小学参训教师考核办法学习心得体会及感受.docx

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1、 小学参训教师考核办法学习心得体会及感受_教师学习心得体会 教师考核是指学校或其他教育机构依据国家制定的标准和治理教师的权限，根据考核的内容、标准、程序和方法，对教师进展定期和不定期的考察，确定教师教育教学水平的制度和方法。下面是为大家整理的参训教师考核方法学习心得体会，欢送参考 篇一：参训教师考核方法学习心得体会 目前，对于教师的各项考核许多，如年终考核、师德考核等，同时，还有很多先进、优秀的评比。这些荣誉又与教师的职称评定与工资晋升直接挂钩，因此，往往成为各个学校谈论的焦点。那么，如何才能使这些指标的安排符合绝大多数人的利益。笔者以为:以教育教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的方法

2、。 一、量化考核 所谓量化考核就是将教育教学工作根据统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先。我们始终认为，工作是否优秀，业绩是否领先，肯定不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出来的。作为一名专业技术人员，靠的是教育教学“手艺”，这和政治选举有本质的区分，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师。因此，量化考核应当是公正的。 二、量化标准的制定。 有人说，教师的职业是一个培育心灵的职业，是不行以量化的。笔者以为这话只对了一半。的确，教师的教育教学工作是纷繁简单的，是一个传递人

3、类文明的职业，不行能将工作的每个环节都量化，比方，有人提出，假设量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢？教师利用假期家访如何量化呢？这些都是很现实的问题，也就是教师工作简单之处。但是，我们不能由于有的环节不简单量化，就错误的认为全部工作环节都不能量化。辨证唯物主义告知我们，看问题要抓主要冲突，要抓冲突的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比拟科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。 三、兼顾结果与过程。 之所以有人认为教师教育教学工作不简单量化的一个缘由就是不少量化

4、标准忽视了过程，只注意结果。我们在量化考核时应当照看到两个方面，固然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功绩。 我们考核的依据是学校教学质量考核方法，依据学生考试状况对课任教师进展量化考核。但这仅仅是考核工作的结果，是量化的一个方面。对于教师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准，这是素养教育的方针政策打算的。因此，考核还要对教育教学的工作态度和常规成效做必要的量化，或许有人会说:态度怎么量化？态度本身不简单量化，但由此态度产生的工作是可以量化的，量化工作的达成度就是量化工作态度。量化依据就是每个人的备课、课堂教学、作业批改、教学讨论及业务表彰嘉奖，教师在自己专业上的嘉奖都是在有

5、关竞赛中获得的，这些能够说明每个人的业务力量和素养。把以上各方面纳入考核，形成了教师专业进展星级考核方法。于是，让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内，没有盲区。只要爱岗敬业、踏实工作，有了业绩，在校园里，就肯定是一个胜利的人。 篇二：参训教师考核方法学习心得体会 考核是教师治理中的一项重要内容，是必不行少的根底性工作，对教师考核具有非常重要的意义。主要有以下几点: 一、考核有利于教师素养的提高 建立一支高素养的教师队伍，离不开对教师的考核工作。考核是对教师德、能、勤、绩的全面了解和评价。教师的资格和任用，教师的培训和嘉奖，都离不开对教师的全面了解和评价。只有通过全面考核，才能更好地使学校有目

6、标、有规划地培训和帮忙教师，以利于提高教师的政治思想和业务水平。 二、考核有利于调动教师的积极性 教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩，都是以教师考核的结果为依据的。通过教师考核，对教师作出实事求是的评价，把对教师考核的结果和教师的切身利益亲密联系起来，是调动教师工作积极性的有效手段。 在考核中，教师通过总结阅历教训，听取他人评定意见，做到确定成绩、找出差距，明确努力的方向，可以鼓励自己发奋向上、钻研业务、努力工作。考核能转变教师“干多干少一个样，干好干坏一个样”的状况，破除教师的“大锅饭”，起到教师之间鼓舞先进、鞭策后进的作用。 三、考核有利于教师人尽其才 要提高教育质量和办学效益，必需对教师

