工具使用教学反思.docx

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1、 工具使用教学反思工具使用教学反思1 空气是嬉戏的好伙伴。它会轻轻托起一切，它会痒丝丝地亲亲脸庞，它会住在气球里、皮球里、空盒子里在它的怀抱里，风车、风筝、肥皂泡尽情玩耍;和它在一起，风铃叮当叮当，悄声细语;一眼观察它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圆圆 空气是如此好玩、有意义的学习内容，其他的事物呢?在这个主题的学习过程中，或许不仅有幼儿的成长，也有教师可以获得的启迪。可以由此而了解如何选取适合幼儿的，又有肯定挑战性的学习内容，自主生成更适合的活动设计。 我们的班级工作是以家长工作作为根底的，我们觉得家长的理解、支持、协作是班级工作得以顺当开展的前提;除了与家长沟通教养阅历以外，更重要的是

2、宣传新的幼教思想、幼教概念，每周的主题活动都应当有家长的参加，如在这一周中要求家长与孩子一起给气球充气，直接了解充气的步骤、方法、留意要点，并在幼儿园有关活动时带上气球。家长和孩子共同装饰两个气球，使孩子每天观看气球的变化，如气球变瘦了吗，为什么。 这样的活动是家园合作下才能够得以更好的开展，此项活动的开展，使幼儿获得了乐趣。增长了学问。萌发了对空气的祝愿之意，感谢之情。对我们来说，爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，爱孩子要了解孩子的兴趣、爱好、家庭状况。爱孩子就是关心孩子,就是敬重孩子,爱孩子就是责任，由于有了这份沉甸甸的责任，我们才会做的更好。在每个主题的课堂时间与课的生成中，我们还要有细心

3、，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要公平的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样才能赢得孩子们的心，赢得家长朋友的心!我想，只要我们能够有心在生活中随处扑捉到一些与课题相关连的生成内容，那么在我们身边的孩子肯定能够不断的积存，不断的受到启发，不断的受到激发，信任我们这些爱孩子的人能够染让他们更安康，更健壮地成长，明天我们将制造更绚烂的阳光! 工具使用教学反思2 课堂活动：分两大活动阵地进展探究。其一，我们用过什么工具。在这活动中我安排学生回忆自己在生活中曾经使用过的工具，以调查表的形式展现出来。然后是统计自己组的同学共用过多少种工具。课堂气氛很活泼！学生统计的工具还真不

4、少，应当说我们的学生还是有肯定的使用工具的阅历的。例举的工具许多，比方：剪刀、菜刀、老虎钳、锤子、镊子、螺丝刀、斧子、开瓶器等等。其二，分组活动，每组发了较多的工具和一块木板，木板上面钉着不同的钉子，要求先观看选用什么工具好。然后让学生用工具，把钉在木版里的铁钉、图钉和螺丝钉弄出来，并做比拟：哪种工具用着更省力且便利，并做好记录。目的为了让学生在沟通探讨中熟悉到：不同工具有不同用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来便利和省力。最终对教科书上的几项工作进展探讨，选择使用滑轮、斜面、杠杆，让学生对工具进展再一次的观看。 整堂课下来学生兴趣高涨，热喧闹闹的，可到最终总结以上活动，引出“简洁

5、机械”时，学生还是犯模糊。关于机械的定义，书上的定义给我模棱两可的感觉，书上是这样阐述的：在工作时，能使我们省力或便利的装置叫做机械。我们都知道这个“省力”是针对力学上的，但是许多孩子对省力的外延无限地扩大化；还有对其另一个中心词“便利”，孩子对其也特别模糊；孩子把定义扩大化，于是他们想到“电饭锅”、“铅笔”、“电火炉”等。 课后想想：假设用力学去解释那确定能准确，但小学阶段并不要求深入探究力学原理。小学科学概念的广而浅，有时候真犯难到科学教师。 工具使用教学反思3 本课通过“亚运”引学，以帮忙吉利物阿和闯关为线索，将学习任务设置成趣味性较强的三关，激发了学生的学习热忱。学生通过攻“第一关”把

