小儿垂钓教学设计小儿垂钓教学设计与反思(二篇).docx

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1、 小儿垂钓教学设计小儿垂钓教学设计与反思(二篇)关于小儿垂钓教学设计(精)一 一、仔细落实各项规章制度 严格执行规章制度是提高护理质量，确保安全医疗的根本保证。 1、护理部重申了各级护理人员职责，根据十五项护理核心制度，明确了各类岗位责任制和护理工作制度，如责任护士、巡回护士各尽其职，杜绝了病人自换吊瓶的不良现象。 2、坚持了查对制度： (1)要求医嘱每天双人查对，每周护士长参与总核对12次，并有记录; (2)护理操作时要求四查十对; (3)坚持填写双份输液卡，确保患儿药液、剂量不出错。 3、仔细落实儿科护理常规，坚持填写了各种信息数据登记本。 4、坚持床头交接班制度及晨间护理，预防了并发症的

2、发生。 二、提高科室工作质量及治理水平 1、坚持了护士长手册的记录：护士长手册按时交护理部进展考核，并依据护理部规定及科室实际状况制订出的适合科室的年规划、月规划，对重点工作进展催促实施，并监测实施效果。 2、成立质量与安全掌握小组，每月对科室工作质量进展考核，并对存在问题进展分析整改，总结阅历，不断改良科室工作。 3、加强责任制护理，将病情分为两个区，设责任小组长两名。组长负责本组患儿的全部治疗护理工作，负责安排催促本组成员的工作。 4、责任组全部治疗工作下到病房，削减了护理人员来回护士站和病房的时间，削减了护理人员的工作量，增加了护理人员在病房的时间，保证了护理人员能随时观看患儿病情变化，

3、准时供应患儿所需帮忙，同时杜绝了家属自换输液瓶的现象。 5、加强病区治理和根底护理。由于效劳对象的特别性，小儿活泼好动，生活用品繁多，病房不易保存干净，床单元易被大小便打湿，家属喜爱乱搭乱挂，针对这一难题，科室规定每天除开晨间护理，下午增加一次整理病房并长期坚持，并且将床单上下均铺中单，发觉污迹准时跟换床单，现病房干净度已大幅度提高，取得了肯定成效。 6、每月进展一次护士培训，理论学习及护理查房;每月进展一次操作技能考试，每季度参与护理部组织的理论考试一次。提高科室护理人员根底理论学问及常见护理操作技术水平。 7、每月开展一次工休座谈会，对患儿家属进展相关疾病的安康宣教，征求病员意见和建议，从

4、多方面来改良和提高科室工作。开展满足度调查及出院病人回访工作，对患儿进展连续不断的安康追踪。 三、加强了院内感染治理 1、严格执行消毒隔离制度，静脉穿刺做到一人一针一管一带，每次操作前洗手，每晚治疗室紫外线消毒，病房空气消毒，严防了医源性感染。 2、坚持新生儿室，传染病房每晚紫外线消毒，其他病房每三天消毒一次。 3、科室全部物品按规定按时用有效含氯消毒液消毒，病房床单元按规定进展终末处理，病区每天用含氯消毒液拖地。 4、紫外线灯每月监测效果，含氯消毒液每周监测浓度并记录。 除做好科室治理工作外，还协作护理部做好月护理质量检查、护士长夜查房，按达标创立工作标准进展日常工作，预备达标创立工作相关资

5、料。 在近半年的护理治理工作中，由于领导的重视，支持和帮忙，取得了肯定得成绩，但也存在肯定的缺点： 整体护理尚处于摸索阶段，护理书写欠标准，病区治理尚不尽人意，护理人员才静脉穿刺水平待进一步提高;另外由于科室护理人员大局部都是低年资护士，临床阅历欠缺，根底学问不牢，个别护士责任心缺乏，工作中消失了一些过失，引发了纠纷，对科室及医院造成了肯定的损失和影响，在以后的工作中，我肯定要吸取阅历，加强科室工作治理，努力提高科室人员以及自身的业务素养及水平，杜绝过失事故的发生，为科室的进展及医院的达标创立工作尽一份微薄之力。 关于小儿垂钓教学设计(精)二 【学问与力量】 学会认读并且书写“稚”“蓬”等生字

