小学数学教师工作总结通用.docx

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1、 小学数学教师工作总结通用 本学期数学教研组工作将遵照学校工作规划和教育处教学教研规划，立足课堂，以打造高效课堂为目标，提高教学有效性，培育学生技能，培育学生创新力量为着力点，深入开展“少教多学”课堂教学模式讨论，切实加强教学治理，努力培育全面进展的合格学生。 二、详细工作安排： （一）加强学习、提高熟悉。 1、本学期，数学组全体教师将重温课标，并围绕“少教多学”课堂教学模式讨论，鼓舞组内教师依据本班学生学习特点自主设计有针对性的作业、练习，做到细心选择，细心批改，积极为推动素养教育创设宽松的环境与条件。 2、在学习理论、总结阅历根底上，组织教师进一步开展教改反思，撰写教育教学论文。鼓舞组内教

2、师参与各级各类论文大赛及发表论文。 （二）加强教育教学常规治理，提高教学实效。 1、备课：包括备教材教参、备学生、备教学内容。教案内容包括教学内容、教学详细目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学反思等。 2、上课：（1）上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。（2）讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前预备工作，在教学中要注意现代化手段的运用，特殊是“课程教学资源”的运用。（3）课中要明确目标和重难点，讲透学问点，训练要扎实有效，同时要留意师生活动时间的安排（教师时间与学生时间的比大

3、约是1：2），要准时反应教学效果。（4）通过课堂测验落实教学目标。 3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所掌握，更要留意质的精当。批改要正确、准时，字迹要端正，书写格式要标准。 4、辅导：连续做好提优补差工作，各科任教师要定时间、定规划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。 5、检测：改良检测的方法，对学生进展多方位评价，形式和手段可以多样化。除笔试外，还要留意运用口试和操作等方式，考察学生对数学学问的把握状况和数学力量的进展。还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评

4、价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考察学生的学习状况，培育学生学习数学的兴趣。准时进展单元检测，做好检测分析、查漏补缺工作。 6、听评课：本学期各教师积极参与听课、评课活动，积极参与学校组织的各项教学活动。 三、详细工作安排 九月份 1、一年级新生入学，转学生考试编班。 2、学生暑假作业收交批阅。 3、制定数学教学进度规划、教学工作规划和教研组工作规划。 4、专题研修活动学习新课标。 5、教学常规工作检查（作业教案）。 6、随堂听课（常态课诊断）。 7、校本培训（电子白板应用）。 十月份 1、承受区课堂教学评估。 2、青年教师公开课。 3、专题研修活动“少教多学”课堂

5、教学新模式的构建。 4、随堂听课。 5、教学常规工作检查（作业教案）。 十一月份 1、青年教师培训两笔字讲座。 2、参与区组织的“三优名师”教学风采展现及教学研讨活动（试验小学）。 3、合并单元过关。 4、随堂听课。 6、专题研修活动学习新课标。 7、教学常规检查。 十二月份 1、16年级口算过关。 2、36年级计算过关。 3、随堂听课。 4、承受区学科调研。 5、专题研修活动。 6、教学常规检查。 7、师生同练标准汉字书竞赛（青年教师两笔字竞赛）。 8、收交课题讨论论文。 一月份 1、教学常规工作检查。 2、期末教学质量检测，阅卷、卷面分析。 3、收交资料，量化考核，工作总结。 精选小学数学

6、教师工作总结通用二 常有幸到成都市小学美术骨干教师研修班这个优秀的团队中学习。在一周的研修培训中，我感受良多! 一、通过培训，反思自我。 作为一线教师，能静下心来深入思索、讨论自身与学生进展的时机不多。通过这次的专家讲座、优秀教师做课、参观博物馆等培训活动，我更加熟悉到自身在教育理论、专业素养等方面的欠缺，对进展缺乏长期、科学的规划。 二、通过培训，明确了方向。 在培训之初，郭小平教师就给我们明确提出了三年培训规划：第一年理论提升;其次年专家跟岗督导;第三年通过开展各种形式的拓展活动展现学习的悟与得。有了这样的安排，我们更体会到了“骨干”二字的含义和份量，明确了自己的进展方向。 三、通过培训，

