小班教学反思《好吃的水果》（13篇）.docx

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1、 小班教学反思好吃的水果（通用13篇）小班教学反思好吃的水果 篇1 水果是幼儿熟识的、喜爱的，当我们专注于它时，会看到水果蕴含着丰富的教育资源：它是观看形状特征的对象，手口全都点数和建构大小概念的材料，装扮水果一家的媒介，歌舞表演和语言表达的情景化资源为此，我们抓住教育契机开展了好吃的水果主题活动。 在好吃的水果主题活动中，我们首先请家长为孩子们预备各种水果带来幼儿园，让孩子们熟悉、观看、品尝 其次，我们以水果为情境脉络开展各种活动，在活动中幼儿不是去学习关于水果的标准答案，而是获得与真实情境亲密相关的学问和阅历。在吃水果的过程中，幼儿知道了如何剥水果，如何文明进食；在动手操作中，幼儿懂得了榨

2、汁、做沙拉等多种加工方法；在嬉戏中，幼儿学习了瓜果与虫害的关系；在朗读儿歌中，幼儿区分了哪些是水果类的瓜，哪些是蔬菜类的瓜。总之，在好玩的、生活化情境中学到的学问和阅历是具有生命力的！ 然后，我们班又结合主题好吃的水果整合家长资源创设了有利于孩子进展的教育环境。作为执教小班的教师，在日常的思索与实践中，我们也更深刻的体会到相宜的环境对小班孩子良好行为习惯的养成以及积极探究、表达表现力量提高所能起到的无声的教育作用。环境是幼儿活动的“无形教师”，幼儿在环境的刺激下，发觉问题、探究问题。在环境的推动下自主学习、进展。正如我们创设的“撕贴水果”“水果宝宝找妈妈”等环境，在潜移默化中使孩子们获得了有关

3、水果的学问阅历，从而也推动了主题的深入。 幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的进展制造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的制造潜力。于是在环境的创设中让孩子、家长和我们教师共同成为环境创设的仆人。如：请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参加环境的布置等等。一方面让家长了解幼儿园的活动增进家园联系，另一方面更激发了孩子主动学习的兴趣。 通过活动实践让我深切地体会到：宽松、和谐、公平、自由的气氛有助于促进环境与孩子的对话，使孩子感到轻松与愉悦。孩子们只有在真正属于他们自己的环境中才是积极主动的。 因此，如何洞察孩子的需要，创设与之相适应的环境，让孩子的需要得到满意是今后值得我们思索

4、的一个问题。 小班教学反思好吃的水果 篇2 水果是幼儿极其喜爱的食物，再说，幼儿每天饭后也都要吃水果，所以，对它是特别熟识的。因此，我能以谈话的方式顺当导入活动。 活动的第一个环节，当我出示所预备的水果时，幼儿能立刻说出水果的颜色及形状特征，此时我又让幼儿自己数出了水果的个数，稳固了幼儿对数字4的熟悉。 活动的其次个环节，是幼儿品尝水果。我为每一组幼儿预备了一个餐盘里面放着所要品尝的水果，其中每一组只预备了一个香蕉，一个桔子，目的是让幼儿学会与同伴共享。在此环节中，幼儿能自己独立的剥桔子、香蕉，并能把好吃的食物与同伴共享；品尝完后，能用较完整的语言精确的说出水果的口味，此时我又抓住时机询问你还

5、吃过哪些水果，它们是什么味道？什么颜色的？幼儿能依据自己已有阅历说出很多自己吃过的水果，幼儿的已有阅历又得到了进一步提升。活动完毕时幼儿能将果皮、果核丢进垃圾箱。但缺乏的是，幼儿没有洗手就直接拿水果，这是设计活动时所疏忽的。 下一个活动，嬉戏：摸水果。嬉戏是幼儿最情愿参加的活动，此活动中幼儿参加活动的积极性特殊高。通过这一活动稳固了幼儿对水果形状特征的熟悉。 最终一个活动，给水果宝宝穿衣服。此活动中，幼儿能依据自己的阅历，给水果涂上适宜的颜色，进一步稳固了幼儿对水果颜色的熟悉。但缺乏的是，只有局部幼儿参加了此活动，假如每个幼儿都参加进来效果会更好。 在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中

