小学语文期末总复习计划小学语文期末备考计划(八篇).docx

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1、 小学语文期末总复习计划小学语文期末备考计划(八篇)有关小学语文期末总复习规划(精)一 一、教学目标 1 、语文学习过程中启迪学生的思想，培育学生留心观看，擅长思索的力量；培育学生喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情；引导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；熟悉中华传统文化的博大精深，激发学生民族骄傲感；培育爱惜动物，爱护自然的责任感；培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神。 2 、熟悉 259个字，会写 272个字。 3 、会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4 、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5 、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提

2、出疑问。 6 、学习联系上下文，借助字典，词典和生活积存，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7 、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8 、开头学习略读、粗知文章大意。 9 、积存课文中的美丽词句，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10 、连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11 、留心四周事物，乐于书面表达增加习作的自信念。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12 、能用一般话交谈，在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。连续详细生动地叙述故事，努

3、力用语言打动他人。叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13 、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料。学习观看四周事物，口头与书面结合表达自己的观看所得。 二、教学资源分析 ： 我们这次使用的课本是长春版小学语文第五册，共十一个板块。 兼收综合主题活动、讨论性学习、文选式、单元式构造的优点。每个板块都用一个主题或话题统整起来，主题主要涉及三个维度：一是儿童生活；二是儿童进展；三是语文学习内容。每个板块强调情感与态度、过程与方法、学问与力量三条暗线的统整与贯穿，使之相互融合，相互促进。如汉字家园、书趣等板块。 三、学生根本状况分析 ： 本年级共有 60名

4、学生， 大局部 学习态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。 但根底较差，学习缺乏自觉性，错字别字现象很严峻，语言表达力量尚可，但提起笔来就不知道怎么写，写作是他们特别大的弱点。经过上一学期的努力，学生的学习习惯逐步养成，读书兴趣逐步培育起来了，但 在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作方面还有肯定的欠缺， 对语文的领悟力不是很强， 有待进一步的提高。 四、提高教学质量的主要措施 1 、识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经把握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在肯定的时间以内

5、在识字数量、识字力量上有差异。本学期要连续加强写字教学，充分利用每天的习字一刻钟时间，指导学生练习写好钢笔字，养成良好的书写习惯 2 、阅读教学 ( 1 ) 加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积存。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等形式，积存课文中的美丽词语、精彩句段，同时培育对好词佳句的敏感，养成积存词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积存，采纳了较敏捷的有肯定弹性的安排，表达了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想

6、，落实词句训练的根本要求，扎实进展训练。培育学生对好词好句的积存力量，而且养成主动积存的习惯，对丰富学生的语言积存、对今后的学习是终生受益的。 ( 2 ) 要重视朗读的指导和训练。 正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。朗读有助于真实地感受课文，领会课文的精妙之处，有助于增加语感，以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。这帮学生的朗读水平极差，这学期要充分把读书的时间还给学生，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思索，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要擅长用指导朗

7、读和学生有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶。遇到长句子或学生不简单读好的句子，教师要发挥示范作用。 ( 3 ) 逐步培育学生默读的力量。 连续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思索。要培育学生一边默读，一边思索的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织争论。 （ 2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。 情境的创设，要表达中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可

8、以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能表达出在生与生、师与生的沟通互动中语言进展的过程。 （ 3）全员参加。 要尽可能地使每个学生都积极参加，人人都得到熬炼的时机，在双向或多向的互动中活泼思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的力量。让每个学生都动起来，要求口述的，肯定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组沟通、或全班沟通，扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的，更要表达双向互动的特点，鼓舞学生积极参与口语沟通实践，提高训练效果。 （ 4）在各种语文实践活动中培育口语交际力量。 在平常的教学中，教师要有意识地通过回答下列问题、争论沟通，对学生进展口语交际训练。此

9、外，还应鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与他人进展沟通，不断提高口语交际力量。 4 、习作教学 重视培育习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。但针对我班的学生的实际状况，本学期我将从段落开头：要求通顺、没有错别字即可，循序渐进地提高他们的写作力量。对于学生写的句子，不管是哪一方面，只要有创意都应当鼓舞。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，不要打击他们，多用表扬、鼓舞的词语，让他们放开手脚去写，消退习作的畏难心情。教师要供应和制造更多的习作时机。 五、教学进度： 见进度表。六、教学评价方案：（见学生综合素养评价

