小学语文硬笔书法校本课程小学语文硬笔书法校本课程设计(十四篇).docx

《小学语文硬笔书法校本课程小学语文硬笔书法校本课程设计(十四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文硬笔书法校本课程小学语文硬笔书法校本课程设计(十四篇).docx（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学语文硬笔书法校本课程小学语文硬笔书法校本课程设计(十四篇)小学语文硬笔书法校本课程 小学语文硬笔书法校本课程设计篇一 书法艺术是中华民族传统艺术中的珍宝，传承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术魅力，要从小抓起，从根底抓起。为了给同学打造一个良好的软笔书法学习环境，并结合我校实际，我班本学期连续选择软笔书法作为校本课内容。一学期来，在校领导的关怀下，我班坚实有效地完成了各项教学及工作任务，克制了种种困难，保证了活动的正常开展，并取得了肯定的成绩。 二、过程与成绩 1、通过描摹与练写，学生们都树立了正确的审美观，体验到了中国文化艺术之美，他们更加喜爱祖国的传统文化了。 2、在软笔书法学习过程

2、中，使他们养成了良好的书写姿态，标准了他们的执笔姿态。 3、学生们均敏捷把握了毛笔楷书的根本笔画书写技法，都能够写出一笔美丽的字。学以致用,对其平常的硬笔楷书的书写、学习以及将来的工作、社会交际起到了深远的影响。 4、通过软笔书法练习，学生们都养成了仔细负责、用心致志、持之以恒的学习习惯和良好品质。 三、阅历与体会 1、营造一个雅致的书写环境。从儿童把握软笔书法的客观规律动身,从脑、手、记忆、反响等诸多方面来培育学生的书写力量。在教学中要教给学生正确的书写坐姿与执笔姿态、运笔的轻重、构造的疏密、运行的缓急、气概的强弱、站写的要领等。训练小学生遵守汉字书写规律，教给其正确的读帖方法和临帖方法，如

3、看笔迹，悟其运笔过程，看构造悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”。，要求学生临帖越像越好。通过一系列严格的学习及书写训练，使学生养成了良好的写字习惯与书写卫生习惯。书写内容包括教材内容和课内外文章、诗词、对联、名言、警句等。切实地培育了学生的虚心、恳切、一丝不苟的品德。 2、为了表达学生一个时期的软笔书法学习程度和训练结果，在校内多参与学校开展形式多样的书法竞赛，如现场写字竞赛、书法作品展览、开拓班级写字园地、校园书法宣传窗等。给学生供应熬炼的时机，使一些软笔书法素养好、书写水平高的学生一展才华，从而培育学生的竞争意识。 3、鼓舞有较高水平的学生依据自己的特点选择自己宠爱的高水平的字帖作

4、为临摹的范本，鼓舞学生的写字风格多样化，并努力追求“提笔就是练字时”的境地。 4、在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对细心的作业不准时地讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反应信息,从而无法精确地实施教学。 四、问题与教训 在总结成绩和阅历的同时，我还糊涂地看到了自己在教学过程中存在的缺乏和问题，这些问题与教训务必实行切实有效的措施加以仔细讨论和解决。 首先，个别同学在书写和创作的过程中往往不能养成良好的书写及卫生习惯，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动完毕都要重新清扫。其次，同学们在练习的过程中自觉性比拟差。在辅导教师不在的时候不能好好地把握自己，

5、不能长时间地集中留意力。究其主要缘由是个别同学还没有意识到学习书法的重要性，看来在以后的教学过程中关于学习软笔书法的重要性还得“老声常谈”，从而端正同学们学习软笔书法的态度。 五、今后努力的方向 我们的软笔书法校本课教学工作在平实中求特色，在务实中求进展，虽然取得了肯定的成绩，但我会在日后的写字课上及平常的板书书写中连续踏踏实实、稳步向前，不断进取、向更高目标奋进。我肯定会谨记“端端正正写字，堂堂正正做人”，以弘扬书法艺术为己任，以“仔细、认真、急躁”为学习的标准，在以后的教学及活动中，连续保持好自己的风格，拼搏进取。在下个学期的校本课程教学工作中，我将以更加积极的工作态度和工作热忱去努力完成