7、进展科学治理。教师治理工作中最重要的一点就是要“知人善任”。每个教师的专业有特长，水平有凹凸，通过考核，对教师有个客观的了解和评价，依据每个教师的特长和水平，扬长避短，安排其适宜的工作岗位。既有利于工作，又有利于教师才能的发挥。同时，还可以检查出对教师的培训规划、培训质量、培训效益是否抱负，验证出师资队伍整体构造是否优化，评定出教师工作质量是否优良等等。只有这样，才能不断地改良治理方法，提高治理水平，从而到达培育教师、优化队伍、提高学校教育水平和办学效益的目的。 参训教师考核方法心得体会 考核是教师治理中的一项重要内容，是必不行少的根底性工作，对教师考核具有非常重要的意义。下面是为大家整理的参

8、训教师考核方法心得体会，欢送参考 篇一：参训教师考核方法心得体会 目前，对于教师的各项考核许多，如年终考核、师德考核等，同时，还有很多先进、优秀的评比。这些荣誉又与教师的职称评定与工资晋升直接挂钩，因此，往往成为各个学校谈论的焦点。那么，如何才能使这些指标的安排符合绝大多数人的利益。笔者以为:以教育教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的方法。 一、量化考核 所谓量化考核就是将教育教学工作根据统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先。我们始终认为，工作是否优秀，业绩是否领先，肯定不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出

9、来的。作为一名专业技术人员，靠的是教育教学“手艺”，这和政治选举有本质的区分，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师。因此，量化考核应当是公正的。 二、量化标准的制定。 有人说，教师的职业是一个培育心灵的职业，是不行以量化的。笔者以为这话只对了一半。的确，教师的教育教学工作是纷繁简单的，是一个传递人类文明的职业，不行能将工作的每个环节都量化，比方，有人提出，假设量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢？教师利用假期家访如何量化呢？这些都是很现实的问题，也就是教师工作简单之处。但是，我们不能由于有的环节不简单量化，就错误的认为全部工作环

10、节都不能量化。辨证唯物主义告知我们，看问题要抓主要冲突，要抓冲突的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比拟科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。 三、兼顾结果与过程。 之所以有人认为教师教育教学工作不简单量化的一个缘由就是不少量化标准忽视了过程，只注意结果。我们在量化考核时应当照看到两个方面，固然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功绩。 我们考核的依据是学校教学质量考核方法，依据学生考试状况对课任教师进展量化考核。但这仅仅是考核工作的结果，是量化的一个方面。对于教

11、师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准，这是素养教育的方针政策打算的。因此，考核还要对教育教学的工作态度和常规成效做必要的量化，或许有人会说:态度怎么量化？态度本身不简单量化，但由此态度产生的工作是可以量化的，量化工作的达成度就是量化工作态度。量化依据就是每个人的备课、课堂教学、作业批改、教学讨论及业务表彰嘉奖，教师在自己专业上的嘉奖都是在有关竞赛中获得的，这些能够说明每个人的业务力量和素养。把以上各方面纳入考核，形成了教师专业进展星级考核方法。于是，让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内，没有盲区。只要爱岗敬业、踏实工作，有了业绩，在校园里，就肯定是一个胜利的人。 篇二：参训教师考核方法

12、心得体会 考核是教师治理中的一项重要内容，是必不行少的根底性工作，对教师考核具有非常重要的意义。主要有以下几点: 一、考核有利于教师素养的提高 建立一支高素养的教师队伍，离不开对教师的考核工作。考核是对教师德、能、勤、绩的全面了解和评价。教师的资格和任用，教师的培训和嘉奖，都离不开对教师的全面了解和评价。只有通过全面考核，才能更好地使学校有目标、有规划地培训和帮忙教师，以利于提高教师的政治思想和业务水平。 二、考核有利于调动教师的积极性 教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩，都是以教师考核的结果为依据的。通过教师考核，对教师作出实事求是的评价，把对教师考核的结果和教师的切身利益亲密联系起来，是调

