小学语文反问句和陈述句的转换通用小学生反问句改为陈述句的答案(八篇).docx

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1、 小学语文反问句和陈述句的转换通用小学生反问句改为陈述句的答案(八篇)2023年小学语文反问句和陈述句的转换通用一 第一节：黄小伟将相和 亮点一：在语文教学中鼓舞大胆质疑，是培育学生思维的重要手段之一。爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，黄教师很擅长质疑，在上课前让学生说说由题目想明白什么，然后读课题，再质疑，让学生带着质疑绽开教学。 亮点二：黄教师让学生带着问题默读课文，表达了新课标第三学段对阅读的要求。另外，黄教师上课很仔细，信任他这种仔细教学的态度，必需能使自我的教学水平很快得到提高。 下头谈谈我们队黄教师需要改善的地方的看法。 1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一

2、句是“掌声在哪里”，我们认为，评价语应当多样且贴合实际的，如：真棒，你真聪慧，非常不错等。 2、重视字词教学但不贴合高年段学情要求。对于生字，学生已经读得很好了，教师还一向追问学生有没有哪个字不会写的，并且这时下头的学生都表示没有了。你这个时候能够立即说：“真没有了呀？那教师就要检查一下你们是不是真把握好了。”能够检查他们写一两个难写的。就不用根据之前的教学设计吧自我认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。 3、在教学流程中，你先有一个环节是让学生简洁说说课文讲了哪几个小故事。后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题，说说故事的起因，经过，结果是什么。其实，我们认为，假如把这两个环节整合在一

3、齐讲，是不是会更好呢？ 其次节：李丫梅我为你傲慢 亮点一：依据课程四大理念之一，努力建立开房而有活力的语文课程。黎教师在课堂上不仅仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，营造活泼的课堂气氛。 亮点二：兴趣是最好的教师，低年级学段的学生最喜爱嬉戏。李教师活学活用，把钱两天培训教师教的查收嬉戏引入课堂，激发了学生兴趣，培育了学生自信念。课中为了稳固词语，也做了听音找词语的嬉戏，这个方法好，一下子吸引了学生的留意力，学生的”进取性又被调动起来了。 接下来谈谈我们对李教师这节课不成熟的看法： 从教育学的理论看，强调学生的纪律对塑造低年级儿童良好的课堂行为有进取的作用，究竟低年级学生的留意力很简单分散。

4、但李教师这节课没有强调课堂纪律，许多学生都是伏台的，个别学生交头接耳，教师也没有提示学生留意。 第三节：莫美媚鱼游到了纸上 亮点一：莫教师的教学设计思路清楚，能将识字教学落到实处，让学生去发觉南都难写易错的字，并且个别重点指导书写，贴合学段要求。 亮点二：莫教师的教学有自我独特的风格，擅长鼓励学生，充 至于缺乏，我们认为有一点便是莫教师上课时声音很嘹亮，吐字清楚，但缺少一点亲和力。假如多一点亲和力，那你这一节课就真的很胜利了。 以上便是我们其次小组对三位教师的课的看法，仅供大家共享与探讨，多谢大家。 篇六：小学语文听评课体会 听评课体会 下湖小学牟静5月24日，南湖镇中心初中多位领导和教研员来

5、到下湖小学检查指导全体教师尤其是青年教师的教育教学工作。我有幸讲了一堂语文课。教课完毕后，中心初中领导、本校领导和年轻教师一齐进行了评课活动。领导们提出的珍贵意见、提议让正在语文教学路途上摸索的我受益匪浅。 下头就谈谈我对此次活动的心得体会： 几位领导对我的课给出了珍贵的评价，其中既有优点又有缺乏，我觉得今后我应当： 一发挥特长，树立信念。 安主任在评价我的课时，表扬我课堂评价语言运用的很到位。时主任也说我的粉笔字很美丽，说我的课非常的有活力。领导的确定与表扬就是我教育教学过程中的动力。在以后的教学过程中，我会在这些方面更加专心，争取让它们变成我课堂的闪光点。 二改正缺点，弥补缺乏。 阚校长指

