小学语文复习必备知识点归纳汇总小学语文必背知识点总归纳(四篇).docx

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1、 小学语文复习必备知识点归纳汇总小学语文必背知识点总归纳(四篇)精选小学语文复习必备学问点归纳汇总一 我是小学语文组号，今日我说课的题目是(板书：课题)，下头我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐述。 1、教材分析 是版小学语文()年级()册第()单元的第()篇课文，该单元以()为主题绽开。是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小，情节简洁，却层次清楚，描述生动、细致，布满诗情，给人很深的启迪(这局部能够从课文的地位、资料，以及的写作特点等几个方面进展概括)。 2、教学目标 依据新课标的阶段目标(第一阶段：12年级;其次阶段：3

2、4年级;第三阶段：56年级)要求和本节课的教学资料，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感颜色。(如：对表达情感的作用学习仆人公-的完善品质激发学生喜爱祖国-的思想感情培育学生-的习惯培育学生-的兴趣)。 3、教学重点、难点： 重点(一句话)： 难点(一句话)： 4、教学时间：(依据要求安排)依据课文资料需要，将安排2、3个课时。(若为几个课时，则说明此刻讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。) 5、课前预备：多媒体课件 语文课程标准要求：学生

3、是学习和进展的主体。为让学生充分理解本节课(归纳课文教学资料)教学资料，结合()年级学生阅读实际情景，教学中我主要经过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生进取参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 那么在学法上，新课程标准提倡“自主、合作、探究“的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生“。经过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是的教师，小学生的情感极易受环境气

4、氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先经过多媒体播放展播(引入与课文资料相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等)，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而能够拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要资料，顺势进入其次环节。 其次环节(要做什么怎样做为什么目的效果怎样)：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。所以，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象(写景：漂亮的景象;写人：活动的情景)，把自我最宠爱的语句多读几遍，教师适时对某些简单读错写错的生字词进展个别指导

5、，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的本领。在朗读完后，让学生分组争论沟通，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议(例如课文中消失的包含修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等)。力图使学生在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟。 紧之后，我将依据学生争论情景进展简洁的归纳总结，让全体学生

6、品读重点词句，并借助多媒体展现课前预备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体展现“”画面(写人：仆人公表现情感的画面;写景：与资料相关的图片)。这一幅幅画面，不仅仅讲学生们带入()之中，还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点。 最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐(依据资料而定的)图画，引读课文，使学生与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们对(依据课文资料)(如：草原的无限喜爱)。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏

7、陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进展的必需。所以再对课文做出综合性总结和评价后，经过问题引导学生学问延长，让学生想想：(依据课文资料拓展出的问题)。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感本领。 第五环节(紧扣教学目标，设计新奇)：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文(写景：美丽的景象;写人：仆人公的情感)培育学生自主探究的本领。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自我喜爱的美丽词句摘抄到美丽词句小笔记本上;作业2：依据课文资料，(写景：能够根据课文资料画一幅图

8、;写人：在教师的指导下将大家分成两几组进展主角扮演，让大家一齐体验课文中人物的感受)。这是我教学过程的安排，下头说说本节课的板书设计。 最终，我谈一下本节课教学效果。本节课经过朗读、争论、沟通合作以及多媒体展现等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大局部的学生都能进取参加到教学活动中来，认知生字，读懂新词，沟通争论，让不一样层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今日说课的全部资料，多谢各位评委教师! 精选小学语文复习必备学问点归纳汇总二 “要想给学生一杯水,自己必需是源头活水”，不断提高教育理论和学术水平，增加学问更新力量和教育教学力量，从各方面

9、不断完善自己，提高自身综合素养是今后进展的需要。依据教师培育规划，结合本人的实际状况，特制定如下的自我研修规划。 一、学习理论学问，提升专业素养。 注意自身教育理论水平的提高，做一名擅长学习，擅长思索，锐意进取的学习型教师,学者型教师。 1、加强教育学问和理论学习，努力提升自身素养。多阅读专业书籍。本年度我规划阅读的专业书籍有：杂志教师博览、小学语文教师，中国特级教师教学思想录教育与人生：叶圣陶教育论著选读教育的抱负和信念等教育理论书籍。 2、充分利用网络平台，拓展教学资源。关注专业网站上最新的教育教学动态，搜寻教学素材，更新教学理念。 3、积极参与各级各类教育培训和教研活动，开阔视野，追踪最

