小学二年级语文教案五篇.docx

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1、 小学二年级语文教案五篇 对于课堂的绽开，少不了教案的帮忙，所以教师要认真编写教案，以便课堂的顺当开展。下面是给大家整理的小学二年级语文教案最新五篇，欢送大家来阅读。 小学二年级语文教案篇1 在树林里 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字16个，会写其中的8个。 2、借助拼音，正确流利地朗读课文。 3、品尝大自然的美，引导学生做一个诚恳的人。 教学重难点： 重点：把握本课生字的音、形、义。 难点：理解内容。 教学预备：生字卡片、磁带、课件。 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 1、播放大自然漂亮风光，让学生感受大自然的美。 2、导入新课，板书课题。 二、播放录音，整体感知。 1、播放课文录

2、音，说说你听懂了什么? 2、利用拼音，自由读课文，标出课文中的生字。 三、熟悉生字，识记生字。 1、出示生字卡片面，学生试认。 2、教师领认，强调读音。 3、用自己的方式记住生字读音。 四、指导书写，稳固识字。 1、观看各个生字在田字格中的位置。 2、议一议，哪些生字需要留意。 3、教师指导难写的生字的书写。 五、学习生字，读准生字。 1、出示认读卡片。教师领读，学生跟读。 2、学生试读，齐读，开火车读。 其次课时 教学目标： 1、理解课文内容。 2、懂得大自然的美是要靠大家去爱护，要有环保意识。 3、品尝大自然的美，引导学生做一个诚恳的人。 教学重点、难点： 重点：理解内容。 难点：理解“当

3、着百灵鸟的面我觉得惭愧”的意思。 教学预备：生字卡片、磁带、课件。 教学过程： 一、课前检查，复习旧知 1、听写生字。 2、抽查认读生字。 二、播放录音，感知课文。 1、听录音，说说你听懂了什么? 2、画出本课生字新词。 三、精读课文，理解内容。 1、画出课文中有多少个自然段。 2、读第一自然段，说说本文中讲了哪两个人? 3、教师范读2-4自然段，回答下列问题。 (1)他们到森林里去玩，带了什么? (2)他们听到了什么? 4、默读第5-8自然段，理解莉莉说的话。 四、读读课文，感悟升华。 1、你从课文中体会到了什么? 2、在今后，我们的行为举止应当留意哪些问题? 小学二年级语文教案篇2 小溪拍

4、照 一、导入 1、师：小朋友，今日教师给大家带来了一个欢乐天使(出示小溪图片和声音)你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀?(生：小溪)让我们一起写写它的名字吧! 师板书并讲解：小溪里的水()从山上，一撇就是山()一道道流下来，点点撇()，拐过一道弯()又拐过一道弯()，一点都不拉下()都流进了大海，所以下面是个大字()。留意“溪”的右边部件许多要挨紧。 师：拿起金手指来书空一下 师：你也写一个溪字吧。(生写，师巡) 2、师：今日，我们的小溪要做什么呢?(师板：拍照)一起来读读课题。 二、初读 1、师：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完

5、后标上自然段序号。 检查：课文接力赛，随机读词：欢畅按下嬉耍乳白色小鹰照片 2、再去读读课文，这回你肯定会读得更流利，边读边想你知道了什么。 谁能概括地说说课文主要写了什么，有一个句子朋友来帮助了。 小溪拍下_，要让大海妈妈早点儿知道_。 师：咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。 三、精读 1、师：瞧，小溪正热忱地邀请咱们去观赏它的照片呢!(师出示第2自然段)读读吧!找找有哪些照片?(生自读) 师：把找到的照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。(指名读) 2、师：你最喜爱哪一张，认真去读读，读着读着你仿佛看到了什么? 生沟通，师随机点拨。 四、迁移 1、我们还没看够呢

