对于教学反思万能范文(5篇).docx

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1、 对于教学反思万能范文(5篇) 本学期，我担当了初二年级英语科目的教育教学工作，在这个学年的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与胜利并存。在这一学年里，我觉得我自己是过得紧急又劳碌，开心又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。一方面，学生英语听，说的潜力相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，班上有些的同学比拟活泼，上课气氛专心，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，

2、而有些同学比拟沉静，学习欠专心性，中下层面而也广，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今能够看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和专心性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的

3、。 一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。共性是对英语这门学生不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要。 备课充分，能调动学生的专心性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的潜力，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课必需要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每一天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能很好地做

4、到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后务必努力克制，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不原学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事。 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课

5、后发觉学生作业问题也及 时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的潜力。 一、学习课标，明确教学目标。为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我们英语组群众抽休息时间对英语课程标准进展了研读，了解了目前英语课程改革的目的、把握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各资料的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学带给了充分的依据、奠定了的扎实的基储保证了教学的顺当进展。 二、扎实备课，理清教学思路。备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点: 1、课前备课，做到“有备而来”

6、。我仔细阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的资料，既要思索学问的纵向联系，又要思索新知的横向连接;既要突出重点，又要突破难点;既要表达出完整的教学过程，又要留意好各环节的过渡自然。并制作了各种搞笑的教具，如:单词卡片、实物(图片)、头饰等教具为课堂教学做好效劳。 2、课中备课，敏捷安排简洁易操作的嬉戏活动。我透过嬉戏引入新课教学时，为了不消除学生的专心性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简洁易操作的嬉戏及活动，将教学资料层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动搞笑“欢乐堡”，让他们在欢乐中学习，在玩中获得新知，透过反复的趣味操练(如:唱、演、玩、画、涂色、做手工等形

7、式)来稳固所学新知。在活动中学生们都乐于参加，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的专心性得到了充分发挥，教学效果良好。 3、课后备课，总结教学阅历。每上完一单元，我都准时对该单元作出总结和反思，写出教学后记，确定本节课胜利的地方，探讨该单元的缺乏之处，为以后的教学工作打下基矗 三、仔细上课，表达以人为本。英语课程标准提出“让学生在教师的指导下，透过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培育他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的潜力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点: 1、巧设导入，培育兴趣。每节

8、的教学我首先透过做嬉戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的气氛内。 2、图文结合，把握新知。依据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段把握其义，让他们专心主动参加学习猎取新知过程，培育他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，急躁教育学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培育他们认读的潜力。在学习新知的同时，还适时对他们进展思想教育。 3、嬉戏活动，稳固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，透过师生互动、生生互动的嬉戏活动将教学资料层层铺开;为

9、了敬重学生的个体差异，营造宽松的学习。 期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此就应予以重视。考试前进展有系统的复习，考试后进展学科总结。从中段考试能够看出五年级三个班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力气主要集中在两班的差生辅导上，共性是三班，以缩短差距。另外，还发觉学生的综合潜力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生简洁学，简单把握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体进展有很大帮助。 对于教学反思万能范文二 花钟这篇课文是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间

10、开放及其缘由。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇异啊！可是，对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合意识，落实教材要求，最终将第一课时教学重、难点定为“在理解课文内容的根底上，学习用同的说法表达同样意思”。 我们明白，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学花钟时，学生除了从教材上猎取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学

11、资料，尤其是课前，我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中沟通，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，依据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了挨次式的教学模式，并对文中的资料进展了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。 课标指出：阅读教学是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动专心的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培育学生具有感受、理解、积存和初步运用的潜力，因此，我在进展花钟第一自然段的教学时，透过各种形式的朗读，让学生比拟、理解、感受多样的句子表达方式，更是培育和进展了学生的语言潜力，尤其让学生学习运用形象、生动

12、、详细的描述方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，敬重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 最终学习其次自然段，了解花开时间不一样的缘由，并扩展想象其他花开的缘由。鼓舞学生课下查阅不一样鲜花不一样时间开放的资料，并仿照植物学家也做一面花钟。 这节课学生的学习热忱较高，表现出了剧烈的求知欲。这说明这课比拟胜利。但是也有许多缺乏，原来我设计了第一自然段学习完成后，仿照描述鲜花开放的写法进展小练笔，由于急于赶课，只是简洁地说了一下，没有落实到位。花钟教学反思 对于教学反思万能范文三 反思也好、讨论也好都应严密联系教育教学实践工作，其重点在“思”字上，教师反