7、思想上得到了提升，开阔了眼界。 通过冯恩旭、辜敏、郭小平、匡敏、陈兴中等教育专家的精彩讲座，引发了我们对于新课标和文化艺术深层次的关注和思索，而这种思索又将引领我们的教育教学。另外，通过参观博物馆让我们走进了各种民族民间文化艺术，也为教育教学收集到了宝贵的资料! 四、这次培训表达了教师们的主体性。 这次培训最大的特点就是互动性强。专家会不时围绕主题抛出一个个话题，师生互动、生生互动、小组互动，百家争鸣!在这一过程中，大量的信息在碰撞、在反应!教师们学得主动、热忱! 总之，这次研修让我更清晰地意识到该站在什么样的高度、角度去对待、规划自己，使我更有信念在以后的教育教学中去不断追求、完善自我! 精

8、选小学数学教师工作总结通用三 平日只顾埋头于工作之中的我，无暇驻足回首自己在数学教学中曾走过的路，也不曾思索自己前方的目标在哪里。这个学期我有幸参与了楚州区数学骨干教师培训班的学习，在这一年的时间里收获颇丰。 在开学初，我就给自己定下目标，肯定要把握时机，专心学习、潜心钻研、大胆实践，并克制自己的弱项，要多读书、多动笔。 就这样开头了我的学习生活。 我倾听多位专家讲座和名师的课堂教学，全身心的沉醉在深厚的学习气氛之中，被专家、名师那渊博的学问、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不仅开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高

9、度、从一个新的角度去理解和诠释了我所喜爱的数学教学。 1、学会听讲、学会记笔记 在学习的过程中，我仔细听讲，并坚持仔细做好笔记，听讲什么？笔记记什么？怎么记？ 刚开头，每次听“名家”讲座都好像停不下笔，抬不起头，哪怕一个字都不舍得放过，没有了自己的思索，也就失去了与“名家”思维碰撞的时机。 渐渐的我有了自己的想法：“听”和“记”都要有“重点”，那何为“重点”？ 我个人认为：重点一，“名家”讲座的框架和思路，和重要观点。 重点二，经典语句，名人名言，为自己的实践找到理论依据。 重点三，值得进一步思索或对自己有启发的话或问题，便于课后反思自己的做法和想法。 重点四，也是最重要的，对于“名家”讲座自

10、己的思索是什么？哪怕只是在脑海里一闪而过的念头，有碰撞的思维才是真正有价值的思维。尤其是自己“突发奇想”的“好点子”，便于回到岗位后的教学实践。 这样，我一边听、一边思索，一场场讲座下来，我的收获颇丰。 2、学会思索，学会反思 在自己的教学过程中，常常会对学生说，“你得思索，光听不行！”今日当自己成为学生的时候，不由得又想起了这句话“你得思索，光听不行！” 思索应当是一种习惯，只不过在日常工作中“懈怠”了思索，而变得不愿思索，日久天长也就不会思索了。这又何尝不是游离于课堂之外的学生的现状呢？ 张大冬教师的讲座时刻鼓励着我，做一个会思索、有思想的人；特级教师们一节节精彩的教学观摩课、备课过程中一

11、个个生动的例子，无一不在警示我：要想成为一名优秀的数学教师，爱思、勤思、会思是何等的重要，张教师可谓是“一语惊醒梦中人”，特级教师有一个共同的特质那就是：长时间思索一个问题。 “反思”过去的理解就是“做错了，想想哪错了？怎么改？”或是“做得好，想想为什么会效果好呢，以后还要坚持”，片面的理解却让我以为这就是“反思”的全部含义了。 究竟什么是反思呢？反思就是围绕某个问题多方面搜集“证据”的过程，反思就是反反复复地思索！反思要不断的质疑，关注“傻”问题；反思要不断的追问；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要关注细节。 教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”（自己与自己的内部对话），而应是一个不

12、断实践、学习、讨论的过程（自己与自己、自己与他人、理论与实践的更深层次的对话）。 在大家的启发和区内名师的指导下，我开头了自己的教学反思之旅。其中我通过一次在课堂中面对学生意外“生成”的处理，对教学任务与课堂生成的关系，捕获课堂生成与教学机灵两方面进展了反思，并撰写了多篇论文。 3、爱上读书，增长“内功” 曾经我是个不太爱读书的人，去书店买书也只是会考虑买学生思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍，虽然在工作中也感到自己专业学问的匮乏，但还是没有感到应当多读书，也不知道该读什么书。 在学习的过程中，我渐渐更深刻的意识到了：读书的重要性。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对学