6、工作任务，把书法这一校本课程及我校特色活开工作推向一个新的高潮。 小学语文硬笔书法校本课程 小学语文硬笔书法校本课程设计篇二 一、课程目标 (一)整体目标 1、技能目标： 人人能正确地使用毛笔临写一种风格的楷书，做到提按明显，笔画，构造具有明显的范本特征，有肯定的背临力量。能创作简洁的毛笔书法作品。 2、学问目标： 养成良好的书写姿态和书写习惯。初步了解书法与写字的区分，喜爱祖国的语言文字。培育学生对书法艺术的喜爱。知道书法作品的根本要素，知道一些书法的根本学问。能初步的评点和观赏一副书法作品。把握一些常见的繁体字。 3、过程与方法目标： 能积极主动地参加书法实践活力，在活动中擅长向教师、同学

7、和前人学习，又能进展独立的制造活动，把握书法的表现、观赏、评价，创作等根本方法，了解审美过程的根本要求，形成良好的书法学习习惯。 4、情感与价值观目标： 知道良好的书写姿态和书写习惯是学习的根底。在了解了书体和文字演化的有关学问后，进一步体会汉字的美丽和独特魅力。培育对艺术的喜爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。知道学习需要持之以恒。 (二)分阶段目标 小学3-4年级 1、把握毛笔的执笔要领和正确的书写姿态，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。留意保持书写环境的干净。 2、学习用毛笔临摹楷书字帖，把握临摹的根本方法。学会楷书根本笔

8、画的写法，初步把握起笔、行笔、收笔的根本方法。留意利用习字格把握字的笔画和间架构造。 3、开头接触楷书经典碑帖，获得初步的感性熟悉。尝试集字练习。 小学5-6年级 1、连续用毛笔写楷书。比拟娴熟地把握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画标准，构造均匀，端正美观。保持正确的书写姿态和良好的书写习惯。 2、尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹力量。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。 3、学习观赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过观赏经典碑帖，初识篆、

9、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演化过程，初步感受不同字体的美。 4、有初步的书法应用意识，喜爱在学习和生活中运用自己的书写技能。 二、课程内容 1、毛笔书法执笔姿态和执笔方法(1课时) 2、用笔原则和根本笔法(2课时) 3、根本笔画 (10课时) 4、偏旁部首(8课时) 5、构造布势(5课时) 三、课程实施 1、课程实施原则： 1、重视启发性原则：培育学生学习书法的兴趣、提高学生的观看思维力量、使学生形成书写书法的技能。在教学的过程中，教师的教仅仅是外因，而学生的学才是教学的核心，是内因。只有内因起作用，才可能产生效果。因此应当在教学过程中注意正确引导。 2、重视稳固性原则：鼓舞学生多

10、谢多练，通过练习稳固教学，并逐步形成软笔书法书写的技巧和技能。 3、重视可承受性原则：教学中不行急于求成，急功近利。应充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，赐予正确恰当地引导。对学生取得的每一点进步都要准时赐予鼓舞，充分激发学生学习书法的积极性。 2、课程实施预备：(一)为了确保活动的有序实施，高质运转，时间可从以下几个方面予以落实： 1、三、四、五年级全体同学自愿报名，组成书法(软笔)校本课程活动小组，每周安排两节书法课，集中进展书法训练。 2、鼓舞并指导学生充分利用课余时间，仔细练习，每天确保20分钟左右。 3、活动资源：选择有用和自己宠爱的字帖 4、搜集软笔书法的相关作品给学

11、生观赏 3、实施方法与过程： 视频展现讲解示范学生练习相互评价教师评价 4、教学组织方式： 1)讲解示范、技法展现、视频展现、让学生沟通感悟。 (2)实践：让学生按讲解感悟中获得的学问阅历，结合练笔，进展书写实践活动。 (3)沟通展现，订正指导，观看感悟，练习实践相结合。 5、授课时间：每周五下午其次、三节课 四、课程评价 1、 学生评价原则： 学生书写书法作业的态度。 学生书写其他学科作业有无变化。 2、 详细评价方法： 学生自评：学生对比范字比拟，自我评价。 学生互评：作业完成好后，学生相互评价，取长补短，共同提高。 教师评价：教师依据学生在学习中的表现、训练实践的态度，运用技巧的力量，给

