小学三年级语文教案：《陶罐和铁罐》.docx

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1、 小学三年级语文教案：陶罐和铁罐_三年级语文教案 这篇小学三年级语文教案：和时间赛跑是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容：理解课文最终两个自然段，拓展练习。教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑肯定会胜利。”教学过程：一、沟通和时间赛跑的收获教师导入：“上节课教师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的欢乐。下面我们来沟通一下。”学生沟通：先在小组内沟通再指名全班性沟通。（由于学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很剧烈）学生可能答复：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节省了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩

2、嬉戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与的感受产生共鸣，在此根底上读第9、10自然段，感受20年里受益无穷的喜悦。最终全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。二、介绍林清玄背景这局部内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生鄙视之情，知道林清玄的巨大胜利是他始终与时间赛跑的结果，鼓励学生假如能像他那样坚持和时间赛跑也能取得胜利。同时，鼓励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。三、拓展练习1.出示两道数学课题：a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时？每年365天，80年共有多少天？学生计算得出：700800小

3、时，29200天。2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真实切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时间，和时间赛跑等等。四、布置作业（1）设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时间的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。（2）把自己感受最深最喜爱的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，鼓励自己始终和时间赛跑。小学三年级下册语文教案：渔翁和魔鬼 教学内容： 1 指导学生理解课文内容，树立环保意识。 2 指导学生默读课文，能叙说野餐时的欢乐情景。 教学重点： 理解课文内容，树立环保意识。 教学难点： 感受大自然给

4、人们带来的乐趣，能叙说野餐时的欢乐情景。 教具预备： 词语卡片、课件。 教学过程： 一、复习导入，调动情感 1、抢读词语（出示词语卡片）。 野餐葛藤蕨叶煮汤凹入 削尖篝火山姜丰富 2、暑假，我们全家去山里野餐，大自然为我们奉献了丰富的食物，让我们跟随的脚步，感受野餐带来的乐趣吧！ 二、品读感悟，理解课文 学习第1、2自然段。 1、轻声读第1、2自然段。 2、说说聪聪的爸爸为什么要带着孩子去野餐？ 3、野餐的时间、地点、人物心情怎样？（板书：打算野餐） 4、理解“兴奋”，指导朗读。 三、重点品读，沟通感悟 1、学习课文第8、9自然段。 （1）用自己喜爱的方式读课文，找出写欢乐野餐的段落（第8、9

5、自然段）。 （2）课件再现野餐情境，指名学生叙说。 （板书：野餐：篝火、唱歌、品尝） （3）假设你是聪聪家的成员，此时的你有什么感受呢？ （4）同学们仔细想想，大家为什么如此欢乐？ （5）“丰富”是什么意思？从哪里看出来？ （6）指导朗读，请同学们带着欢乐的心情朗读。细细体会这种幸福欢乐的感觉。 2、学习课文第37自然段。 （1）这么丰富的菜，聪聪一家是从哪里弄来的？ （2）学生自由读37自然段。 聪聪一家向大自然买了哪些菜？（依据学生答复相机板书） （3）在买菜过程中，你印象最深是什么？ （4）重点品读：爸爸学水叉鱼的情景。 齐读课文第5自然段，找出文中描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”，

6、体会这些动词的运用，学习详细生动的描写。 爸爸为什么会有这样灵敏身手？ 现在我们还能看到水獭吗？（学生齐读爷爷的话） 思索：为什么我们看不到水獭了？ 学生争论、沟通、汇报，教师小结。（因毛皮宝贵，水獭遭到人们无克制地捕猎，加上开发建立使水域污染，其数量已稀有，需加强爱护） （5）回想表达：生活中，你有过“捉鱼”的经受吗？说说当时的情景或自己的感受。 大自然给我们带来这么多欢乐，让我们带着这份欢乐心朗 读第37自然段。（指导朗读） 四、回味全文 学生自由深情的朗读，感悟无穷的乐趣。 五、拓展延长 小组争论，完成选做题：野餐中大自为丰献出丰富的菜那么，我们应当为大自然做些什么呢？ （学生争论后沟通

