小学减负的调研报告.docx

《小学减负的调研报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学减负的调研报告.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学减负的调研报告小学减负的调研报告1 “双减”推动已经深深的影响了我们生活的方方面面，时代给予了课堂教学新的课题，赐予它进一步改革和进展的新机遇，同时对我们一线教师来说也是一场史无前例的挑战和考验，教学革命更是势在必行。如何让我们的教学更适合当前的教育形式，如何让教学更有利于学生的终身进展，如何实现教学革命，这是摆在全部教师面前的新考卷。随着“双减”政策的落地，怎样减轻学生作业负担、优化作业、提高作业质量呢？我们可以从以下几点考虑。 意见（简称）出台之前，很多学校已经对课后效劳进展如火如荼的探讨，查找最正确课后效劳的措施方案。“双减”？政策将教育职能更多地从社会转回到学校，要真正落实“双减

2、”政策，我认为，学校应做好四个方面的“加减法”。 一、“减”作业数量，“增”作业质量 以往教师为了提高班级学生的学习成绩，往往实行题海战术、刷题行为。这样，既加重学生课业负担，影响学生身心安康，也阻碍学生全面进展。而作业又是课堂教学的连续与补充，通过作业训练，了解学生对所学学问理解与把握状况。“削减”作业量，不只是简洁的削减题量的布置，而是对作业的有效性进展讨论。要求教师依据学生认知水平与教学内容，细心设计作业习题。依据“双减”政策要求布置适量的作业，避开“题海战术”。对于简洁的抄写类、计算类、背诵类作业，只能让学生停留在记忆层面，作业的目的也只是呈现结果，对这些作业要进展不断地改良，设计的作

3、业应突出实践性、综合性、开放性与层次性，要求教师布置弹性和共性化的作业，克制机械、无效作业，杜绝重复性、惩处性作业。在设计作业时，应设计难易有别、层次不同、形式多样的弹性作业，让学生自主选择，这样，使优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好，以满意各层次学生的学习需求。 因此，“削减”作业数量前提下，要求教师应静下心来仔细思索，细心选择一些好的习题，创新作业的内容与形式，稳固所学新知。还要求教师要细心设计一些作业题，让学生乐于完成、积极探究，且好玩味性、挑战性与开放性，有利于学问稳固与综合应用的作业，提高作业的质量。同时，教师要指导学生充分运用多种感官，全方位、多角度地感知和熟悉事物，鼓舞学生

4、以多样化的方式进展思索、分析与解答，这样，学生做起来才会乐此不疲，从而培育学生的学习力量与综合素养。 二、“减”课外辅导，“增”课后效劳 充分利用好课后效劳时间，指导学生科学保质保量完成作业，对局部学生开展有针对性的辅导，解决好“学足学好”的问题。为此，学校要关注学生的多样化、共性化需求，尽量为学生供应丰富多彩的校园生活，让学生真正在学校动起来、乐起来，进而更好地促进学生五育并举全面进展，解决好“课外增能”的问题。削减因“课内缺乏课外补”的校外培训现象，增加课后活动，提升课后效劳的种类。 课后效劳应实行分类辅导方法，即对学困生可实行了“低起点、小步走、快反应”的措施，以满意他们的胜利感，消退恐

5、惊心理，促进学习兴趣。对中等生可实行了“根本技能着手、半扶半放”的措施，布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、力量性为主的作业题，以满意他们的求知欲。对优等生我们实行了“高起点、快节奏、一放究竟”的措施，布置一些以综合性、探讨性、挑战性为主，且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的才智与力量，满意他们不断对新学问的探究欲望。 课后效劳还要针对学生特长，开展丰富多彩活动，以满意学生的共性化进展的需求。课后效劳不等同于课后托管，用好课后效劳时间是提高学校办学质量的有效途径。为提升课后效劳对学生的吸引力，增加课后效劳的水平。学校应充分挖掘校内外各方资源，努力供应文体艺术、科学探究、劳动教育、兴趣社团

6、等多种效劳工程供学生自主选择，以培育学生的艺术素养、劳动技能和共性特长。 三、“减”课外补课，“增”课堂效率 意见指出，减轻学生课业负担，关键在于提高课堂教学质量，强化学校教育的主阵地作用。可见，减轻学生课业负担的同时，向课堂教学要质量，提高课堂教学效率。削减因“课内缺乏课外补”的校外培训现象，努力提高课堂教育质量，用课堂的高效来换取学生的低负担。削减用刷题等简洁粗暴的方法来提高学生学习成绩的做法，实行“以问题驱动引领学生学习，以合作学习引领学生探究，以自主学习引领学生体验学习过程等”方式。使学生在把握学问的同时，又呈现低负高效。这样，对于教师要求更高了，平常更要仔细备课、细心预设教案、深入讨