12、学生适当的评价，实行“及格”、“良好”、“优秀”等级制评价。 小学语文硬笔书法校本课程 小学语文硬笔书法校本课程设计篇三 一、指导思想： 1、 立足学校特色，促进学校文化的形成。随着新一轮课改的日益深入，我们越来越熟悉到写字教学本身及其外延还潜在着很多优势有待于我们开发，需要也必需要从课程建立的高度来对写字课程进展重新定位，使之成为一门既有着丰富内涵又有着广泛外延的课程，同时也对促进学生全面进展起到推波助澜的作用。 2、把“书法”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进展“规法规矩写字，认仔细真做事，堂堂正正做人”的教育的

13、有效途径。 二、 课程目标： 1、通过书法教育，使学生了解中华民族悠久的历史和绚烂的民族文化，增加民族自尊心和自信念，培育爱国情感，形成良好的道德情操; 2、养成仔细细心的学习态度和良好的意志品质，开发学生的智力，培育学生的留意力、提高学生的观看力、分析力、制造力、审美力量，使学生把握书写的根本方法，会写一手字，培育学生书写汉字的力量; 、依据日常生活需要，运用书法进展人际沟通和社会交往;培育学生的良好的学习习惯、行为习惯，为其他课程的学习打好良好的根底，促进学生全面进展和终身进展。 三、课程内容： 第一阶段：激发写字兴趣，培育书写习惯，练好根本笔画 其次阶段：陶冶学生性情，教给写字方法，提高

14、写字力量 第三阶段：了解各大流派，形成独特风格，喜爱祖国文字 学习用毛笔临帖，把握正确的执笔、运笔方法。 比拟娴熟地把握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到构造均匀、纸面洁净。 初步把握章法技巧(包括：纸张的尺寸、字距与行距、格式安排、落款、印章)，能有自己满足的书法作品，提高审美力量。 让学生领悟：坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进展书写的平心静气美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规法规矩、富有活力。 四、课程评价： 对教师的课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括：教学预备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的进展。评

15、价以教师自我评价为主，和课题组评价、专家评价有机结合。 对学生成长的评价。把书法教学作为一项科研课题来讨论的目的就是想通过这一载体培育学生勤学苦练的精神、制造美的力量。因而在实际的操作中，我们要杜绝以往只注意学生学习的结果、功利价值，只需要学生在竞赛中获奖便万事大吉的传统观念，而将目光放在了学生学习书法的过程中，注意学生力量的培育，注意学生心理品质的熬炼。 小学语文硬笔书法校本课程 小学语文硬笔书法校本课程设计篇四 一、校本课程开发指导思想 以国家根底教育课程改革纲要和课程标准为指导，结合我校“尚德、博学、笃志”的校训，“以德育人，文化立校，科学定位，错位进展”的办学思想，牢牢把握“讲究道德情

16、操，追求文化品位，崇尚科学精神，修养民主风气”的校园文化建立核心理念，贯穿“学会学习，学会生活，学会与他人相处，学会处理个人与集体的关系”的学生学习理念和培育目标，以培育学生的创新精神为核心内容，坚持以学生进展为本，敬重学生，信任学生，指导学生，促使每1个学生都得到共性进展。以我校“文峰文化”课程基地创立为契机，进1步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色进展、教师专业进展、学生共性进展的和谐统一。 二、校本课程开发的总目标 充分发挥团队合作精神，深化课程改革，推动校本课程的开发和利用，丰富学生的生活，修养学生的性情，以课程建立拓展学生乐学的空间，增加学生的学习幸福感。以校