6、出这次听课活动的目的就在于发觉青年教师上课存在的缺乏，让青年教师明确今后的努力方向。几位领导也为我的这堂课提出了珍贵的意见和提议。首先，本堂课是所学课文的其次课时，应当引导学生回忆一下课文，引起学生回忆；其次，虽然教师很有活力，可是学生的活力没有被调动出来，教师学生之间构成了巨大的反差，以后在上课的过程中应当时时留意调动 学生的进取性；最终，由于对本节课资料的熟识度不够，上课过程中一只手拿教案，今后上课应当提早备课。 除此之外还有几点体会特别深刻： 一.仔细备课。 要上好一堂语文课，任课教师必需有扎实的语文功底和极高的语文素养，还有就是必需仔细备课。我校房校长在评课时提到备课不光要备教材还要备

7、学生。确实，学生是语文学习的主体，教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生把握理解、探究、质疑、仿照、争论、体验等各种学习方式，使语文学习成为在教师指导下主动的、富有共性的过程。对此，还有这样一种说法，“手中有教材，心中有学生乃备课的第一境地；手中无教材，心中有学生乃其次境地；手中无教材，心中无学生乃第三境地。”要想到达教学的最高境地，必需在上课之前做足功课，广泛查阅资料，研读学生心理，为自我的学生量身打造一堂优质课。二.注意引导学生朗读。 叶圣陶先生以往说过：吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法亲切的体会在不知不觉之间，资料与理解化为自我的东西，这是一种珍贵的境地。学习语文，必需到达这种

8、境地才会终身受益。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读能够大大提高教学效率，深化语文的课堂成效。所以在今后的语文教学过程中，我要更加注意朗读的重要性，经过各种形式的朗读，让学生在读中学习语文学问，感悟人生百态。 三.亲切的评价语言。 正确、贴切的评价语言有利于师生之间的沟通，有利于激发学生的学习热忱，引导课堂争论走向深入。课堂评价语言不仅仅要有，并且要贴切、自然、有针对性。在以后的课堂上，我要试着让自我的评价语言更加贴切、自然，让学生更有学习热忱，让课堂气氛更加更活泼。 这次中心初中组织听我们青年教师讲课，足见领导们对青年教师的重视。在今后的教学活动中，我要充分利用每一个学习时机，不断提

9、高自身的语文素养，吃透教材，吃透学生，争取让自我成长为一名更加优秀的语文教师。为南湖镇的教育工作事业奉献自我的一份力气。 2023年小学语文反问句和陈述句的转换通用二 为拓展小学语文教学讨论视野，推动广阔教师参加语文教学改革，提升全国小语会在课程和教学改革中的专业引领作用，从20xx年起“全国青年教师阅读教学观摩活动”更名为“全国青年教师小学语文教学观摩活动”。现就首届活动的详细实施方法提出如下意见。 一、指导思想 以国家中长期教育改革和进展规划纲要(20xx20xx年)和义务教育语文课程标准(20xx年版)为指导，传播和落实现代语文教学理念，沟通和推广语文教学改革成果，发觉和培育小学语文青年

10、骨干教师，全面提高小学语文教学效率与质量。 二、活动原则 1.讨论和展现相结合的原则。教学观摩活动应有详细的讨论主题，通过课例讨论和展现，探讨语文教改中的热点和难点问题，为改良课堂教学、提高教学质量，供应有效的策略。 2.引领和创新相结合的原则。教学观摩活动要引导教师落实课程标准的理念和教学目标，遵循母语教学规律。同时，鼓舞广阔教师锐意改革，创新课堂教学模式。 3.公开、公正、合理的原则。让每位上课教师有公平参加活动的时机。评比程序、评比标准事先公布，评比过程与结果尽可能做到公开、公正、合理。 三、上课教师 上课教师须符合以下条件： 1.喜爱教育事业，喜爱学生，喜爱语文教学。 2.具有省级以上

11、荣誉称号，或在省级教学评比中获过奖。 3.年龄45岁以下，教龄6年以上。 四、课例分类 参与观摩活动的课例分为两个类别、两大系列。 (一)两个类别：观摩课和录像课。 观摩课，指教师到会议现场上课，专家评委和群众评委现场打分，评出奖级。 录像课，指教师事先录制好上课视频，刻录成光盘，报送全国小语会，由专家评委通过观看录像评出奖级。 同一奖级的观摩课和录像课公布时不作区分。 (二)两大系列：阅读课系列和表达课系列。 阅读课系列：指以培育学生阅读理解和语言运用力量为主要目标的课，包括基于教科书的识字课、精读课、略读课、单元整组学习课、课外阅读指导课等。 表达课系列：指以培育学生表达和沟通力量为主要目

