小学一年级语文《春雨的色彩》教学札记.docx

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1、 小学一年级语文春雨的色彩教学札记_小学语文一年级教案 这篇一年级下册语文教案：春雨的颜色是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 学习目标 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、宠爱春天，有主动积存词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学预备1、学生在下春雨的日子里观看春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。3、生字卡。教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，我们将学习一篇关

2、于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）大家读一读，议一议。自由读，同桌互读，指名读。读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）3、朗读质疑。（课件出示课文最终一段话）读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文其次至五自然段，思索争论小伙伴们提出的问题。瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小

3、鸟在干什么呢？A、你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读其次段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争辩过问题？怎么争辩的？2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组争论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？四人小组合作学习组代表汇报争论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找有关词语并圈画出来。指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“

4、淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）熟悉：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）你发觉这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？5、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。（课件出示全文）三、嬉戏活动，稳固识字。1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢快、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴欢欢

5、快欢乐题题目数学题绿绿树绿草四、指导观看，学会写字1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后认真观看这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。）3、学生试写，利用投景了评议。4、学生书写，展现作品，点评。五、拓展活动，课外实践。1、小朋友们的字写得不错，教师送大家一支歌（课件播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！2、课外实践。（课件出示：春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。） 春雨的颜色课件制作说明 名目（详细要求见教案）1激趣导入：五个

6、画面。2感悟对话：七个画面。3嬉戏活动：三个画面。4写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。5拓展活动：两个画面。所需资料、图片1其次册语文课本。2春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。3歌曲春雨沙沙（配画面）。 评课： 春雨的颜色是一篇语言美丽，布满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。“春雨

7、是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。“课堂中有一位小姑娘站起来说：“教师，我想唱嘀里嘀里给大家听。“是吗？“教师很惊异，让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试的样子，教师笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。课堂中的这一幕，是教师始料未及的。它固然不在教师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴制造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感

8、体验，使我们的语文教学变得更加生气勃勃，布满才智。小学一年级下册语文教案范文：春雨的颜色 春雨的颜色 综合课1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积存词语的意识。识字、写字、朗读课文。感受春雨给大地带来的变化；培育学生主动积存词语的意识。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、学生课前观看春天的颜色两课时第一课时、创设情境，朗读感悟（情境导入法） 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟

9、在干什么呢？（他们在争辩一个好玩的问题） 、你从哪里看出来的？齐读其次段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名答复） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争辩”。这群小鸟在争辩什么问题？ 、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话答复）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生留意观看）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生气勃勃的景象，处处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读） 、小组

10、合作，角色表演 1、回忆学习上一段时教师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答复。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）教师范写“红”，学生留意观看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演（戴头饰）。 、插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。 2、同学们，让我们睁开眼睛去观看春雨吧！春

11、雨究竟是什么颜色的？（学生答复后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透亮的，但能给大地带来万紫千红。） 3、感情朗读全文。 、积存练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 其次课时、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字，分小组相互组词。 、朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 、表演唱歌曲小雨沙沙、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观看后，自由说应当怎样才能写好这些

12、字。学生示范写，评议。 2、展现学生作品，点评。 、扩展练习 画一幅画，呈现春雨的颜色。 七、作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。 八、板书设计2、春雨的颜色红、 绿 教后记：教学反思：一年级下册语文教案格式：春雨的颜色 春雨的颜色 综合课1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积存词语的意识。识字、写字、朗读课文。感受春雨给大地带来的变化；培育学生主动积存词语的意识。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、学生课前观看春天的颜色两课时第一课时、创设情境，朗读感悟（情境导入法） 1、自由大声读课文，要

13、求读得正确、流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争辩一个好玩的问题） 、你从哪里看出来的？齐读其次段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名答复） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争辩”。这群小鸟在争辩什么问题？ 、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话答复）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生留意观看）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，

14、柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生气勃勃的景象，处处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读） 、小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时教师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答复。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）教师范写“红”，学生留意观看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演（戴头饰）。 、插入想象，引导探究 1