7、论，努力提升自身专业水平与业务力量，不断地提高课堂的教学质量。 由于课堂教学是学生学习的主渠道，课堂教学效果直接影响着学生的课业负担状况。为此，教学时，教师要明确教学目标，了解学生认知起点，科学合理组织活动，引导学生积极参加，主动探究，合作沟通，体验学习过程，促进学生对学问的理解与把握、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通。同时，教师要适时、有效地运用提问、引导、点拨、观赏、鼓励等方法，培育学生的学习兴趣，强化学生的学习内需，真正做到“轻负担、高质量”。总之，要想让课堂高质量，首先我们要解决好“课堂增效”的问题，这样才能让“课外减负”成为现实。 四、“减”课业负担，“增”进展空间 “双减”减的是

8、学校、教师、家长以及校外培训机构强加给学生的不必要的学业负担，减下的这些负担，目的是为了让学生更好地进展。这样，要求学校应供应场所，供应材料，配备导师，还要细心安排，仔细组织，开展活动，努力做好课后效劳，拓展学生的进展空间，满意学生共性化进展需求。 学校应充分利用课后时间和学校的各种活动资源，如学校图书馆、阅览室、书法室、舞蹈室、科技室、试验室、体育馆等资源或场所，开展文体、艺术、科技等各种有益活动。这样既可减轻家庭负担，又有效地开展兴趣小组活动，还可以“增加”学生的进展空间。同时，在课后效劳时，学校还应针对学生的爱好特长，组织学生开展文体、艺术、科技等兴趣小组活动，促进学生全面与共性化进展。

9、并且将课后效劳分成为必修与选修两个方面，在必修方面增加体育熬炼内容，以增加学生体质、把握运动技能，从而进一步促进学生在德、智、体、美、劳等方面均衡进展。选修方面就是依据学生兴趣特长，开展兴趣小组活动，培育学生的特长。 小学减负的调研报告2 一、讨论背景 20xx年7月关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见公开公布。“双减”政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，详细指全面压减孩子作业负担，全面压减作业总量和时长。小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，还需要减轻校外培训负担。 二、作业讨论的意义 不断反复的练习和训练是人类把握学

10、问和技能的有效方式。写作业可以复习学过的内容，加深理解，在练习中真正把握学问。 作业是效劳于课堂，进展于课堂，所以一堂课下来以后，自己的目标是否到达，还有哪些欠缺？这些都可以通过作业来进展肯定的弥补。 即使学生学会的学问，也是会遗忘的，需要温故而知新的。 作业本质上是学生自主学习的过程。正如本贝努蒂所说“作业本身是特别重要并且有效的教育活动之一，作业有助于连续进展和扩大教育的价值”。 由此可见，讨论作业，对于教师来说，是教育的需要。 三、作业设计的原则 （一）以课程标准为准绳，以语文要素为动身点。 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家治理和评价课程的根底。应表达国家对不同

11、阶段的学生在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的根本要求。统编版小学语文教材将语文要素分解成若干学问点或力量训练点，分布并表达在每个单元导语、每一篇课文的课后练习、语文园地等栏目中。教师在教学中应以语文要素为指引，采纳合理的教学策略，循序渐进地落实语文要素，全面提升学生的语文核心素养。同时在作业设计中也要以课程标准为准绳，以语文要素为动身点。 例如，我在设计四年级上册其次单元的作业时，首先设计了这样的题目（如图）： 设计意图：课程标准，对各年级学生的识字、写字都有明确的要求。对于一个小学生来说，会认、会写生字，是到达其它方面力量的根底，就像盖高楼大厦的一砖一瓦。所以，这个目标肯定要