13、问的渴求。多读书、读好书可以开阔视野，积淀自身的素养，锤炼自身的数学功底。 从刚一开头，犹如“蚂蚁啃骨头”般困难的读完建构主义理论第一遍，真可谓是“丈二和尚摸不着头脑”到反复读了5遍后的如获至宝，在这个过程中，我发觉现在的课程理念的理论基石便是建构主义的理论。理念的更新，模式的转变，方法的变革以及教学设计的创新都基于对建构理论精华的把握。 随后我又读了闻名教育家苏霍姆林斯基的给教师的建议、骨干教师的成长、教与学的新方法上、下册等经典图书，还阅读了名师备课阅历等图书，不仅提高了自己的专业理论素养，还积淀了教学“内功”，也使我更加沉迷上了我所喜爱的数学教育，真正体会到了数学世界的美与理，我会努力把

14、我对数学的”理解、对数学的喜爱也传递给我的学生，我们一同感受数学本身所独有的魅力。 现在，读书已经成为我的一种嗜好、一种习惯，假如几天没有读书，心里就会痒痒的不舒适，我庆幸：我爱上了读书！ “把握数学的本质是一切教学法的根”，启迪我，投入做大气的小学数学教师要有扎实的数学功底，先进的教育教学理念，尤其是学生观。 “我听见过，就遗忘了；我观察过，就记住了；我做过了，就理解了。”而把自己所学、所感、所悟用于自己的教学实践，能够让它充分发挥作用，才是真正有效地学习。 我先和建淮中心小学的陶教师一起讨论设计了三年级下册长方形和正方形的熟悉一课的教学设计，对于这个内容好像已经有了常规的教学方法，学生最简

15、单消失的问题就是“面积”与“周长”混淆，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步学问的一次飞跃。 “怎么在学生头脑中有效的建立面积的概念”“如何让学生经受面积单位产生的过程”是我当时始终在思索的问题。 经过深思，我们大胆实践： （1）利用学生认知冲突，由“周长”引入，“一条线段可以围成什么图形？”让学生初步感受“线”与“面”的联系，“这些平面图形除了可以讨论周长，还可以讨论什么呢？”“讨论大小”、“讨论面积”一句不经意的问话开启着学生思维认知的闸门，在借助手势的沟通中学生逐步清楚的建立了面积的概念，体会了周长与面积的区分。 （2）供应多种学具，使学生经受“面积单位”的产生过程。 学生在按大小

16、给5个平面图形“排队”的时候，遇到了问题，其中有两个图形很难辨别出大小，这时学生就想到借助一些小的图形作为标准摆在平面图形的上面，通过“标准”的数量比出大小，在实践的根底上再和学生一起争论：哪个图形最好用，做“标准单位”更适宜。学生兴趣盎然，全身心的投入。 不断的深入思索，也在不断的让我体会到“抓本质，重过程”对于数学教学的重要性。 然后又与张兴小学的杨月梅教师一起讨论了六年级数学的倒数的熟悉一课。 虽然教学设计的实施并不是我，但我情愿把我的想法和教师们一起共享，共同讨论，在讨论的过程中，我和上课的教师们一起收获、一起成长。 我非常珍惜能有上讨论课的时机，在乡内，我上了倒数的熟悉一课。 我开头

17、仔细的翻阅教材中这局部的内容，整体把握教学内容，认真琢磨每个例题要采纳什么方法，到达什么目的，留给学生的学问是什么，可以培育学生哪方面的力量，渗透什么数学思想、方法，对于学生今后的数学学习能留下些什么？ 重新学习课程标准，参看教师教学参考用书，上网查阅相关资料，翻阅教与学的新方法一书，再加上乡内名师的点拨与帮忙，这一系列的问题在我的头脑中日渐清楚，打算大胆尝试“明理驭法”的教学设计。 这节课的教学设计和实施得到了乡内数学教师的全都确定与好评，自己始终在教学实践中探究的“抓住学生课堂生成，运用教师评价语言教会学生学习”的讨论在课上取得了很好的效果，得到了全体学员的认可。 虽然学习任务很紧，常常是

18、挑灯夜战，但在学习、工作的过程中，我“累并收获着，痛并幸福着”！ 学习虽然快要完毕了，内心积蓄无限力气的我将以饱满的热忱投入到工作之中，把这份难得的友情记在心中，开头我教学生涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，不辜负领导、教师们的盼望，用优异的成绩回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的心去教导我的学生，用我的情去培育我的学生，无悔于我的教学生涯。 精选小学数学教师工作总结通用四 我参与了北师大版小学数学第四版新课标新教材的培训， 使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指

