： 1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要讨论，教师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也熟悉到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使教师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我熟悉到，学会把信息技术应

2、用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，直观形象，学生明白易懂，特殊是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟悉。熟悉到教育技术的有效应用对于推动教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培育创新型人才的重要作用。 2、把握了教育技术的根本概念、主要理论学问、讨论方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和猎取方法，把握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的20xx年小学教师资格全攻略每日一练历年真题模拟测试章节学问点。 一般过程（包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立

3、步骤、分析评价），教学资源与信息化教学资源的根本概念，教学设计的实施与评价反思等。 3、具备了依据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的力量，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的力量，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进展有效的治理力量。 4、本次培训采纳网络学习，时间空间敏捷，给人轻松自由的选择学习时间带来了便利，特殊适合边工作边学习的人。通过在线争论的方式进展，这一点也给我留下了非常深刻的印象，在线争论中，不但解决了教师布置任务，而且解决了平常教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点。 5、学习内容特别有用，从计算机根底操作，如文

4、档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的猎取、加工方法等，如何利用网络搜寻信息的方法和技巧，教学设计根本方法等根本技能开头培训，并结合大量中小学实际教学案例，特殊是教学各环节的详细设计与处理，Word中的修订功能用于电子作业的批改，Excel中公式与函数用于成绩统计与分析，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的猎取资料、展现成果供应了帮忙。 6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术力量培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、治理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现

5、代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能抱负的教学效益。 通过自身参实践，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学治理中的详细运用有了进一步的熟悉与实践，这是一次有用性特别强的教育技术力量培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的进展，这是我培训的目的和收获。总之，通过此次教育技术力

6、量培训，我在备课、上课、辅导以及教育治理方面上有了很大的提高。固然，教育技术力量的学习才刚刚开头，我会在以后教育教学中，坚持不懈讨论教育技术，在力量上有更大的进步。对课堂教学质量的提高供应很好的保证。我们应当连续积极探究信息技术与学科课程的整合，不断总结阅历教训，努力培育学生的创新精神和实践力量，促进教学方式的根本性变革，为培育新世纪的人才做出奉献。 小学教师教育技术力量培训总结 篇2 20xx年12月14日至20xx年6月1日，为期六个月的时间，我有幸参与了甘肃省20xx年“国培规划”中小学（幼儿园）教师信息技术应用力量提升工程培训学习。经过六个月辛苦学习，无论在教学和学习的理论水平、计算机

7、操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮忙。现总结如下： 1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要讨论，教师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也熟悉到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使教师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我熟悉到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，直观形象，学生明白易懂，特殊是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟悉。熟悉到教育技术的有效

8、应用对于推动教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培育创新型人才的重要作用。 2、把握了教育技术的根本概念、主要理论学问、讨论方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获 取方法，把握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程（包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价），教学资源与信息化教学资源的根本概念，教学设计的实施与评价反思等。 3、具备了依据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的力量，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的力量，具备了在教学中对教学资

9、源、学习活动、教学过程进展有效的治理力量。 4、本次培训采纳网络学习、小组合作的形式，时间空间敏捷，给人轻松自由的选择学习时间带来了便利，特殊适合边工作边学习的人。通过在线争论的方式进展，这一点也给我留下了非常深刻的印象，在线争论中，不但解决了教师布置任务，而且解决了平常教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的相互沟通，相互帮忙，最终经过小组互评，共同完成这次培训，小组成员也可以在全班争论区发表个人意见，这样提高了小组成员的参加度。 5、学习内容特别有用，从计算机根底操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的猎取、加工方法等，如何利用网络搜寻信息的方法和技巧，教

10、学设计根本方法等根本技能开头培训，并结合大量中小学实际教 学案例，特殊是教学各环节的详细设计与处理，word中的修订功能用于电子作业的批改，excel中公式与函数用于成绩统计与分析，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的猎取资料、展现成果供应了帮忙。 6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术力量培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、治理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥

11、教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能抱负的教学效益。 通过自身参实践，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学治理中的详细运用有了进一步的熟悉与实践，这是一次有用性特别强的教育技术力量培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的进展，这是我培训的目的和收获。 小学教师教育技术力量培训总结 篇3 中小学教学人员教育技术力量培训大纲指出，教师教育技术力量培训要以应用为导向，以“任务驱动

