小学语文学情分析报告三篇.docx

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1、 小学语文学情分析报告三篇 一、学情分析目的 1.了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的学问和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。 2.分析其形成缘由、详细状况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。 二、学情分析内容 1.教学主题 这是一篇精读课文。文章写的是在通往某地的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨绽开争论的事。借白杨，热忱歌颂了边疆建立者听从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清爽流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争辩

2、开头，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻某某:然后写爸爸借白杨说明了自己扎根边疆的志向，并盼望孩子也能够成为边疆建立者的心愿。在的描写和表达中，没有直接歌颂这些无私奉献的建立者，而是将戈辟上高大挺拔的白杨与扎根边疆的建立者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨-于茫茫戈壁站得高大挺拔;父亲眼中的白杨-不择环境，不惧灾难，健壮成长:父亲心中的白杨-就是扎根边疆、无私奉献的边疆建立者的化身。 2.教学对象 五年级的学生已具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西部布满热忱。五年级的学生已有预习力量，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。在五年级上册时同学们学过落花生一文对偷物喻某某

3、有初步的认知，所以我预备在教白杨的借物喻某某时由落花生引入，让学生更快的理借物喻某某的特点。 3.教学重点 通过理解重点词语和句子，体会边疆建立者的无私奉献精神。 4.教学难点 理解课文最终一段:爸爸观察几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建立边疆后继有人而感到欣慰。 三、学情分析方法和工具 1.问卷调查法 使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活阅历、学习兴趣、学问储藏与力量水平、认知水公平信息进展采集，结合教师的心理学学问以及敏锐的观看力了解学情信息。这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。 2、观看法 在课前主要是通过问答观看的方法对有关学问的复习，发觉学生存

4、在的问题，在课上，主要通过ppt课件，全面观看学生的学习状态、学习热忱、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，依据学生的作业状况了解到学习效果，对学情信息进展分析，以便于在以后的教学中加以调整。 小学语文学情分析报告二篇 一、案例背景 义务教育语文课程标准(2023年版)指出，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，发觉语言规律，逐步把握语言学问和语言技能。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培育探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题力量的进展。但是合作学习在详细的实施过程中往往达不到预期的效果，常常会流于形式。

5、因此，合作学习的有效性需要亟待解决。在这一背景下，我校语文教研组开展了合作学习对小学生语文学习力量提高的影响讨论这一课题，有效的合作学习在我校得以推广。 二、案例的观看描述 本节课是苏教版五年级上册厄运打不垮的信念其次课时教学。课前把学生按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信念、同伴关系等产生积极影响。 【合作一】学生自由朗读第一自然段，边读边思索“为了编写这部明史，谈迁付出了怎样的努力”，并用笔圈划出相关的语句，并在旁边写体会，然后组内沟通，最终全班以小组汇报。组内成员都找出来关键词语，小组汇报后

6、，教师引导学生体会这些数字背后的艰辛，都分散着谈迁一腔的心血。 【合作二】学生在教师引导下学习其次自然段，国榷原稿被盗，对于这对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说，简直就是飞来横祸、一场厄运。学生小组合作沟通探究“是什么样的信念让他重新站立起来?”“假设你是谈迁，你会对自己说些什么?”小组沟通探究中，学生们想到了很多的名言警句以及面对困难决不退缩的历史人物。如，“使人站起来的不是双脚，而是抱负、才智和制造力”等名言和对谈迁说“只要厄运打不垮信念，盼望之光就会驱散无望之云”等话语以及学生合作表演。 【合作三】学生自主学习第三自然段。然后小组沟通学习文中插图为什么要把这松树画在谈迁的背后?谈迁有着什么

7、样的信念?在逆境中他又是如何坚决信念、自强不息的?学生在小组活动中各抒己见，有的朗读、有的表演、有的画图，用不同方式体会谈迁生活的艰辛，体会他这种不屈不挠的精神品质和厄运打不垮的信念才取得惊人的成就。 案例分析讨论： 1.在学生小组合作的过程中，小组成员之间可以相互沟通，彼此争辩，互教互学，共同提高，既布满温情和友爱，又布满互助与竞赛。但教师应加强学生合作的技巧的指导，怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。 2.合作学习是满意个体内部需要的过程，只有情愿学习，才能学得好。因此在活动中，学生相互间进展有效的沟通，实现信息与资源的整合。但教师应加强学习任务从不同角度切分，让学生因人而异，采纳适

8、合自己的表达方式，如，朗读、表演、画图等等方式表达自己的观点，才能让每位学生都会主动投入。 新课程提倡“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主合作探究的学习方式。”因此，在小组合作学习中需要教师多探究、多实践，才能取得良好的效果。 小学语文学情分析报告三篇 本学期，我任教三年级的语文，能仔细贯彻党的教育方针，喜爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守教师法，结合当前的社会进展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的力量。我任教的班

9、级教学质量也能到达学校制定的成绩指标。现在将我的工作总结汇报如下： 一、爱岗敬业，尽职尽责。 在教学工作岗位上，我仔细执行教师的职业 道德。爱岗敬业，喜爱学生，听从学校领导的工作安排，一切从集体利益动身，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，仔细执行学校的作息制度和各项规章制度。 二、与学生和谐相处，做学生的知心朋友。 要使自己的教学取得好成绩，就必需要想方设法使学生喜爱自己，亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全公平的，师爱是一种无私的爱，爱得肤浅，长久，学生对教师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中找到了对症下药的良方，就是：治理好班

10、级学生，要学生都喜爱自己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地熟悉学生的名字，避开弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的沟通中了解每一位学生的实际状况。 如他们的兴趣、性格、学习状况、家庭状况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的共性是好动、顽皮的。从中找到制订帮忙学生上进的方法，做到有法可依。的确，沟通与沟通成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和谐相处，渐渐地我与学生的关系更为亲密，从中也物色了一些得力的助手帮助我顺当地开展教学工作。 三、自订学习的奋斗目标，制订好，增加学习信念。 学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不行能的

11、，教师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式，实行发挥学生的主体作用，让学生自我治理，自我约束，由家长帮助监视。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为根底标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上赐予表扬、鼓舞，并向家长报喜。 不能实现目标成绩的则鼓舞他连续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采纳了一帮一的方法，以优带差，营造一种相互学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉

12、，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。因而我通过各种途径，鼓舞学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩最终能到达学校的成绩指标。 四、家访工作。 我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，教师的教育外，也离不开家庭的教育。我特别注意家访工作，除了利用电话与家长联系，相互沟通教育孩子外，还利用节假日、晚上亲自到学生家中与家长座谈。我觉得家访工作做得好，是教育学生的胜利之路。 以上是我本学年度在思想，工作，学习上所下的功夫，取得了肯定的成绩，课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。