15、、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。 2、同学们，让我们睁开眼睛去观看春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？（学生答复后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透亮的，但能给大地带来万紫千红。） 3、感情朗读全文。 、积存练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 其次课时、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字，分小组相互组词。 、朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色

16、朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 、表演唱歌曲小雨沙沙、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观看后，自由说应当怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。 2、展现学生作品，点评。 、扩展练习 画一幅画，呈现春雨的颜色。 七、作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。 八、板书设计2、春雨的颜色红、 绿 教后记：教学反思：一年级下册语文教案范文：春雨的颜色 春雨的颜色 综合课1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积存词语的意识。识字、写字、朗读课文。感受春雨给大地带来的变化；

17、培育学生主动积存词语的意识。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、学生课前观看春天的颜色两课时第一课时、创设情境，朗读感悟（情境导入法） 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争辩一个好玩的问题） 、你从哪里看出来的？齐读其次段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名答复） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争辩”。这群小鸟在争辩什么问题？

18、 、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话答复）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生留意观看）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生气勃勃的景象，处处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读） 、小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时教师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答复。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）教师范写“红”，学生留意观看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。 3、

19、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演（戴头饰）。 、插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。 2、同学们，让我们睁开眼睛去观看春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？（学生答复后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透亮的，但能给大地带来万紫千红。） 3、感情朗读全文。 、积存练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 其次课时、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟

20、”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字，分小组相互组词。 、朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 、表演唱歌曲小雨沙沙、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观看后，自由说应当怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。 2、展现学生作品，点评。 、扩展练习 画一幅画，呈现春雨的颜色。 七、作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。 八、板书设计2、春雨的颜色红、 绿 教后记：教学反思：一年级下册语文教案模板：春雨的颜色 *爷爷植树 综合课1、熟悉“邓、植”等13

21、个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会*爷爷植树的仔细态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。识字、写字、朗读课文。 “颜”的熟悉和“绿”字的书写；分角色朗读。 以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、歌曲磁带、*头像两课时第一课时、谈话导入，提醒课题 1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。 2、请了解植树节来历的同学作简洁介绍。 3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文*爷爷植树。 、自主预习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 教师留意巡察，随时把握

22、课堂中的各种状况，给学困生适当点拨。 2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。 3、开火车认读生字。 、朗读感悟，展现沟通 1、出示争论题 你知道*爷爷哪些状况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得*爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2、组内沟通展现： 沟通课前收集的资料，争论教师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。 3、全班沟通反应： 教师相机出示*画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的仰慕之情。 教师相机叙述*同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进展品读。如： A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不愿

23、休息。 B 邓爷爷选择了一克健壮的柏树苗，当心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。 C 他站到几步外认真看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 、写字指导 1、引导学生观看田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 其次课时、复习导入。 1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的状况，及认读生字的状况。 2、读生字，给生字扩词。 3、小组相互帮忙，牢记生字。 你还有哪些字不太熟悉吗？快和小组同学沟通，看看别人有什么好方法记住它。 、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2

24、、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班沟通争论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 、扩展延长 假如条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观看记录。 七、作业设计 1、参与一次植树活动，说说植树的过程。 2、写字练习。 八、板书设计3、*爷爷植树爷 节 岁亲 的 行教后记：教学反思：小学一年级下册语文教案设计：春雨的颜色 学习目标 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、宠爱春天，有主动积存词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学预备1、学生在下春雨的

25、日子里观看春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。3、生字卡。教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）大家读一读，议一议。自由读，同桌互读，指名读。读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）3、朗读质疑。（课件出示课文最终一段话）读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”阅读了这段话，你有什么疑问吗

26、？提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文其次至五自然段，思索争论小伙伴们提出的问题。瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？A、你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读其次段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争辩过问题？怎么争辩的？2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组争论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？四人小组合作学习组代表汇报争论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、

27、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找有关词语并圈画出来。指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）熟悉：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）你发觉这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？5、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。（课件出示全文）三、嬉戏活动，稳固识字。1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢

28、快、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴欢欢快欢乐题题目数学题绿绿树绿草四、指导观看，学会写字1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后认真观看这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。）3、学生试写，利用投景了评议。4、学生书写，展现作品，点评。五、拓展活动，课外实践。1、小朋友们的字写得不错，教师送大家一支歌（课件播放春雨

29、沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！2、课外实践。（课件出示：春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。） 春雨的颜色课件制作说明 名目（详细要求见教案）1激趣导入：五个画面。2感悟对话：七个画面。3嬉戏活动：三个画面。4写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。5拓展活动：两个画面。所需资料、图片1其次册语文课本。2春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。3歌曲春雨沙沙（配画面）。 评课： 春雨的颜色是一篇语言美丽，布满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，

30、三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。“课堂中有一位小姑娘站起来说：“教师，我想唱嘀里嘀里给大家听。“是吗？“教师很惊异，让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试的样子，教师笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。课堂中的这一幕，是教师始料未及的。它固然不在教师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让

31、我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴制造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生气勃勃，布满才智。人教版一年级下册第2课春雨的颜色教案 现代教育学提出了计算机帮助教学，这既向广阔教师提出了挑战，也给广阔教育工供应了现代教学手段。在利用教案进展教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上经常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是小编整理的人教版一年级下册第2课春雨的颜色教案，欢送阅读与借鉴。 【篇

32、一】 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨 2依据你的观看说一说：春雨是什么颜色的呢? 3那么春雨究竟是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的颜色) 二、朗读课文，自学生字 1师范读，初步了解课文内容。 2学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。 3指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的? 4自主识字沟通：在小组里沟通已熟悉的字，说说自己的识字方法。 5检查识字状况。 三、创设情景，理解课文 1学习第一自然段。 (1)同桌互读、指名读。 (2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。 (3)你听到春雨的声

33、音了吗?仿照声音：沙沙沙 2出示最终一自然段 (1)小组读，集体读。 (2)“大家”指的是谁?大家争辩的是什么问题? 3边演边讲，理解对话。 (1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在争论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。 (2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展现。 (3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢? (4)从哪儿可以看出他们在争辩问题? (5)在生活中你有没有和别人争辩过问题?试一试读出争辩的语气。(指导朗读) (6)小组内分角色读35自然段。 (7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗? (8)发挥你的

34、想象，春雨还可以是什么颜色的?依据是什么?(练习说话) (9)创设情境演一演。 【篇二】 一、调动想象，激趣导入 1播放春雨沙沙VCD (认真观看、仔细听，说一说你的感受)(板书：春雨) 伴着歌曲和画面师生共同回忆：春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音) 春雨就像一个魔术师，它能给万物换上不同的颜色，想不想知道这个隐秘?(板书课题)现在我们学习课文春雨的颜色。 二、感知课文，自学生字 1师范读课文，生边听边感悟。(配乐) 2学生自由读文，用笔圈诞生字。(借助拼音读一读) 3用自己喜爱的方式自学生字。(借助预习笔记) 4汇报自学状况： 同构造：趣题 同偏旁：砍软欢 换偏旁：低底

35、钱线 旧字加偏旁：氵+西=洒氵+林=淋氵+由=油 形声字：淋底趣颜 三、嬉戏检测自学状况 1转盘转一转，你有新发觉：(组字、组词、说句子) 由林少西氵可同青先 2把适宜的字贴在句子的括号里。 春雨像一条条细。(钱、线) 春天到了，蒲公英花了。(红、绿、黄) 春雨听了大家的争，下得更了。(快、欢) 小明把水在地上。(扔、洒) 这道数学真有。(提、题、趣、取) 你的水彩笔色真多呀!(艳、颜) 大树下有一只小羊。(低、底) 四、再读课文 春雨柔柔的，细细的，滑滑的，让我们再次到文中去感受吧! 1生有感情地朗读课文。 2指名分段读课文。 五、写字指导 1生字归类： 左右构造：你们红绿(右窄右宽) 上下