12、，强调活动，强调参加”为指导原则，以提高教师信息化环境下的教学设计力量为目的。这说明在培训过程中，主讲教师要制造性地进展活动设计，让学习者（承受培训的教师）在体验和交互中学习教育技术应用的一般方法。同时，主讲教师要为学习者供应资源、案例、模板和量表等各种可供参加活动的依据，通过分析比拟，促进技术在学科教学中的有效应用。 活动设计也是教育部师范教育司组织审定的教育技术培训教材的主要特色。在高等教育出版社出版的教材中共安排了44个活动，北京师范大学出版社出版的教材也安排了32个活动，这些活动涉及学习研讨、沟通汇报、方案评议、资源整理、量表修订、作品设计、成果提交、过程性评价等方面。从辽宁、江苏、四

13、川等9个首批实施地区国家级骨干培训者培训实践看，在进展教师教育技术力量培训时，主讲教师都很重视案例教学、问题探究、协作学习、过程性评价等活动设计。 一、案例教学活动设计 教育技术力量培训要求被培训的教师完成一节信息化环境下的教学设计方案，并选择、加工或开发这个方案中所需要的媒体和资源。在完成这项真实培训任务过程中，被培训教师需要了解教学设计的根本方法，比方学习者特征分析、教学目标分析、教学资源选择与运用、信息化教学评价等。因此，主讲教师有必要供应大量的、来自教学实践中的案例和讨论工具，分析提醒隐蔽在教学案例外表情境背后的更深层次的学问和策略，促进被培训的教师对信息技术与课程整合过程的熟悉。 在

14、活动过程中，主讲教师要擅长运用“引、议、评”等综合手段，调整和掌握活动进程。“引”就是通过创设案例情境，鼓励教师提出解决问题的路径；“议”就是让学习者结合自己的教学阅历充分发表看法，分析技术手段运用是否恰当，怎样改良技术呈现方式等；“评”就是主讲教师从理论和教育信息化进展的高度，对学习者的阅历性总结进展升华，帮忙他们体会教育技术在教学中的作用。 在设计成效上，案例教学不仅要支持学习者采纳不同的讨论方法对所示案例（或所搜集案例）进展讨论，而且要支持教师运用教学案例讨论工具对自己的教学进展考察分析，促进教师的反思。 二、问题探究活动设计 问题探究是在主讲教师的引导下，在肯定任务的驱动下，学习者主动

15、探寻问题解决的行为。作为中小学教师，他们有丰富的实践阅历，有较强的信息甄别和自我掌握力量。因此主讲教师首先要从问题设置入手，帮忙学习者分析问题，使他们进入问题探究前的最正确状态，然后引导学习者利用已有学问和专业理论，组织他们有目标的学习。最终，主讲教师要组织学习者进展归纳总结，整合形成最终意见。 问题探究活动设计要从问题情境及目标动身，通过系统化的问题设计框架为探究活动供应操作手段。培训教师首先要帮忙学习者传授前需学问，借助教育技术手段为学习过程的合作沟通供应支持。在培训中，主讲教师应当扮演观看员和指导者的角色。一方面观看学习者的探究方式是否正确，是否偏离方向，哪些方法有制造，哪些方法存在典型

16、性错误。另一方面，对于那些偏离探究轨道的学习者要准时加以指导。 三、小组协作活动设计 教育技术力量培训既要注意学员的主体参加，又要重视小组协作学习。通过将教学内容设计为各个任务，让学习者在小组中担当肯定的角色，共同完成某一任务或解决某一问题。 小组协作活动设计要留意发挥小组中每个成员的作用，让每个学习者的价值相互依存。小组成员的选配上采纳异质互补的形式有利于提高协作学习效果。比方将技术水平较好的、教学阅历较丰富的、曾经承受过教学设计培训的人员平均安排到每个小组中，使他们在培训过程中能发挥其独特作用，并借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮忙，实现学习者之间的双向互动，从而保证培训效果。 在协作学习

17、中，一般以46名学习者一组为宜，而且为了能更好地进展培训质量监测，并对学习者的学习过程进展评价，建议每组成员相对固定。 四、过程性评价活动设计 为保证教师教育技术力量培训的效果，依据全国教师教育信息化专家委员会的建议，在本次培训中增加了过程性评价。过程性评价包括4个一级指标（学习态度、教学设计力量、合作学习状况、最终的作品展现）和10个二级指标。经专家审定，确定出一套科学的评价指标体系以及两套统编教材过程性评价时段。 过程性评价强调诊断、监测和鼓励的作用。学习者的教学设计成果状况由作品的完整性和标准性组成，通过小组成员互评和学习者自评两局部评价成绩加权组成。学习者可以依据培训进程查看自己在不同