6、握了翻开文件和“橡皮”工具的使用。通过攻“其次关”学习“直线”、“用颜色填充”工具的使用。通过攻“第三关”学习了新建文件、设置画布大小。并稳固“直线”、“用颜色填充”工具的使用。在详细的教学实践中，以学生为中心，发挥学生的主体作用，学生通过看书、与同学沟通和向教师请教，尝试操作后总结操作技巧。教师在必要的时候进展一些演示操作，给学生起到了示范性作用。 本课使用了一个半成品范例，让学生在操作中有参照的标准，不会盲目的操作。通过案例中使用粗细不同的直线，让学生把握选择直线样式的操作，并通过第三关的范例里面用“细线”表示玻璃的反光，让学生初步体会到样式不同的线的作用。 但是，本课的学问点较多，由于时

7、间的限制，没能深入地挖掘某一个工具的使用技巧，并且本课在实践中，“生成”与“预设”有不一样的地方，原来预设在其次关讲解“用颜色填充”工具的使用技巧，由于学生普遍把握和时间的关系，没有在这里细讲，而是在学生攻“第三关”时，教师依据学生的状况做了一个补充。 另外，在评价环节，教师让学生通过组内互评，选出最具有代表性的作品，但是教师却没能在全班展现每个小组选出来的作品，只能展现其中的两三个小组，这样打击了其他小组的积极性。我觉得假如课后把作品上传到班级网站上，让更多人参加进来，或许会是一个弥补课堂时间缺乏的方法。 最终，在课堂中，学生的自主学习习惯和互帮互助意识还需要进一步培育，由于大局部学生需要教

8、师的提示才会去看书或者帮忙同学。 工具使用教学反思4 单元起始课，是各单元教学内容的开场白。俗话说，良好的开端是胜利的一半，这话用在单元起始课的作用上还是很贴切的。可是，单元起始课“该怎么上”和“上到怎样的程度”，却是经常被大家忽视的问题，或者是有所重视但不知如何实际操作。 使用工具是六年级上册第一单元“机械和工具”的第一课，主要有两个教学内容，分别是“我们用过什么工具”和“选用什么工具好”。在研读教材之后，我发觉一个重要的问题，那就是教材没有对“工具”的概念进展界定。那怎么行？既然是讨论工具，固然首先要明白什么是工具啊！于是，我打算课一开头就抛出一个问题：你认为什么是工具？ 2班的学生最仔细

9、，好几个同学都依据自己的理解进展了阐述，我准时赐予确定。然后按“机械”“简洁机械”“工具”的讲解挨次让学生明确了科学范畴上的“工具”概念。（机械：利用力学原理组成的各位装置。构造比拟简洁的机械，叫简洁机械，比方螺丝刀、铁锤、剪刀、镊子等。简洁机械又被人们习惯称为工具。） 然后是熟悉各种常见工具。我预备了大量的图片，采纳让学生先看图抢答再核对的方法，并随机向学生介绍了各种工具的主要用途。 本课的重点戏是“拔钉子”活动，我自作主见，加了个“钉钉子”的活动。原以为，这样简洁没有什么技术含量的事，学生不行能感兴趣，全班演示一下就差不多了。没想到，学生争着抢着要动手，轮不到的同学干脆离开座位跑到实践学生

10、的旁边看，甚至还对他指教导点。到现在我还在懊悔，当时没有给每个小组预备一份试验材料。 活动一：钉钉子 师：教师这里有螺丝钉和铁钉，你能把它们弄进木板吗？ 立刻有学生举手。教师把钉子和木板给学生，但没有供应工具。学生立刻叫起来：要工具。 师；你要什么工具？ 生：羊角锤。 学生用羊角锤把铁钉钉进了木板。 师：从这个活动中，工具有什么作用？（工具可以让我们省力或便利。） 活动二：拔钉子 先让学生用手试试看能不能拔出钉子，个别学生由于用力过猛手指有点划破，都没有胜利。 然后让学生选择工具，学生选择了羊角锤拔出了螺丝钉和铁钉。 教师再把两种钉子分别钉进木板，并要求用其他的工具。学生选择了螺丝刀拧出了螺丝