12、让全部学生都要达标。而课堂中识记时不能照看到全体学生，所以通过作业检测发觉学生的把握状况。 其次，设计了这样的题目（如图）： 设计意图：本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元。运用提问策略进展阅读，有助于转变学生被动阅读状态，培育积极思索的习惯，深入理解文章内容。 第一题：回忆提问的角度：针对课文局部内容和整体内容、联系生活阅历、课文写法提问，并能依据推断提出问题。这是全部学生都要达成的。 其次题：了解了提问的角度之后，结合详细内容，实践操作，提出有价值的问题，提问的过程，也在帮忙学生理解课文内容，同时教师能通过问题了解学生的学情，看看学生擅长从哪些角度提问，哪些角度不会提问，还可以进展跟踪。

13、像这样的题，优等生能从写法、启发、联系生活阅历提出问题。中下等学生能依据内容提出问题就可以了。在理解的过程中，解答问题。解答问题更是检测学生是否深入地理解了课文内容，同时在练习表达，把学生的思维引向深入。 （二）以“打好根底，提高力量，进展思维”为目标。 阅读力量不会阅读的学生是潜在的差生。阅读力量其实就是叶圣陶讲的“自能读书”自己读懂教材。这个力量需要通过反复屡次的训练才能到达标。所以课堂教学必需从以听讲为根底走向以阅读为根底。群文阅读就是以“听讲”为主要学习方式向以“阅读”为主要学习方式的转变。在群文阅读中，更加全面的考察学生的核心素养。例如，在四年级上册第四单元，我设计了这样的群文阅读（

14、如图）： 这样的群文阅读，是在一个单元学习完毕后的一次相关主题、相关语文要素的再阅读，是对教师语文要素是否落实的再检测，也是考察学生核心素养的很好的手段。二郎神担山赶太阳紧紧围绕语文要素设计了三个题目，第一个题目是训练学生整体感知力量，这是学生其次层级的力量；其次个题目和第三个题目，围绕语文要素，从不同侧面既考察学生捕获信息的力量，又考察学生评价鉴赏的力量。在磨练中成长中的第三个题目考察的是学生链接生活运用力量。 在完成这两篇阅读的过程中，学生需要专心阅读，细心思索。思索力量也显得尤为重要不会思索的学生是没有潜力的学生。能思索的人才是力气无边的人。专心表达，表达就是输出语言，表达力量是学生看得

15、见的成长不会表达的学生是没有影响力的学生。 四、作业实施中的问题 能否设计出高质量的作业，是教师的力量问题。作业设计出来，在执行的过程中，仍旧有许多问题困扰着我。 首先，学生在阅读中浅尝辄止。阅读只是嘴上的功夫，动动嘴皮子便草草了事，根本不去边读边思索，所以，感觉教师辛辛苦苦设计出来的作业没有充分发挥出它的价值。 其次，许多学生，不是为了在完成作业中检测自己学问是否把握，力量是否达标，而是为了给教师交差。所以，所写题目没有急躁去读，专心去想，细心去写，只要不放空便万事大吉。 更有甚者，别人写什么，他照着抄什么，全部的文字不经过自己的大脑。 对于上述的问题，是我在作业实施过程中很感苦恼的问题，感

16、觉付出与回报不成正比。这个问题也是接下来需要讨论的课题。 教学路上本多曲折,岂能事事顺心？不管怎么样，做作业是学生的责任，设计、批改、分析和讲评作业则是教师的义务。让我们连续行走在讨论的路上。 小学减负的调研报告3 为深入落实中共中心办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见和依据“关于落实省市县“双减”工作方案，做好进一步减轻义务教育学校学生作业负担工作自查的通知”相关要求，进一步促进学生身心安康进展，我校结合实际，严格执行推动素养教育、标准办学行为的相关教育法规，遵循教育规律和学生成长规律，切实减轻学生过重的课业负担，为学生全面安康和谐进展奠定坚实根底，

17、学校对此项工作进展了自检、自查，现将自查结果汇报如下： 一、作业治理状况 1.实现标准治理 学校制定了XXX中学作业治理实施方案，严格根据教学规划开展教学活动，保证了课堂教学完整性。由教育处和班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作业内容形式和总量，保证了作业治理工作的顺当进展。 2.明确制止工程 教师分层布置作业，亲自批改作业，无惩处性、重复性作业。家庭作业不超过90分钟。杜绝了挤占自习课时间，无故挪用、挤占学生自习课时间。杜绝了教师通过手机布置家庭作业现象。 3.加强作业设计与布置的科学性 学校各学科教研组（或备课组）必需坚持讨论学生作业布置的相关问题，在作业内