18、模块的教学设计成绩，为他在改良后续学习策略供应重要依据。合作学习侧重评价学习者对小组的奉献（包括为小组制造学习气氛、代表小组沟通展现、为解决问题出办法等）和学习者与小组成员间沟通沟通状况（包括在小组中的亲和力、对他人观点的态度等），较全面地反映学习者的“情商”。最终主讲教师依据学习者的出勤、课堂表现和作业完成状况对学习者学习态度做出综合评价。 在进展过程性评价活动设计时，主讲教师首先要明确该项评价对于保证明施“全国中小学教师教育技术力量建立规划”的重要作用，同时要向承受培训的教师讲明过程性评价与终结性考试的关系。在评价过程中，主讲教师要说明评价的关键点，确保学员对评价信息有一个全面的了解。 小

19、学教师教育技术力量培训总结 篇4 通过本次培训，我熟悉到作为一名教师，提高自身教育技术力量迫在眉睫。网络、计算机作为新型的教学媒体，他们与学科之间的深刻联系，它们为教学制造的不一般的教学环境，这都是信息技术和学科整合的重要所在，信息技术改良课堂教学也会是当前教育改革的一个必要出路。 这次的培训课程主要是分为了八个模块，每一模块的学习都使我受益匪浅。其中第四模块和第六模块的学习使我印象最为深刻。第四模块设计讨论性学习，这一模块主要是在单元设计中设计一堂讨论性学习的课。通过学习这一模块，让我学习到如何更好的设计一堂讨论性学习的课。这也是我以前在教学过程中的弱点。通过学习我也分析出了我的讨论型课堂不

20、胜利的缘由，首先我应当把一些预备的任务放在课前让学生进展；再次就是在课堂中我应当主要以学生为主体来进展，假如我再讲一些东西确定会影响学生设计的时间；最终就是我没有留意我这堂课与其他课程的整合。知道了这些缘由我想在我以后的课堂中加以改良确定会有好的效果。第六个模块设计单元学习评价。评价对于我们的课堂来说是必不行上的，所起的作用也是不行估量的，因此如何设计课堂评价是特别重要的。学习了这一模块我也熟悉了更多的有关信息化教学评价的方法，如：电子档案袋、量规、概念图等，其中让我最喜爱的就数“量规”了。通过学习我知道了将量规与作业分析等评价方法结合起来使用，可以有效降低评价的主观随便性。应用量规，可以由教

21、师评价学生，也可以学生自评或互评。假如事先公布量规，对学生学习还会起到导向作用。 在培训中，明白了把信息技术与学科进展整合，可以转变陈旧的教材观和教学观，转变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面对全体同学，有利于学生猎取信息，处理信息，提高学生自主学习的力量。转变教师的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教师的教育力量。通过这次培训，不仅学到许多计算机方面的学问，更重要的是增进了和其他学校教师之间的沟通。大家坐在一起畅所欲言，相互争论，沟通，把自己不理解，不明白的地方提出来，让教师来帮忙解决，这样使得相互之间都得到了学习，稳固学问的时机，提高了学习的效率。同时也盼望今后能多举办一些这

22、样的培训，由于计算机学问更新是很快的，只有不断地学习，才能把握最新的学问，把工作做得更好。在工作中，我要利用所学到的计算机学问，设计课件提高了学生的学习兴趣，提高教学质量，取得更好的成绩。 培训的时间有限，只能将我们领进教育技术这扇大门里，至于门的背后毕竟隐蔽了怎样的风景，每个人又能看到多少漂亮的风景，这就需要靠每一个人各拘束今后的教学实践中去努力探究了。我盼望自己在今后的工作中能将教育技术学以致用，不断更新自己的教育技术学问，提高自己运用多媒体的力量，成为一名不断学习不断进展的教师。让我们的教育技术为提高教育教学水平发挥更大的作用，也让我们通过这次培训在教育的道路上走的更快，走的更好。 小学

23、教师教育技术力量培训总结 篇5 为了更好的适应教师的工作，我参与了教师教育技术力量培训活动，这一培训的内容非常丰富，让我们获益颇多。 1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要讨论，教师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也熟悉到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使教师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我熟悉到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，直观形象，学生明白易懂，特殊是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟悉。熟悉到教育技术的有效应用对于推动教育信息化、