10、手册。）七、综合素养提高: 本学期连续完善学生综合素养评价上，能使学生在和谐、宽松的气氛中，利用学生学习中闪光的因素鼓励每个人进展进步。个人方面要不断的丰富自己博客的内容，使自己的教学方法和学生的学习行为形成合力。和学生一同成长。 有关小学语文期末总复习规划(精)二 作为小学年轻的一名语文教师，本次国培带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。在感慨时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的学习都觉得很充实：倾听智者的教导，参加伙伴们的探究收获颇丰！ 在国培学习期间，我自始至终地仔细学习，积极倾听专家的讲座，专心去领悟他们观点，吸取精华。整个国培给了我许多的感悟和启迪。 国培学习紧

11、急而有序地开展，听专家讲座，上网学习评论沟通，做作业，观摩名师们成果，在博客、沟通平台点评，发表文章，与学员们、指导教师沟通，共同学习，共同成长。虽然学习时间很紧急，但我感觉到充实而幸福！这次国培的内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展现，也有学员的互动争论等等。通过理论的国培学习，教学观摩，还有自己的教学实践展现。这次的学习，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺上的增长。这次国培学习有了丰厚的收获，也促进我不断成长。 走进了国培学习课堂，是专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦

12、地收获着专家们思想的精华、理论的精华。面对改革形式的不断进展，我也慢慢感觉自身的力量不够了，面对学生时总有些不知所措。远程研修开拓了一条一般教师与全国知名教育专家，严密接触的通道。我可以随时观赏专家的课，倾听专家的讲座，他们的专题讲座、对互动话、案例评析和思索与活动。上好一堂课，评价一堂课，不光要看教师的教，更重要的是要看学生的学。只有做好教学反思，才能促进专业成长。在这次国培的过程中我倾听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深地干到自身存在的缺乏，我打算细品所学，总结所得，把此次国培的所学、所得用于现实教学中。 谈几点自己的心得： （一）、革新

13、教育观念 通过国培学习，不仅使我明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了许多的启发，教育理念发生深刻变化。1、教师由主角变配角。学生是具有独立共性的人，教师必需与时俱进，放下“权威”思想，转变教学行为。在详细的课堂中，教师要由传统的学问传授者，转变为学生学习的组织者，为学生供应合作沟通的空间与时间，让学生自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。2、多学习，有一潭活水。新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本学问”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活严密相联，充分挖掘外乡资源和校本资源”。只有语文素养深厚的教师，才能领悟文本的思想与实质，才不会停留在教

14、材层面上的照本宣科，才能对学生供应积极有效的帮忙。 （二）、个人成长规划. 1、终身学习。学习不仅是教育进展的客观需要，也是提高教师专业力量的有效途径。投入国培学习之中，在“不断努力、不断收获”的过程里感觉很欢乐。教师应以此次国培为契机，强化“终身学习”理念。 2、擅长实践。结合实际学以致用，积极落实新学学问和技能。在语文教学中，突出学生主体地位，激发学生良好兴趣，让“国培”成效在实践里大放光荣！专家们循循善诱，让我受益匪浅。同时，闻名的一线教师现身说法，精彩的教学实况案例，具有示范性和操作性。他们采纳各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却奇妙有机的联系在一起。让学生自然的跟

15、着教师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对的语文的热闹追求。快欢乐乐地行进在学问的海洋中。如关于呈现新学问的案例：遵循由易到难，循序渐进的原则。引出新学问，教师的示范，增加语言练习的有效性和趣味性，吸引学生的留意力。学生在反复猜的过程当中，在原有学问根底上引出下个学习目标，很顺畅自然的过渡到新学问的学习。使学习更有目的性，练习更有针对性。看似无序却有序。 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。参与“国培”补了元气、添了灵气、去了娇气，教育“惰性”焕发出无限生气。从今往后，应牢记自己的神圣使命，用心教书，勤奋育人，争做优秀教师，为祖国的教育事业奉献自己应尽的力气。理论学问，为已充电时代在进