6、，小溪，你只拍了这些吗? 从哪里看出来?(省略号变红) 想再去观赏吗?(春景、音乐) 2、你也来拍一张吧!句子朋友来帮助了，把它写下来。(生写，师指导) 指名沟通，合作读诗。 五、总结 1、师：哦，得意的小溪，你拍这么多漂亮的照片是要把_，要把_(师引读) 2、师：大海妈妈听了、看了，心里_?(生接答) 这就是舒心。(变红) 它对浪花娃娃说：“春天真好!”(师引读) 师：春天真好!万物复苏，生气勃勃!就让这些漂亮的照片留在我们心底吧! 小学二年级语文教案篇3 一匹精彩的马 教学目标： 1、熟悉15个生字。会写三个生字。 2、初读课文，知道一匹马指的是一根柳条。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课

7、题。 1、教师板书“一匹马” 2、强调“匹”的笔顺，这也是今日要学习的生字，大家描红写一遍。你用什么方法记住它? 3、数量短语，你能说几个这样的短语吗? 4、教师加上红笔“精彩的”，齐读课题，这是什么样的马?再齐读课题。 5、看到课题，你想知道什么? 生质疑：为什么说是“一匹精彩的马”? 6、导入：让我们看看是这匹马是指什么?怎么“精彩”了? 二、初读课文 (一)多媒体出示自读要求： 1、自由轻声读课文，留意读准字音、看清字形，把课文读正确。 2、思索：一匹精彩的马究竟指什么? 3、课文主要讲了一件什么事? (二)沟通反应： (1)郊外泛起波浪葱葱绿绿松软地毯特别恋恋不舍恳求一株捡起骑马跨越

8、a、试读 b、小教师领读 (2)葱葱绿绿，你能说几个这样的词语吗?“恋恋不舍”什么意思?(找出文中句子，联系上下文文理解)，近义词是“依依不舍”用“恋恋不舍”说一句话。 (3)词宝宝很淘气，离开字宝宝自己玩耍了，你还熟悉吗?抢答。 (4)你用什么方法记住它呢? (5)堵住拼音一起认读。 (三)再读课文，精彩马指的什么?想课文讲了一件什么事? 这篇课文主要讲了我们(一家人)一起去漫步，大家都被(沿途的风景)吸引，走了不少路。在返回的时候，(妹妹)不想走，让爸爸妈妈抱，(爸爸)奇妙的让妹妹快乐地跑回家。 三、书写生字 1、重点指导“恋、像、求”的写法。 2、“恋”是上下构造，“心”的卧钩要写得平而

9、稳。 这节课，我们知道了一匹精彩的马其实就是一根柳枝，那为什么精彩呢?下节课我们来学习。 小学二年级语文教案篇4 雷雨 教材分析： 酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。 设计理念 新课标指出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏的力量。”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“绽开想象，感受语言的美丽。”本课

10、的阅读教学敬重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积存、运用语言，读说结合，激发情感，培育学生灵性。 学习目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。 3、能按肯定的挨次观看图画，培育观看力量和说话力量。 4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。 教学难点 1、让学生在创情想象中感受课文的意境。 2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。 教学预备 课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、(板书：雨)你见过什么样的雨? 2、学生自由答复自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的答复

11、。今日，教师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美风光。 3、板书课题，齐读课题。 二、播放影像，情境体验 1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。(师仔细观看孩子们在观看时的表情) 2、总结孩子们刚刚看影像时的感受，让学生说说刚刚看到了什么?学生自由汇报。 3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后 三、初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。 2、同桌互读互评。(媒体出示评价标准：能仔细读书，得;能仔细读书，读得精确，得;能仔细读书，读得精确流利得。) 3、获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文，争取得三颗星。 四、创情想象，体会意境 (一)、重点体会雷雨中的

12、景象 1、(出示课文插图1)，让学生仔细观看，体会雨中天气变化的特征。 2、学生自由汇报，师引导学生有挨次地观看图画和说话。 3、文中的小是怎样来写的呢?你能从课文中找出来读一读吧。 4、学生汇报朗读。 5、雨下得可真大啊!小是怎样告知我们的? 6、学生自由答复，教师相机出示课文中描写的句子。 (1)“哗，哗，哗，大雨下起来了。” 生分别仿照闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。 (2)“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。” A、进展朗读指导：师先范读，告知学生读书方法：边读边想象，学生竞赛读，齐读。 B、引导学生想象：假设这时你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么?