7、，教师小结：大自然给了我们许多许多，包括食物欢乐我们要回报大自然爱惜它的一草一木，绝不乱砍滥伐，不捕杀野生动物，不乱如扔垃圾为爱护生态环境尽一份微薄之力。） 六、攻固练习 完成根底训练第9课的练习。 板书设计： 9 野餐 打算野餐 爷爷挖根 奶奶采蕨叶 野餐大家“买菜”妈妈摘瓜 爸爸叉鱼 欢乐野餐：篝火、唱歌、品尝 小学三年级上册语文教案：狮子和鹿 一、学习目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3、培育独立阅读力量。 二、学习重点： 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 三、学习难点： 读懂课文，体会故事所寄寓的道理。 四、教学预备： 多媒体

8、课件、动物图片 五、教学过程： （一）、导入： 在茂盛的丛林中，住着很多动物，今日教师请来了两位动物朋友。（课件）它们之间会发生怎样的故事呢？引出课题，板书课题，学生齐读。 （二）、明确学习要求： 1、学生默读自读提示，明确要求。 2、学生说学习要求。 （三）、初读课文，了解课文大意。（课件） 1、学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。 2、开火车，一人一句读课文，检查朗读状况。 3、默读课文，想想课文讲了一个什么故事？学生汇报沟通。（贴图） （四）、品读课文，体会探究 1、指导学生读书方法：边读边想。用这个方法解决问题（课件出示）： 鹿遇到狮子之前，对自己的脚和腿的态度是怎样的？ 鹿遇到狮子

9、之后，对自己的脚和腿的态度又是怎样的？ 2、学生汇报鹿遇到狮子之前，对自己的脚和腿的态度是怎样的。相机学习课文1至4自然段，（课件）指导朗读，读出对角的赞美、宠爱，对腿的埋怨。（板书：精致别致 太细难看） 3、学生汇报鹿遇到狮子之后，对自己的脚和腿的态度又是怎样的。学习课文第7自然段，（课件出示：两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。）学生齐读鹿说的话。（板书：差点送命 狮口逃命） 4、比拟鹿对自己的角和腿的前后不同态度，引入5、6自然段的学习。（课件出示内容） 学生自由地读5、6自然段。 a、读后你知道了什么？（鹿靠有力的腿从狮口逃命，而漂亮的鹿角却挂在树枝上险些丧命

10、。） b、同学们，你们看过凶狠的野兽追逐猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生与死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。（教师范读五、六自然段） c、听了教师范读，你感受到了什么？（危险） d、你们想试一试吗？想一想教师刚刚的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。 e、放音乐配读。 f、你们读得真好!假如你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么？ （五）、领悟寓意，升华主题。 1、读了课文，你明白了什么道理？你能联系实际生活谈一谈吗？（课件） 2、学生沟通汇报。 （六）、前后联系，延长拓展： 1、（课件出示）分析、比拟陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些一样的地方。 2、学生沟通汇报

11、。（板书：要全面地对待事物） 3、小结：我们学了课文之后，盼望同学们以后能全新的对待自己，全面地对待事物，能从不同的环境去了解事物。 （七）、品读、赏析、积存。 1、学生选择课文中感兴趣的局部再读一读。 2、沟通。 小学三年级语文教案：炮手 这篇小学三年级语文教案：炮手是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 炮手这篇课文记叙的是一百多年前法国军队的一名一般的炮手,为祖国的利益亲自炸掉被侵略者占据的家园的故事.全文以对话的形式,以人物神态描写形象突出了仆人公“炮手“的简单内心世界,赞颂了他令人敬佩的奉献精神.本课一方面情节曲折生动,表达了炮手为了国家,为了人民的利益,悄悄奉献

12、自我,牺牲自我的精神,作为一篇充溢着人文气息的文章,留给读者印象最深地就莫过于炮手那句一般中满带着人性精彩的话语:“那是我的房子,在这个世界上,它是我家仅有的一点财产.“这是一个爱国者对于祖国真挚的爱,这份爱既肤浅而又凝重.另一方面文章讲究语言的艺术美.将人的情感的微小变化精确的呈现在读者的眼前,炮手的脸色由“苍白“到“煞白“再到“惨白“,又用比照的方法写出当时“裹着外套的副官们在凛冽的寒风中打颤“时,“炮手的前额却滚下了大粒的汗珠“.这些细腻的刻画使一个一般爱国者的形象跃然纸上,立体化,人性化地呈现在读者的眼前.因此教学时要围绕“在感情朗读中,体会炮手在神态,言语变化中流露出的爱国之情;结合

