小学三年级品德教学工作总结下学期小学品德教师工作总结(10篇).docx

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1、 小学三年级品德教学工作总结下学期小学品德教师工作总结(10篇)小学三年级品德教学工作总结下学期 小学品德教师工作总结篇一 本班共有学生52名，其中男生27名，女生25名。从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯。 一学期来，根据课程特点制定实施了教育教学工作规划，对学生进展了一系列的教育。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。通过本期教育，学生整体有所提高。 1、全面把握课程目标 品德与社会课

2、程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。 2、丰富学生的生活阅历 学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形

3、成符合社会标准的价值观。 3、引导学生自主学习 凯本中心小学个人总结-品德与社会三（1）班20xx-2023学年度下学期儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的”学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 1、教师观看

4、记录描述性评语。 教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。在与学生进展充分沟通的根底上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，鼓舞学生稳固进步，修正缺乏，连续努力。 2、学生自评 教师引导和帮忙学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。 3、学生互评 学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮忙学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。 总之，通过一学期的教育教学，教学效果良好，根本到达了预期效果。 教师：刘xx20xx年7月4日 小学三年级品德教学工作总结下学期 小学品

5、德教师工作总结篇二 通过一个学期的品德与社会教学，我对这门课程的根本理念，对教师教学的根本要求等，有了一些初步的熟悉。下面从以下几方面略作总结。 多少年来，我们的学生始终是“受教育者“，他们始终是被动地承受教育的对象，只是听教师讲课，承受教师教给他们的学问，提出不懂的问题寻求教师的解答从来没有成为教学的仆人，从来没有真正参加到教学活动中，与教师一起来完成教学任务。而今，在品德与社会中，学生的地位却转变了。 1 学生是教学活动设计的主要依据 品德与社会教学活动方案是依据课程标准和详细教学班级学生需要进展设计的。而教师在设计教学活动时，必需要考虑以下几点： 首先，要有剧烈的针对性。教师活动方案的设

6、计必需针对本班学生的实际状况，要考虑到学生的需要、兴趣，学生不同的性格特征。还要考虑到班级、学校的实际状况，要因人而异，因地而异。 其次，教师设计的活动方案要具有较大的弹性，充分考虑到学生的因素，在活动过程中可以随时进展调整。 教师设计的活动方案与以往的教案不同，它只是对活动的预备和规划，而不是对教学过程的严格安排。因此，它具有较大的伸缩性。教师在详细组织活动中随时会遇到学生的“突发大事“，学生是活生生的，他们有思想，会依照自己的意志开展活动。而活动中消失的”很多内容可能是原先方案中没有安排，不曾考虑到的。所以，我们的活动方案只能是一种思路，一种目标，而不应当是一个具有严格“程序“。 再次，教

7、学活动方案的设计要尽可能让学生也参与进来，让学生成为方案设计的仆人之一。在品德与社会中，我们的活动方案是为学生而设计，而参与活动的人是学生，所以学生是活动的仆人，我们设计方案固然应当问问“仆人“，为“仆人“着想。教师在设计详细活动方案时，需要问问学生，让学生积极参加，出谋划策，想出尽可能好的点子，尽可能多的方法。这样，活动也就胜利了一半。 2 学生是教学活动过程的直接参加者 品德与社会课程以学生直接参加的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，学生在教师的指导下，通过直接参加各种实际活动，以调查、观看、试验、争论、谈话、制作、表现等多种形式进展学习和活动，并在此过程中与四周的自然、社会等发生实际接触

8、，积存直接阅历和才智，获得对自我、对世界、对生活的熟悉和理解，进展各种力量。而学生就是在这种积极参加有意义的、真实的活动过程中获得进展。所以，学生在品德与社会的学习中，不再是以往的被动受教育者，而是教学活动完成的主动者。学生的表现，学生的活动，打算了每次教学活动的完成与否，胜利与否。所以，在品德与社会的教学中，学生不再是配角，不再是教师完成教学任务的协作者，而是教学活动的主角，是教学活动过程的直接参加者，是教学活动过程的主要主宰者。 3 学生是教学活动之后的最好总结者 教学活动的完毕并不意味着教育的完毕，一节课的完毕也并不意味着学生熟悉活动的完毕。所以，在教学活动之后，对活动的总结是非常必要的