16、步，教育在进展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工不断进展自我充电。自我实践，不断提升。虽然国培期间的学习会完毕，但终身的学习还会连续，这次国培就像一抹浓浓的绿意，带给我无限盼望！ 有关小学语文期末总复习规划(精)三 为了进一步加强教师个人的自我进展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修规划。 一、指导思想 以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业力量为重点，以提高教师综合素养为前提，开展个人研修。 二、研修要求 1.提高自身素养。 具有高尚的道德情操，远大的抱负和理想，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自

17、我。 2.加强理论学习。 通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，准时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。 3.立足常规教学。 潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。 4.注意阅历积存 积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便到达资源共享，优势互补的效果。 三、研修内容 根据个人工作特点制定一年的进展研修规划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思索，在思索中实践;在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、进展

18、同步推动。 1、研读课标 研读语文课程标准中关于习作阶段目标要求，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段习作目标要求。 2、钻研教材 钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并沟通研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 3、课堂教学 设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进展。 4、案例分析 对习作课堂教学进展讨论、分析、总结和再设计，以此熬炼对习作指导课的驾驭力量。 5、撰写阅历 撰写关于作文教学的阅历论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。 6、研修总结 在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程

19、中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 7、参加论坛 必需具有参加意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参加小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动沟通。 有关小学语文期末总复习规划(精)四 初接触“语文主题学习”，很多教师都会产生这样的怀疑：为什么叫“主题学习”，而不是“主题教学”呢？当代教育名师，北京十一学校校长李希贵给出了答案：“语文是学出来的，不是讲出来的。”他引导教师们不要教得太多，“主要是让学生自我去学习，期望学生经过观赏、共享、诵读、比拟和仿照来打下阅读的根底，并进一步提升本领的素养。” 细读深思，李校长的观

20、点是真正基于学生阅读需要及语文素养的构成为动身点提出的，我也深有同感。尤其是看了潍坊市李虹霞教师动物那些事儿的课堂实录，这种感觉便更加剧烈了。 以下是动物那些事儿的两个教学片段： 片段一： 师：同学们，在过去两周的时间里，我们分别通读了人教版和苏教版全部的小学教材课本，大家对自我感兴趣的专题进展了各组的统合，其中有两个小组对动物专题特别感兴趣，“学彬组”和“王晶组”将人教版、苏教版中描述动物的12篇课文全部排版打印，他们还搜集了局部片段、词语、谜语、古诗，最终统合为我们班的“学习课本”，取名为动物那些事儿。之前各小组都进展了自主学习和讨论，此刻请展现一下你们的学习成果，好吗？ 生：好！ （“凯

21、若组”汇报展现。） 生1主持：我们小组讨论的是松鼠与鲸的比拟阅读，瞧！我们还有自我的幻灯片呢！（学生操作出示“凯若组”幻灯片） 生2：我们发觉，松鼠与鲸不一样的地方是：鲸的学问性比拟强，而松鼠的趣味性性比拟强。它们的说明方法也不一样，鲸是用了列数字、打比方、作比拟等方法。而松鼠是用了比方、拟人的方法形象的描述了事物。 师：你们只说了它们的不一样点，却没有说它们的一样点。 生3：松鼠和鲸的一样点是他们都是说明文。 生4补充：鲸和松鼠是说明文，而其他课文是记叙文。 师：对啊，连续讲。 生2：我们仿照说明文，写了一篇作文猫，给大家读其中一个段落（投影仪出示）小猫黑白相间的皮毛上，白显得非常白，黑显得

22、非常黑。可是，认真一看，白色比拟多，大约有六七块。它那张清秀的面容上镶嵌着一双透亮发亮的大眼睛，白天是圆圆的，中午是细细的，晚上就像两颗小灯泡一样一闪一闪的。在这双敏锐的鼻子下头有一张“人”字形的小嘴巴，里面有一些洁净利落的小牙齿，旁边有几根头发一样细的胡须。 师：不错，还运用了列数字、打比方的说明方法呢！ 生1：我们还有自我的练字呢，看！（投影仪出示字迹工整的练字纸） 生2：这是我们组默写的课文片段 生1：我们还标注了课文呢，你看！（投影仪出示标注的全部课文） 生2：我们小组用红色标注出来的圆圈时表示动物颜色的，用红色曲线标注出来的是表示动物形状的，三角号加上两条横线是表示好词的。 师：同学