13、思教育教学的全过程，要对自身的教育行为及其效果进展分析和思索，深究“为什么”这个“为什么”是反思实践的关键所在。在我们教师队伍中间，有的教师执教多年，却进步不快，有的教师虽然刚涉足教坛，却能后来居上。究其缘由，主要在于教者是否擅长思索、探究和总结。正如名教授叶澜曾经说过的一句话：“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师”。可见，反思不失为一种促进教师改良教学策略，不断提升自己教学水平，提高教学质量的好方法。 (一)提升教学效果 反思教学力量强的教师，在教育教学活动中，能够亲密关注幼儿的反响和参加程度，对自己教育过程、教育方法和教育行为等随时保持有意识的熟悉和反

14、省，能够敏感地意识到教育活动和教育行为存在的问题，并快速分析所消失问题的缘由及可能的解决方法与策略;活动完毕后，能准时、自觉地反思，正确地熟悉和评价教育的效果和幼儿的进展状况，找出教育活动中相宜的行为，发觉自己在教育过程中不相宜的行为及存在的问题，分析缘由，并力图查找多种解决的方法;在下一个活动前，教师能够依据反思的结果，选择相宜的教育策略和方法，制定出更为合理的教育规划，促进后续的教育活动顺当进展以更好地实现预定的教育目标。 刚参与工作时领导总要求我们新教师同一个内容要上两次课，当时很费解那不熬煎人吗?但事实其次次总比第一次效果要好一些。为什么会消失这种状况呢?认真分析，缘由主要在于每上完一

15、节课后，不管有意无意我都会总结课堂中的一些得失，从而在接下来的教学时进展调整，正是由于这些总结和调整使教学效果得到了提高。明白这一点之后，对课堂上的精彩之处，不管是教学方法上的创新，还是某个引起了学生深厚兴趣的做法，我都较具体地记录下来，同时加以完善，等待下次教学时拿来使用。而对于课堂上的疏漏、失误，我不但仔细剖析这些疏漏、失误的缘由，而且还找其他教师沟通，共同探讨解决问题的对策和方法。常常性的反思，让我的教学少走了很多弯路。 (二)促进幼儿进展 幼儿的行为是教师教育效果最真实的写照。通过儿童行为表现教师可以清楚地检测自己教育行为的适应性，找到教育中存在的问题，有效改良。同时，也可以深入观看儿

16、童的身心进展的特点，了解儿童需要，从而找到最正确教育途径儿童学习与进展的目的。 (三)促进幼儿教师的专业成长 反思性教学强调学会教学，是全面进展教师的过程。学会学习早已为人们熟识，而反思性教学强调教师要学会教学，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程。即要求教师教学生，学会学习，全面进展学生，又要求教师学会教学，自身获得进一点好展，直至成为学者型教师。因此，反思型教师不仅想知道自已教学的结果，而且要对结果及其缘由等进展深思，总是问“为什么”。这种“追问为什么”的习惯，往往促使反思型教师增加问题意识和“解题”力量。在不断尝试“反思性教学”过程中，教师对教学有了自觉的意识，对教学活动的自我评价

17、的习惯和力量不断提高，对教学过程进展修正和掌握的方法和技能也相应提高，从而加强教师的监控力量，自如地应对教学过程中各种问题。例如，我们要求在上每一节课时，对自已要讲什么内容，为什和要讲这些内容、沿着何种思路进展讲授这些内容等都要有糊涂的熟悉。这种熟悉不仅表现在教学过程的组织与治理，还表现在课堂教学之前的规划与预备以及教学完毕后的回忆。如课前估计课教学过程中可能消失的各种状况及相应的解决问题的方法和策略，设想出可能有的教学效果;课后对教学目标是否明确、是否从学生实际动身、教材的呈现是否清晰合理、教学是否得法等方面的分析 假如说找到有效的反思评价素材是教师开展反思性评价的重点，那么运用合理的反思途