12、标的课，包括基于课文的读写结合课、作文指导与讲评课、口语交际课、综合性学习活动课等。 2023年小学语文反问句和陈述句的转换通用三 加里宁说：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面要像海绵一样，从人民生活和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西奉献给学生。”我先后学习了学与教心理学、教学论、儿童心理学和有关新课程的理论书籍，以提高自身的理论水平。在教育教学中，特殊注意理论与实践的有机统一，用理论指导自己的教学实践，在实践中提高自己教育教学的水平。在市试验小学阅读教学评比和语文评优课分获一等奖；在金坛市小学数学评优课中获得一等奖；20xx年被评为金坛市语文学科骨干教师，20xx年被评为

13、常州市语文学科骨干教师；20xx年在全国语文教师语言文字根本功大赛中获三等奖。 当教师不能当成教书匠，今年如此教，明年如此教，不行。教师应边教边改，求索永无止境。为此，我积极投身教育科研，担当了国家教育部重点课题（常州教研室主持）子课题在新的平台上评价低年级语文课堂教学的讨论，担当子课题组长。在讨论中擅长总结，课题阶段性讨论成果获金坛市一等奖。另外还参加了金坛市小学低年级语文新课程讨论中心组。 准时总结大有益，实践之所得，思考之所悟，在反思中回味，以提取阅历，吸取教训，总结规律，形成熟悉，可以防止错误，使以后的工作做得更好，总结不断。五年来，有二十多篇教学论文获奖、发表。其中基于新课程理念下一

14、堂好课的标准发表于教学与治理，给学生一个“台阶”发表于北京教育和成才导报，寻找课堂失落的“真实”发表于中小学教师培训，翻开才智的背囊小学语文拓展性阅读的实践与探究发表于小学语文教学讨论等。 为履行自己骨干教师的职责，平常注意与同事沟通，屡次担当青年教师和实习生的指导教师，近两年执教市公开课2节、专题讲座1次，教材分析2次。并参加教研室的“新思维检测卷”“小学多功能习字本”的编写。 “春燕自知春光遍，累断筋骨衔春泥”。作为一名人类灵魂的工程师，理应为教育事业捧出一颗真心、献出一腔热血，我将用自己青春坚实的脚步踏出一条属于自己的路。 进入21世纪，社会在进展，科技在进步，将来在竞争。竞争的核心是人

15、才的竞争，人才的培育靠教育。中国教育改革和进展纲要明确指出：“振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师。建立一支具有良好政治业务素养、构造合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和进展的根本大计。”因此，教育的重担关键落在了教师的身上。 随着素养教育的深入进展和课程改革的大力推行，如何建立一支高素养的能够胜任现代教育的教师队伍，成为了社会关注的热点。而在汉语全球化进程中，语文教育又显得尤为重要。小学语文教学不仅担负着为整个九年义务教育夯实根底的重任，更要为学生今后的语文学习，为学生一生的进展夯实根底，甚至是要传承和发扬民族传统文化。 因此，探析小学语文教师的胜任力，无疑是一个重要而紧迫的问题。它

16、不仅对小学语文教师职前选拔、职后评价具有肯定的理论价值与实践意义，对今后高校对小学语文专业的师范生的.专业化培育也具指导作用。 时间飞逝，短短两个月，xx个日日夜夜的欢乐时间，今日已圆满完毕了，除为人师，我们倍感傲慢与骄傲。既深入教学，有辛勤育人，我们全体实习生一路走来，颇多留恋，诸多感慨。在已圆满完成实习工作的此时此刻，我们要感谢我们的实习学校xx中学的领导，指导教师以及原班主任的帮忙与照看，在短短两个月的实习期间，给与我们工作的指导，生活的关怀，使得我们的实习工作顺当，圆满地完成，借此时机对我们的指导教师表示诚心的感谢，感谢你们！我们的实习大致可分为三个阶段。 也就是前两个周的时间。这段时