23、们，读书必需要做记号，让你思索的痕迹留在书上，大家要向他们学习。 小组成员齐：我们小组的汇报完毕，多谢大家。（学生鼓掌） 片段二： （“学彬组”汇报展现。） 生：我们小组通读完了课文，发觉课文用了许多拟人句，把小动物当做人来写非常得意，我们它们全部做到了幻灯片上，请看。 幻灯片出示拟人句，生读。 生：我们还发觉在写看的时候，用了不一样的词语，我们就整理了课文中全部表示看的词语，把它所在是句子做成了幻灯片，请看红色标注的词语。 幻灯片出示：它伸长了头颈，左顾右盼狗就躲在篱边窥伺。我的目光顺着树干上下搜寻着。聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。 生：在白鹅中的“窥伺、左顾右盼”用

24、得形象生动。 师：并且用得和别人不一样！刚刚有个小组说必需要好好观看，同样是观看，我们写作文的时候就往往都用一个字“看”，读一读这些词语，在什么时候用什么样的词，都是看，可是它却不是“看”这么一个简洁的词，来，读一读。 生读它们便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我。 师：瞅瞅我。 （学生纷纷转头看教师） 师：你们很细心，了不起，关注到了“看”的词语，李教师都没有关注这一点，你们超过李教师了！我们祖国的语言就是这么丰富，谁拥有了语言，谁就拥有了才智。假如大家这么细致地去读课文，你们就变得更棒！ 生：我们还写了一篇作文我家的保安狗。 高学彬读：我家的保安狗（节选） 投影仪出示： 大家应当很惊奇，狗就是狗，是一

25、种牲畜，你给点吃的它就像签了终身契一样，卖身为奴，给你看家护院。没错，狗在你们看来只是一种牲畜，一种给你看家护院的动物，可是在我看来，狗是一种尽职尽责的好“保安”。 它对什么人都怀有戒心，只要不是我带来的人它便厉声叫嚣。不分昼夜，就是爸爸这么贪睡的人也要起来看看是不是有小偷。 师：真精彩！假如不是高学彬对小动物这么宠爱，宠爱到把它当人一样来对待，是不会写得这样栩栩如生满怀深情的，固然，这与他许多读书更是分不开的。 案例评析： 与传统的语文课相比，李虹霞教师这节课的容量很大，一节课竟然沟通、学习了12篇描述动物的课文，并引领学生观赏了蜻蜓蜂鸡等四篇古文，古今对比进展了拓展阅读。没有接触过主题学习

26、的教师，可能很难信任一节课竟然能够完成这么多的资料，而每个学生又都学得那么充实而欢快。其实，走进“语文主题学习”，会发觉它没有了对课文支离破裂的分析，把读书、学习的时间还给了学生，经过许多的阅读去充实学生的头脑，运用各种手段奇妙地调动起学生的学习兴趣和欲望，让学生自我去享受课堂，自主、欢快地学习。 一般的语文课，流程大致是这样的：初读课文，解决字词再读课文，加深理解细读课文，学习表达拓展延长，深化主题，不管什么样的课文都要“掘地三尺”，一字一句不放过，满堂讲，满堂问，一篇文章根本需要两三个课时才能讲完，篇篇如此。这样的课堂，教师累得够呛，学生仅有被动地理解，原本对事物的喜爱和奇怪，被没玩没了的

27、分析消磨殆尽。可想而知，这种味如嚼蜡的传统教学模式，课堂学习效率会怎样！ 而案例中的李教师则大胆放手，给学生许多的时间通读两个版本的语文教材，把感兴趣的专题进展统合，将描述动物的12篇课文加上学生搜集的词语、谜语等编为一个专题动物那些事儿，再分小组进展自主学习和讨论，使每一个孩子都参加其中，乐在其中。 课堂上，学生是主体，教师则是观赏者、组织者、引领者。案例中的“凯若组”汇报沟通时，运用了比拟阅读的方法，分别从文章体裁、说明方法的运用方面，说出了鲸和松鼠这两篇说明文之间的异同，并能现学现用进展仿写，考察对说明方法的把握情景。不仅仅如此，他们还注意书写的练习，注意语言的积存，会读书，善思索，随时

