小学三年级下册语文《检阅》教.docx

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1、 小学三年级下册语文检阅教_小学三年级语文下册教案 检阅 教学 目标 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、选择”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美妙的心灵。 学问点 梳理 理解含义深刻的句子 教学 过程 第一课时 一、出示挂图，导入新课 二、自学课文，完成以下要求：1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思索：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。 三、检查自学效果，汇报沟通 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报沟通思索的问题。

2、a.小组间沟通；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? b全班沟通。相机理解“麻烦”。 争论：为什么孩子们这样犯难?直接告知他不就行了吗? 小结：多么和善的孩子们呀!那么怎么做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来争论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 四、书写生字重点指导“博、羡、慕”三个字，要留意字的构造，摆放均匀。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。 其次课时 一、围绕重点，读书争论，感情朗读 1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众订正说。（指名读这两句话。） 2、争论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参加小组的争

3、论。 b以小组为单位参加全班的争论。 说博莱克棒，是由于他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参与检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不损害他的自尊心，不卑视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美妙的心灵。 3、练习有感情地朗读全文。 二、激情总结，引导写话 1、总结：读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!信任每个人都永

4、久忘不了这次难忘的检阅。你们肯定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a博莱克回到家里，他感动的心情无法安静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来) b看着队伍中的博莱克，我想对他说： 3、指名读小练笔，评价修改。 课 后 反 思 整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的根底上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。 冀教版小学语文三年级下册信任教案 信任是本单元的一篇阅读课文。文章介绍的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去看个毕竟，在桃林里自

5、采桃子，充分感受到了被仆人信任的欢乐，并懂得与人相处时要信任别人和取信于人。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 （学习目标） 1、学会本课生字词，了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等词语的意思。 2、在熟读了解内容的根底上以此为线索简要复述课文叙述的一件事。 3、能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义 4、体会课文用词的精确 5、学习侧面衬托的写作方法 （重点和难点） 能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义 课前预习： 1、读通课文。 2、查找理解生字词语 3、思索：“信任”什么意思？ 一、检查预习，导入新课，理清脉络 1、出示“信任”，齐读课题。 2、检查预习：信任”什么意思？（

6、信任而敢于托付。） 3、今日，我们就要来学习一个和信任有关的故事。 4、学生自读课文 5、出示检查预习主要内容及步骤 检查生字（说字音、记字形） 检查词语（说词意、近反义词、齐读生字词、开火车读） 检查课文（说说主要内容） 二、学习课文，理解内容，体会中心 1、抓住重点词句，体会课文主要内容。 （1）、默读课文，思索：这位桃园仆人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？ 请画出重点词语，补充批注。在小组里沟通，共享个人的理解，做好集体沟通的预备。 （2）全班沟通，教师适时引导。 要点： 从桃园仆人的细心布置的各个细节中（路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫），体会桃园仆人的特点（

7、热忱、真诚、勤劳、和善）； （3）体会表达特点，了解侧面衬托。 回忆一下刚刚的沟通，想一想：桃园仆人在课文的描写中并没有消失，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？ 这种借助其他事物来刻画人物的方法叫-侧面描写，起衬托的作用。 这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。 2、读课文找出最能表达仆人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子） （1）学生读句子。 （2）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢送您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您开心！” （3）这些主要是什么词？从这里你认为用词怎样？（恰当）

8、（4）给“尽管”换词，理解词意。（尽管只管） （5）你从这张纸条中获得哪些信息？ A把“我们”当作朋友；B 让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们” 板书：让客人自己采桃子自己付钱 三、总结 这节课我们通过学习，体会到了仆人对客人的一种信任。信任是对人的一种敬重，它是相互的。信任更是建立在诚信的根底上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦。在下一节课我们将连续学习，和一同去感受那一份信任与被信任的喜悦。 篇二 【学习目标】 1、读准“跳动欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂

9、、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。 2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的根底上以此为线索简要复述课文叙述的一件事。 3、能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义；并能在领悟中心的根底上联系自己的日常生活阅历说说自己的读文后感想。 【重点和难点】 能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义；并能在领悟中心的根底上联系自己的日常生活阅历说说自己的读文后感想。 【教学过程】 课前预习： 1、借助字典，读通课文。 2、理解词语：沁人心脾、馋涎欲滴、根深叶茂 3、思索：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？ 一、检查预习，导入新课，理清脉络 1、导入新课，齐读课题。 2、检

10、查预习： 1）“信任”什么意思？（信任而敢于托付。） 2）课文主要写了谁信任谁？ 3、小结：桃园仆人信任客人；客人信任仆人，双方相互信任。 板书：信任 桃园仆人客人 4双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。 二、学习26节，理解“仆人怎样信任客人” 1、读读26节，找出最能表达仆人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子） （1）学生读句子。 （2）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢送您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您开心！” （3）给“尽管”换词，理解词意。（尽管只管） （4）你从这张纸条中获得哪些信息？ A

11、把“我们”当作朋友；B 让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们” 板书：让客人自己采桃子自己付钱 2抓住小狗热忱好客的句子，体会“仆人怎样信任客人” （1）过渡：“我们”一到桃园就感受到了仆人对“我们”的信任，偌大一个果园不见仆人踪影，是热忱好客的小狗代替仆人招呼客人。板书：小狗热忱好客 （2）快速默读读27节，划出小狗招呼客人的句子。 （3）师生合作读好这些句子。（读准“吠”的读音，理解“吠”的适用范围） （4）用词组概括小狗是怎样招呼客人的。 板书：等待到来 撒腿领路 带回原地 热忱道别 （5）借助词组连起来说说小狗是怎样代仆人招呼客人的。 3通过复述，进一步体会“桃园仆人信任客人”

12、。 （1）桃园里只有小动物在代替仆人招呼客人而劳碌，这是为什么？ （表达仆人充分信任每一位客人，这种“此时无声胜有声”的举动让人感到布满暖和和人情味。） （2）将“纸条上的内容”与“小狗的热忱好客”连起来复述，体会“桃园仆人信任客人”。 三以读代讲进一步学习26节，理解“我们信任仆人”，体验“被信任的喜悦” 1当我们来到屋前看到仆人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也赐予了对方信任，我们跟着小狗（钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。）随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。 2正由于有彼此的信任，“我们”才能感

13、受到亲自摘桃的愉悦（我马上向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉醉在亲自摘果实的欢愉中。） 3当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说“你认为它会数钱吗？”丈夫也调皮地答复“或许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的敬重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。板书：“我们”如数付钱 4小结：信任是对人的一种敬重，它是相互的。信任更是建立在诚信的根底上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦 四创设情境，复述事情 假如“

14、我”和丈夫回到家，会怎样告知家人由信任带来的好玩的摘桃经受？借助板书复述事情。 五学习第8节， 1齐读 2“我”为什么禁不住回过头去，久久地凝视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你依据提示，联系课文内容绽开想象。 出示：我禁不住回过头去，久久地凝视着那片果林，想：_ 篇三 【学习目标】 学问目标： 1正确认读本课9个生字，正确书写12个生字，并把握多音字“撒”。 2正确、流利朗读课文，了解课文讲了一件什么事。 力量目标： 1学生反复诵读，对鄂教版小学三年级下册语文点金术教案三篇 点金术这篇童话故事主要讲希腊国王麦得斯非常喜爱金子。神灵为了惩处他的贪得无厌，赐予了他点金术。当他在获得了点金术

15、后，遇到了一系列的事情。课文形象生动，爱憎清楚，用浅显通俗的语言告知每一个读过故事的人：做人不能太贪心，一味的追求金钱会失去更多的东西。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 【教学要求】 1.学会本课生字和组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩处。 【重点难点】 1.通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王由于受到惩处，吸取了教训。 2.理解课文叙述的道理。 【教具预备】 生字词语卡片；挂图。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、体会课题，感知内容 1.看到课题“点金术”