17、间我们主要通过多看多听来深入学生，熟识教学环境，为全面实习的开展奠定坚实的根底。由于我们的实习恰逢新课程改革，所以我们刚到xx中学时茫然不知所措，大学里学到的学问好像一下都变成了纸上谈兵，老三段的教学模式在中学里已完全不适用，这体育课教案该怎么写，体育课究竟该怎么上我们就带着诸多怀疑开头了实习。这段时间，一中的指导教师组织了几名省市优质课获奖的教师给我们上了几堂课，而且每堂课还附带一堂说评课，给我们介绍他们的先进教学阅历。另外，指导教师还组织我们集体观摩了有丰富阅历的老教师上的训练课，这期间我们还通过个人自学和集体争论的形式进一步深入讨论新课程教学。总之通过这段时间的学习我们的问题都迎刃而解，

18、新课程教学在我们脑子里也就不再神奇了。 从第三周开头我们的实习也就全面绽开了，为此指导教师给我们制定了特别具体和全面的实习规划，但凡中学体育教师能遇到的工作几乎都涉及到了，涉及面特别广，包括体育课堂教学，体育队的训练，见习班主任，课外体育活动的组织，裁判实习等等，而且这期间体育部的工作根本上是以我们全体实习生为主，指导教师指导为辅，指导教师让我们放手大胆去探究，去讨论，给我们充分自由发挥的空间。这期间我们全体实习生本着对学生高度负责的仔细态度，坚持“安康第一，欢乐体育“的教学理念，认仔细真备好每一堂课，尽努力上好每一堂课。体育队训练方面，在指导教师的指导下，我们积极编写全年训练规划和课时训练规

19、划，努力使自己的训练更系统，更全面。总之，我们的工作受到了校领导和全体教师的认可，同时，也深受学生们的欢送。 也就是最终两个周的时间，这段时间我们就进入到全面提高阶段。我们开头预备我们的“优质课“，包括一堂内堂课，一堂训练课和两次外堂课，这期间指导教师的指导更加细致，更加仔细了，指导贯穿到整节课的各个环节，包括编写教案，课堂教学，课后总结。另外指导教师还组织我们观看了莱州市体育教师优质课评比活动，使我们受益匪浅。总之，通过这段时间的工作与学习，使我们的力量得到了全面的提升。 最终，又一件事是不得不提的，也是我们终生难忘的，那就是和xx中学师生告辞时感人的场面。20xx年最终一天的早晨，天还没亮

20、，天空中纷纷扬扬飘起了雪花，学生们早早就起来了，把我们的行李都搬了下来，我们的脚步也不知不觉沉重了起来，车来的时候，学生们再也掌握不住哭了起来，实习教师们眼里也都闪耀着泪光，接下来，我们依依和xx中学的教师们握手告辞，和学生们依依拥抱惜别，场面很是感人，许多实习教师都发出了“xx中学，不虚此行“的感慨，这一刻也更加坚决了我们成为一名人民教师的决心，同时这个场面也是我们在xx中学实习成果的证明。所以我们xx一行是特别圆满的，特别胜利的。 总而言之，教育实习是我们更加坚决了献身教育事业的决心，在莱州一中的实习为我们的人生起了个好头，我们将连续以仔细和高度负责的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自

21、身素养和力量水平，为成为一名荣耀的人民教师而努力奋斗！ 2023年小学语文反问句和陈述句的转换通用四 一、个人信息技术力量与课堂运用力量现状分析 (一)优势 1、从我力量测评的红黄绿板块来看，本人技术素养、学习与进展上表现优秀，在其它几方面则表现平平，而在评估与诊断方面不合格。 2、曾经有过全国中小学信息技术力量培训(初级和中级)的经受，而且两次参与过省级计算机力量考试，所以本人对计算机的操作系统、网络的维护比拟熟识，能娴熟的应用办公软件效劳于教学，可以指导教师进展视屏录制与格式转化等方面的技术工作。 3、自己喜爱多媒体教学，能依据教学需要自己制作课件(ppt或authware)，能娴熟地在网

22、络上下载资源运用到教学中来。 4、本人有自己的教育博客，坚持撰写教学日记和随笔，和博友探讨课改阅历，参与博客评比曾获省三等奖一次，市二等奖两次。 (二)缺乏 1、本人缺乏信息技术与课堂教学整合的力量，尤其在课堂评价与诊断上一筹莫展，既没有这种意识，又对评价诊断的相关工具一无所知。 2、缺乏课堂上协同恰当的使用信息技术手段的力量，虽然常常运用，但是能尽人意的课却不多，往往顾此失彼，留下很对圆满。 3、很少使用信息技术手段帮助设计学习指导策略与方法来促进学生的合作、沟通、探究、反思与制造的活动，对课堂的评价与诊断就更不用提了。 4、只注意教师信息技术力量的进展，关注学生较少，尤其在信息搜集和处理力