18、径则是完成反思性评价的重要渠道。一线教师的工作量大，工作简单，多头，所以简洁易行的方法对教师来说很重要。 1写课后反思。 教案是每个教师都要写的，教学活动完毕后，教师在写教学反思时，不管得失成败，都应真实地再现当时的情景，将其记录在案。活动中教师可能由于一个得意的头饰而让幼儿对故事产生深厚的兴趣，可能由于自己一个轻轻的摩挲而让一个爱动的幼儿宁静下来，也可能由于自己的一句质问而让幼儿慌乱不已。不管是什么情景都该实话实说，以便自己在日后工作中遇到类似问题时能有“本”可参。 记得曾组织过一次小班的观摩课科学活动蛋宝宝站起来，活动前我在每张桌子上摆放了画有小宝宝模样的熟鸡蛋，特别得意。活动一开头，在我

19、是解放军的音乐伴随下，我带着幼儿有节奏地踏步进入活动室。一进活动室，桌上的“蛋宝宝”就吸引了大多数幼儿的眼球，几个幼儿还忍不住地走近桌子想看个毕竟。但此时的我，却按部就班地“执行”着我的教案：“请小朋友帮蛋宝宝想想方法，让蛋宝宝也能够像解放军叔叔一样站起来!”任务是布置了，可没几个幼儿入耳，他们的留意力完全被桌子上的蛋宝宝所吸引，这样一来，许多小朋友都不知道接下来要做什么，该如何操作，第一个要求我就花费了好多口舌才牵强说清 课后，我对自己组织的活动进展了反思：从幼儿角度思索问题，在活动一开头就消失这样的现象，说明当时孩子们是多么渴望想去看看蛋宝宝，摸摸蛋宝宝，他们根本无法静下心来听教师说什么了

20、，那我应当怎么做呢?认真回味，当时假如我应因势利导地制造条件来满意幼儿的愿望，满意幼儿对新颖材料的兴趣。在他们打乱我原有的设计时，我可以准时调整教学策略，先安排他们对蛋宝宝进展观看，让他们的奇怪心得到满意后，再提出进一步的活动要求，信任幼儿的留意力自然就回来了。 2观摩活动，教育研讨 俗话说“旁观者清”，这其实道出了同伴在群体反思中的重要价值。当教师身陷活动中时，往往会对自己的许多语言、行为不敏感，而旁观者却很简单发觉其中的问题。因此，运用同伴互助的方法，不仅对教师本人，对同伴也会起到特别的教育效果。这是很简单做实行的方法。不肯定要开展大型活动才运用，同年级段、同领域或同兴趣爱好、甚至平常要好

21、的教师之间在日常教学中随时可以开展相互点评。研讨通常是针对教师群体共同存在的问题或困惑开展争论。它通过创设百家争鸣、畅所欲言、欢乐学习的平台，遵循“发觉问题提出方案试点试验观点碰撞全面推广”这种重点突破、由点及面的“实践评价反思再实践”的循环线路，能促进教师的实践沟通、思维碰撞及理念融会，表达合作学习的最大价值。引导教师关注工作中普遍存在的困惑或教师专业进展中普遍欠缺的力量进展团队研讨，每个教师都应积极参加，自由发表自己的见解，大胆地提出自己对问题解决的思路 3.建立成长档案： 幼儿成长档案是对幼儿作品及相关资料的有意收集以反映幼儿的兴趣、态度，对幼儿的进展水平进展分析提出预期进展的目标，使教

22、师能有针对性对幼儿进展引导和帮忙，幼儿成长档案为教师供应了全面、科学了解幼儿的窗口，同时，在成长档案的创设过程中，教师不断总结自己的阅历进展自我评价和反思，有助于促进教师的专业化成长，教师的成长和幼儿的进展是个连续体，只有教师持续不断地进展才能不断地为幼儿供应有意义的学习阅历，从而促进幼儿的进展。 4写教育随笔 一周教学完毕后，写下自己教学中发生的重要大事，记录这些大事的细节，尤其是那些记忆中特殊生动的细节。幼儿园的工作是繁杂的，我们下对以下一些问题的答复：在这周的教学生活里我感到最得意的是什么地方?我感到最不投入或最厌烦的时刻。我在教学中所做的事情假如给我重试的时机，哪些我将做得更好?我感到