17、本课程建立推动学校课程体系建立，以学校课程体系建立拓展学生进展的空间，凸显学校办学特色。 三、校本课程开发的组织实施 1、赣马高级中学校本课程治理委员会 主任委员：宋继民副主任委员：吴来业李大松张宜民 委员：万发兴王翔董洪斌张怡发 职责：负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的讨论和实施。 2、学校校本课程开发工作领导小组 组长：万发兴(兼)副组长：董洪斌 成员：聘请的专家、各科教研组长，局部高级教师 职责：组织实施校长决策，构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、讨论、实施、评估等工作。负责校本培训，检查校本课程实施，协调各部门的工作，组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程规划

18、。对校本课程的讨论和实施进展指导、评估，调查、分析学生对校本课程的需求状况并依据状况在实施过程中进展适时调整，对校本课程档案整理工作进展督查。 3、学校校本课程审核工作领导小组 组长：王翔副组长：刘洪海 成员：各备课组长局部高级教师 职责：制订校本课程治理的有关规章制度并组织实施和考核。组织教师进展校本课程的理论学习，标准教学行为，提高教育教学力量。积存课改资料，准时供应教改信息。 4、学校校本课程评价工作领导小组 组长：吴来业副组长：张宜民 成员：各功能室负责人局部高级教师 职责：常常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，负责对各年级校本课程教学实践、研讨活动和成果评比。 5、学校

19、校本课程学生选科指导小组 组长：董洪军副组长：李军 成员：各班主任局部学生会成员 职责：对学生的选科进展指导 四、校本课程开发根本原则 1、人本性原则。校本课程观的核心思想是以敬重人的共性进展为根本动身点，把促进学生各项根本素养全面进展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程构造观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到敬重和满意。 2、整体性原则。校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与构造，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成局部，开发潜在的课程资源，重视隐蔽在课内外和校园文化中潜在的课

20、程因素及对学生进展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。 3、进展性原则。校本课程开发的进展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校进展、社会进展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生进展的特色课程。 4、科学性原则。深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益阅历，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决试验遇到的实际问题和困难，调查讨论，科学决策，边试验边总结，制造性地开展工作。 5、敏捷开放性原则：教学内容、方法应以学生的实际状况确定，教师应从学生的力量、效果等差异动身因材施教，敏捷调整。内容的广泛性、综合性，时间、空间

21、的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 五、校本课程开发的课程类型及内容指向 (一)校本课程构造类型 概括分类有讲座型，特长型，指导型，兴趣型等。 (二)课程开发大类 1、科技与生活 主要指科技学问普及、科学精神培育、创造制造力量等方面的课程，如科学课堂、学习方法、演讲等。 2、传统与文化 主要指有利于学生关注祖国文化、民俗民情、校园文化、文学艺术观赏。 3、安康与人生 主要指有利于引导学生心理安康成长，增加耐挫折力量，树立正确的人生观、价值观等。如：运动与训练、礼仪与形体、心理安康、礼仪与交往等。 4、实践与效劳 主要指有利于培育和提高学生实践与操作力量，提高为社会、为他人效劳的意识。如：

22、参观考察、社区效劳等。 (三)课程开发细目(建议) 校本选修。该板块课程依托我校“文峰文化”课程基地建立，完全由学校自主开发的、结合并表达赣马高级中学文峰文化特色的课程模块构成，详细包括：“三生”教育模块，赣马高中校史讨论模块，文峰名人模块，文峰诗词模块，文峰风物模块，文峰碑记模块，龙山文化模块，赣榆战役模块等。 校本选修为学生自选课程，由各教研组、备课组或教师个人开发模块。每生必需完成两个模块的学习，学校鼓舞学生多项选择多学。校本选修由学校课程委员会确定的8大类学生综合素养课程模块构成，详细包括：学科专题辅导类，学科拓展延长类，科学素养类，人文素养类，人文素养类，艺术类，身心安康类，社会实践