24、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培育创新型人才的重要作用。 2、把握了教育技术的根本概念、主要理论学问、讨论方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和猎取方法，把握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的根本概念，教学设计的实施与评价反思等。 3、具备了依据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的力量，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教 学资源加以优化教学环境的力量，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进

25、展有效的治理力量。 4、本次培训采纳网络学习的形式，时间空间敏捷，给人轻松自由的选择学习时间带来了便利，特殊适合边工作边学习的人。通过在线争论的方式进展，这一点也给我留下了非常深刻的印象，在线争论中，不但解决了教师布置任务，而且解决了平常教学中的困惑， 5、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术力量培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、治理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优

26、化教学过程来获得尽可能抱负的教学效益。 总之，通过这次的学习，让我开阔了眼界，同时也熟悉到自身诸多的缺乏。在今后的工作中，我应积极投身于教育教学和学校课程改革之中，为做好本职工作而努力。 小学教师教育技术力量培训总结 篇6 20xx年8月10日我有幸参加了小学教师教育技术力量培训学习。八天的紧急学习，无论在教育理论水平还是教学技能方面，都收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下： 一、自身素养的意识有了进一步的提高。 在开学典礼上，教育局刘局长作了热忱洋溢的讲话，他生动地论述了教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内外教育进展形势使得人才资源已成为最重要

27、的教育资源，一个国家、一个地方、一所学校加快进展的关键在于人才。因而刘局长在开班仪式上特殊强调：“一个教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。一位好的教师对学生的影响将是一生的。”教师要想赐予学生学问，那自身要有丰富的学问。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再是课程的执行者，而且还是新课程的建立者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，转变保守的授解惑的角色，以适应新时代的挑战。正如刘局长说的“在学问更新日益加快的今日，假设不和时补充新学问，把握新技能，拓展新视野，势必丢失竞争优势。”所以，教师有着重

28、任，要肩负起这些重任，必需去努力探究。因此，我们要对学生负责，用公平的目光去对待我们的学生，应赐予他们同等的发挥创造的时机，让他们在良好的环境中安康生长。 刘局长在会上还特殊表彰了以余阳教师为代表的市骨干教师，使我深受感受。我以后将以这些教师为典范，向他们学习，兢兢业业，敬重学生，积极、主动地做好自身的本职工作，全心全意地投入到教育事业中，做一名合格的小学教师。 二、加深了对“有效课堂教学”的理解。 听了何子山教研员有效，教学有永恒追求精辟的讲座后，我才真正明白了什么是有效教学，真正体会到“有效的，才是最好的！”实质。何教研员在讲座中指出了语文教学要擅长创设一种新的教学情境，营造一种相对宽松、

29、新奇、愉悦、充溢激情的教学气氛，只有学生真正从内心“爱”上了语文课，我们的教学才会有收获，也就是“有效的”。这对我今后的语文教学供应了很好的方向性。 此外，在这短短的8天，我还有幸听了聂世旺、彭飞等几位教师对五、六年级教材的分析，让我对教材有了进一步的了解。培训将完毕了，我将把此次培训作为新的起点，勤于学习、勇于探究、大胆实践，在不懈的进取中实现自身的专业生长。 小学教师教育技术力量培训总结 篇7 9月19日至10月19日，为期一个月时间，我有幸参与了甘肃省小学教师教育技术力量培训学习。经过一个月辛苦学习，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及

30、评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮忙。现总结如下： 1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要讨论，教师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也熟悉到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使教师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我熟悉到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，直观形象，学生明白易懂，特殊是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增加了光荣，使我对课程进展、教育信息技术有了新的熟悉。熟悉到教育技术的有效应用对于推动教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准

31、的重要作用，对于优化教学过程、培育创新型人才的重要作用。 2、把握了教育技术的根本概念、主要理论学问、讨论方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和猎取方法，把握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的根本概念，教学设计的实施与评价反思等。 3、具备了依据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的力量，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的力量，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进展有效的治理力量。 4、本次培训

32、采纳网络学习、小组合作的形式，时间空间敏捷，给人轻松自由的选择学习时间带来了便利，特殊适合边工作边学习的人。通过在线争论的方式进展，这一点也给我留下了非常深刻的印象，在线争论中，不但解决了教师布置任务，而且解决了平常教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的相互沟通，相互帮忙，最终经过小组互评，共同完成这次培训，小组成员也可以在全班争论区发表个人意见，这样提高了小组成员的参加度。 6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术力量培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、治理和评价，实现教育教学优化的