13、课外帮助材料,深入体悟神态变化对表现中心的作用.“这两点来进展.教学重点定位于由炮手神态变化的表层现象深入感受其精神实质.1,以“苍白,煞白,惨白“这三个重点词语为切入点,让学生通过对关键词句的理解,感悟,进展前后比照,进一步体会文章的思想感情,逐步走进炮手冲突,简单的内心世界.引导学生细细体会炮手的脸色由“苍白“到“煞白“再到“惨白“,以及当“裹着外套的副官们在凛冽的寒风中打颤“时,“炮手的前额却滚下了大粒的汗珠“这些运用比照手法的句子这些细腻的刻画使一个一般爱国者的形象跃然纸上,立体化.另外,让学生对文中另两处人物神态的比照,侧面突出炮手形象,给学生留下深刻的印象,加深了对课文的理解.2,

14、在教学中引导学生通过反复的多种形式的读,让学生在读中感悟,在读中体会炮手的奉献精神,在读中升华思想感情.学生渐进有序地自读自悟(自由读,齐读,男女生读,师生对读等),使自身投入到文本当中,充分制造出悲壮,肃穆的课堂气氛,让学生把自己当作炮手,去体验人物冲突交错,苦痛无望的内心.把“苍白,煞白,惨白“这三个词的训练放在学生体会炮兵和将军不怜悯感的过程中进展.将军由于想到立刻要毁灭敌人,心情感动,兴奋,舒服;而炮手想到将要摧毁自己的家园,心情非常苦痛.让学生将自己当作炮手,并在学生朗读的过程中不断地追问,让学生感受炮手脸色为什么由苍白变为煞白,惨白,由此去感受炮手情感的变化,体验这三个词的深刻内涵

15、.让学生历经言语者的思想感情,使“苍白,煞白,惨白“这三个词变得不再白,而是灵气十足,丰富厚重.3,作为一篇充溢着人文气息的文章,留给读者印象最深的莫过于炮手那句一般中满带着人性精彩的话语:“那是我的房子,在这个世界上,它是我家仅有的一点财产.“这是一个爱国者对于祖国真挚的爱,这份爱既肤浅而又凝重.教学时尝试在课文多处“留白“处发挥学生合抱负象,真正走进炮手内心.如想象炮手心理活动,想象对子座红瓦白墙的房子,想象炮手家园的美妙,感受一切来之不易,引导学生感受炮手紧急,简单,苦痛的心理,感受到炮手行为的宏大.我最深的感受是本堂课教学中,我对学生学习状态的关注还做得不够,学生学习主动性没有被程度激

16、发出来,学生对炮手当时的心情体会的还不够深刻,给学生读的时间和思索的时间还不够充分,今后还需多做努力.炮手教学反思课程改革的春风给原本机械、沉闷的课堂带来了生气和活力。在新课程提倡的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学实践中，我越来越深刻地体会到教师要“以人为本，以学定教“。新课标明确指出：语文课程应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。不同的学习个体，对同一事物的理解是千差万别的，互动是促进学生深入思索，促进学生共性进展的有效途径。因此，让互动走进我们的课堂，让我们的语文教学焕发生命活力与创新精神。在炮手

17、一课的教学中，我努力地表达着这一点。一、创设互动情境，让学生学生走进课堂。“兴趣“是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。“可见，兴趣是学生互动的起点，教者应想方设法，调动一切手段，让每一个学生都迫切参加其中，都跃跃欲试，形成一种良好的互动情境。在炮手的教学中，我主要用语言来渲染。饱含感情地读，感情地说。这样以情感打动情感，学生动之以情，晓之以理。很快把握住了文章的脉络。二、以读为本，体会感情。首先我问学生怎么样才能读好对话，在学生充分沟通之后，让他们带着这些阅历来反复朗读，通过读理解将军以及炮手简单的内心世界，从