13、 课件出示：雨越下越大。站在望去。 C、学生同桌之间进展争论，自由汇报。 (3)体会重点词“慢慢地” A、比拟句子，体会用上“慢慢地”的好处。 B、运用换词法来体会，再让学生用“慢慢地”说话练习。 3、让我们也来瞧瞧雷雨中的景象吧。(播放雷雨时的影像) 4、瞧!大家都看得入神了。喜爱这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧! (二)读观赏雷雨前、雷雨后的风光 1、雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的漂亮风光小是怎样告知我们的呢?请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发觉说给大家听听。(课件出示读书要求) 2、检查学生读书结果：师预备描写景物特征的词语卡片，让学生上台粘贴在相应的位置。 3、把

14、你最喜爱的句子读给大家听听，师依据学生的反应相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的漂亮风光。 (1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。” 要点： A、引导学生竞赛读，边读边想象，感受雷雨前紧急、沉闷的气氛。 B、学问拓展：你还知道哪些现象告知我们要下雨了呢? (2)“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 要点： A、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的变化。 B、运用换词法让学生理解“垂”意思。 C、引导学生男女生、个人竞读，感受紧急的气氛。 (3)当学生说到雷雨后的漂亮风光时： A、引导学生将自己喜爱的理由说出来，用自己

15、喜爱的方式(朗读、表演等)表达出来。(预备课外学问链接：彩虹的形成) B、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的漂亮。 C、睁开眼睛吧，(课件出示雨过天晴后大自然的漂亮风光)把你心中的想法说给大家听听。 (三)文中的小向我们展现了这样漂亮、奇妙的大自然风光，让我们再来美美地读读课文吧。(学生自由地有感情地朗读课文) 五、拓展说话，制造思维 1、在大自然，除了有夏天这样迅猛的雷雨天气外，你还知道一些什么样的天气呢?能说给大家听听吗? 2、请学生说各自熟识的天气状况。 3、课件播放一组天气状况的图片或影片。 4、学生一边观赏，教师一边引导：小朋友们，大自然真是太奇妙了，教师信任，你们肯定会

16、成为小小天气观看员，把自己见到的、听到的在下次我们班进行“小小气象播音员”的竞赛中告知大家的! 5、课件出示：“小小气象播音员”的竞赛通知。 小学二年级语文教案篇5 画风： 教学目标 1、读懂课文，领悟文中小朋友的创意。 2、在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达力量。 3、培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 教学重点 朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点 培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 教具预备 多媒体课件。 学具预备 绘画纸，水彩笔。(或蜡笔、油画棒) 教学过程 一、复习导入 在上节课中，我们熟悉了三个活泼得意的小朋友，今日呀，他们又来到了我们的课堂，(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、

17、陈丹、赵小艺)(留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌) 二、自主探究 1、现在，聪慧的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友究竟是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。(生找) 2、请你起来读一读你找到的句子好吗?(生读，课件随机出示) 宋涛“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导： 同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，教师就当宋涛，现在正预备画风呢，请你们大家一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧! (师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后根据学生的朗读擦去太阳，画上乌云

18、，但是只画了直直落下的雨丝) 我画得怎么样?(生评：不对，应当是斜斜的)对呀，差不多，也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)教师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧(学生再次读，教师改正) 想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧!(放课件)风究竟藏在画里的哪里呀? 小诗人，你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗?(生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起，这么快就作了一句诗，你能让教师朗读一下你的大作吗?(师板书，并有感情朗读，指导学生) 陈丹“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导： 你能让我们

19、听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。(出示陈丹的画)那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚刚那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”说一说，并能有感情朗读，留意用词美丽。(师板书) 赵小艺“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”;“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。 (指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”) 3、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自

20、己的方法画出了风，可真了不起，你情愿再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会) 4、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗?(生加题目：起风了)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧! 三、拓展体会 1、过渡： 宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗?你想怎么画?(口答) 2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。教师的音乐声开头你们就开头动笔，音乐声停你们就停笔，预备好了吗? (学生自由画，教师巡察) 3、(抽几位同学上台来展现)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看认真了，并用“起风了”这样的句式说一说(抽生说) 师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多认真呀，说得也真美，真像一首好听的小诗! 四、总结延长 师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的方法。可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长观看和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观看、勤思索的孩子! 和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画，说一说。#