9、。而如何总结活动，调整今后的教学，在品德与社会这门课中，学生是最好的总结者。一次活动以后，教师要对学生进展调查，了解学生对活动的体会、要求、新的设想，为今后进一步胜利搞好教学活动供应依据。同时，教师还要引导学生从以往的教学活动中，进一步稳固、进展自己所获得的学问、力量等。教师还要与学生一起分析、争论活动成败，在下一步活动方案设计中取长补短，把活动设计得更完善。总之，教师在总结活动时肯定要深入到学生中去，要以学生为依据。 很多年来，教科书的地位始终是至高无上的，它始终是作为学问的载体供师生运用。很多教师在教学中始终是以教科书为中心进展教学。而今，在品德与社会这门课中，教科书的作用变化了。 品德与

10、社会课程的教科书内容及其呈现方式的变化，使它成为引发学生活动的工具，而不再是作为学问的载体或排列学问、技能的清单供教师讲授，不再是供教师照本宣科叙述，让学生死记硬背的“圣经“。品德与社会教科书的作用实际上已发生了质的变化。 1 教科书是教师设计教学活动的参考资料之一 品德与社会教科书为教师因地制宜、因时制宜设计教学活动预留了很大的空间。教师可依据课程标准，对教科书进展仔细的讨论，然后结合本校实际，结合学生状况，详细设计教学活动。在进展教学活动设计时，教科书只是教学内容的一种参考。教师不必刻板地以教科书上的语言、活动为教学的依据和教学的唯一材料，不必照本宣读。而可自行设计更实际更适合班级学生的活

11、动，让学生讲切合自身实际的语言。 2 教科书是教师教材再制造的一种资源 品德与社会课程教科书为教师结合教学实际，制造和开发课程留有肯定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得学问的一种资源。同时，也是教师因地制宜、因时制宜地制造和开发富有特色的本地区、学校、班级课程供应了线索。教师在进展教学活动中，不应是只教一些教材中提到的内容，而应当依据实际状况，依据教学需要，对教材进展补充，进展再制造。而在此过程中，教科书则是最好的参考工具。 “师者，传道，授业，解惑也。”从古至今，教师始终以学问的传授者消失在学生面前。而在品德与社会课程中，教师的角色却转换了。 1 教师不再是学问的直接

12、传授者 在品德与社会课程中，教师不再是站在讲台上对学生进展学问灌输的人，不再是教育者、监视者、评判者，不再是“教“教材的人，不再是居支配地位，单向地向学生传播学问和信息的人，不再是肯定权威的、不行否认的、高高在上的教授者，而是走到学生中，与学生一起完成教学活动的人。教师的角色发生了转换。 2 教师是学生活动的支持者、合和指导者 品德与社会是一门活动型的综合课程，活动是教师教与学生学的主要形式。在本课程中，教师不再直接向学生传授学问，而是学生活动的支持者、合和指导者，是引导、激发和深化学生活动的人。在教育过程中，教师要对学生的学习赐予有力的支持，为他们的活动创设良好的环境，供应良好的条件，支持学

13、生进展各种尝试。教师与学生合作，共同进展活动，完成课程教学目标。同时，教师为学生供应着必要的指导和建议，帮忙学生养成良好的学习习惯，形成良好的品德行为，实现对学生的引导。 3 教师与学生是一种民主、公平的关系 在我国几千年来，“师道尊严“始终是处理师生关系的准则。解放以后，尽管师生关系不再那么等级森严，但在教育教学和治理过程中，教师还是占据着肯定的支配性地位，强制学生听从自己的意志。师生间并不存在双向的沟通和互动关系，教师只是单向地向学生传授学问。而在品德与社会课程中，教师与学生则构建了新型的民主、公平关系。师生在课堂上互动，学生的每一个建议都有可能被教师接受，学生的每一次活动都有可能是完成教