18、而理解到炮手身上所分散的奉献精神。但在教学中由于操作上的欠缺，课堂效果不是很好，今后有待进一步提高。利用现代设备进展教学。总之，语文教学是多方面因素有机的统一。以后将依据不同的内容，用不同形式的教学来感染学生，让课堂轻松一点，使学生在轻松的环境中成长。 炮手其次课时教学反思 东埔小学洪清雅 走下讲台的那刻心情却轻松不起来，课是完毕了，反思才开头启程。 都说课堂是一门圆满的艺术，美妙的教学设计不等同于精彩的课堂，都说教案是预设的，课堂是生成的。都说教材学问是有限的，挖掘课程资源是无限的。固然，从总体效果来看，还是不错的听课教师及教委办教师对整课堂的教学流程评价挺高的。那么，就从以下几点绽开我的反

19、思。一、对教学重点讲解不透彻。本课的教学重点是把握炮手脸色苍白、煞白、惨白的神态，进一步体会炮手的心情。当预先设计如何提问学生的问题和组织学生答复的时间较多，而一上课，怕完不成教学进度，此环节就节约了，改为我来引导，让他们以读促悟。课后，语文教研组长提议我这局部应绽开透彻才好！现在回想起来，原以为本班上课教学节奏太慢了，就想在借班上课时，调整速度，使教学进度紧凑些。总之，教学重点应多绽开！二、缺乏对学生学情的了解借班上课需要了解他们平常的学习状况和上课习惯。当要求学生小组四人合作沟通炮手为什么要亲自炸毁自己的家园时，学生争论不积极不热闹，应对他们班平常是否有组织过小组争论的学习方式进展了解，更

20、要在课前对你教学设计中的各个环节都考虑到学情呀！现在回想，原本是表达课标，培育学生自主，合作讨论的学习方式在实际课堂中收到的结果却甚微呀！作为教师，怎么不好好去了解他们平常的学习状况呢？为什么看到学生缄默不发言的时候，没有引导他们读读课文让他们有事可做呢？而仅仅是教师一句鼓励语言：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换了，一人还是只有一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，我们交换了，一人就有两种思想来鼓舞他们参加热闹的争论队伍中呢？更或许是我一味追求喧闹有气氛的争论效果，而学生未企及我们需要的层面，师生之间未达成共识，致使教师对自己的课堂环节产生疑心呢？三、个人教态大方自然，这是很多听课教师的共

21、识，教学前程设计新奇，教学过渡连接自然，特殊是教学评价语言多样化很到位，这是让我感到欣慰的，另外学生答复出符合文本的语言也让我感到这堂课的确有让他们汲取到了什么了，这也是我一向情愿去做的！ 整堂课下来，感谢本校语文教研组全体教师的帮忙，没有他们，我无法有如此清楚的教学，一节扣一节，紧凑有序！ 由此我想到教学要到达较高的教学境地就是要把自己的教学阅历、理解、困惑等准时总结整理并融入到下一次的教学过程中。同时，教师肯定要了解学生的学情，做到自己的教学设计能“因地制宜”或者“因材施教”，从而形成自己的教育才智。总之，一次公开课就是一次成长的时机，好好细心地、当心地预备好每一节课，让每一节课能够到达行

22、云流水的状态。小学三年级下册语文教案：语文园地三 园地三 教 学 目 标 1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积存打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 学问点 梳 理 反问句、打比方 教 学 过 程 第一课时 （口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的教师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，

23、明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班沟通，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、教师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。 其次课时 （习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，我们都

24、做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定沟通对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你预备怎样介绍自己？（3）选定对象（教师、同学或未见过面的人）自主写作 第三课时 （讲评）一、多元评价，仔细修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级沟通，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，（错字

25、和标点）二、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读 第四课时一、我的发觉1、比拟导入（1）师：同学们今日特别精神。再留意听，教师说的这一句话和刚刚说的意思一样吗？同学们今日莫非不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么？把你的发觉告知你的同伴。（一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一

26、人读一句话体会。4、嬉戏：教师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜爱的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。 课 后 反 思 小学三年级语文教案：灰雀 教学目标： 1.熟悉“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。课前预备：1.生字卡片。2.教学