19、导作用。每一次培训，都让我们有所收获，有所感悟，教师的成长之路应是一条学习之路，也是一条反思感悟之路。下面就将本人的一些体会浅谈如下： 一、教材整体分析 (一)、两调整 1. 调整到本册教材的有三处，分别是原二年级下册中“混合 运算”和“加与减(二)”。原三年级下册的第一单元“元角分与小数”前移到本册最终一单元。 2.调整出本册教材的有三处，分别是：原“千克、克、吨”、“两三位数除以一位数的除法”和 “生活中的推理”后移到三年级下册;原“时间与数学(二)”和“观看物体”内容后移到四年级下册; “可能性”后移到四年级上册。 (二)、两整合 将联系严密可以整体呈现的局部课节进展了整合。 1、第五单

20、元“周长”将“花边有多长”和“地砖的周长”两课合并为一课， 2、第七单元将原来的“熟悉年月日”、“看日历”“猜生日”整合为一课， (三)三新增 新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关学问，解决生活中常见的现实问题，增加应用意识，提高实践力量。 (四)三重设 二、教材特色介绍 1.借助画直观图帮忙学生分析数量关系，体会“化繁为简”，探究解决问题的方法与策略 2、将计算和解决问题有机结合。 3. 以查找算式在生活中的原型为例，增进学生的数学理解。 4、大数目的加减混合运算，很简单出错，教科书突破了这一难点。 5. 教科书特别重视图表表示问题, 读懂图表等根本素养的培育. 6. 乘除法中增加了

21、点子图等直观模型，帮忙学生理解算理。 7、从“回忆”入手绽开学习活动，调动已有认知根底，建立起已有生活阅历和所学新学问之间的内在联系。 8、用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新知的熟悉。 9、利用相关内容进展学生的空间观念。 随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注意学生的情感体验;重新讨论学问之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注意学生“学会学习”力量的培育。 通过新课标新教材的培训学习，更加使我熟悉到作为一名数学教师要想构建高效课堂，必需转变教师的教育方式，转变传统的教学方式

22、。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好教师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会布满活力。 总之，新课标给了我很大的启发，给我供应了更为科学的教学理论和教学方法。为我们教师供应了宽广的舞台，我将努力践行课标新理念。 精选小学数学教师工作总结通用五 一、指导思想： 坚持“基于学校进展学校，基于教师进展教师，基于学生进展学生“的宗旨，以新课程标准理念为实施导向，以教师为主体，讨论、解决我乡小学数学教育教学中的实际问题为根本，走“学、教、研、培“一体化的研修道路，促进教师更新教学观

23、念、改良教学方法、转变教学行为，提升我乡小学数学教师的专业技能。 二、校本研修目的： 充分利用网络远程培训资源，学以致用；解决小学数学教育教学中的实际问题，增加小学数学教师的专业修养，提高教育教学质量。 三、校本研修内容： 我乡各校小学数学校本教研应充分利用网上资源，按要求仔细学习北大网小学数学九个模块的内容。 四、校本研修主题： 优化小学数学教学改革，提高小学数学教学质量 五、校本研修方式： 遵循网络学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助结合，教师沟通与专家引领结合的原则，主要以活动和课题讨论为载体来进展校本研修。 活动形式多样，可以组建教师沙龙，组织课堂观摩、展评，备课、说课竞赛，论文评比

24、等活动。每次活动以问题讨论和主题系列讨论为主。 课题从小处着眼，以解决教学中的实际问题为突破口，重视讨论的“有用性“与“现实问题“真正解决的有效性。 在教研组内参照泸州市小学数学国培与校本研修主题与形式的建议开展活动。 六、校本研修实施步骤： 主要围绕“制定研修规划-确定研修主题-开展研修活动-总结研修成果“开展校本研修。 20xx年9月-11月，网络学习与线下研修相结合，国培学员保质保量完成网络平台学习任务，各片区制定校本研修规划，组织非国培学员共享网络资源。 20xx年11月-12月，国培学员提交学习成果，学校提交研修总结，分片区编制校本研修成果集。 20xx年12月-20xx年，连续深入开展校本研修活动。 七、研修成果形式： 校本研修的呈现形式可以是图片、板报、网络研讨帖子、教学视频及教学设计、教学论文、活动记录、课题报告等。 各片区提交上报的成果主要以文本形式呈现，汇编成册，主要按“学习研修花絮“、“优秀教学设计“、“精彩课堂实录“、“反思促成长“、“科研有成效“几个专题来整理编辑。