23、与社区效劳类等。 六、校本课程课时规划 我校的校本课程分为校本选修和校本选修。每门课程共开设9周，每个课程总课时数不超过十八个学时。校本选修每周一个学时，共九个学时;校本选修每周两个学时，共十八个学时。 七、校本课程开发的途径与要求 依据课程开发内容的来源，我们把课程开发活动分为3种类型：选用、改编、新编。课程选用是依据学校的办学目标制定出课程选择的标准，依据标准从众多可能的现有课程资源中选择比拟适合的课程;课程改编是教师依据学生的实际状况和学校自身的现实条件，对已有的课程进展局部的内容修改或构造调整;课程新编是指全部的课程成分都是依据学校现有的师资和校本特色资源由教师新开发的，不依靠现有的课

24、程材料，例如可以围绕学校“文峰文化”课程基地建立进展拓展挖掘。 详细要求： 1、应有着明确的课程和进展目标、规划及纲要。 2、在开发过程中，要进展课程要求评估和课程资源分析。 3、课程开发的个体内容应以教案、教材、资料袋等形式确定。 4、教师应不拘泥于某一内容某1类型，应按课程设置方向，综合本人和学生特点，选取适当形式与内容开发并开展试验。 八、校本课程开发程序 校本课程开发的程序主要有5个阶段： 1、建立领导机构由校长、中层领导、高级骨干教师、课程专家共同组成校本课程开发相关机构，校长作为第一责任人，为校本课程开发供应组织保障和领导保障。其职能是：询问、把关、审查和供应帮忙。 2、需要评估。

25、需要评估是整个开发活动的前提和根底，学校通过问卷、访谈、观看等多种形式，调查和分析学生的进展需要，明晰学校的育人目标以及学校与社区的课程资源等，并且在校本课程实施的过程中，还要进展阶段性的调查，以不断改良和调整课程设置。 调查内容主要包括：学生的需求和建议。地区需求和社会需求。社区和学校教育资源的状况;教师的专业力量和学生的学习力量。学校的优势。家长对学校开发课程的愿望和建议等方面。 3、确定目标。在分析与讨论需要评估的根底上，通过学校课程审议领导小组的审议，确定校本课程的总体目标，制订校本课程的大致构造等。 4、组织与实施。依据校本课程的总体目标与课程构造，对教师进展培训，让教师自主申报课程

26、。学校课程审议领导小组依据校本课程的总体目标与教师的课程开发力量，对教师申报的课程(附课程介绍)进展审议。审议通过后，编入学生选修课程名目与课程介绍。学生依据自己的志愿选课，选课人数到达肯定的数量后，才准许开课。在此根底上，学校形成一份完整的校本课程开发方案(包括需要评估、校本课程的总体目标、课程构造与门类、实施与评价的建议以及保障措施等);教师在课程实施之前或过程中，撰写自己担当的课程纲要。 课程纲要一般要包括下述内容： 一般工程：包括主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等内容。 详细内容： (1)课程目标的陈述(要求写35点;必需全面、恰当、清楚地阐述课程涉及的目标与学习水平)

27、; (2)课程内容或活动安排(要求突出重点，按从易到难的挨次排列，涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系); (3)课程实施(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等); (4)课程评价(主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)。 5、评价。包括课程的设计评价、实施评价和学生学习的评价，以及校本课程开发方案的评价与改良建议等。评价要贯穿在课程开发的各阶段。通过这些评价，获得反应信息，准时调整、修改学校课程的设计，以确保校本课程开发的质量和水平。 九、校本课程的评价 (一)学校评价 学校依据校本课程开发目标确立评价

28、准则，采纳多种评价方式，对课程实施定期进展评价，评价的结果定期向教师、学生、家长及相关人员公布，承受社会对校本课程实施的监视。 1、定期评价学校校本课程开发方案，提出改良建议，为制定新学年的课程实施方案效劳 2、定期组织教研组评价教学进度规划，并对比实施状况调整与完善教学进度规划，为制定新学年的教学进度规划作好预备。 3、定期检查局部教师的教案，组织教师常常沟通自己的教案，并能为教师的后续教学供应建议。 (二)教师评价 学校发挥评价对教师教学的促进作用，尝试建立1种全面评定教师教学业绩的体系。坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来;坚持评价方式的多样化，把结果评