14、学任务，到达教学目标的手段之一。因此，学生不再是教学过程的旁观者，而是课堂教学的参加者，不再是教学过程的配角，而是课堂教学的主角。教师与学生在课堂教学中是民主的，公平互助的，他们的共同努力构建着这门课程，完成着这门课程。 总之，在品德与社会这门课程中，学生、教材、教师有了全新的概念，有了全新的地位和全新的关系。这些正是将来教育逐步追求的目标，是中国教育同世界教育接轨的开头，是中国教育进展的必定趋势。 小学三年级品德教学工作总结下学期 小学品德教师工作总结篇三 品德与社会这一门课程是新一轮根底教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。

15、新课标要求：品德与社会的内容标准由6个主题构成，即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的成长。 本册教材划分为三个单元： 我和我的同学 我要安全地成长 我的成长与家庭 表达了“同心圆扩大”的教材设计框架。为了更好的上好本册教材，我积极学习讨论教材特点，钻研新课标的要求，尽量做到一课一得，不断提高学生的道德熟悉，培育学生的道德情感，指导道德行为，让学生学有所获。现就本学期品德与社会的教学工作进展总结如下： 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、学

16、问技能培育的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我尽量全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标：帮忙学生参加社会、学会做人。例如我在讲授我和我的同学这一单元时，我积极开展“把各种好玩的一分钟记录下来，说说自己的感想”的活动。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的力量也只有在社会生活

17、中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。例如在讲授他为什么学习这样好这一单元时，我要求他们做一回小记者，采访身边或者亲人中的打工者，写下自己的采访记录。查找身边的做出了肯定成绩的人物，了解他们的事迹，自己制作一张“状元榜”。孩子们都做得很仔细，不仅了解了身边的劳动者，还树立了

18、勤劳致富的观念，形成了喜爱劳动人民的优良品质。 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准、规章，最根本的是要让学生通过这些社会学问、标准和准则形成肯定的、根本的待人做事的观念和态度，以及思索问题的取向，如换位观（假设我是你，假设你是我）、双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、共享观（有福同享福更增，有难同当难削减）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我在教学中有机地结合我的成长与家庭这一单元，对学生进展教育，使学生学会珍惜父母情、亲

19、情，走进家庭，真正学会生活、感悟生活。 学期初，我制定了对之上有问题的孩子特殊规划。对于某些班级特殊的孩子，我实行多跟他们沟通，了解他们的心理需求，从而更好地引导他们，让他们的性情渐渐转变，学习态度端正了，学习兴趣更深厚了，并且跟他们的班主任经过几次沟通，让班主任也感觉到孩子在自己的悉心引导下，一每天在成长，一每天在进步，对孩子形成了一个良性循环。 本学期由于改革了教学方法，采纳多媒体教学，大大地激起学生的学习兴趣。学生在愉悦的气氛中“听其形”、“观其声”、“动其情”、“悟其理”，从而强化了感知理解，丰富了想象思维和情感，深化了道德观念，收到了良好的教学效果。 小学三年级品德教学工作总结下学期

20、 小学品德教师工作总结篇四 品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培育良好品德、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。思品教学要以儿童生活为根底，帮忙学生参加社会、学习做人，追求教育的根底性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度转变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学布满思辩颜色，布满生气活力。它以大思品为理念，以开放的气氛为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为根本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。 传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参加，即使有一时

21、的热忱又能持续多久呢？本学期三年级的思品教学总结如下 在教学过程中，我作为支持者，合和指导者。为儿童的学习供应指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导儿童投入活动，支持他们的各种活动，同时也在进展着与儿童的合作与儿童一起共同建构课程。例如教学每天在活动这一主题活动时，我给学生供应了一个场所让他们办一个“每天在进步”的展览，请学生选择一份自己满足、能够说明自己在进步的作业，制作一期壁报，展现大家的进步。（内容可以是：语文、数学或者其他学科的作业，手工作业，图画作品等）活动中学生充分地熟悉和感受自己在学习上的进步。增进对于学习的自信。 “在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了

22、一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。”（课标）动态式争论正是表达了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的积极性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探究。学生们主体积极参加，萌发了高度的热忱。他们有的提议要成立“小小创造家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发觉”的要求虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所。 开放的动态式

23、争论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的兴趣和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德熟悉内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续进展的力量。 课标中提出“教师要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。”优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延长到课外，依托教材，严密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，“制造条件让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和