18、容、数量、要求等方面，经过组内成员集体争论，提出学生作业周布置规划。 精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，仔细精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和稳固所学学问，激活思维，培育创新力量。 二、课后效劳工作 1.课后效劳原则 （1）自愿性原则 学生自愿、家长申请，绝不以任何方式强制学生参与。 （2）标准性原则 严格遵守义务教育学校办学行为规定，严禁借机组织学科性集中教学活动，严禁变相补课。 （3）安全性原则 完善安全治理制度，加强安全治理，确保学生在校期间的安全。 2.实施方法 （1）实施时间 周一到周五，每天在完

19、成规定课时之后供应课后效劳，七、八年级不晚于18:00时，九年级不晚于20:30时。 （2）实施对象 正常放学后，按时离校确有困难的本校学生，优先考虑留守儿童（父母双方均在外地打工）、外来务工人员随迁子女、困难家庭子女。由学生家长自愿提出申请，经班级和学校审核，可享受课后效劳。 （3）实施内容 每周二、周四以文体活动为主要内容，学校开设社团活动。社团活动包括篮球、足球、田径、舞蹈、书法、绘画、马头琴、合唱。其他时间为作业辅导及提优训练，由各们负责看护的教师安排详细内容。 三、教学治理工作 1.严格执行国家课程标准 严格根据教学规划开展教学活动，“零起点”教学，保证了课堂教学完整性，根据国家课程

20、设置课程课时，开齐课程，开足课时，坚决不随便增减课程课时。严格按国家和省市要求，征订教材教辅，无强制或示意学生订阅教辅材料等行为。 2.提高课堂教学质量 学校赐予教师外出及网上学习时机、供应相关专业书籍、利用各学科教研组开展教研活动、组织学科带头人公开课、新教师公开课，等多种形式鼓舞教师改良教学方法，优化教学设计，细心组织课堂教学，提高课堂教学质量。 3.积极探究高效课堂教学模式 学校积极探究新的教学模式，改良课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来。做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、讨论教法、学法，处理好“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到轻负担，高质量。深入开展“高效课堂教

21、学讨论”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来，真正做到了“高效轻负”。 4.努力推动以学定考工作 学校每学期只进展全校性期中、期末考试二次，不进展考试排名，年级组的班级排名等，检测性考试只作为了解学生学问把握状况进而专项稳固练习的依据。合理确定考试难度，严格根据国家课程标准和教学根本要求确定考试内容，不出偏、怪考题，考试难度适当。校内和社会没有公布学生个人或集体的考试成绩和成绩排名。 5.科学安排作息时间 学校提倡学生严格掌握好居家上网时间，自觉爱护视力，最大限度少使用电子产品时间。家校共同教育、共同努力，合理安排作息时间，培育学生养

22、成良好的学习生活习惯，每天睡眠时不少于9小时。学生每天坚持体育活动，编制了学生居家熬炼韵律操。 总之，“双减”工作是一项长期坚持和常态化推动的工作，我校将连续在师生中加大“双减”工作宣传力度，严格执行文件精神，切实减轻学生负担，促进学生全面进展、安康成长，努力培育德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人。 小学减负的调研报告4 20xx年秋季开学后，全国各地都在积极应对“双减”落地带来的教育变革。学校自然是政策落实的主阵地。在此背景下，我校融合学校“五尚”育人理念，探求有效路径，寻求合理举措，力争让学生的作业“减下来”，让课堂的质量“增上去”。学校以“两控”作业为切入点、以“多翼”治理为着力

23、点，双线并进，逐步形成“双减”落地的典型模式，践行“双减”理念。 一、“两控”切入，精准定位助“减负” 维果茨基的“最近进展区”理论提醒了教学过程的本质，即教育者要激发儿童，使其形成目前还不具备的心理机能。教师在进展作业设计时，应当依据学生不同的进展水平来确定作业内容，以任务驱动的形式绽开教与学，并在此根底上，拓展和延长与此相关的教学内容，形成高度构造化的系列作业，促进学生的身心安康进展。学校依据学生的薄弱点和力量点，提出分层要求，针对不同需求的学生制定不同样式的作业，精准定位，助力“双减”有效落地。 （一）模式赋能，严控作业总量 为了更好地处理好作业布置中的“扶”与“放”，学校全面实施学科“