33、理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能抱负的教学效益。 通过自身参实践，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学治理中的详细运用有了进一步的熟悉与实践，这是一次有用性特别强的教育技术力量培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的进展，这是我培训的目的和收获。 园林一小

34、作为“20xx年万名小学班主任国家级远程培训”工程县承办单位，20xx年8月26日与教育部同步进行了开班典礼，协作教育部师范司、中国教师研修网，组织我校31旬班主任参与了远程培训，经过几个模块的学习、沟通、研讨、作业等一系列环节的催促，培训工作取得肯定的成效。现将培训学习状况总结如下： 一、领导高度重视，前期预备细心 首先，8月初，园林一小依据教育部相关文件精神，对“知行中国小学班主任教师培训工程”高度视，校领导屡次组织召开培训筹备会。安排李志刚、龚春艳教师担当此次活动的辅导教师。 二、培训实施紧急有序 根据教育部培训工程办的统一安排，从8月26日起，我们组织全体学员开头了紧急有序的网上学习活

35、动，先是学员导师李志刚和龚春艳教师对学员进展学习的平台的操作培训，对学习进度及作业要求进展说明，我校学员已完成六个模块的学习任务及班主任三人行网络班级建立，从网络反应的信息来看，整体状况良好。 三、严格治理监视，确保培训质量 质量是培训的生命，严格治理就是质量的保证。为此，我们实行了一系列的措施。一是要求参加培训的学员做到“三个坚持”，即坚持每天上网时间不少于1小时；坚持每天发表一篇学习体会；坚持每一个模块提一个有质量的问题。二是园林一小班主任培训群（29011581），以供应一个学习互动沟通的平台，解决学习过程中的实际问题。三是对班级实行分学习小组进展治理，制定了小组长职责，将责任落实到人。

36、四是举办技术操作培训，为学员的学习扫除了技术障碍。五是班级治理员、辅导教师仔细负责，全程跟踪监视学员的学习，每天挂在网上：看通知、学专题、评文章、发感言；答疑解惑，落实到每一个学员，每一个栏目，每一项内容。保证了我们有效的监视，促使学员每天按时按量完成作业和思索题，提交问题，发表文章和评论。六是积极公布学情，电话联系学习落下的学员，提示他们把握学习进度，仔细学习，克制困难完成学习任务。采纳以上措施，我们主要目的是想培训不但要有深度且要有广度，要使广阔学员获益最大化，因此我们形成了一个网络培训治理链，即园林一小校长德育校长学员导师学习小组长学习小组各成员学员自己。这样的治理链能促使学员积极主动地

37、去学习。 四、学习效果明显 本次班主任国家级远程培训由于学习方式的多样性，学习内容的阅历化，治理细节的连锁性，极大地吸引了全体学员。他们刻苦学习，积极反思，大胆仿照。在短期内了解了班主任工作的根本理论，初步拨散了心中的疑云，有一种劳有所获的愉悦，一种跃跃欲试的兴奋，培训效果相当明显。表现在： 一是学习态度的转变。大多数学员起初都是在无奈，被逼的状态下进入学习程序的，可一个模块下来，不少人就感到了学习的价值，由被动变主动，由主动再转变为仿照着学，反思着学，效果大不一样。 五、存在的问题及改良建议 班主任远程培训的意义和影响是深远的，尤其是这种培训模式既解决了成人教育的工学冲突，又以容量大，快捷，

38、便于整合优质资源等优势被广阔的教师所承受，是今后进展和不断完善的培训模式。在本次培训中也存在一些问题： 1、局部教师没有上网条件，难以保证学习时间和效率。 2、教师工作量大，压力大，学习负担重。 3、学习过程中技术性问题还较多，教师层次不一。 4、网络通畅度不高，影响学员学习效率。 小学教师教育技术力量培训总结 篇8 本期培训是今年我区实施“中小学教师教育技术力量初级培训”的其次期，为了进一步提高中小学教师教育技术力量水平，促进教师专业技术力量进展，完成我区中小学教师教育技术力量初级培训任务，乐居乡中心校利用暑假时间，集中了乐居示范小学和乐居中河美泰苗圃盼望小学教师进展教育技术力量初级培训，取