24、感悟中受到教育，获得阅历，逐步提高熟悉社会、参加社会、适应社会的力量。”切实提高思品教育的实效。 1、与社会实践活动严密结合。 我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。 2、与少先队活动严密结合。 学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。 小学三年级品德教学工作总结下学期 小学品德教师工作总结篇五 本学期我担当了三年级三班的品德与社会

25、课程的教学任务。 在教学过程中，我能够全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标。 上课时我能够关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的”方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。 在教育教学中，我随时随地引导孩子们做一个爱护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活

26、动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导学生从自己的身边动身，用多种感官去观看、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。 注意对学生进展道德行为的自我训练、自我监视，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进展实践。由于通过活动，不仅开拓了学生的视野，培育了社会交往力量，而且使学生在实践中学会关怀他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育力量。 仔细钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当教学方法，才能 提高课堂效率，使学生明确

27、正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避开以往满堂灌的错误。 留意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。 能够联系学校开展的活动，对学生进展教育，让学生在教师的正确引导下，自觉订正行为错误，提高水平。 固然，教学中也还存在一些问题，主要表现在以下方面： 1、学生和教师的重视程度不够，导致学生的学习兴趣不够深厚。 2、有些学生思想品德形成仍旧是个难题 3、上课形式单调、说教意味深厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。 在今后的品德与社会课程教学中，我要针对上述问题，实行如下一些措施： 1、转变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，运用

28、好电教手段，活泼课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。 2、严密结合班级治理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。 3、作好与家长的沟通 家庭与学校联合起来，形成强大的教育势力，共同把学生培育成有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不断了解学生在家中的表现，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教育和家庭教育结合在一起。 4、俭以养德，创设情境，提高孩子们的环保意识 留意引导学生从自己的身边动身，用多种感官去观看、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民 小学三年级品德教学

29、工作总结下学期 小学品德教师工作总结篇六 品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 1、全面把握课程目标 品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。 2、丰富学生的生活阅历 学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学

30、生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的.问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 3、引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体

31、验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 1、教师观看记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。在与学生进展充分沟通的根底上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，并鼓舞学生连续努力，改正缺乏。 2、学生自评，教师引导和帮忙学生对自己在学习中的表现进展自我评价，目的以提高自我熟悉、自我调控的力量。 3、学生互评，学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮忙学生逐步养成敬重、理解、观赏他人

32、的态度，相互促进。 通过一学期思想品德课的教学，我班学生做好人好事的多了，打架骂人的少了，大多数学生的集体荣誉感都很强，同学之间那种团结互助的精神让人感动。从这些细节可以看出对学生进展思想品德教育是特别重要的 小学三年级品德教学工作总结下学期 小学品德教师工作总结篇七 本学期，本班在品德与社会科的教学中能围绕培育学生团结互助，好学勤奋，有剧烈的进取心和求知欲，喜爱班集体这些目标绽开教学活动。通过这一学期学习生活的熬炼，学生已具备良好的学习习惯，集体主义精神增加，班级的分散力加强。 只有仔细钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当的教学方法，才能 提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式

33、。有充分的理论指导，才能避开以往满堂灌的错误。 留意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。 严密联系学校开展的活动，对学生进展教育，让学生在正确引导下，自觉订正行为错误，提高水平。思想品德课的教学，应当与学生的生活、学习实际严密联系，这样学生的水平才能有所提高，而且做好学生的思想品德教育光靠课堂上的说教是不行的。 对于习惯较差，思想观念差的同学，从生活中入手，正面疏导，教育，使其养成良好的生活习惯和思想品质。 1、让学生知道了祖国社会主义建立取得的宏大成就，学生为社会主义祖国渐渐强大而骄傲，喜爱祖国，立志建立祖国。 2、让学生知