24、根底+自主”作业模式，敬重个体差异，让学生拥有主动敏捷的作业选择权，努力将作业负担“减下来”，将学生学习的学习热忱和学习积极性“提上去”，使每个学生在成长中都有闪光的时机。 1.深化讨论，使根底作业更详细 学校严格落实五常小学作业报备公示制度，在各备课组根本统一根底作业内容及形式的前提下，预估学生的作业时间，由班主任全面统筹掌握本班每日书面家庭作业的总时间，再借助钉钉平台报年级组审批，由教务处监视落实，校长室随机抽查。由此确保一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业的平均完成时间不超过60分钟。为切实保障学生的睡眠时间，假如学生超过21:00仍未完成作业，经家长家校册签字说明，可选择缓

25、做或不做剩余的作业，由此赐予学生与家长充分的自主权。与此同时，学校对学生学习习惯的要求更为详细。学校在作业书写习惯、亲子阅读习惯、房间整理习惯、熬炼身体习惯，作息时间安排习惯等方面都一一提出了更为详细的要求，努力尝试运用基于纵向比拟的“综合素养自主作业”星卡评价制度，培育学生“自我教育、自我评价、自我治理”的力量，促进学生“天性人性灵性”有效和谐地进展。 2.挖掘资源，使自主作业有挑战 对于完成教师布置的根底作业后照旧“吃不饱”的学生，学校鼓舞其自主或以小组的形式设计自学方案。学科教师负责把关，评估作业质量，引导学生结合教材内容自主设计并开展拓展性学习、超前学习、讨论性学习、挑战学习、小组学习

26、，并结合“尚书星卡评价”予以反应，发挥典范作用，鼓励学生向着兴趣而学。经过一段时间的尝试，学校里涌现了一批自主作业小明星。如高段数学资优生自我组建的“小组约题”自主作业群，本群学生通过小组约题的方式，翻转师生角色，小组成员围绕学问点，相约找题，轮番讲解，以视频的形式共享给同伴，大大激发了学生探究难题的动力。再如低段语文资优生组建了图文并茂的“绘本作文”自主作业团。从结合绘本添文字，到依据文本作画图，再到“我来创”自主绘制绘本，学生循序渐进，在拓宽表达形式的同时，提升自身的表达力量。如此，学生依据自身的实际状况主动建构学问，找到符合自身学习水平的作业内容，让学问、力量得到了稳固和拓展。 （二）团

27、队赋能，巧控作业内容 1.分层设计，共性匹配 学生需要利用作业完成根底学问、根本技能的把握和稳固，作业改革是对传统作业的深化与延长。学校基于学生特点，优化作业设计，把常规作业“减下来”，把共性作业“加上去”。基于“会诊式”集体备课，备课组教师协商打算分层作业的形式，以自主作业的形式向学生推举作业。教师依据不同的思维层次布置多个问题，让学生依据实际状况选择完成局部作业。合理合情地分层设计，恰到好处地布置作业，敬重了学生的差异，给不同学生供应了选择空间。学生基于兴趣和力量完成作业，因此，作业不再是负担，而是促进不同学生素养和力量提升的有效手段。有针对性的作业练习，为学生的共性进展探明白方向，促进了

28、学生的安康成长与全面进展。 2.协作积存，精准练习 备课组教师在练习稳固中准时收集学生的困惑点、易错点，有针对性地进展筛选整理，分层分类，引导学生进展精准复习。特殊是专项练习的设计，只有知道学生的薄弱点、易错点，做到精准把控，才能走出盲目的题海逆境，实现从题教到类教的转变。同时，为了进一步做好校此题库积存工作，学校推出了五常中心小学优化作业设计竞赛方案，以备课组为单位，从学科学问稳固的需求动身，分单元、分人员、分难度系数设计作业。要求作业设计中不但有作业内容，还要包含标准答题扫描件，教师须用正楷红笔示范书写答题内容，用蓝笔书写答题要求，用黑笔简洁书写讲解留意点，从答题位置、间距等进展一一示范。

29、 二、“多翼”着力，精准施教促“进展” 只有以健全细化的标准化制度为保障，才能做到教学工作有条不紊地进展。秉着“重过程，看结果”的考核导向，学校针对教学方面的制度，向着可量化的方向作了调整、细化，从而实现了“标准治理有留痕，考核评价重实效”的工作总目标。新的教育理念下，教育者要转变传统的教育观，从现状动身，从有效课堂、有效作业入手，细心设计练习，使学生学得扎实又开心，实现真正意义上的“轻负高质”。学校从“会诊式”备课入手，把脉“问诊式”听课，追求课堂实效，对作业进展全批、全改、精讲，解锁“双减”作业改革的密码。 1.集体备课，细化作业设计，让指导更有效 学校构建双减背景下“会诊式”集体备课机制