39、得了良好的培训效果。现将我班培训工作状况总结如下： 一、培训班概况 我班自7月19日开班，7月20日至31日进展培训，为期12天，培训由昭阳区教育教育局电教中心细心筹划，乐居乡中心校积极组织开展的。全班共有63位教师参与了为期12天的培训，其中有62位学员，班主任和辅导员（兼学员）各1位。地点设在乐居示范小学，由于计算机有限，我班实行集中培训分时段上机操作的方法进展培训。重点学习了“我所理解的教育技术”、教学媒体与教学资源、资源的合理利用、授导型教案及课堂电子讲稿、探究型学习设计方案、教学实施规划、教学信息处理、整合问题与解决策略等内容。经审核，参与培训学员全部完成了学习任务，培训成绩合格，合

40、格率100%。 二、培训过程方面 （一）领导重视，确保培训顺当实施 自我区启动实施“中小学教师教育技术力量培训”以来，区教育局高度重视培训工作，把它作为提高我区教师队伍整体素养的一项重要工程来抓。区电教中心细心筹划，乐居乡中心校积极组织开展，同时拨出专项经费，减轻教师经济负担，激发教师参训积极性。为保证培训任务落实，区电教中心部署安排培训工作，将培训名额安排中心校，中心校将参与培训教师安排下属学校，并催促教师按时参与培训。责任层层落实；同时制订了具体的培训实施方案，对培训进展详细安排；加强了培训的教学治理和纪律治理，抽选工作负责、业务精良、乐于奉献的教师担当班主任和培训班辅导教师。由于各级领导

41、的重视，责任层层落实，班主任和辅的悄悄奉献和辛勤付出，本期培训得以顺当开展，取得良好效果。 （二）强化根底，做到因材施教 本期我班培训的教师年龄构造相差比拟大，有刚安排的年轻教师，也有局部年龄在50至56岁的老教师，这局部教师的计算机根底普遍较差。针对这一实际，辅导教师在遵循中小学教师教育技术力量标准及培训大纲要求的根底上，对教学内容、教学方法和模式等进展了调整和改良。一是突出了根底性和理论性，强化计算机根本操作练习，在教学中融入了Windows根底、word和excel操作等；加强了理论学习，让参训教师在短短的12天时间里，系统深入地学习媒体选择、资源猎取与加工、教学设计、教学实施、教学评价

42、等相关理论内容；二是实行分类编组，因材施教。根据学员年龄和计算机根底的差异分类编组，设快组、一般组、慢组三个层次，由参训教师依据自身根底和条件选组学习，实行分类教学，做到因材施教；三是与辅导教师加强合作沟通，共同商讨，制定相关的课件和讲义，确保了培训的质量。 （三）完善培训制度，保证培训质量 完善培训治理制度，强化培训过程治理，严格培训合格审核。在培训过程中，做到跟班治理，学员上课签到，每天公布学员出勤状况，有效地杜绝了学员缺勤、旷课现象。为了确保培训落到实处，使每位学员真正学有所获，我班根据培训治理平台的有关工程、内容，加强了过程性评价，从学员培训学时、培训过程的参加程度和作业、作品质量等方

43、面进展严格审核，提高了学员的自觉性，增加了培训实效性。 （四）积极参训勤学苦练， 培训期间，正是酷暑季节，天气酷热，加上培训任务重，每天上午、下午、都安排了培训，学员每天的时间安排得满满当当，但是他们克制各方面的困难，每次上课都做到不迟到不早退、出满勤；虽然学员的计算机根底不一样，但他们的学习态度和劲头却是一样的，都做到了仔细听讲、作好笔记、积极主动、勤学好问、刻苦操练，学习劲头足。这种学习精神感染了辅导教师，促使辅导教师更加专心、不厌其烦的讲解和指导。使培训取得较好效果，全部参训教师经过努力都顺当完成培训学习任务。 三、存在的问题 本期的培训工作虽然顺当完毕了，也取得了肯定成绩，但仍有缺乏之处，主要表达在：1、教学内容要兼顾不同层次的学员有肯定困难，特殊是家住农村的教师根本都没有电脑、更无法联网，老教师根底差，完成培训比拟困难；2、局部学员存在重技术、轻理论的错误观念。3、年龄稍大的教师对自己信念缺乏，培训中有畏难心情。 本期教育技术力量培训工作能够顺当完毕，得益于中心校领导的高度重视和细心组织，得益于辅导教师的悄悄奉献和辛勤付出，得益于全体学员的大力协作和仔细投入。在以后的培训工作中，连续发扬严谨的培训作风和高度负责的态度，为完成我区教育技术力量初级全员培训任务做出应有的奉献。 【小学教师教育技术力量培训总结汇总八篇】