23、最骄傲的教学活动是什么?为什么?通过聚焦这些教学大事，你将更加了解自己是如何组织教学的，更加了解自己选取或反对的教学任务的种类，更加了解自己所找到的最适合于自己的教学方式，也将更准确地理解自己在教学中所遇到的逆境。把握了这些，可以帮忙我们更好地洞察自己特别熟识且习以为常的教学实践，提醒自己在实际的教学生活中所采纳的而非应当尊崇的教学假定和教育理念。不断的写教育随笔，不断的积存我们对教育教学的思索和实践，不断的发觉问题，尤其对于在第一线的教师来说，既是力所能的，又是特别适合的。 5家园互动 幼儿园的教师工作琐碎而繁忙，除了参与一些专业的培训外，很少时机能得到专业以外学问面的扩展，在工作中也难免遇

24、到自己无法解决的问题。但是班上的家长来自于各行各业，通过向家长学习可以拓宽教师的学问面。如：我们班的一位余韩家长搞电脑修理，幼儿园电脑常消失问题，这时我们就束手无策了。热心的雨韩妈妈就在离园时帮我们修理，同时我们也恶补了很多电脑学问。参加儿童的活动能促使教师与家长互动，一方面教师可运用专业素养影响或支持家长的教育行为，另一方面家长可运用各自的专业学问和技能拓宽教师的视野 (一)教学设计反思 教案是每个教师都要写的，在撰写教案的根底上开展反思性评价，使教师能对比自己的设想和实践开展针对性分析，能有效提高反思评价的实效。反思评价教学目标的相宜性。 幼儿园教育强调教师能依据儿童进展随时生成或修改活动

25、，其中教师最难把握的就是目标的相宜性。因此对目标的反思是教师提高设计活动精确性的 一个简洁策略。它要求教师对教材进展深入的讨论，抓住重点难点开展思索：我定的教育目标目标是否详细、明确、切实可行是否符合纲要精神?是否符合班级儿童的力量水平?本活动要解决的重点问题是什么?教育教学活动的预备是否围绕活动目标和教育内容是否到达全都 (二)教学过程反思 教育活动组织形式的选用是否敏捷相宜，教育活动内容的组织是否考虑幼儿的学习特点和熟悉规律;是否留意各领域内容之间的有机联系，相互渗透等;教师的指导是否留意激发幼儿学习兴趣;是否留意面对全体、因材施教、分类指导;是否为幼儿供应了人际交往的时机;是否重视幼儿学

26、习方法和思维方法的指导;是否敏捷地处理偶发大事，具有应变力量;是否在观看和评估幼儿进展水平的根底上适时调整规划等;教师是否以关心、接纳、敬重的态度与幼儿交往;是否急躁倾听、努力理解幼儿的想法与感受;是否关注幼儿在活动中的反响，形成师生互动等等。 (三)教学结果反思 关于教育教学活动方案的实施效果，可重点反思以下几个方面：幼儿学习后的进展状况;幼儿进展状况与活动目标的符合程度;活动产生了哪些非预期的结果;教师通过这一活动的实施获得哪些提高等等。 教师在教学实践中重视反思，擅长反思，积极开展反思性教学，才会有利于提高与促进教师的全面进展。擅长反思，并在此根底上努力，提高自己教学效果的教师，其自身的

27、成长和进展的步伐就会加快。教师只有发挥反思意识，把自我的进展看成是必需和必要的，才会努力地去进展自我，建构自我，从而不断促进自我学会学习，教会学生学习。最终，才能使教师全面进展。 1熊川武，论反思性教学，期刊教育讨论，20xx年第7期。 2洪明，西方2思性教学”的兴起与成因，期刊上海教育科研，20xx年第6期。 3教学自我评价与教师专业进展学惠?江苏教育学院学报(社科版)，1999 4组织中个体寻求反应行为的讨论冯明心理学动态1999 5我国幼儿教师专业化问题与建议学前教育讨论20xx年11期 6刘庆昌，反思性教学的两个问题链，期刊课程教材教法20xx年8期。 7幼儿教师职业认同讨论的回忆与展

28、望山东教育:幼教版20xx年11期 对于教学反思万能范文四 教学反思是教师对教学的辩证与否认，是教师对教学的重新思索和定义。教学反思已成为现今教学创新和有效教学的手段，已成为每一位教师专业成长的必定。如何对思想政治课进展反思、反思什幺、怎样反思成为每一位思想政治教师面临的问题。本文依据常规教学活动的内容和程序，试把反思的时间维度和空间维度两方面结合起来，探究思想政治课教学反思的ppe模式。 课前反思，是“为教学而进展的反思”，即预备性反思（preparation teaching reflection，简写“p”），是教师上课前对教学的思索和规划，是教师依据既有的教学阅历，思索相关教学内容，依