30、，让备课摆脱形式，整合融入更多的随堂作业环节。教师不仅要重视课堂学问的传授，更要重视对作业的设计和重组。在作业布置上，争取做到题量少、时间少、重复性少；在作业设置上，努力做到多层次、多形式、多效能，由此强化课堂稳固练习的强度，为学生搭建学习支架。学校还要求教师做好方法指导，提高备课的实效性，努力实现高效课堂，更好地为“学与教”效劳。 2.把脉听课，细化作业过程，让练习更有效 学校出面聘请校内外学科资深专家，基于把脉“问诊式”随堂听课，开展双减课堂常态化巡课活动，帮忙教师细化课堂作业的每个环节。秉着“重过程，早发觉，早帮扶”的原则，学校制定了“双减课堂巡课制度”，从师生课前预备、教师课堂行为、课

31、堂组织、课堂作业四个方面进展不定期的巡查，抓实常规，把脉教师集体备课成果内化状况。针对巡课过程中所发觉的问题，特殊是作业设计、作业布置、作业指导等方面的问题，学校治理者准时与教师进展沟通反应，提出建议，由备课组对此问题进展跟踪复查，为学生能更好地“学与练”效劳。 3.全批全改，细化批改正程，让评价更有效 “双减”背景下，教师应转变角色，把对学生作业的批改转变为在学生实施练习（或者活动）的过程中供应相关的指导和帮忙。每位学生选择完成的作业内容和形式可能不尽一样，因此教师要因人而异地作出评价和反应。在学校的号召下，全体教师特别重视作业的批改反应，对作业做到全批全改，不要求学生自批自改。在批改正程中

32、，备课组做好错题积存，找准作业批改中学生的易错点，由点及面，全面思索教学全过程中存在的问题与缺乏，准时调整教学进程与教学难点，精准指导学生分析自身在学习中存在的问题，为学生能够更好地进展后续的学习效劳。 “两控”与“多翼”式作业治理的最终任务是为学生的作业稳固供应相宜的策略，为教师的教学研判供应精准的分析，为学校的均衡进展供应恰当的模式。“双减”路上，学校应立足学生，协同教师，脚踏实地，为实现“轻质高负”的教学目标而努力。 小学减负的调研报告5 为了做好“双减”工作，将抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项治理”作为全面贯彻党的教育方针、营造良好教育生态、促进根底教育高质量进展的重要举

33、措，纳入全省教育系统党史教育“办实事”事项。 一、是建章立制，标准办学行为。 近年来，省级层面印发与“双减”和“五项治理”相关文件20余份，确保“学有依、教有据、管有规、研有力”。教育部印发“五项治理”系列文件后，海南马上进展专项部署，召开全省“五项治理”和课后效劳推动会，印发进一步落实好“五项治理”工作文件，要求各地“一县(市/区)一案”制定落实方案，各校“一校一套制度”细化详细治理方法。 二、是评价引领，深化考试招生改革。 我们牢牢抓住考试招生这一“牛鼻子”，持续深入推动中考改革，并作为全国其次批试点省份领先实现“新高考”落地。多年来，我们坚持全省统一组织中考命题考试、初中学业水平考试和高

34、中入学考试两考合一，坚持高考成绩以标准分呈现，淡化“分分计较”的分数竞争，减轻考试成绩影响。在义务教育阶段，我们通过狠抓违规招生整治推动中小学生减负，严格根据教育部中小学招生“十严禁”要求，全面落实免试就近入学政策。 三、是加强监管，标准校外培训机构。 成立11个部门组成的校外培训机构治理联席会议制度，制定校外培训机构治理的“一方法、一标准、一方案、十严禁”，常态化开展“双随机一公开”执法检查，建立动态的校外培训黑白名单，对存在“超纲教学”“提前教学”等问题的校外培训机构进展查处，协作网信部门加强对线上培训机构的网课监管。 四、是为民解忧，推广校内课后效劳。 经省政府讨论同意，省教育厅会同发改

