小学语文教师五月份工作计划安排小学语文教师五月份工作计划安排表(3篇).docx

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1、 小学语文教师五月份工作计划安排小学语文教师五月份工作计划安排表(3篇)小学语文教师五月份工作规划安排 小学语文教师五月份工作规划安排表篇一 本学期是小学语文的其次个阶段，正是学习新的字词的好时机，这时候把他们的根底打实对他们以后学习语文事半功倍的。我准备在上课时候实行一些小措施帮忙他们学习。上课的时候带他们认一遍新的字，然后把字的拼音写在字的上面，加深记忆，然后在带读几遍。在上课的时候实行场景法把字代入场景中理解。设置一个场景，把学习的新字用在场景中，便利理解，这样一来，学生们对那一个字也就有一个理解了，不会轻易遗忘。 每天布置一个家庭作业，就是回到家之后，把书中不熟悉的字词找出来，把它们单

2、独摘抄到一个本子上，等其次天回到学校之后，一起把积存的新的字词写到黑板上，一起学习。每个人找的确定有所不同，如此就会学到不同的字词，这不仅能够帮忙他们熬炼查找的技能，还能够学到新的学问。 每天我都要备课，而且还要把每一课的课都细致到每一句话，这样我在教学的过程中，条理就会很清楚，学生们也会很好理解。教案上的每一个问题都要细致的分出来，把范围缩小，学生也就能够在书中快速精确的找到答案，于他们而言，可以激发他们的自信念，更加喜爱学语文。细致的教案也能显示我作为一个教师的职责所在。 在班上选两个学生，帮忙我带学生读书。选一个男生一个女生，早上的自习课，让他们带其他学生们读书，这可以熬炼学生的带读力量

3、，而且还能够激发他们的竞争心，对语文的学习就更加上进了。 本学期我的语文的教学肯定到达我的预期，对之后我的工作我布满了信念。这学期我也肯定能带动学生们学习语文，提高他们学习语文的细致和兴趣，做到规划里的每一条。 小学语文教师五月份工作规划安排 小学语文教师五月份工作规划安排表篇二 全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。 1、“入学教育”共两局部，主要通过图画让初入学的儿童熟悉校园，了解学校常规，熟识校园周边环境，把握正确的读书、写字的姿态，在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯

4、。 2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排xx篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表现在：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮忙学生识字，也有利于进展朗读、背诵、训练、培育阅读力量。课后

5、练习有朗读，背诵或复述，有汉字根本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 全班共xx人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 1、学习习惯： （1）把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 （2）把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音： （1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调

6、和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 3、识字写字： （1）喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 （3）把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 （4）初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 4、阅读 （1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 （2）学习用一般话正确、流利地朗读课文。 （3）学习借助读物中的图画阅读。 （4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 5、口语交际 （1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 （2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内

7、容。 （3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进展教学。 2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读力量的培育。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说

8、教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。 5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养。 小学语文教师五月份工作规划安排 小学语文教师五月份工作规划安排表篇三 五年级共有学生xx人。通过上学期的语文学习，全班学生根本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生根本养成了坚持写日记、坚持每天班级班风正，学风浓，学生整体状况还算比拟抱负。但是，不容无视的是班内有四、五名根底较差的学生，学习成始终不抱负，这几名学生除了学习根底较差外，家庭教育也相对薄弱，其中几位家长的文

9、化素养不高，教育孩子的方法欠妥当。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。另外，本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习态度、学习习惯等，特殊是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿态也需订正。从整体看，大局部同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活泼。局部学生还没有养成主动阅读的.好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期需要在学习习惯的养成和学问理解方面多下力气，力求改善。 本册教材本册教材共有xx篇主体课文，安排了xx个主题单元，这些单元与学生的阅历世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多

10、彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思索题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积存、领悟、准时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有特地的习作练习题“笔下生花”，它采纳话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机局部。 本册教材在交际力量、交际质量方面提出了新的要求，集中表达在： 做重点发言人； 做争论主

11、持人； 辨别争论中的不同意见，与不同意见沟通，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、推断和综合力量。 第一，有良好的的独立识字力量，养成主动识字的习惯，能标准、端正、干净地书写正楷字； 其次，能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积存课文中的美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容； 第三，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容，情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在

12、习作中运用自己平常积存的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句； 第四，在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地叙述见闻，详细生动地叙述故事； 第五能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观看自然和社会，书面和口头结合表达自己的观看所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，鼓舞学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。 第一，精确把握教学目标。教师不仅要熟识本册教材的教学目标，还要把握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际状况，制订课时教学目标

13、，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 其次，加强阅读训练。仔细培育学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培育学生读好一段话，连续开展每日一练活动，培育学生自主阅读的力量.，同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的时机。 第三，连续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。 第四，重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。连续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。 第五，培育良好的阅读习惯和积存的习惯。鼓舞学生多读书、读好书。开展多种形式的读书沟通活动：教师设置图书角，每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推举卡、课外精彩片断诵读等，鼓舞学生读好书，好读书。 另外，开展丰富多彩的语文实践活动，鼓舞学生写活动，写自己的生活，多用自己积存的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓舞学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改教师的面批肯定要留意保存学生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展现栏里张贴。