13、动教师工作积极性的有效手段。 在考核中，教师通过总结阅历教训，听取他人评定意见，做到确定成绩、找出差距，明确努力的方向，可以鼓励自己发奋向上、钻研业务、努力工作。考核能转变教师“干多干少一个样，干好干坏一个样”的状况，破除教师的“大锅饭”，起到教师之间鼓舞先进、鞭策后进的作用。 三、考核有利于教师人尽其才 要提高教育质量和办学效益，必需对教师进展科学治理。教师治理工作中最重要的一点就是要“知人善任”。每个教师的专业有特长，水平有凹凸，通过考核，对教师有个客观的了解和评价，依据每个教师的特长和水平，扬长避短，安排其适宜的工作岗位。既有利于工作，又有利于教师才能的发挥。同时，还可以检查出对教师的培

14、训规划、培训质量、培训效益是否抱负，验证出师资队伍整体构造是否优化，评定出教师工作质量是否优良等等。只有这样，才能不断地改良治理方法，提高治理水平，从而到达培育教师、优化队伍、提高学校教育水平和办学效益的目的。 小学参训教员考核方法学习心得领悟及感受 小学参训教师考核方法学习心得体会及感受 教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的标准要求，而且也是教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工。 为人师表，教书育人。教师这一职业是神圣的，

15、担负着培育、教育下一代的艰难、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。 为进一步加强中小学师德建立，标准教师职业行为，根据学校工作部署，我仔细学习了市教育局关于印发武汉市中小学教师职业道德考核方法(试行)的通知。 方法规定了每一个教师义不容辞的责任，也是标准教师的育人行为，提高教师职业道德修养的详细表现。 作为中年教师，我要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教育教学工作。我们教师要不断的挑战自己，超越自己。不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。 做一名学习型的优秀教师，要做到三心俱到，即爱心、急躁、细心。 爱心是师德素养的重要表现。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱

16、学生。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待。特殊对那些学习特困生，更是要特殊的爱给特殊的你，切忌易怒易暴，言行过激对学生要有急躁，对学生微小之处的好的转变也要擅长发觉，发觉他们的闪光点，并且多加鼓舞，培育学生安康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习兴趣。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，教师肯定要时时到处为学生做出典范，但凡教师要求学生要做到的，自己首先做到;但凡要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。 课堂是教

17、师师德集中呈现的舞台。师德建立活动肯定要与课堂教学结合起来，把师德建立成果与提高课堂教学质量统一起来，切实做到专下心来备课，静下心来教书，潜下心来育人，坚决杜绝教学马虎、敷衍塞责的现象。 在今后的教育教学工作中，我要进一步加强师德建立，做一名优秀的人民教师! 参训教员考核方法学习心得领悟 教师考核是指学校或其他教育机构依据国家制定的标准和治理教师的权限，根据考核的内容、标准、程序和方法，对教师进展定期和不定期的考察，确定教师教育教学水平的制度和方法。下面是小编为大家整理的参训教师考核方法学习心得体会，欢送参考 篇一：参训教师考核方法学习心得体会 目前，对于教师的各项考核许多，如年终考核、师德考

18、核等，同时，还有很多先进、优秀的评比。这些荣誉又与教师的职称评定与工资晋升直接挂钩，因此，往往成为各个学校谈论的焦点。那么，如何才能使这些指标的安排符合绝大多数人的利益。笔者以为:以教育教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的方法。 一、量化考核 所谓量化考核就是将教育教学工作根据统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先。我们始终认为，工作是否优秀，业绩是否领先，肯定不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出来的。作为一名专业技术人员，靠的是教育教学“手艺”，这和政治选举有本质的区分，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手

19、艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师。因此，量化考核应当是公正的。 二、量化标准的制定。 有人说，教师的职业是一个培育心灵的职业，是不行以量化的。笔者以为这话只对了一半。的确，教师的教育教学工作是纷繁简单的，是一个传递人类文明的职业，不行能将工作的每个环节都量化，比方，有人提出，假设量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢？教师利用假期家访如何量化呢？这些都是很现实的问题，也就是教师工作简单之处。但是，我们不能由于有的环节不简单量化，就错误的认为全部工作环节都不能量化。辨证唯物主义告知我们，看问题要抓主要冲突，要抓冲突的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质

20、。我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比拟科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。 三、兼顾结果与过程。 之所以有人认为教师教育教学工作不简单量化的一个缘由就是不少量化标准忽视了过程，只注意结果。我们在量化考核时应当照看到两个方面，固然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功绩。 我们考核的依据是学校教学质量考核方法，依据学生考试状况对课任教师进展量化考核。但这仅仅是考核工作的结果，是量化的一个方面。对于教师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准，这是素养教育的方针政策打算的。因此，考核还要对教育教学的工作态度和常规