23、量上指导偏少。 二、参照自评结果和自我剖析，今年的国培研修要从以下几方面加强： 1、严格根据研修流程，结合评价的指导意见，弥补自己的短板。 要熟识研修的平台，根据每一板块的要求，积极收看专家的视屏讲座，主动参加群内的争论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。对于不懂会不会的学问，主动请教教师和同学，加强合作与共享。 2、每天安排1-2小时学习研修的课程，要抓住本次研修的好时机，亲密联系课堂教学注意理论与实践结合，研教研学方有成效。对学习中消失的新问题要因地制宜，结合本地的实际状况来解决，无论是硬件与软件，都能想方法去克制，保证完成研修任务。 3、平常要多读书学习，尤其是对自评中暴露出的力量短板

24、要想法弥补，要在科学的理论指导下进展实践，要转变落后的教学思想，仔细学习中小学教师信息技术应用力量标准和信息技术课程标准，吃透本次研修的课程主题，有针对性的选择相关主题绽开研修。 4、学思写相结合，在研修中要坚持思索，坚持撰写研修日记，要在博客上新开拓一个研修专栏，每周至少撰写一篇研修心得，用一年的时间来梳理自己的学习历程，检视自己研修的变化。 5、积极主动的和同学互动，培育自己的合作力量。在学习坊内，要发挥自己的技术优势，热心为同学解决软件的使用问题，虚心向有力量的同学学习，取长补短，进展自己应用信息技术优化课堂的力量，帮忙学生尽快转变学习方式，到达在研修的过程中师生同进步的目的。 2023

25、年小学语文反问句和陈述句的转换通用五 在怀集丘红慧名师工作室跟岗学习的这段时间里，我特别荣幸有时机听了广东省小学特级教师、肇庆市端州区教研室教研员杨晓红教师关于“阅读教学”的精彩讲座。我受益匪浅！杨教师不仅以生动的语言、大量的实例和多年的教研阅历向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位名师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。 杨教师在讲座中明确了阅读教学的三个层次以及课标中阅读教学的要求，使我们每个教学段的教师都能够清楚地了解到我们的语文课堂该教什么，该到达怎样的教学目的。杨教师列举了大量的竞赛课例，详细分析了课改背景下的阅读教学趋势，使我对语文阅读

26、教学所走过的路程有清楚的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰难。 在听了报告后，我深受启发，就谈谈我的学习体会。 我对这个观点的理解是：阅读教学中要渗透学法指导。学法指导要表达教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生珍贵的精神财宝。但是，学法指导时仅教给学生把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下三点： 第一、学法最好是引导学生自己总结出来的，而不是教师生硬传授的。 其次、要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、制造精神，努力上进精神，这是学法指导

27、取得成效的保证。 第三、学法指导要培育学生良好学习习惯，这是学法指导取得成效的必要条件。 “语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培育学生语文运用力量的有用功能。语言学习得好，运用语言的力量就强。可是目前在小学语文教学中，很多教师由于熟悉的偏差，消失了人文性过度，工具性缺乏的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。小学语言训练要依据学生年龄的特点，有目的有挨次地进展语言学习，帮忙学生积存词汇，正确、娴熟地运用语言。 杨教师联系自己的实际，谈了语文教师该如何提高的文化底蕴，提高素养修养。最令我难忘的是她自己不

28、仅仅深入课堂听了两千多节课例，还常常实践讨论，上课、研讨、读书、提高。令我深感敬佩。我心中的语文教师应当是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进展专业的探究，不断提升专业水平，具有大家风范，没有匠气，没有俗气，只有一股真正的人文气质的形象。要到达这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教育。语文教师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不会由于坏境的转变，经济的冲击，地位的升降而转变，永久保持一颗敬岗爱业的热忱的心。然后还要做到：张扬共性，业精于勤。张扬共性，锐意改革，创意教学，形成风格。潜心静虑，悄悄努力，悄悄成长。最终还要做到：博览群书，内省致远。教师要有精