29、价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来;坚持评价内容的多维化;转变单纯以学生考试成绩和升学率来评价教师的教学业绩。 1、教师教学必需有规划，有进度设置，有教案，有考勤记录。 2、按学校整体教学规划的要求，到达规定的课时与教学目标。 3、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中的成绩资料。 4、教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式核实工作及津贴并纳入月常规、终结性考核，成绩优秀者评先、评优优先。 (三)学生评价 学校要发挥评价对学生素养进展的鼓励功能。评价的内容应侧重态度与力量，削减量化，多进展分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生，依据不同学生的实际背景进展共性化评价。同时，要帮忙

30、学生学会自我评价。 1、侧重于态度与力量，削减量化，多进展分析性评价; 2、在学生活动情景中评价学生，学生自我评价; 3、采纳学分加记录，每名学生每学期要选学一门校本课程，完成规定内容给2分。 4、校本课程不采纳书面的考试和考察方式，但要作考勤评价记录。 5、教师依据每个学生参与学习的态度进展评价，可评为“优秀”“良好”“一般”“较差”，作为评“优秀干部”“优秀学生”的依据之 6、学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展现，成绩优秀者记入学生学籍档案并上报推举参与市级以上各项活动。 十、校本课程开发的治理与保障 1、组织治理与保障。成立相应的领导组、指导组，加强课程的实施

31、治理与保障。 2、制度保证。制定课程审议制度，教学治理条例，教师培训制度、校内评价制度，校内课程治理职责，鼓励制度。 3、课程规划治理。学校制订校本课程开发方案，并在每学年实施前递交上级主管部门审议。每学年的8月底前为校本课程开发预备工作时间，在这一段时间，学校校本课程进展需求评估调查、制定方案、培训教师等预备性工作，9月份正式实施。 4、课程实施治理。校本课程在实施过程中要充分表达学生学习活动的自主性、探究性、创新性;学习方式的活动性、实践性、综合性;教学过程的情境性、合作性、建构性;教授方式的敏捷性、针对性、制造性。保证各类课程的合理比例，充分发挥它们对学生进展的不同价值。 5、教师治理上

32、，以备课组、教研组为单位，联合开发治理。 6、教材治理。校本课程领域可选用教师指导用书，可为学生供应必要的操作材料或活动器材，原则上不允许要求学生购置人手一册的教科书或资料。 7、课程评价治理。要建立和完善课程评价制度，每学年必需审定一次校本课程，以不断改良校本课程的开发与实施。对学生的学习状况评价要纳入学生档案治理。 备注：请各学科教研组在本指南的根底上，依据要开设的校本课程，制定详细的规划和选课指导。 小学语文硬笔书法校本课程 小学语文硬笔书法校本课程设计篇五 一、指导思想 为贯彻教育部根底教育课程改革纲要(试行)及关于在中小学加强写字教学的若干意见的文件精神，依据山东省义务教育地方课程和

33、学校课程实施纲要(试行)，并积极响应国家“”文化进展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，结合艾山一中校本课程进展规划(试行)，特将“硬笔书法”这一民族珍宝定为我校的学校课程加以开发、治理，实施。 二、开发背景 1、素养教育的需要 书法艺术是中华民族优秀的传统之一，是世代积淀的民族珍宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众根底。在它进展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜亮的民族共性得到了超越国界和超越汉字使用范围的成认。而硬笔书法更是以其便捷的有用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素养教育不行分割的重要内容。素养教育的全面实施为硬笔

34、书法课程的开展供应了宽阔的空间。书法教育以其特别的功能，在全面实施素养教育的今日应当更具生命力。 2、学生成长的需要 方块字是我们的国粹，是传承民族优秀文化最重要的载体之一。写英雄字是每个中国人应当把握的最起码的根本功。民族文化是最具有生命力的，是永久也不会被时代所淘汰。从儿时学写字开头，钢笔、圆珠笔等硬笔，几乎伴随着每个人走过一生的路程。有人为自己能写一手美丽的字感到骄傲、自信，也有人为自己无法写出像模像样的字而感到苦痛、自卑。有人因写字的原因，曾获得某方面的胜利；也有人因写字的原因，曾失去某方面的机遇。固然伴随年龄增长的同时，人们在写字方面会有或多或少的进步，但进步需要自身的努力，坚持不懈