10、新的教学成果和教学理念，促进理论学习研讨与教学实践探究的融合，真正实现在做中学、在学中做，推动在教育理论素养的提升。 4、作为一名语文教师，尽量多阅读文学名著，充实和提升自己的文学素养，很有必要。 二、讨论课堂教学 1、走进同组优秀教师的课堂，积极参与校内校外的教研活动，虚心向大家学习，以到达博采众长的目的。 2、积极投身课堂教学改革中，将自己的教育教学实践与理论结合起来，留意多钻研、勤思索，准时记载读书感悟、教育大事和自己的思索，把学习与思索真正成为自己的一个习惯。探究语文课堂教学改革的规律，提高自己的教学水平、提高教学质量。 3、积极主动地定期进展讨论课教学，在课例设计与讨论中体会和领悟详

11、细的教学课例所蕴涵的进展理念、修正认知构造及专业理论，在实践中提高自己的教学力量，在总结和反思中来形成自己的教学风格。 三、提升科研水平 1、坚持行动讨论，坚持写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思。 2、撰写教育、教学论文，要求自己每年至少撰写一篇论文。 3、每个星期争取读一篇与语文教学有关的文章，并做好相关的摘录。 4、积极参与连续教育网络学习，准时撰写学习心得。 5、积极参加“小学语文教学进展性评价”试验课题，撰写课题论文3篇以上与课题实践心得。 精选小学语文复习必备学问点归纳汇总三 上周在全区语文优质课竞赛期间，挑空课时间去二实小和南山小学听了几节课。作为一名听众、学习者、导课参加者

12、总不免要思索、要比拟、要反思现在细细回想起那几节语文课，感觉收获颇多，受益非浅。这次优质课，包含了语文课堂的各种形式：既有阅读课、口语交际课，又有习作课。每位授课教师都细心设计教学环节，踏踏实实上好课，切实让孩子学到了许多东西，而不是华而不实的表演课。 一、低年级的识字课扎实有效 一年级的四个太阳：教师指导学生从自己喜爱春天一段开头学习，随文识字，让学生在朗读课文时轻松识字。摒弃了总是一味的让孩子们读词语。我们想上好一堂识字课，首先要营造识字教学的气氛，充分调动学生识字的兴趣。 其次，教学的方式许多，可以把”读、看、说、演”等方式结合。第三，利用嬉戏的形式，来调动学生的识字兴趣。低年级的学生形

13、象思维优于抽象思维，比拟好动、奇怪心强，他们能够集中留意力的时间只有二非常钟左右，学习很简单疲惫，因此适当的嬉戏可以将学生的留意力集中到语文学习中，往往可以使学习事半功倍。 在进展字、词教学时，可以用“猜字谜”、“添笔变字”、“找朋友”“等嬉戏形式来识记字形，稳固字音。我校韩晓丽的乌鸦喝水就是这样进展识字教学的，孩子们也学得兴趣盎然。 二、中高年级的阅读课“读”得到位 课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个对话的过程是从解读文本开头的，也是在解读文中实现着生生、师生间真实的对话，实践着生成着语文的力量。只有一个地球的教学设计应当是将将阅读的过程亦即首先变成了“倾听”的

14、过程，再辅之以相关文本与非语文材料(音乐)等课程资源的拓展强化，蓄势对学生内心形成猛烈的撞击，生成丰富的体验。 顺着学生心理的进展，再转入“诉说应答”，必是有感而发、有情可抒的了。其间，我想两位教师的教学设计都重在制造一种相宜的“对话”环境，或是情感诱导，或是方法教导，或是鼓励确定，努力促成“对话”的不断生发与深入。在这一动态生成的过程中，文本材料必将获得丰富的个体意义，“对话”也就成为了一种精神交融、思维碰撞、心灵共振的过程。 长征李自梅上只有一个地球抓住明显的主线“我们这个地球太得意了，同时，又太简单破裂了!”让学生自主提出问题，在质疑的同时产生探究的欲望，并引导学生从“得意”和“破裂”两