29、深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，博览群书，内省言行，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。 听了这个讲座，我想到的是：要是我们能够多一些这样的时机倾听专家的教导，我们在语文教学中会更有信念；我们的语文教师要是都能在实践中总结，反思，提高，那么，我们的小学语文教学将会走上一个更高的台阶。 2023年小学语文反问句和陈述句的转换通用六 语文教学必需着眼于提高学生的思想道德素养和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以教学课标为准绳，仔细贯彻“课改”精神，教学好精读课文和略读课文，进展有效的读、写、听、说训练，切实培育学生阅读力量和表达力量；使学生吸取

30、课文中的有用语言，艺术语言，文学语言的丰富；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培育社会主义道德情操。 1、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量，探究力量，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有共性的进展奠定根底。 2、提高语文教师们课堂教学力量。仔细搞好教学讨论，争取在讨论性学习方面取得进展，不断提高教师的教学科研水平。连续强化协作精神、创立团结、和谐、布满创新与活力的教研组，争取在完成学校各项工作的根底上，相互探讨有效的教学策略，尤其是每次听课后尽量多交换些缺点和存在问题，提出改良意见，相互切磋，共同提高。 1、转变教学观念，强化语文

31、功能。语文素养在人的全部素养中占有很重要的重量。教师要充分熟悉学科的教育素养作用，自觉地担当起语文素养的培育功能，使学生会学习、会思索、会做人、会交际。语文教学必需坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。坚固树立“大语文”观念，切实开展讨论性学习活动，尽量摆脱“教本主义”的樊笼，开拓“学本主义”的天地。 2、学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标，确立整体观念，立足本学年、瞻顾全学年。不仅要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的学问点和力量提高，贯穿于教学实践中，而且使学生学生明白课标的要求，使其在语文学习中自觉朝着课标规定的目标奋进。 3、强化教学常规，提高教学效率。 首先，无论是

32、教学多年的教师还是新教师都必需仔细备课、细心设计。 教学目标和力量目标明确；学问、技能及语文实践活动内容详细落实；教法安排和语文实践活动及学法指导实在可行；重、难点清晰，教学过程明晰；版书设计使用、清楚、明白。要努力帮忙学生克制“不原学，不勤学、不会学的观念”力求在40分钟内给学生详细、实惠的学问和相应的力量。 其次，训练要落实： 教师要细心选择，组织训练题，做到每课有练习，单元有检测；凡要求学生做的教师必需做；全部训练教师都必需收、查、改、评，不得简洁的公布答案了事；加强阅读导引，切实提高力量。阅读教学要重视思维力量的培育，重视阅读教学的“重头戏”。阅读教学要重视思维力量的培育，重视阅读方法

33、的点拨，重视质疑、批判精神的提倡。在教务处的领导下做好教案定期检查工作。 高度重视讨论课学习，无论是新安排的教师，还是有多年教学阅历的教师在新课改面前，要甘当小学生，潜心讨论，相互学习。 2023年小学语文反问句和陈述句的转换通用七 读了有效教学小学语文教学中的问题与对策一书，感慨良深。该书依据一线教师的关注程度和需要进展问题提炼，一改以往一些教学书籍只谈理论、晦涩难懂的风格，以典型案例来阐释新理念、新课程，以多姿多彩的内容来吸引读者。读这样的书是幸福的，它犹如一桌盛宴，带给读书人无尽的享受和无穷的回味。 在这本书中，问题的来源涉及四大板块，即识字写字、阅读、写作、口语交际。但我觉得，这只是一

34、种外显的分类，其内隐的线索工具性与人文性的完善统一，才是它的精华所在。今日，我想重点说说人文性，说说文化。 工具性与人文性的统一，它不是课标上简洁的一句话，而是通过十多年的语文论战才得出最终结论，包含了很多名师、专家的心血。这个结论，终结了“工具性”长期一统天下的局面。可是，在实际教学中，我们对人文性、对文化的重视还不够。 在本书中，有这样一个案例： 一位教师上公开课，课文是林冲棒打洪教头（苏教版第九册）。教学目标： （1）自读课文 （2）分别用一个词概括林冲、洪教头给你留下的印象 （3）从课文中找出详细的词句来读读，加深体会，预备说给大家听。教学的大体过程是，在学生自读课文的根底上，教师让几