35、、财政、人社四部门制定了做好中小学生校内课后效劳工作的实施意见，明确课后效劳的公益属性和时间、内容、方式、劳务标准、保障措施，明确以学校为主渠道，要求各地建立课后效劳经费保障制度。为充分调动社会资源参加，省教育厅会同省旅文厅等七部门印发文件，要求全省各类博物馆等场馆主动对接大中小学校，承接学生课后效劳、研学旅行等各类活动。目前，xx省xx小学开展课后效劳比例达x%，学生参加率x%，课后效劳的范围和形式不断拓展。 五、是强化督导，督学督政双管齐下。 将“五项治理”纳入全省各市县责任督学的常态督导内容，要求从今年x月起至年底，各责任督学采纳校园巡查、推门听课、查阅资料、问卷调查、走访座谈等多种方式

36、每月到校督导一次，督导发觉的问题清单要逐一建立台账限期整改，责任督学跟踪落实。目前，海南省x名责任督学已到全省x所中小学校开展“五项治理”实地督导检查，完成了第一轮责任督学全掩盖到校督导。同时，我们将“五项治理”纳入20xx年度省政府对市县政府履行教育职责的评价指标，运用督政手段，确保工作落地落实。 六、是协同发力，家校社合力育人。 近年来，xx不断加大家庭教育的科普宣传力度，创新家庭教育品牌，在中小学校普遍设立“家长学校”。会同省妇联等单位开展系列家庭教育主题宣传活动。“五项治理”工作启动以来，全省各地通过多形式宣传解读，中心和省级媒体及教育厅门户网站、微信公众号等予以宣传报道，有力营造了积

37、极正向的舆论气氛。 xx将仔细总结阅历，不断完善机制，改良薄弱环节，建强教师队伍，综合施策、多措并举、协同推动，探究促进中小学生身心全面安康进展的“减负提质”育人模式，为xx中小学生打造“安康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”的特色印记，努力办好人民满足和xx自由贸易港建立需要的根底教育。 小学减负的调研报告6 伴着九月开学季，XX小学坚决落实教育部推出的“双减”政策，开展了作业减负、校内延时效劳等切实有效的工作，营造更加安康的教育生态，促进学生全面安康成长。现将我校“双减”工作进展自查，并做以下汇报： 一、加强作业治理，把减负落地 在作业治理上坚持不触碰红线，做到“四个不”。 第一个是“不

38、把作业带回家”。首先在作业时长上进展统筹，一二年级的作业主要是当堂稳固，不布置动笔的家庭作业，三至六年级则要统筹数学、语文、英语三个学科的作业量，36年级各科作业时间为数学20分钟+语文25分钟+英语15分钟60分钟。其次作业要分层，参与延时效劳的学生由教师辅导着在学校完成，即便是个别学生经过努力仍旧完不成作业的也要按时就寝，教师再找其他时间进展辅导。由此减轻学生负担，拥有更多可支配的自由时间。 其次个是“不给家长布置作业”。教师不能给家长布置或变相布置作业，更不能要求家长代替批改作业，对于自己布置的作业应全批全改，不得要求学生自批自改。 第三个是“不布置简洁重复性、惩处性作业”。 第四个是“

39、不布置超标的作业”。 第五个是“不布置用手机完成的作业”。不能用手机完成作业，也不能布置统一的网络作业或通过网络下载的作业。 围绕“五个不”，学校制定了作业治理细则以及作业公示制度，要求每个教师都要在教学中执行。每学期都定期开展作业展评，集中评价作业批改质量、共享优秀阅历、促进总结提高；同时学校领导包年级督导教学，随时抽查、指导、改良。 作业求“质”，以稳固与拓展为主要目标，落实减负促进进展。本学期连续开展作业设计的讨论，围绕作业的“目的、相关性、可行性、数量”四要素，开展培训与实践，提升教师的“作业设计力量”。在布置作业时针对不同层次的学生布置根底作业+拓展作业。根底作业的相比照较简单，在关

40、怀弱势学生的前提下为他们供应稳固学习的保障；拓展作业有坡度比拟难，引领优秀学生进展思维力量。 此外更要注意作业讨论的效果。在教育处作业常规检查的根底上，开展“我心目中的好作业”“好作业我来设计”“好作业评比”活动，让学生、教师、家长都来关怀作业，讨论作业，让更多的好作业消失在板报上、墙壁上、电子屏上，见贤思齐，耳濡目染，真正让作业负担减下来，质量提上去。 二、扎实做好延时效劳，为群众解难题 1、合理安排，有效调控 课后效劳的本质是学校为有需求的家长供应孩子课后托管。对于这种学生课后托管，我们根本的原则是“两不能、两应当”，即不能出安全事故，不能统一上课、补课；应当指导学生尽可能在学校完成书面作