27、挂图。3.多媒体课件。4.收集关于列宁的生平、故事等资料。教学时间：2教时第一课时一、谈话导入。1.以前我们学过一篇列宁的课文，谈谈你对列宁的了解。2.今日我们又要要学习发生在宏大列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。(板书课题)二、读通课文，初步感知。1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散(sn)步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3.自学生字词。4.课文主要讲了一件什么事?什么地方最让你感动?学生畅所欲言。三、学习课文，第一小节。1.看课件，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱

28、歌。当你看到这样的情景，你最想说什么?2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3.从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜爱灰雀，找出有关句子。抓住句式“每次都”，(可以进展说话练习)“还常常”等词句来理解。通过上下文理解“仰视”的意思。4.知道朗读第一段。5、设置悬念：其次天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课连续学习。四、学习生字，指导书写。1.学生自主观看本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提示：重点指导“胸、

29、步、或”4.学生描红、摹写。其次课时一、检查复习。1、认读词语。2、看课件，激发兴趣。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?二、精读课文，感悟真“爱”。1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用

30、一个词来概括，是什么?板书：爱。3.聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?c.男孩为什么要捉走这只灰雀?d.他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。5.小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，三、衬托高潮，深入体会。1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了

31、。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。4.小组争论，解答上面列出的两个关键问题。教师参加争论、引导学生深入体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个得意的小男孩的心，这就是对孩子的爱!5.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而快乐吧!拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。四、小结板书，总结课文。这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话?把它写下来吧!课后分析：美的升华课文表达了列宁用爱鸟之情感染、启发一个

32、小男孩放鸟归园的故事，表达了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜爱鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动详细的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们供应了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳动的场面，创设情境，让学生感受灰雀的美，身临其境地说说看到这般情景灰说什么。再而读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的宠爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动，通过声情并茂地朗读再现列宁的爱鸟之情。最终通过列宁和小男孩的爱鸟之行为比照，让孩子对爱惜动物有了更高层次的启发-真是这种感染和熏陶，使孩子受到

33、震撼，意识到自己的错误，最终放鸟回自然。最终一段话意味深长，教学时，采纳学生质疑的方法，通过师生共同争论有价值的问题再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与产生情感共鸣，使情感升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上。我想我们的语文教学应倾注更多的人文关心，激发孩子们的情感渴望，再一次一次美的升华中体验学习语文的欢乐。小学三年级下册语文教案：塞下曲 设计意图： 塞下曲这首古诗形象鲜亮突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。依据教学目标的要求，应当让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景

34、，并且把握人物形象。所以，教学中应当能激发学生学习兴趣，调动学生参加的积极性，同时注意培育学生良好的学习习惯，表达对学生学习方法的指导。留意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。教学目标：1、正确把握本课生字。2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。3、把握将军的形象。4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。教学重点：了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。教学预备：小黑板、录音带。 一、激趣引入 今日我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵害，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的李广。据记载，在李广巡察打猎时

35、就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为塞下曲。（教师随机板书）今日就让我们走进古诗的学习。二、初读古诗，识字正音1、板书课题、，理解题目。2、请同学们用自己喜爱的形式把古诗读几遍，读通顺，留意古诗的停顿。3、检查学生的读诗状况，指名读。作出评价。三、理解诗句，体会诗境1、想详细了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，教师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必需有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？2、学生小组互助，理解诗句。3、沟通。A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。

36、从“惊”字体会，感受气氛的紧急。教师指导朗读。B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。读出赞美之情，指导朗读。4、指名有感情地朗读全诗。生评价。两个人对读。师生对读。四、全诗整合1、刚刚我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁情愿把这个故事讲给大家听？2、教师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。五、把握情感，全班朗读李广将军真不愧是“飞将军”，最终，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞美与鄙视，齐读塞下曲！六、拓展延长同学们，诗人卢纶笔下的塞下曲可并不只是这一首，而是共6首。今日我们学习的是其次首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也非常出名。另外，像的大诗人李白、王昌龄，也都创作过塞下曲。那么，课下就让我们相互帮忙，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学三年级语文教案：陶罐和铁罐”一文，盼望“小学三年级语文教案：陶罐和铁罐”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文三年级语文教案专题！