35、的训练，更需要正确的指导。写字非书法，对中国人来说，字写好了，并能从中表达出法度才称之为书法。硬笔书法课程的开设，不但能够对学生的写字进展正确的指导，让学生理解书法的内涵，培育孩子们硬笔书法的力量，也能够陶冶学生的审美情操，培育学生持之以恒的毅力、敬重他人的品行、做事专一的精神，而且通过练字能够帮忙学生克制急躁心态，养成仔细、细致、专一的良好学习习惯，通过书法观赏、创作，自觉抵挡社会不良习俗影响，培育学生高尚优雅的生活情趣，这符合孩子的身心特点及人才成长、培育的规律，对学生的安康成长有着积极的意义。 3、学生写字现状的需要 当前青少年的写字水平有着普遍下降的趋势，其缘由有四：(1)学习紧急，生

36、活节奏加快；(2)以学业成绩作为衡量学生学业优劣，选拔连续学习深造的重要标准的现状，致使学校、家庭、学生简单产生急功近利的思想，放松了对书写的要求；(3)现代技术的应用，电脑文字处理技术水平越来越高，运用广泛，普及面广，严峻冲击着书法这一传统的艺术珍宝，人们开头或多或少地无视写字训练；(4)写字“双姿”的不端正，导致局部学生近视、体形转变等一系列问题。 4、师资条件的具备 以前，我校曾长期开展过写字课教学，有肯定的师资根底。长期的根本功训练，不但提高了我校教师的写字水平，而且激发了局部教师对书法艺术产生了深厚的兴趣和爱好，杨军波、亓芹、张庆鹏、沙连莲等教师自费到莱芜书画院等地进修学习，提高了自

37、身的书法技能和理论水平，为硬笔书法课程的开展供应了充分的师资条件。 三、理论依据 1、心理学依据 哲学家康德说：“手是脑之分店”。常常熬炼手，能使大脑保持活力、思维灵敏敏捷。现代科学讨论说明，人的心理是大脑对各种信息刺激的反射活动，在一片比邮票还小的手指皮肤上就有几百万个神经细胞，指纹上有很多的孔和神经末梢，这些神经末梢和大脑皮质都息息相通。因而加强手指运动，能扩大大脑皮层中的兴奋点，促进大脑发育。瑞典学者莫右巴哥也指出：“为了活泼大脑，要把动手运动作为一种爱好。”因此指导同学们进展硬笔书法训练，是一项全面进展人脑的好活动。人们常说的“心灵手巧”，也正是如此。 2、学科依据 (1)硬笔书法具有

38、很强的时代性。任何一门艺术都是与它赖以萌发、生存、进展、变化的社会生活有亲密关联的。鲁迅先生曾赞誉钢笔“便利、省时间”，使“一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命”。可以说，硬笔书法已经紧紧扣住了时代的脉搏，与现代人的审美趣味和时间效率观念相吻合。 小学语文硬笔书法校本课程 小学语文硬笔书法校本课程设计篇六 一、指导思想 乒乓球颠球运动，是一项学生特别宠爱的活动，通过乒乓球活动，引导学生树立“安康第一”的理念，以新奇活泼的体育活动为载体，培育学生合作、诚信、果敢、公正等优良品质，进展学生共性特长，促进学生身体、心理和社会适应力量等方面安康和谐的进展，丰富校园文化生活。为丰富校园课

39、余生活，激发学生的运动兴趣，提高学生乒乓球技能，特制定此纲要。 二、 课程开发的背景 中心关于加强青少年体育增加青少年体质的意见中指出：要依据学生的年龄、性别和体质状况，积极探究适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有规划、有目的、有规律的体育熬炼。 乒乓球是我国的国球，而且是一项老少皆宜的体育运动，场地限制少，容纳学生多，学生喜爱，普及率高，参加广泛。而且在室内进行，风雨无阻，不受天气影响，没有身体对抗，学生不易受伤。更是学生特别喜爱的运动工程。学生常常参与该工程熬炼，不仅能强健体魄，而且能促进学生身心安康进展，促进学习，丰富生活，相宜终身运动。 三、课程开发的总体目标 1、挖掘乒