21、成效做必要的量化，或许有人会说:态度怎么量化？态度本身不简单量化，但由此态度产生的工作是可以量化的，量化工作的达成度就是量化工作态度。量化依据就是每个人的备课、课堂教学、作业批改、教学讨论及业务表彰嘉奖，教师在自己专业上的嘉奖都是在有关竞赛中获得的，这些能够说明每个人的业务力量和素养。把以上各方面纳入考核，形成了教师专业进展星级考核方法。于是，让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内，没有盲区。只要爱岗敬业、踏实工作，有了业绩，在校园里，就肯定是一个胜利的人。 篇二：参训教师考核方法学习心得体会 考核是教师治理中的一项重要内容，是必不行少的根底性工作，对教师考核具有非常重要的意义。主要有以下几点

22、: 一、考核有利于教师素养的提高 建立一支高素养的教师队伍，离不开对教师的考核工作。考核是对教师德、能、勤、绩的全面了解和评价。教师的资格和任用，教师的培训和嘉奖，都离不开对教师的全面了解和评价。只有通过全面考核，才能更好地使学校有目标、有规划地培训和帮忙教师，以利于提高教师的政治思想和业务水平。 二、考核有利于调动教师的积极性 教师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩，都是以教师考核的结果为依据的。通过教师考核，对教师作出实事求是的评价，把对教师考核的结果和教师的切身利益亲密联系起来，是调动教师工作积极性的有效手段。 在考核中，教师通过总结阅历教训，听取他人评定意见，做到确定成绩、找出差距，明确努

23、力的方向，可以鼓励自己发奋向上、钻研业务、努力工作。考核能转变教师“干多干少一个样，干好干坏一个样”的状况，破除教师的“大锅饭”，起到教师之间鼓舞先进、鞭策后进的作用。 三、考核有利于教师人尽其才 要提高教育质量和办学效益，必需对教师进展科学治理。教师治理工作中最重要的一点就是要“知人善任”。每个教师的专业有特长，水平有凹凸，通过考核，对教师有个客观的了解和评价，依据每个教师的特长和水平，扬长避短，安排其适宜的工作岗位。既有利于工作，又有利于教师才能的发挥。同时，还可以检查出对教师的培训规划、培训质量、培训效益是否抱负，验证出师资队伍整体构造是否优化，评定出教师工作质量是否优良等等。只有这样，

24、才能不断地改良治理方法，提高治理水平，从而到达培育教师、优化队伍、提高学校教育水平和办学效益的目的。 参训教员考核方法心得领悟及感受 参训教师考核方法心得体会及感受 新时代要求每位教师必需不断学习新的教学理念，时时为自己充电。每位教师只有具备足够的学问储藏，把握新的教学理念，才能为人师表，更好的教育学生。作为学习制度的保障，我认为参训教师考核方法的制定特别科学合理。 俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。可见，教师是旗帜，学生如影随形般地追随;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术

25、性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清楚而精确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。教师是人类灵魂的工程师，“为人师表“是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职, 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师肯定要时时刻刻为学生做出好的典范，凡要求学生要做到的，自己首先做到,坚持严于律己。 教师要把自己的学生培育成为有用的人才，就必需把书教好。教师是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学学问、文

26、化学问，培育其力量，而且还要根据肯定的世界观塑造学生的灵魂。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠“，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上细心施工的，目的在于培育学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必需全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。 作为传道授业的教师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。更何况在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急，假如不常常处于学习状态，人们的学问构

27、造很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必需转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终身学习的观念，紧跟当代学问和技术的进展步伐 。 教师还应具备多方面的爱好和才能,由于正在成长中的少年儿童具有剧烈的 奇怪心和求知欲，这种奇怪心加求知欲是进展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中.生活中汲取一切优良的东西，然后把这些优良的东西奉献给学生。 总之，我们要仔细对待这次教师全员培训，抓住这次机遇，不断提高自己的教学水平和教学素养。只有不断提高教师