34、道了一些小学生爱科学、学科学、创新创造、搞科技小制作的事例，并向他们学习，积极动脑动手，参与一些科技活动。 3、让学生通过学习知道了有毅力是意志顽强长久的表现，是学习进步，事业有成不行缺少的品质，每个人都在平常的学习和工作中自觉磨练和培育自己的毅力。 4、让学生知道能够正确对待胜利，在取得成绩或受到表扬时不傲慢，才能不断进步。 5、让学生树立了对待失败的正确态度，面对失败，不灰心、不气馁，积极进取，争取最终成功。 6、让学生能分清是非界限，以良好的言行维护自己的名誉，学习分清是非的方法，正确的事坚持做，明知不对的事情，再小也不做。 7、让学生知道心胸开阔，性格开朗有利于身心安康成长，也是一个人

35、修养的表现， 8、让学生懂得了名胜古迹是中华民族文明的象征，人人都应爱惜，见到同学损坏名胜古迹的现象都能自觉批判、劝阻。 1、有些学生理论与实践结合不起来。 说道理，同学都能明白，但是真正到生活中，甚至关系到自己的利益的时候，往往言行不一。 2、由于学生重视程度不够，导致学习兴趣淡化，过于敷衍了事。 3、有些学生思想品德形成仍旧是个难题。学生的影响来自于多方面，家庭、社会、学校。学校教育当然重要，其他方面不容无视。有些家庭教育受家长思想品质、价值观、世界观的影响，往往与学校的教育背道而行，因此，学生的思想品德的形成仍旧有肯定的难度。 4、上课形式单调、说教意味深厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。

36、 5、学生不能把学到的道理和实际行动有效的结合起来。这一点是做得最欠缺的一局部，需要结合实际进展教育，切实使学到的学问落实到行动上。作到理论联系实际。 1、加强自身的修养 。教育学生，首先要身正为范。随着时代的进展，世界观和价值观、社会公德都在不断变化。只有不断的学习，才能不断提高自身的素养，更好地教育学生。 2、严密结合班级治理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。 3、转变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，活泼课堂教学的气氛，引导学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。 4、作好与家长的沟通。家庭与学校联合起来，形成强大的教育势力，共同把学

37、生培育成有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不断了解学生在家中的表现，有效的把学校教育和家庭教育结合在一起。 5、留意学生的一言一行，准时订正学生不良行为习惯的消失。做到防患于未然。 6、加强备课的力度，上好每一节课。讲求上课的形式，活泼课堂气氛，使学生能真正的上好每堂课，学到扎实的学问。 经过这一学期来的努力，本班最终*完成了教学任务，教育效果明显。教学的实际效果比拟好，学生的养成教育进一步加强，学生的学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、文明礼貌、都不同程度的得到提高。教学取得了较好的实际效果。 但由于学生存在着共同的特点自私，无论做什么事，都为自己着想，所以，还需要在思想品德教学

38、中加以正确引导。帮忙其养成正确的行为习惯，使其受益终生。大局部学生表现出娇惯，好吃懒做、任性、主动性差，自私的特点。这些行为习惯也是今后教育的主要方向。另外学生在课堂上学到的学问和道理，不能有效的落实到行动上，在以后的教学中应加强实践。 小学三年级品德教学工作总结下学期 小学品德教师工作总结篇八 转瞬间，紧急的一学期已经完毕，现针对本学期教学工作做如下总结： 为了培育学生拥有较好的文明行为习惯和道德品质，在做事中学会做人，在教师和家长的引领下学会做事。在教学过程中，我仔细钻研课标，努力贯彻课标精神，通过各种教学活动丰富学生的情感体验，形成积极的人生态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的

39、力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标，帮忙学生参与社会、学会做人。 品德教育归根结底还是得回归生活，通过身边详细的人或事来影响孩子的品德。在教学过程中，我会依据学生的实际状况以及课程内容来绽开教学活动。例如，在社区应当更美妙一课中，为了让孩子能懂得作为社区的一员，我们要树立仆人翁意识，为社区做一些力所能及的事，比方帮忙社区中的孤寡老人、为社区清扫环境等，孩子通过亲身实践为社区的美妙出一份力。 这学期我连续接手三年（1）班的品社教学工作，为了能够顺当开展教学活动，我实行了一些措施。首先是快速熟悉学生姓名。其次，常常和班级里的个别学生多沟通，了解他们的心理需求。除此之外，我还会常常在课