36、构造：花草(上短下长) 2师范写“绿、草” 绿：留意“纟”旁的。撇折要由上至左下写，右边的“录”下面是“点、提、撇、捺”。 草：“艹”要写得宽一些，“曰”要写扁，最终一笔是“悬针竖”。 3生先描红然后再写，师巡察赐予个别指导。 4选择美观的字用“大屏幕”展现。 六、课后作业 1把春雨的颜色读给父母听。 2向父母介绍你学会的生字。 【篇三】 教学目标 1、熟悉11个生字、会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。 3、有主动积存词语的意识。 教学重点 通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。 教学难点 培育学生主动积存词语的意识。 德育目标 理解课

37、文内容，激发学生喜爱春天的思想感情。 美育目标 激发学生留心观看四周的事物，从中感悟春天的漂亮。 教具预备 图片、生字卡 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 1、借助拼音自渎课文； 2、在课文中勾画生字； 3、自渎生字词。 1、评价 2、自由读 3、同桌互读，相互评价。 1、指名读，其他同学评价。 1、读自己喜爱的段落，说说为什么？ 2、小组争论 3、推举代表发表意见。 4、相互补充 激趣 了解课文大意 培育朗读力量 感悟课文 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 1、借助拼音自渎课文； 2、在课文中勾画生字； 3、自渎生字词。

38、1、评价 2、自由读 3、同桌互读，相互评价。 2、指名读，其他同学评价。 1、读自己喜爱的段落，说说为什么？ 2、小组争论 3、推举代表发表意见。 4、相互补充 激趣 了解课文大意 培育朗读力量 感悟课文 练习设计 小学语文春雨的颜色说课稿 各位教师: 我说的内容是春雨的颜色，是人教版语文其次册的课文，我想从以下几方面来说。 一、 根本理念： 新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建立开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的学问和方法。”春雨的颜色这篇课

39、文正是表达上面理念的一个好例子。 二、 教材分析： 俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。本文写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文绽开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的神秘。 本文共分为三个局部。第一局部是第1自然段，写春雨的形象。其次局部是第25自然段，写三只小鸟争论的内容。第三局部是第6自然段，也是写春雨的形象. 本文重点是对春雨进展感悟： 1、对春雨本身的感悟。 2、了解春

40、雨给大地带来的变化。 难点是体会课文中蕴含的情趣。 通过以上分析，我确定教学目标如下： 1、学会本课的生字，理解词语。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积存词语的意识。 针对以上的目标，我确定用两课时来完成。 我这里选的是其次课时。这课时要学的是16自然段，为此我制定了2个子目标：（1）会正确朗读课文。（2）了解春雨给大地带来的变化，观赏一些有关春雨的图片，并能自己说出春雨的样子。 三、 教学方法： 在阅读课堂教学设计中，方法的设计是非常重要的。教育是人类社会的特有现象，是“宏大的事业，人的命运打算于教育。”无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应当讲究方法。依据

41、新课程推出根本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比拟合理的教学方法，以下作简单介绍。 (一)以题统文法设计。 讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清晰，环节紧凑，学生理睬深切。 (二)诵读法设计。 “读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来到达理解课文，提高阅读力量，进展语言训练的目的。 (三)直观法设计。 依据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展现“春雨的颜色”、小燕子、麻雀与小黄莺的图片，春雨的声音来培育学生的观看力量，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。 (四)表演法设计。 在理解课文的根底上，通过学生分角色表演，充分从情感上

42、熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进展语言训练，培育表演力量，提高学习兴趣。 (五)文本扩展法设计。 课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培育学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式详细地运用。 四、 教学根本流程： （一）争论揭题，引入新课 每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（样子、速度、声音），同时消失课件（春雨和夏天的雨）。再进展板书：春雨。 1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我会读”，让学生拼读争论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 2、出示课文最终一段，进展多种形式朗读，边读边思索：“读了这个句子，你有什么疑问吗？”鼓舞学生大胆地提问。比方：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题呢？等等。 3、