28、自身的教学素养和教学水平，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才;才能完成“传道授业解惑“这一荣耀而宏大的任务;才能问心无愧对得起我们的职业! 我的参训感受之英语新课标学习心得体会 这两天的国培的在线学习主要是学习关于最新的2023版新课程标准的相关内容。通过学习了解到2023版的新课标将提倡任务型教学途径已改为强调通过创设接近实际生活的，有意义的语境，采纳循序渐进的语言实践活动，强调过程与结果并重，综合语言运用力量和人文素养。这些讯息告知我们作为一线教师在教学中要提倡语言学习过程中的实践性和应用性，突显英语课程的工具性和人文性;要提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关

29、注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习;要提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量。作为教师的我在学习新课程标准理论的同时更新教学观念，迎接新挑战。下面简洁地谈一下英语新课标学习的几点体会。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题

30、。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和

31、帮忙，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进展有效的评价。 评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生

32、的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。 固然教育教学不是纸上谈兵，它是必需在实践中表达的，即不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 丁敏 下关区干部理论考核方法下关区干部理论考核方法下关区干部理论学习考核方法(试行)第一条为进一步增加全区干部学习理论的自觉性,加快学习型干部队伍建立的步伐，不断提高各级干部运用理论解决实际问题的力量，为实现“两个领先”、富民强区目标供应思想政治保障。现结合我区实际，制订本方法（试行）。其次条考核对象为全区在职机关干部。

33、第三条考核内容及分值在职干部年度内必需到达规定学分。区管干部每年最低学分为70分，一般干部60学分。得分标准为：1、中心组学习。中心组学习每月一次，时间一般不少于2小时,参与一次计3学分。专题发言者加2学分（有完整的书面发言材料或提纲）。2、领导班子学习。领导班子学习内容和计分方式可参照中心组学习的要求，并有特地书面记录、台帐等原始资料。3、支部学习。以支部、党小组或部门（科室）等为单位每月组织一次集中学习，时间一般不少于2小时，学习内容和计分方式可参照中心组学习的要求，并有书面记录、台帐等原始资料。4、专题报告会。参与区里组织的理论报告会、讲座等，每次计3学分。5、指定书目学习。学习区委组织

34、部、宣传部指定的干部自学读本，坚持撰写学习笔记或心得体会，每篇次（不少于800字）计3学分。6、调研文章。调研报告或论文等在区级刊物上登载一次计4学分，在市级以上刊物发表一次适当加分。7、专题培训。参与区里组织的各类理论培训班，依据培训时间和课程设置另行计分。由组织选送脱产进修或专题性学习教育活动，另行计分。8、专项计分。在区委党校或相关部门组织的培训班、社区讲坛等作形势教育、演讲、上党课或理论辅导等，每次计4学分。9、学用结合。理论指导实践，工作成效显著者另行加分。第四条组织实施1、区级领导和区管干部理论学习考核由区委组织部、宣传部、机关工委和党校组织实施。一般干部理论学习考核由各党（工）委

35、、部门或支部组织实施，区委组织部、宣传部、党校和机关工委负责抽查。2、由区委组织部、宣传部建立区级领导和区管干部理论学习档案，按年度将考核结果记录归档。3、在职干部学分由所在部门或单位照实统计，每年6月和12月底分别上报区委组织部、宣传部备案，经考核后在全区公布干部学分完成状况。第五条等级评定优秀：区级领导和区管干部在本年度到达90学分、一般干部到达80学分以上，理论联系实际，制造性地开展工作，成绩突出者为优秀。合格：区级领导和区管干部本年度到达7090学分、一般干部到达6080学分为合格。不合格：区级领导和区管干部本年度未到达70学分、一般干部未到达60学分为不合格。第六条奖惩罚法1、干部理论学习年度考核评定为合格、优秀者，由区委组织部、宣传部颁发证书，其中优秀者在全区范围内通报表扬，并赐予肯定物质嘉奖。2、干部理论学习年度考核评定为不合格等次的将赐予通报批判。连续两年不合格者，取消本年度各类评先资格。3、各部门、单位应照实申报学分，如发觉弄虚作假，经核实后，将视情扣除部门主要领导学分，并赐予通报批判。第七条本方法从200年7月起试行。详细事项由区委宣传部解释。下关区干部理论考核方法下关区干部理论考核方法