6、，他们兴趣高涨，积极主动的学习，真正表达了幼儿的主题性。活动中充分调动幼儿的感官，让幼儿在看一看，摸一摸，尝一尝，说一说中熟悉了水果的形状及口味。幼儿的已有阅历得到提升，幼儿的主动性，积极性得到了充分调动。 小班教学反思好吃的水果 篇3 水果是幼儿熟识、喜爱的，同时水果也蕴含着丰富的教育资源。结合“秋天”这一季节的特征，依据小班幼儿的年龄特点和生活阅历，我们开展了“好吃的水果”的主题活动。在为期两周的主题中，我们的活动安排得丰富多彩、有声有色，令人回味无穷。 在活动开展之前，我们充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的阅历，并且与孩子一起制作水果娃娃。在家长

7、的共同参加下，在惹人宠爱的水果娃娃吸引下，孩子们对水果产生了深厚的兴趣，渐渐走进了水果的世界。而我们的主体墙也是由于得到家长的帮忙，内容非常丰富，有常见的水果，也有许多是孩子没有见过和没吃过的水果，如猕猴桃、山楂、橄榄、火龙果、冬枣、黑布林等，适时地扩展了幼儿的视野，吸引了幼儿的留意力。 通过科学活动水果照相馆，孩子们观看了水果形状特征，熟悉几种比拟特殊的水果，感知到水果的多样性。通过水果全家福的科学活动，能区清楚显的大小差异，并学习3以内手口全都地点数、说出总数。活动酸酸甜甜的橘子、水果沙拉、好吃的水果羹是让幼儿在吃水果的过程中，知道如何剥水果，了解水果还有其他的吃法，并培育了他们的动手操作

8、力量。活动水果谜语使幼儿对猜谜语产生了兴趣，学习猜谜的方法。 主题带来的体会：幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的进展制造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的制造潜力。在环境的创设中让孩子、家长和我们教师共同成为环境创设的仆人。请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参加环境的布置等就不失为一种很好的途径。 活动后，我也还有一个圆满：假如主题中，能安排一个亲子活动，让家长来园与孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，肯定更能激发了孩子主动学习的兴趣，也让家长了解幼儿园的活动，增进家园联系。 小班教学反思好吃的水果 篇4 本节课属于“造型表现”学习领域，是一节布满生活情趣的课程。水果种

9、类有许多，孩子们说的出来的也有不少：苹果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠萝十根手指头都数不过来。在品种了解许多的状况下还要让学生多回忆一下水果的颜色、形状特点以及了解一些被给予的传统吉利寓意。在这些根底上，学生通过课程学习能够运用夸大的手法，大胆表现出学生吃水果时的动态和表情并创作出有情趣的画面，这是这节课根本的课堂学问与技能。 本课与下雨了刷牙在同一册中消失，构成了以人物为主的创作画单元。三课的共同点在于都抓住了生活中好玩的画面，都是在表现学生对生活的感受和体验。本课的重点是进一步以夸大的手法表现学生们在吃水果时的动态及表情，为后面刷牙一课的人物创作画进展铺垫，起到承上启下的作

10、用。 在第28页左上角与右下角有许多真实水果的照片，粉红的桃子、圆圆的橙子、露瓤的西瓜、小巧的草莓、红红的苹果等。它们品种多样、颜色艳丽、大小各异，以不同形态散落在画面中，目的是引导学生关注水果的形状、大小和颜色的不同特点。切开的水果提示教师要为学生供应多角度观看的时机，从而更全面地熟悉水果，培育学生的观看力量。 书中有学生观看水果、吃水果时的活动照片。他们三三两两地聚在一起，有的正在大口地吃着芒果，有的两人手捧西瓜正在你一口、我一口地快乐品尝，还有个淘气的男生把吃完的西瓜皮扣到了自己的头上，引得四周的同学们哈哈大笑。 课本很好的给学生观看吃水果时的动作与表情供应了素材，也提示教师可以实行嬉戏