40、乓球特色文化，促进校园特色文化的进展。 2、通过乒乓球运动，促进学生身心全面进展。 3、有利于提高学生的反响速度和思维的灵敏性;提高身体的协调性和动作速度，培育镇静冷静、机灵坚决的心理素养。 4、有利于培育学生的竞争意识及拼搏向上的高尚情操。 四、课程开发的原则 1、坚持以学生进展为本的原则。校本课程开发要从学生的实际动身，考虑学生的需要、兴趣与阅历，敬重学生的自我选择，进展共性，开发潜能，培育力量，充分发挥校本课程的最大育人功能，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的进展。 2、坚持进展学校特色的原则。校本课程的开发要充分吸取学校在以往办学中形成的珍贵阅历，发挥自身优势，挖掘自身潜能，利用自身资

41、源。不效仿，不照搬他校做法，充分表达本校师生的自主性和制造性，使其具有鲜亮的、独特的自己学校的特色。 3、坚持以教师为主体的原则。充分发挥教师在课程开发中的主动性和制造性。 五：教学框架(主题内容) 序号教学内容课题课时周次 1、握拍法、嬉戏22 2、练好步法、嬉戏24 3、自抛自接球、嬉戏26 4、拍面托球、嬉戏28 5、颠球(正反颠球)、嬉戏410 6、打墙球、嬉戏214 六、教学策略 1、使学生明确学习目的，端正学习态度，勇于克制困难。 2、贯彻精讲多练、循序渐进的原则。 3、留意教学组织、练习形式的多样性，让学生明确教学安排和练习内容的目的要求，激发学生的兴趣。 4、在教学过程中，强调

42、集中讲解和个别指导相结合、普及与提高相结合，据学生的水平和身体条件的不同，可在练习方法和内容上区分对待、因材施教，争取到达最正确教学效果。? 小学语文硬笔书法校本课程 小学语文硬笔书法校本课程设计篇七 校本课程是根底教育课程改革的组成局部，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的进展，教师专业的进展，学生共性的进展，供应了舞台。依据党的教育方针，国家课程实施方案，依据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色，仔细做好校本课程的开发与讨论。 一、开本课程开发理念 校本课程开发表达“促进学生进展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到外乡文化的熏陶，培育安康的

43、审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会阅历，克制课程脱离社会生活的弊端，亲密学生与本地经济进展和社会变化的联系，使学生了解家乡，喜爱家乡，增加建立家乡的责任感;通过学生自主的探究活动，培育学生的探究力量和实践力量。 二、校本课程开发的目标 依据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下： 1、在学习过程中，培育学生喜爱家乡、喜爱大自然的思想感情，培育学生的社会责任感。 2、了解家乡的乡土文化，汲取乡土文化的养分，提高学生的人文素养以及环境意识。 3、能主动参加、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间力量，供应学生的科学素养。 4、初步学会进展人际沟通和沟

44、通，进展合作精神，培育学生筹划、组织、协调和实施的力量。 5、初步具备搜集和处理信息的力量。 课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从学问和力量、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出详细目标，最终全面达成总目标。 三、校本课程开发的特点 校本课程是为了指导学生获得感性学问，促进学生动作技能、人文情怀的进展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，依据外乡实践，我校校本课程建立力求突出以下几个特点： 1、课程内容的乡土性。 教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习讨论对象，由于学生生活在进化，相关的学习资源和实际时机无处不在无时不在，便于学习操作。 2、教学方法的活动性。 积极提倡自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和讨论性专题。 3、课程本身的开放性。 课程的开发实施富有活力。课程的开发汲取广阔教师、学生参加，课程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同进展、课程在开发实施过程中需要不断的修正完善，师生可以依据实际状况予以补充、调整。