35、名同学到黑板上写出自己概括的有关人物形象的词语，并说说选它的缘由，强调从课文中找出依据。学生概括的词语中，形容林冲的有深藏不露、虚心、文静、心胸宽大、武艺高强等；形容洪教头的有蛮不讲理、性情急躁、目中无人等。然后让大家在课文中找出表现林冲和洪教头性格特点的语句，进展朗读、体会。 听完这节课，还私下询问了几名学生，了解他们听完这堂课的最大感受是什么。学生的答复多是“好玩”、“林冲真棒”、“过瘾，要让我早揍洪教头了”。 说到这里，我们发觉：这样的课有不少亮点，但它还没有真正脱离单纯以学问为中心的教学，教者过于强调语文的工具作用，而忽视了对课文的文化内涵的体验与把握。 我们在学习课文时，关注到的不应

36、仅仅是课文本身，更应是它的文化。这种文化深深扎根于自身的真实价值和固有特色之中。像这种名著课文，我们教师首先要充分领会编者的选文意图，领会它的人文内涵，归根结底在于挖掘人的本质力气，把握文化精神的现实性含义。详细到教学中，就是要让学生感受到这种文化与自己的关系，使其继承传统文化精华，从而到达塑造人、进展人的目的。为到达这一目标，仅仅局限于学问教学，满意人物形象、情节的解读与把握是不够的。由于学问可以教授，而文化是无法教授的。我们在语文教学中，要让孩子在对两种冲突性格的把握过程中，了解人物形象，熬炼分析力量，进而领悟其中的文化精神，并最终将文化中的精华渗透进学生的思想意识和行为中，使之传承与发扬

37、。 记得我小时候，学了景阳冈、赤壁大战，就会迫不及待地去读厚厚的原著，会为梁山英雄匡扶正义、替天行道而兴奋，也会为他们的最终失败而扼腕叹息。我想，这也是编者的一种意图吧。像教学林冲棒打洪教头，我们只有从名著这个宏观的背景中和名著课文这个微观的端详中，学生才能真正理性地端详林冲“推让打”这一性格线索的微小之处。信任了解了这些，学生感受到的不再是武力制服后的痛快，而是对他凄惨境遇的怜悯和其“忍让”性格的体会。而这种文化性格的体会，也最终会深入到学生个人性格和个人境遇的反思中，促进他的成长。 所以说，课文是例子，课文也应是唤醒人性的美味佳肴。 作为语文教师的我们，要着力扮演好“极其重要的文化诠释者”

38、这一角色，让学生在学习语文的同时受到优秀文化的熏陶和浸染。 2023年小学语文反问句和陈述句的转换通用八 要谈阅读教学的有效性问题，首先应当明确阅读教学的目的是什么？课标关于阅读教学的目标阐述归纳起来有三个方面：一是培育语感；二是学习阅读方法；三是提高鉴赏力量（包括思想内容和表达方法）。下面以乡下人家的教学为例，谈谈我们的一些做法： 一、以读为本“用语文的手段解决语文的问题” 片段一 师：这节课，我们学习乡下人家的一自然段。谁可以把这一段话读通？ 生：（纷纷举手）我可以。 师：不要吹牛，读通的要求是不能出错，我给一点时间，大家再试一遍，的确有把握了，再举手。 （这是第一读，要求很简洁，就是把课

39、文读通，让学生自由读，实际是让他们有充分的预备，能够轻松自如地进入状态。） 片段二 师：下面，我请三个同学来读。 生：（争先恐后）我来读。 师：但我有一个条件，读书的同学必需先答复我的一个问题，答对了才能读。（有学生把手放下了）看来有的学生不够自信，（对举手的学生1），其实这个问题很简洁：为什么我要请三个学生来读这一段话？ 生1：由于这一段有三句话。 师：恭喜你抓住了时机！这应当感谢你的自信。 （这是其次读，整体感受段落构造，并检查初读的效果，订正不正确的读音。） 片段三 师：这么美的文字，教师也想读。（范读）听了教师的朗读，你有什么感受？ 生2：教师读得很美！我好象看到了乡村田园的漂亮风光。

40、 师：是的，由于我的语气比拟舒缓。 生3：我好象来到了乡下人家的瓜棚下。 师：那是由于我把自己当成了，我就站在瓜棚下呢。下面，请你们也把自己想象成，也试着用舒缓的语气读一读。 （这是第三读，用范读引路，将学生带进诗情画意的田园，感受读的美妙，并在比拟中感悟读的要领。） 片段四 师：请一个同学读其次句，想一想，你想向大家传递什么？ 生4：“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。” 师：你从他的朗读中感受到了什么？ 生5：我感觉那“绿绿的叶”很柔嫩。 师：是的，由于她把这里读得很舒缓。（对生4）你还能读出什么感觉？你觉得瓜架上的瓜多还是少？ 生4