15、方面进展学习，突破难点。同时由另一条主线“骄傲”到“伤心”这条情感暗线，通过多层次的朗读指导，使学生在读中悟情，感受到剧烈的情感变化。 还有许多课是让人憧憬的。赞美、称颂之余，更多的是深深的深思，为什么会有如此的魅力?为什么学生乐此不疲? 第一，吃透教材是最根本的。这些教师的语文功底特别扎实，语文素养很高，深入研读教材。 其次，驾驭课堂教学力量很高。巧专心思，细心设计，从学生动身备课是必不行少的。他们都依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习

16、，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。 精选小学语文复习必备学问点归纳汇总四 新学期开头后,我市再次按规划绽开了国培学习活动。在各级领导的关注和重视下，很多语文教师都参与了本次活动。不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的进展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“国培规划”顺应“xx年教育中长期进展规划纲要”的时代要求，可以说给广阔农村一线教师的久旱的心田下了一场准时的雨，使人倍感“解渴”。20xx年x月x日，带着一份感动，带着一份期盼，带着一份新颖，我走进了四川省中西部农村教师远程培训平台，成为了国培规划自贡市小学语文远程培训

17、班的一名学员，我感到自己很幸运。细数研修生活的点点滴滴，我学到了学问，收获了友情，也收获了欢乐。 本次培训内容丰富，形式多样，有观看课程视频、阅读课程文本和拓展资源、完成安排的必修和选修作业、专题研讨与沟通等。培训过程中，我倾听了多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问，同时我也深深地感到自身存在的缺乏。我打算细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。一、表达了小学语文新课程的理念。 学生是学习的仆人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成学问和力量、情感态度价值观以及思想和共性。课堂教学的一切活动都是为了学生的进展。教师在这些方面作了很多努力和尝

18、试，也取得了肯定的效果。这些，说明教师们开头关注学生的需要、兴趣、共性，力图帮忙学生在原来的根底上获得进展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正渐渐成为课堂的仆人。 教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活泼。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，公平沟通。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置普及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向沟通和师生互动。在公平的沟通中又表达了肯定的引导、组织作用。例如：教师指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正缺乏，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在公平地切磋、研讨、沟

19、通。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的学问、阅历和人格魅力的影响。另外教师在学生争论难以深入的状况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思索。 语文课程标准强调肯定要扎扎实实打好语文的根底。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强根底，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学教师根本都注意了语文学习的根底，进展了扎扎实实的语文根底学习。例如识字教学采纳多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既表达了根底，又表达了创新。阅读教学留意了肯定量地读的训练，比拟留意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，留意让学生把握方法。教师能够精确地把握教

20、材内容，没有消失远离文本进展过度发挥的现象，注意教材资源和学生资源的挖掘和运用。 多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如：专题讲座用童心写童言的习作指导法，让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的嬉戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观看生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的胜利，才能铸就小学生作文的辉

21、煌。还有其他的讲座小学语文教师教学技能与学科素养小学语文阅读教学实效性等都让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感受。 在每一次的沟通研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议，每天都有不小的收获。在沟通中大家各抒己见，使我有了更宽敞的视野，把握更高的教学技能。因此研讨沟通充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。 六个星期的学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了欢乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水

22、，现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历记录下来。在整理中思索，在行动中讨论，这将是我今后所追求的目标。 走进国培，倾听专家的讲座，吸取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我觉得培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生气。学习、思索背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会结合自身实际状况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。做欢乐教师，教欢乐学生。 参与培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学布满了信念和盼望，虽然培训已经完毕，但终身的学习还在连续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限盼望。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，到处以身示范，积极主动担当各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。