28、留下读书的痕迹，综合学习本领之强令人叹为观止。 我们都明白，语文学习离不开观看，有观看才会有发觉。“学彬组”的汇报展现中，就非常留意本专题中表示“看”的不一样词语，他们把诸如“左顾右盼”、“窥伺”“瞅”等的词语整理出来供全班同学学习。在小组共同学习的过程中，他们还发觉，写动物的文章中，经过许多的拟人句写出了对动物的宠爱之情。这不是教师强灌给学生的学问，而是小组学习自主探究的结果，是小组成员才智的结晶。应当说，仅有经受了这样的学习过程，他们对学问的理解才更深刻，才能在自我的创作中学以致用，写出像我家的保安狗这样真实、趣味的文章。 看了这个案例，我不禁在想：李教师的学生对学习的深厚兴趣、良好的学习

29、习惯和超强的学习本领是怎样得来的？想来自然是与李教师的教育理念和言传身教有莫大的关系。换句话说，是“语文主题学习”的模式营造了大容量、快节奏的高效课堂，孩子们才有了更多的时间去海量阅读、自主学习。假如我们仍像以往那样每一天埋头苦教，费时费劲在一篇课文中“挖地三尺”、“精雕细刻”，期望教学生学会一篇文章，就想要他们明白许多文章，那便是失败的教育。仅有摒弃传统的教学模式，加强教师自身整合教材、提炼教材的本领，大胆放手让学生自主学习，才能起到事半功倍的效果，才能在“语文主题学习”的探究中越走越远！ 有关小学语文期末总复习规划(精)五 阅读教学在小学语文教学过程中发挥着主体作用。在阅读教学中，要实行多

30、种方法，培育学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，让学生从阅读中体验欢乐，增长学问，提升精神境地，增加对生活的感悟力量。 众所周知，兴趣是最好的教师，是推动学生学习的一种最有效的内部动力。学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和制造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。因此，在阅读教学中我们要充分利用各种教学手段，创设详细生动的情境，引发学生的情感体验，从而启发培育学生的阅读兴趣。 例如我在教学长城一课时创设情境，让学生闭上眼睛前往北京，此时教室里响起隆隆的飞机声，我加以描述：“飞机起飞了，飞到了殷墟，飞到了北戴河”由远而近，学生如身临其境，像真坐在飞机上一样。随着一声“到了！”同学们睁开

31、惊异的眼睛，映入眼帘的是宏伟壮丽的万里长城图片。这时，我翻开录音机，学生边倾听课文录音，边观赏美景，立刻感到心旷神怡，阅读学习渐入佳境，课完毕了，学生还意犹未尽。 语文学科牵涉到社会生活的诸多方面，所以教师应当把握时机，“因文制宜”，将课内学问向课外延长，拓展学问容量，以多种渠道培育良好的阅读习惯。 在教学中，我不仅引导学生读与课文相关的文章，如报刊、杂志等，还充分利用电脑网络、影视音像等，组织学生收听或观看与课文相关的播送、电视。另外，我还积极利用阅读活动课，带着学生去领会自然风光、名胜古迹、风俗民情、春种秋收，了解国内外和身边的重要大事，以及日常生活，让学生到生活中去学习语文学问，获得对自

32、然、社会、人生的有益启发。 新大纲指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学应积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。 例如我在教落花生一课时，尝试实行小组争论合作学习的方式，把全班学生分成六个小组，每个小组由六个成员组成。在小组争论中我提出了各小组要解决的六个问题： 这篇课文哪些地方写得简单？（种花生、收花生） 哪些地方写得具体？文章的重点是什么？（过收获节、议花生） 父亲的话中包含了哪两层意思？ 花生的哪一点是最