16、，你想到些什么？ 2.有这样一句话：“给学生金子（学问），不如教给学生点金术（学习的方法）。”你怎样理解这句话？ 3.默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 二、认准生字，读通课文 1.圈诞生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。 2.教师抽查新词能否读正确。 3.多种形式朗读课文。 分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。 4.师抽读、范读，师生、生生互评。 三、品读课文，理解感悟 1.初读课文，国王给你留下怎样的印象？ 2.课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？ 先分组争论，再全班沟通。 3.找出表现国王感情变化的词语，谈谈体会。 4.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜爱金子是愚蠢

17、的”？ 四、教师小结 五、作业设计 1.写你喜爱写的生字或词语。 2.用下面的词语造句。 苦痛 教训 颜色缤纷 贪得无厌 3.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜爱金子是愚蠢的”？ 板书设计: 祈祷神灵想得到更多金子 点金术 神灵赐给点金术 做人不行太贪心 国王心花怒放最终醒悟 篇二 教学目标： 1、学会9个字，熟悉9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、了解课文内容，明白人懂得贪心必定会受到惩处，幸福就在你身边，它永久比金钱重要。新- 课-标-第- 一-网 教学重难点：理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语，体会有层次地反映人物感情变化的写法。 教学课时：2课时

18、教学过程： 第一课时 一、揭题、解题： 1、今日我们来学习一篇新的课文，（出示课题，读课题） 2、“术”是什么意思？（技艺、技术、方法、本事） 3、谁来解释一下课题？（点金的技术） 4、齐读课题 过渡a.这是一个关于古希腊国王麦得斯的神话故事。（出示“希腊”、“麦得斯”）把这个生字读准 b.同学们，看了课题，听了教师的介绍，你还想了解些什么？欢送大家提出来。 c.（生边提，师边板书）（麦得斯为什么要点金术？他是怎么得到点金术的？他快乐吗？等） 二、边听录音，边看课文，边思索，看看你能解决这些问题吗？ 1、生做沟通，师边出示生字卡片 a.赐（平舌音，意思给，与给有什么区分）b惩处（什么意思？找近

19、义词） 2、师边板书：喜爱金子 得到点金术 记住教训 （贪得无厌） （受到惩处） 3、快速默读课文，按板书提示分段（沟通鼓舞） 三、 自学课文，理清条理。 1、“贪得无厌”是什么意思？（查字典应查哪个字呢？）查“厌”-满足 2、麦得斯喜爱金子，到了贪得无厌的程度，所以他向神灵 a. 示“祈祷” 什么叫祈祷祷告（向神灵说出心中的愿望，盼望实现） b.想象一下，麦得斯是怎样祈祷的？他会向神灵说些什么？ 3、同学们评一评，谁演的好？ 4、当神灵同意了他的要求后，麦得斯的心情怎样？（板书“心花怒放”是什么意思？） 他是怎么想的？（板书“富有、幸福”） 5、那么这个句子该怎么读？自由练个别示范评议齐读

20、6、你还知道那些形容心情的词语吗？（学着积存） （欢天喜地、兴奋不已、笑得合不拢嘴、快乐的一蹦三尺高） 四、总结学法，由扶到放 过渡：同学们，我们用读渎课文，找找关键词语重点理解，想象人物心理活动的方法，了解了麦得斯得到点金术时的表现，并准时积存了一些好词，练习了说话，那么，麦得斯得到点金术后，真的成了最富有最幸福的人吗？（在富有幸福边打问号）让我们用这种方法连续学习课文。 其次课时 教学目标：学习课文，体会思想感情。 一自学回忆 1、出示自学提示： （1）、自由读渎课文，用各种方法理解不懂的词语。 （2）、找到麦得斯心情变化的词语，用-划下来。 （3）、想想麦得斯为什么会有这种变化，他是怎么