41、：多。 师：那么，应当怎么读？ 生4：（把“一个个”读得突出了） （这是第四读，抓住一些关键词语，点拨性的读，帮忙学生在读中理解课文内容，在理解中提升读的品位。） 片段五 师：刚刚，我们分三个局部读出了对屋前瓜架的宠爱，下面我们跟着音乐把它们连起来读，肯定会更加美妙！还想读吗？ 生：想！ 师：好，请跟着音乐读。（教师起头，学生自然跟上） （这是第五读，是回归整体的读，从初读到这里是一个轮回。到这里，读的意境升华了，读的兴趣高涨了。） 五个层次的读，表达了“以读为本”的思想。每次读都有不同的任务和要求，每一次读都有实实在在的收获与效果。学生通过朗读增加对文章的感性熟悉，通过朗读感知语言，包括语音

42、、篇章构造和思想内容。读作为一条主线贯穿始终，“感悟、积存、运用”呈层递性地推动，“情感、态度、价值观”三个维度的目标相伴其间，工具性和人文性浑然天成。这样的教学，让我想起闻名的特级教师支玉恒教师常说的“一句话“用语文的手段解决语文的问题”。什么是语文的问题？感悟、积存、运用；情感、态度、价值观；工具性和人文性是也。什么是语文的手段？那就是读！ 二、授人以渔“教材无非是一个例子” 师：（指名读第一句）请你在这句话中，找出一对近义词。 生1：攀爬 师：为什么要这样用？ 生2：这样可以避开重复。 师：是的，你读一读，看两个词可不行以交换位置使用？ 生2：（默读）我觉得交换了不好。屋檐用“爬”很适宜

43、，而瓜架用“攀”更加生动了。 师：我也觉得这样用是最好的，可见，在用词的时候，是用了心的。我们一起来读一读这句，留意读出的专心。 生：“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。”师：（读）轻轻地闭上眼睛，你感受到了什么？ 生3：我看到了绿绿的瓜藤在瓜架上攀援。 生4：我感受到了春天乡下的勃勃生气。 师：多好！我们把书背过来。 生：（教师起头，把学生自然带入背诵中） 一个“攀”字把春天的勃勃生气和瓜藤的轻快灵动概括得精妙绝伦，又让孩子们的想象驰骋得无拘无束。在阅读教学中，抓住这样的关键词深挖并散开，往往能“牵一发而动全身”，其有效性不

44、言而喻。四年级下册课标也明确指出“要初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。”但一节课的容量有限，方法的指导不行能面面俱到，这就要求教师细心设计训练点，以点带面。这个“点”可以是一句话，也可以是一个词，一个字，甚至是一个标点，正如闻名的教育家叶圣陶先生说：“教材无非是一个例子”，“例子”用好了，便可“授人以渔”。有了方法，举一反三何难？ 三、读写结合教学生“踩着巨人的肩膀攀登” 师：（指名读第三句话）这句话在写法上有什么特点。 生1：这里用了比照。 师：为什么要这样比？ 生2：要突出乡下人家屋前瓜架的美。 师：城里高楼门前的旗杆

45、和石狮子就不美吗？ 生3：由于那是人工雕饰的，没有乡下人家的瓜架那种自然的美。 师：可我觉得，旗杆和石狮子也有一种庄重肃穆的美，你能说它们不美吗？其实，有一句话说得好，叫“青菜萝卜” 生：各有所好。 师：对，有许多的喜爱是没有道理的，就像喜爱乡下的景物，或许是由于某种独特的经受，形成了这种偏爱。想一想我们应当怎么读这样的比照的表达？ 生4：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了。” 师：（学生读得平淡了）你肯定不是那个乡下的孩子。谁再来读？ 生5：（把“得意多了”读得很夸大） 师：对，就是这样，你读出了一种偏爱，读出了一种共性的喜爱，这就是比照写作的方法所要表达的感情效果。我很惊奇，对于如此偏激的表达，我们怎么会没有反感？ 生6：由于乡下人家的风光的确很美。 师：是的，由于有前面对瓜架的详细描述，我们才能自然地承受这样的表达。试想一下，假如“得意多了！”这样的句子不是在段落的结尾，而是放在文章的开头，你