33、珍贵的？ 父亲所说的花生像生活中的哪一种人？桃子、石榴、苹果又像哪一种人？ 父亲是用什么方法来说明做人的道理的？ 学生明确了学习的目标，大家踊跃参加到小组的合作学习中，积极地进展争论，各抒己见，合作解决问题。在争论汇报中，有的学生还提出了学习中不明白的问题，也会对问题的不同看法进展剧烈的争辩，学生的学习变得主动、积极。学生在合作中学会学习，在学习中学会合作。因此，我觉得教师在阅读教学中可运用多种多样、行之有效的阅读教学方式来到达让学生自主、合作、探究的学习。 以上几点只是我从教十余年来的几点体会，其实新课标下的小学语文阅读教学的天地无限宽阔，作为一名语文教师要在教学实践中不断创新阅读教学方法，

34、教会学生阅读，让阅读伴随孩子们的一生。 有关小学语文期末总复习规划(精)六 为了稳固我校近几年语文教学所取得的成果，并在新的学期取得更大成绩，为给全体语文教师供应更宽阔的教学舞台，充分发挥他们的教学力量，使学生在和谐、开心的气氛下学习语文学问，依据教育处规划与语文组教学工作实际，特制定本规划： 本学期我校语文教研组本着以教师s为主体，以问题为动力，以课题为载体，连续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组 ，讨论、互进、效劳的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学讨论，重点探讨识字、阅读教学模式与方法，培育学生大号扎实根底力量

35、。 1、积极支持和协作学校的教育教学工作，开展研讨与学习的校本试验，各班营造读书气氛，养成学生爱读书的习惯；开展以“小学生语音训练”“小学生识字写字训练”“小学生作文竞赛”为主题的教学研讨活动，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调进展。 2、稳步提升教育教学质量，连续完善“关注语言表达”为主题，深入开展阅读课堂教学讨论，把五年级阅读课堂作为主要教学实践阵地。执行学校制定的教育教学常规，把教育处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位。 3、“小学生讲故事训练”课题讨论连续进展，个备课组确定好诵读内容，坚持利用语文课/早读/思品和阅读课进展训练。 4、积极组织参与各项学习活动。校内学生活动：

36、二三年级识字写字检查（班级为单位），二至六年级朗读竞赛。新任语文教师课标培训、说课、课件制作及课堂展现。 5本学期将实行网络备课形式。发挥集体备课的优势，备课组长催促主导，组织网上沟通教学方法，集中群体才智。教师要在分析理解教材、钻研教学方法、预备教案教具上多花心思，保证明效。 6、抓实常规教学治理，备课和作业布置都要讲究质量和效果。教案和作业，重点落实教学目标、重点、难点的把握，教具的预备，教学环节的设计。教师坚持写教后记或教学反思。作业布置科学合理，精而巧，有利于学问点的落实和稳固。教师要定期相互沟通听评课，多反应多沟通，共同提高。总结起来就是：注意过程，提高质量；作业标准，活动创新；考试

37、严格。 7、依据学校规划，定期（每周二下午）开展科组集体备课活动。本学期任命以下的教师为年级组备课组长；（待定） 一年级语文备课组长： 二年级语文备课组长： 三年级语文备课组长： 四年级语文备课组长： 五年级语文备课组长： 六年级语文备课组长： 负责人 1、制定语文科组教研规划、各年级备课组备课规划 2、组织新任语文教师学习新课程标准，理解教材的教学目标、教材分析、进展课堂说课、课件制作、课堂组织教学 3、各年级备课组小组长安排好研讨课的内容，并开展集体备课工作 教育处 1、 二三年级识字写字检查（班级为单位） 2、积极组织新任语文教师研讨确定主题（关注表达）备课和上好随堂课 3、新任语文教师

38、说课 教育处 1、开展新任语文教师语文课件制作训练2 需改良的问题 2、新任语文教师课堂展现课 3、 一至六年级美文诵读竞赛 教育处 1、新任教师课堂教学跟踪听课指导 2、争论学生学习中存在的语言表达问题及教师教学 语文组 科组教研工作总结; 1、沟通集体备课体会 2、期终复习研讨 周次 活动内容 备注 序数 三周9月17日 制定年级集体备课规划 安排本学期语文组活动内容 语文组 四周9月24日 1、各年级组进展教材学习 2、组织新任语文教师学习新课程标准，理解教材的教学目标、教材分析、说课、课件制作、课堂组织教学 备课小组长 五周9月30日 研讨第一次网络备课教案，达成二次教案 年级组 六周