29、据学生的详细状况进展教学设计的过程。在这一阶段，教师反思的内容应侧重于对教学理念、教学目标和教材三方面进展反思。 理念是实践的引领，教学理念是教学的指导思想，是人们对教学活动的看法和观念，理念指引着教师如何组织教学，是人们从事教学活动的信念，所以，它理应成为教学反思的第一要素。思想政治课教师首先要反思的就是自己的教学理念是否与时代的要求相全都，是否符合新课程所提倡的“一切为了学生的进展”这一核心理念，是否符合教学的开放性和实践性的要求。对教学理念的反思是为了使思想政治课教师自觉将个人的教学观念与教育专家的教学理念相结合，有助于设计出突破传统教学理念的教学活动。 组织教学活动围绕的中心是教学目标

30、，教学目标是详细化了的教学目的，是通过教学活动所要到达的预期学习效果。所以，对教学目标的反思是思想政治课教学反思的方向。对这一对象的反思应放在如何有效落实学生的学问、力量、情感态度价值观的三维目标上，以及如何优化教学效果、促进学生的全面进展等方面。 课中反思是“在教学中的反思”，即过程性反思（process teaching reflection，简写“p”），主要侧重于对教学对象、教学情境、教学技术和教学方法三个方面进展反思。教学中的反思最重要的是教师要捕获瞬间获得的反应信息，并思索教学过程的各个方面，准时调整思路和手段来进展组织教学。 教学过程中最活泼的因素是学生，作为教学对象，在教学过程

31、中教师要随时反思课堂上学生是否能够承受学问、能否跟上教师的进度、能否提出有意义的问题、能否把握学问和技能，能否表达情感的回归等。 教师要反思在教学过程中所创设的情感气氛是否表达了生活性、形象性、学科性、问题性和情感性的特点；情境的设计是否充分发挥了学校软硬环境的效用；是否表达了“三贴近”的原则；是否适合学校和班级的特点；是否有利于班级学生开展争论与合作学习等。换句话说，教学情境的设置，直接影响到教学目标、教学效度能否顺当完成。 思想政治课的特点是内容抽象而模糊、严厉而深刻，难以引起学生主动学习的兴趣。因此，反思教学方法、教学手段、课程资源、课堂模式等，对思想政治课的教学组织显得尤为重要。思想政

32、治课教师的反思应从是否选择了恰当的教学方式、教学手段是否恰当、媒体资源的运用等是否丰富、是否为学生供应更好的自主学习的环境和空间、是否调动了学生的积极性和主动性等方面开头。 课后反思是“对结果的反思”，即评价性反思（evaluation teaching reflection，简写“e”），是教师在课后对整个课堂教学过程进展回溯、思索、概括和梳理。笔者认为课后的教师反思主要表达在“正负反思”两个方面。第一，反思自己的胜利之处，形成正反思的阅历。包括教学目标的实现、教学方法的创新、设计情境导入的胜利、课堂教学中如何临时应变等。其次，反思自己的缺乏之处，形成负反思的教训。一般包括教学内容处理、教学

33、方法的多样性、教学效果的反应是否到达预期的效果等，同时查找失败的缘由，并制定改良的措施，以便下次教学中更改教学设计方案，到达更好的教学效果。 教学是一种深思，是教师对真知和学生的深思。教学反思ppe模式，就是我们对思想政治课的教学反思的剖析、探究，盼望能够用教学反思ppe模式激活政治教学才智，创新教学模式，领悟教育真谛。 对于教学反思万能范文五 写作典型事例教学反思 这堂课后,我进展了深刻的反思。在这里和大家沟通一下。 优点：1、作文课的一个范例。 2、典型事例这个学问点讲的很透彻，从事例的概念、运用及查找三个方面，给学生以明确的讲解。 3、利用学生写作实例范例，更具备针对性，提高课堂效率及有效性，并增加了课堂的趣味性。 4、学生当场“练笔”，以拼凑的方式组合成一片作文，很直观，很新奇。 5、课堂密度大，容量多。 6、以藤野先生一课为例，把写作和教材能严密的结合。 缺点：1、课堂表达语言过于啰嗦。 2、问题下达不够明确。 3、小组的形式争论，但并未以小组的形式答复，课堂组织形式有纰漏。