21、想的？用“麦得斯_,由于他想_”的句式练习说话 （4）、准时积存好次，并归类。 2、每组一小节，分头预备： 3、大组沟通 步骤：a.派一名代表个别读课文 b.理解词语：触（碰） 赏花（扩词：观赏、欣赏、赏赐） 明媚（绚烂、鲜亮得意） 玫瑰花（轻音） 芳香明丽（香） 颜色缤纷（多而凌乱） 饥肠辘辘（像声词） 亲吻（指导写法） 愚蠢（反义词？） c.沟通心情变化的词语（板书） d.想象心理活动，并用句式（麦得斯_，由于他想_）的句式练习说话 e.小组齐读 f.积存词语（其他小组也来参与，好吗？） 二、学习课文。 1、麦得斯原以为得到点金术，就会成为最富有、最幸福的人，可事实上呢？（板书“苦痛”）

22、2、假如，麦得斯还不醒悟，他还会有哪些遭受？哪些下场？ 3、那么，麦得斯是怎样熟悉到自己的错误的？ 4、你从哪些地方看出麦得斯确实熟悉到了自己的错误？ 自由读读课文余下的内容，用“-”划出有关词语或句子 （1）、板书“愚蠢” （2）、这句话该怎么读？ （男女生对读） （3）、板书“疾步如飞” “疾”查字典：飞速、快速 5、女儿又回来了，但麦得斯永久也_。“教训”什么意思？ （1）、这个教训是指_（指板书） （2）、还有那些故事也能说明这个道理？（神笔马良、渔夫和金鱼的故事） 三、总结： 同学们，麦得斯的故事告知我们_，拥有了巨大的财宝也不肯定幸福，那么，究竟什么是真正的幸福呢？教师这里有几位名

23、人对幸福的理解，请大家读读。 1、 假如有一天，我能够对我们的公共利益有所奉献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。果戈里（俄国作家） 2、有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手制造财宝，为人类解放事业共产主义奉献自己的一切，这才是最幸福的。 雷锋 四、作业： 同学们，今日这堂课，我们积存了很多美丽的词语，绽开了想象，使故事更生动精彩，最终懂得了一个深刻的道理，课后盼望同学们连续留意积存词语，有兴趣的同学还可以象教师这样收集有关幸福的富有哲理的话，也可以把这个故事加上你丰富的想象讲给别人听，好吗？ 板书设计 19、点金术 有点金术 心花怒

24、放 鲜花变金 有点扫兴 食物变金 闷闷不乐 女儿变金 非常苦痛 幸福不是金钱 贪心必受惩处 篇三 教学过程： ： 通过阅读，使学生熟悉到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会有层次地反映人物感情变化的写法。 ： 1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 ： 在感情朗读的根底上体会人物的感情，领悟文章道理。 教学重点： 理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。 教学难点： 联系课文争论“什么是幸福”。 教学预备： 多媒体 课

25、件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、质疑课题，激发兴趣： 1.教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？ 2.解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？ 二、初读课文，自学生字 1.学生用自己喜爱的方式读课文，了解课文也许内容。 2.用已把握的方法学习生字。强调读准字音，并会联系上下文和生活实际给生字组词。 3.教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮忙学生稳固学到的生字。 4.答复课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。 三、感情朗读，精读课文 1.默读课文第1、2段，你看到了一

26、个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的答复中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。） 2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？ 3.当这个特殊喜爱金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（心花怒放。教师板书） 4.师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。 5.师：麦得斯是由于什么而心花怒放呢？（出示课件：是由于。）引导学生说完后读一读这种句式。 6.指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。” 7.师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。 四、总结，课堂练习。 其次课时 一、板书课题，引入： 1.什么是幸福？ 你

27、认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？为什么？ 2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今日，我们连续来学习第八课点金术。 二、深入理解： 1.默读并思索：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人？为什么？ 2.学习重点语句 （1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜爱金子是很愚蠢的。” （2）男、女生读句子。 （3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。 （4）理解“愚蠢”的意思。 （5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。 3.小结过渡： 为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会熟悉到最富有并不肯定

28、最幸福呢？我们连续来学课文。 三、深入阅读，理解内容。 1.默读并思索：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？ 2.争论沟通：引导学生体会有层次地写出了国王从“心花怒放快乐扫兴闷闷不乐苦痛”的感情变化以及变化的缘由。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的缘由。）板书：心花怒放快乐扫兴闷闷不乐苦痛 3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗？ 4.句型练习：麦得斯是由于 。 5.指导朗读，体会感情。 6.最终麦得斯是怎样获得幸福的？ 四、整体阅读，总结全文： 1.有感情地朗读全文。 2.读了这篇课文，你有什么想法？究竟什么是幸福？ 板书设计： 点金术 心花怒放快