39、10月8日 1、骨干教师展现课。 2、积极组织新任语文教师研讨确定主题（关注表达）备课和上好随堂课（新任语文教师说课） 科组组织 七周10月15日 1、二三年级语音识字写字检查 2、新任语文教师研讨课堂组织教学 年级组 下午第三节 八周10月22日 研讨其次次网络备课教案达成二次教案 年级组 科组点评 九周10月29日 研讨第三次网络教案 开展新任语文教师语文课件制作训练 周建丽、杨芸帮助 十四周11月19日 1、一至六年级美文诵读竞赛 2、组织新任语文教师语文课件制作训练 科组 大队部 十五周11月26日 安排新任语文教师展现课时间 科组 十六周12月3日 研讨第三次网络备课教案达成二次教案

40、 年级组 十七周12月10日 1、新任教师课堂教学跟踪听课指导 2、争论学生学习中存在的语言表达问题及教师教学 年级组 十八周12月17日 研讨第四次网络备课教案达成二次教案 一月 科组教研工作总结; 1、沟通集体备课体会 2、期终复习研讨 有关小学语文期末总复习规划(精)七 20xx年我参与了小学语文教师远程培训的过程中，我倾听的多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知力量和业务学问水平，同时我也深深地熟悉到自身存在的缺乏，熟悉到了搞好教育、教学的紧迫感，下面把此次培训做个总结。 本次视频听课20多个小时，远超过规定小学时间。教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我

41、们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规格的“文化盛宴” ，让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感受，使我对新课程小学语文教育有了全新的熟悉，为自己在教学中遇到的很多困惑查找到了答案。 每一次的沟通研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体 会。每一个话题都会引发班级成员的热议。在沟通中大家各抒己见，提出了很多新的观点和问题，使我有了更宽敞的视野，把握更高的教学技能。因此研讨沟通充实了我，使我从中吸取了阅历，让我获得了进步。我将学以致用，这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。 每次学习都是在下班后尽力排解家庭冲突进展的，虽然辛苦但

42、是也让我获得了欢乐。我知道只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。常说教师要有一桶水才能给学生一杯水，但是现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，只有不断的吸取养料才能补充我们的所需，学生的所求。“省培”小学语文远程课程的学习，为我供应了良好的再学习的时机，给迷茫的我指明白方向并注入了源头活水。这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。 虽说成绩是次要的，但每次看着成绩一点一点的上去，也是一种学习的动力。由于每一点的进步都是在对自己的确定， 对自己的鼓舞。所撰写的研修日志、我的教学故事、教学设计与反思、发贴等多篇文章都得到了教师在班级好评。 这次培训我

43、收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我将树立终身学习的思想，努力实践，把这次培训学到的新理论运用到课堂中，提高课堂的学习效率。 有关小学语文期末总复习规划(精)八 小学语文课堂教学的有效性问题由来已久。几十年来,我们都在不断探究小学语文教学的实效性问题。经过广阔小学语文教育工的努力,我们的小学语文课堂教学在提高实效性上有了很大的改观。但是,在新的课程改革中,由于我们对很多理论、理念的把握还不到位,因此,实践上再次消失了语文教学低效的问题。 一般来说，有效课堂效益评价主要标准是：一看学生在课堂上参加的人数，是100%参加，还是少于100%。二看学生参加的质量，语言表达是否通顺

44、，态度是否积极仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三看学生的预习笔记，检查“预习”状况，以便教师可以依据学情，适时导入下一个环节，精确做好课堂决策。四看教师是否以学生为中心，是否依据模式备课、上课;是否表达了三维目标，培育了学习力量;五看教师的学案备课。教师是否遵循了教学模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组兴趣，是否组织了当堂达标测评，是否注意学习方法，关注学习过程严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。 评价课堂是否有效主要是看能否高效地促进学生的进展、高效地实现预期教学目标。一般来说，实施高效课堂教学要留意做好以下几点： 1.教学课前预备要充分 作为一名教师要想上好一节课，课前必需做充分的预备。即备课，即一备教材，二备学生学问储藏，三备学法。备教材就要钻研教材，本节课需要学生学会哪些学问，具备哪些力量，有什么进展