40、前做些小嬉戏，作热身活动。 此外，在上课时，我也会专心去观看这个班级的学生，特殊是那些品德表现较为突出的孩子。这些学生通常都会直接或间接地影响到课堂教学活动，了解他们，有利于我更好地开展教学，让孩子们喜爱我的课。 固然，这个学期的教学工作中，我也存在着许多缺乏之处，诸如课堂的实践性还不够等。在下学期的教学活动中，我会改正教学中的缺乏，让孩子更加喜爱上品社课。 本人担当了三年级品德与社会课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结： 在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教育教学工作规划。做到开学有规划，学期末有总结，质量分析。 教学中论题钻研教材，探究性的尝

41、试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。 教学中把思品与社会课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的”自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理，生理素养，

42、总之，通过一学年的教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。 小学三年级品德教学工作总结下学期 小学品德教师工作总结篇九 本学期我担当了三年级品德与社会的教学工作，本学期马上完毕，现对一学期的教学工作总结如下： 我所担当的这个班共有学生44人，其中男生25人，女生19人。总体来说，学生喜爱集体，互帮互助，勤奋努力，有深厚的兴趣和剧烈的进取心。但是有个别学生还需要在实际教学工作中加以正确引导，帮忙其养成良好的行为习惯和学习习惯。 （一）努力钻研教材，正确把握课程标准，领悟教学意图和教学目标，探究教法，依据学生进展的生理和心理特征培育学生自主探究的力量。 （二）重视以学生已有学问阅历和生活

43、阅历为根底，供应孩子们熟识的情景，帮忙学生理解并能把握数学学问。在教学中，增加联系实际的内容，使孩子们了解现实生活中到处有品德，品德与社会和我们的生活亲密联系。 （三）选取好玩的内容与活动激发学生学习兴趣，重视引导学生自主探究、合作沟通的学习方式，让他们在合作沟通与自主探究中成进步步。 （四）坚持每天阅读，不断提高自己学科水平，在拓展自己学问面的同时扩大学生的学问面，促进学生进展。 （五）不断加强自己的教学力量，虚心向有阅历的教师请教，努力钻研拓展自己的教学思路，丰富自己的教学方式，使课堂气氛能够充分调动起来，激发学生的学习热忱，提高教学质量和效益。 （六）在平常的学习中，允许每个学生以不同的

44、方式去学习品德与社会。（七）仔细作好教学反思，对每堂课的成败准时地进展总结和反思，适时总结阅历教训，找出教学中的胜利与缺乏的过程，将在课上所遇到的问题和失误，准时记录下来，查找缘由，努力解决，不断学习，丰富自己的教学方式。 （八）仔细备课，上课，加强与优秀教师的沟通沟通，向优秀教师学习、请教。 三、存在的问题及缺乏 （一）如何搜集、整理、设计更加丰富多彩的教学内容，给学生呈现更大、更丰富的世界。 （二）如何增加个别缺乏学习兴趣的学生的学习热忱和积极性。四、今后的准备 （一）针对学校状况、家庭状况、班级状况、学生状况有的方矢的地开展品德与社会教学工作，阅读一些相关的教育理论书籍，力争与实践相结合

45、，与生活相结合，与社会相结合，促进自身进展，促进学生进展。 （二）仔细急躁地做好学困生转化工作，促进学困生的转变与进步，成长与进展。 （三）面对不同的学生，面对不同的内容，要敏捷地实行不同的教学方法，并着眼于更开放的、更宽阔的学习空间，不断充实自己的学问储藏，力争在短短的40分钟内开拓学生的视野，丰富学生的阅历，增长学生的见识，让学生对自己所处的这个世界、这个社会更感兴趣、更加喜爱、更想探究，更能敏捷地运用所学的学问，做自己的小仆人，做社会的小仆人。 小学三年级品德教学工作总结下学期 小学品德教师工作总结篇十 本人担当了三年级品德与社会的教育教学工作。三年级的孩子很活泼，喜爱发觉生活中的点点滴

46、滴。一学期来，我根据课程特点制定实施了教育教学工作规划，对学生进展了一系列的教育。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 1、全面把握课程目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问。 2、丰富学生的生活阅历 学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的.态度和力量。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。