11、钉，用老虎钳拔出了铁钉。 师：同样一件事，我们可以使用不同的工具，选择适宜的工具可以更省力或便利。 活动三：实践题 依据书上给出的三个情境，让学生利用供应的材料来解决问题，并概括出“我们可以组装或制造出各种工具。” 这三个活动，让学生不仅进一步了解工具的作用，还明白了选择工具的重要性，并建议学生去组合和制造工具，前后连贯层次合理，对学生的思维提升有肯定的作用。 还有一点必需要说，现在的学生动手力量实在是不敢苟同！钉个钉子不仅耗时多还是弯斜的。用羊角锤拔钉，不知道利用支点撬，只是用蛮力往上拉。真盼望教育部门和主管领导好好地反思反思。 工具使用教学反思5 一、存在问题 1、教学内容方面的问题在实施

12、过程中我们发觉新教材还存在局限性，局部实践内容需要带孩子出去参观，在实际教学中很难实现;而且有些音乐歌曲内容不及原有教材中少儿歌曲;教材中虽然增加了数学局部，但是缺乏规律性，数学操作用书不能与教材很好的结合，局部内容对幼儿来说难度太大;在大班语言领域的故事教学中包含的内容太多，即有故事教学又有纸工，一个活动需要两个课时才能完成，对教师的教学工作增加难度。 2、配套资料方面的问题 让我们感到最头痛的就是早期阅读教材，开学一个多月了才盼来姗姗来迟的教材，没有配套的磁带和幼儿小图书。在使用过程中教学大图书太小，不能引导幼儿认真的观看，效果不佳。其它教学配套的大图片，局部与教学内容不太符合。 3、受班

13、级人数影响的缘由 新教材明确指出：教育的本身表现为教师和学生之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。随着我们对新教材的不断深入理解，教育行为不断改善。可是，在实际操作中，要进展师生互动有相当的困难，缘由是幼儿人数多，影响到了教师对不同幼儿的关注程度，以及对个别幼儿的指导。 二、使用新教材中对青年教师培训的形式及内容： 1、“读书”自主学习树意识。一是读纲要、指南。纲要、指南作为幼儿园教育教学的纲领性文件，其指导作用是不容无视的。二是读教育教学专著。教育名著、新课改理论文章是教师最好的、最直接的专家。善学才能善研，善研才能善教。三是提倡团队共共享，开展“读书沙龙”学习活动，每一

14、个学期向大家推举有关学前教育方面的教育专著，写读书笔记和读后感，做到教育资源共享和最大限度的利用。 2 、“对话”反思研讨促进展。针对新教材的新理念开展“协作对话式”培训活动，详细的实施分为：在课例解析中的协作对话，在名师引领下的协作对话，在网络平台上的协作对话等三个步骤。其中可以着重开展“新课程下的环境创设”及“新课程下的区角活动”教师论坛，使青年教师对幼儿园的环境创 工具使用教学反思6 学习内容：椭圆工具和曲线工具的使用 反思：说来惭愧，今日上课前我没有进展仔细的备课。只是也许看了一下学习内容，就这么“大胆”的走进了课堂，面对孩子们求知的眼睛，我有些惭愧，可是还是在给自己找借口最近太忙了、

15、太累了. 成人的第一课摈弃一切借口，这是今日我给自己的商定，任何事情都没有我面对孩子们求知的眼睛来得重要。 上节课，学生已初步熟悉了椭圆和曲线工具，并用此工具画了气球，这节课，为了帮学生加强这两种工具的使用，我给学生出了几个绘画题目：气球、太阳、荷叶。孩子们很有兴趣的进展了绘画的创作，三（5）班同学在这方面发挥的特别不错，整体表现较好，但课堂气氛不如三（4）班，回答下列问题的积极性也没有三（4）班好，毕竟是什么缘由呢，为什么没有人情愿去说去表达呢，其一是我的问题设计不好，还有呢，有待观看发觉。 须改良的地方：走进孩子，多熟悉，了解一些孩子，并和他们做朋友。 课堂评价方式有待改良，不能仅仅是口头上的表扬，适当进展可见性的鼓舞。 是的，平常工作的确很忙，忙到我经常忽视了我心底的声音，加油lulu，上好每一节课，对得起每一双求知的眼睛，你会做得更好。 【工具使用教学反思】