29、乐扫兴闷闷不乐苦痛 富有 幸福 小学三年级下册语文绝技教案 一、启发谈话、提醒课题：绝技 (对话：)师：孩子们，你们观看一下教师的眼睛，谁能说出教师的眼睛与大家眼睛的不同之处?学生兴趣盎然地观看着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。生1：教师的眼睛会说话!师：看来你抓住了教师眼睛的特点来说了，你观看得很认真。还能从其他方面观看吗?生2：教师戴着眼镜!师：是啊，教师和大家的眼睛的不同之处就是戴上了一副厌烦的眼镜，不过教师的眼睛还拥有一个绝技，想看吗?师：不过在看教师表演绝技之前，教师想先请大家做一个嬉戏，听教师的指令让你的眼珠子在你的眼眶里转动起来：左，上，右，下(说的速度越来越快，孩子们的脑袋转得也

30、越来越快。)这时让孩子们停下来，让他们看我转瞬珠子，刚开头转，就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向性的孩子干脆大声地赞扬起我来了。此时我抓住契机，说：“其实教师刚开头转瞬珠子时也和大家一样，转的是小脑袋，你知道教师为什么会拥有这项绝技吗?又是怎样练成的吗?要想揭开这个谜底，或许你会从今日学习的绝技一文中得到启发”(用相像的情境激发兴趣，此乃一举两得也)二、初读课文，感知内容看了课题，你最想知道什么?(什么是绝技?课文讲了谁的绝技?谁的绝技最绝?)启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。仆人公小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成绩，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技”

31、，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真特别制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞不绝口，“伙伴们艳羡地竖起大拇指：绝技，太绝了!”大家想知道他们的绝技是怎样练成的吗?1.自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。2.争论：课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技?(三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻，小柱子的绝技是算数学题目。)谁的绝技最有用?(小柱子的绝技最有用。)3.小柱子的“绝技”引来了大家的赞美，这个绝技是怎样练成的呢?引导学生细读课文。三、细读课文，感悟理解1.默读课文，边读边动笔做记号。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技，建议学生动笔

32、在课文中画出来。2.同桌相互争论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。3.争论：小柱子为什么要练绝技?(起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回家后观察奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发)他练习了什么绝技?为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指”?(找出有关语段读一读。同桌相互争论一下。说说那位小朋友的绝技给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。四、深入体验、深入理解1.什么是绝技?2.小柱子为什么要练绝技?(起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;3.小柱子回家后观察奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启

33、发?(奶奶说，二福的绝技是每天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。)4.他练习了什么绝技?(两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。)5.为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指”?(小柱子的“绝技”特别制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都对他的绝技赞不绝口。)6.这个绝技是怎样练成的呢?让学生认真阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进展争论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。7.引导学生对文中的人物进展评价你觉得小柱子的做法怎么样?你应当学习他什么特点?(自尊，好强，不服输。)你最佩服谁的绝技?假如你是他们中的一员，你会怎么做?8.阅读了这

34、一篇故事，你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?(只要勤学苦练，就能练就一身好本事;要练，就练对自己将来进展有用的本事。)五、拓展练习、增加才智1.引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢?绽开想象，练习写一段话。2.想一想：生活中还有什么本事可以称得上是绝技?3.你佩服四周谁的本事或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。设计意图引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象力量;引导学生练习生活谈谈对“绝技”的熟悉，升华了小学生的情感。引导小学生采访四周人物的绝技，这就把语文教学生活化了。【板书设计】16绝技三胖憋气时间长先天禀赋二福武术刻苦训练、坚持不懈小柱子乘法学习本事、刻苦求知勤学出“绝技” 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学三年级下册语文检阅教”一文，盼望“小学三年级下册语文检阅教”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学三年级语文下册教案专题！