41、业，应当依据学生的意愿尽可能帮忙其进展兴趣特长。 本着这样的”初心，我校延时效劳课程主要分为两大类。一类是学生自主课程，包括自主作业、自主阅读、自主探究，由语数英教师指导学生完成作业，对学习有困难的学生进展补习辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，辅导有针对，点面相结合；另一类是学校统一供应、学生自主选择的共享课程，由专业教师培育学生特长，从兴趣动身，寓教于乐。为满意学生多元需求，学校开设了编程、足球、合唱、军体拳、种植、篆刻等17种特长培育课程，最大限度满意学生的不同需求。我校的延时效劳时间从15：35开头，到18：00完毕，教师实行弹性下班，分为17：30和18：00两个时间节点。学生

42、延时安排如下表所示： 时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 大课间3：404：10 作业辅导（50分钟） 大课间活动，学练足球操 一时段4：105：00 大扫除（35分钟） 作业辅导 全体特长 作业辅导 二时段5：106：00 特长培育 作业辅导 特长培育 2、责任到人，协调合作 在总体安排上，从学校“为学生一生的幸福奠基”的办学理念动身，着眼学生的全面进展，保证了每天体育熬炼一小时（加上上午的25分钟大课间），也为学校的足球品牌开拓出活动时间。每周三把作业辅导时段调后，将“全体特长”前移，是为满意全体学生兴趣进展的需求，开展的全校性其次课堂活动，这是对以往工作的继承，不仅使参与延时效

43、劳的学生有参与兴趣培育的时机，也使不参与延时效劳的学生照常参加兴趣培育活动，把延时效劳与学校教育教学融为一体，真正实现面对全体学生为学生幸福奠基。 同时考虑到每周大扫除的必要性，将每周一一时段作业辅导提前，而后全校大扫除。这是由于我校一时段参与率根本上到达100%，全体学生都能参与劳动教育，如下学期人数比例有变化，仍旧可以进展微调。 这样既考虑从学校办学宗旨动身，进展顶层设计，又考虑详细实施的实际需要，进展敏捷处理，就保证了方案的顺当实施。虽然在仅仅三周内，因学生人数变动频繁给我们的治理工作增加了很对困难，但是我们屡次组织班主任、科任教师分头召开会议，强化工作细节的变化，增进了每一位教师对我校

44、整个延时效劳体系的了解，畅通了沟通渠道，形成了联动机制，呈现出来的是井然有序的工作局面。 XX小学其次时段特长培育课程表 小组名称。 上课地点及负责教师（17：1018：00） 备注 星期一 星期二 星期四 星期五 1、合唱团。 音乐教室 XXX（合唱） 音乐教室 XXX（合唱） 音乐教室（合唱） XXX XXX 少先队室 XXX茶艺 2、剪纸班 美术教室3 XXX（剪纸） 美术教室3 XXX（篆刻） 美术教室3 XXX（剪纸） 图书室 XXX（阅读） 3、军体拳班 暂定幼儿园内 XXX（军体拳） 幼儿园内种植 XXX（种植） 暂定幼儿园内 XXX（军体拳） 幼儿园内 XXX（足球） 室内二一

45、班 4、男足班 种植园XXX （种植） 暂定楼后空地 XXX（足球） 图书室 XXX（阅读） 三二教室 XXX 室内三二班 5、编程班微机教室 XXX（编程） 科学教室 XXX（抗干扰） 科学教室 XXX（科学） 微机教室 XXX XXX 其次时段把学生根据自主选课的结果编成六个组，每个组的学生每天都可以去上不同内容的特长培育课程。学校统筹大课表，通过优化流程、细化治理，给了学生更好的延时体验！ 为使学生尽快熟识自己的延时安排，学校建议每个学生都来制作自己的小课表，治理自己的共性化课程，走班上课，成为课程的小仆人，学会学习、主动学习，实现“活动育人、实践育人”的教育初心。 参与二段延时的同学，每天都过得很精彩。 三、甘于奉献，站好每一班岗 在详细实施中，我们抓过程求质量，从课程设置到人员安排，从教学治理到教师治理，都力争细化，从执行力上要成效。学校领导轮番巡察督导，关注细节、关怀教师，只要发觉一处问题就