6、词;有感情诵读诗歌 【过程与方法】 通过教师范读和指导书写把握生字词;通过看图记忆尝试诵读 【情感态度与价值观】 体会诗歌的韵律美，感受儿童的天真形象，品尝的轻松心情 【教学重点】赏析儿童的形象 【教学难点】感受的心情以及通过配图尝试诵读诗歌 看图诵读、教师范读、朗读法、小组争论 (一)导入 通过联系生活实际进展导入。 同学们，童年的生活是美妙的，一切又都是新奇的，还记得你们初次学习事物的场景吗?同学们可以畅所欲言。(同学积极发言) 同学们都特别积极，你们学习的精神也是旺盛的，那么今日我们就来看看一看这位小朋友，他呀，也是一位正在学习的小孩儿。(板书：小儿垂钓，胡令能) (二)整体感知 (1)

7、同学们翻开书本，借助工具书自行解决生字词。(时间5分钟，教师巡察) (2)教师检查一下大家的学习成果。出示“稚”和“蓬”两个字检查读音并强调构造书写。 (3)教师进展范读，并请同学们归纳讲了一个什么故事?(用自己的话说) 明确：一个学习钓鱼的孩子，向路人遥招手，怕惊吓了鱼儿。 (三)深入研读 (1)诗中竭力塑造了一位儿童的形象，我们就来看一看塑造了一位什么样的儿童形象。 1.认真阅读诗歌前两句，同学们圈点勾画出描写儿童外貌的词语，并进展概括。 明确：蓬头不装扮的自然形象;稚子天真的孩童(同学举手发言) 2.那儿童的动作又是什么样子的?圈点勾画关键词语。 明确：学学习的形象;侧坐隐蔽自己(点同学

8、答复) 3.出示书中的配图，进展想象，用词语概括儿童形象。然后同学大生齐读前两句。 明确：这是一位天真、仔细、当心、慎重的儿童形象 (2)我们都能亲切感受到儿童形象跃然纸上，那么之后又发生了什么呢?让我们大生齐读最终两句诗句。 明确：怕路人惊吓了鱼儿，远远的打招呼给路人，让路人小点声。 (3)那同学们觉得那个字用得好啊?为什么呢?(小组争论后派代表答复，教师总结) 明确：“遥”，将儿童当心慎重的样子十足的呈现了出来。 (4)那路人又由于这个而不快乐吗?(没有)那路人的心情是什么样子的呢? 明确：心情愉悦，而且对孩子还有喜爱的情感。 (5)那位同学能够读出这种感觉，请同学进展朗读，并进展表扬。

9、(6)在一起大声读课文，然后进展联想想象，结合图片能够诵读诗歌。 明确：最终达成能够初步有感情诵读，借助图片。 (四)拓展延长 组织诵读竞赛。 (五)小结作业 今日我们学习了一首有关儿童的诗歌，虽然说唐诗许多，但是描写儿童的还是很少的，同学们回去之后，搜集一首描写儿童形象的诗歌，我们下节课做共享。 整首诗歌的教学中，深刻把握了学生的直观特点，在解决了笔画和构造比拟难的生字词后，通过教师范读，进展初次感受，其次在整个教学过程中深刻把握了朗读、诵读、配图诵读的多种方式，能让同学们能够尝试初次在课上进展诵读。另外我也将整首诗歌的重点放在了儿童的形象上合的思想感情上，在这方面讲解的比拟细致。但是可能是由于课上过多的时间留给朗读和诵读，导致后面的小结比拟仓促，使得整个教案头重脚轻，这是值得改良的地方，使得本课教学设计更加完善。