11、或表演的方式，让学生用动作与表情突出水果的好吃，唤起学生在吃水果时的欢乐记忆，感受吃水果时的愉悦心情。通过体验引导学生充分感知造型活动的乐趣。书中出示了齐白石的百世多吉，也给孩子们留下水果有吉利寓意的好印象。 小班教学反思好吃的水果 篇5 本堂课的教学设计，主要表达以下三个理念： 、师生共同开发课程资源，拓宽学习空间。语文的外延和生活的外延相等。口语交际训练应在生活中实践、积存、进展、提高自己的口语交际力量。这节课，课前让学生查阅资料；教学中，通过“认一认”、“猜一猜”、“评一评”、“做一做”、“想一想”等一系列自主实践活动，极大地拓展了学生学习的空间，使学生的口语交际力量真正在实践活动中得到

12、了提高和进展。 、学生的主体作用得到了充分的发挥。“给”永久只能给“死”的学问，而“导”却能激活“活”的源泉。这节口语交际课，教师始终以“学生为中心”，把学生当作口语交际学习的仆人，积极为学生的自主学习供应时机，搭建舞台。课前查资料；课中沟通互动，人人参加，实践体验，主动探究。教师只是适时地点拨、鼓励，让学生在开快乐心的自主实践活动中尽情地表达。学生神思飞扬，感知、理解、想象等心理活动都处于活泼状态，充分展现了自我。 、追求自主合作、布满童趣的口语交际情境。课上提倡自主、合作、探究的学习方式，如自主收集整理资料，师生合作猜水果，小组合作评水果、拼水果，自主设想新水果等，努力培育学生动口、动手、

13、动脑的实践精神、协作意识和创新意识，课堂上学生参加率高。 4、课上我还针对低年级学生的年龄特征，奇妙地设计了一系列富有童趣的教学情境，极大的激发了学生学习的兴趣和表现欲，诱发学生积极思维，大胆创新，一次次制造了口语交际的兴奋点，一次次给学生供应了沟通实践的时机，让每个学生体验胜利，增加了自信念，让整个课堂始终处于一种情趣盎然、思维迸射的活泼状态。肯定的情境是学生增加生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前，通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把留意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，变单调的看看、说说为多种丰

14、富多彩的语文实践活动(猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果)，变枯燥的答问形式为争论、猜想、展销、表演、观赏、评价?让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多沟通、合作的时机，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，学生在这样的课堂里进发诞生命的火花、活泼出灵动的思维。 小班教学反思好吃的水果 篇6 我们海南的热带水果比拟多，为了让孩子们都能了解热带水果的形状特征，我通过图片和媒体教学让孩子真正熟悉到不同的水果，并且课前要求家长带孩子到水果店看看。这样上这节美术课就能真正懂得热带水果与其它水果的不同之处。好吃的热带水果教学活动虽然完毕了，但也留给自己许多的思索，在教学之后再来反思，

15、有助于自己在水墨画教学方面有更大的进步和突破。 水墨画这种画很美，孩子也很喜爱，这种作画的形式对幼儿来说很新奇，也很感兴趣。但对幼儿来说，也是有肯定难度的，首先需要他们娴熟敏捷地运用毛笔，其次还有墨的深浅的运用等等，因此需要有一个比拟系统的，长期的学习才能到达较好的水平。依据孩子的兴趣，我们从最根本的入手，通过简洁易懂的儿歌，情境化的创设，和幼儿一起学习水墨画，了解一些简洁的画法，和幼儿一起走进水墨画的世界。 在整个活动中，我都贯穿了情境的创设，使孩子置身于水果丰收的场景中，体验到水果丰收的喜悦，活动的兴致还是比拟高的。 1.听觉：在活动中，为了让孩子们感受到丰收喜悦的气氛，在活动开头局部，我

16、们播放了丰收的音乐，孩子们立刻被音乐所吸引，喧闹喜庆的气氛感染着幼儿。中间幼儿绘画的时候我们播放了舒缓美丽的音乐，给孩子营造了一个良好的作画气氛。 2.视觉：水果丰收的图片表达着丰收的欢乐，当孩子们看到这些颜色亮丽的以及水墨画水果的时候都忍不住赞美：“哇，好美呀！”，快乐之情溢于言表。激发了孩子作画和表现的欲望。 为了帮忙幼儿把握用毛笔画画的方法，我们把技能的学习渗透在简洁易懂的儿歌当中，同时运用了拟人化的语言，让幼儿能比拟清晰又比拟快地了解画南瓜的方法。孩子们在画的时候兴致也比拟高，根本上都能画出南瓜的根本特征。 固然，由于是初次尝试画水墨画，我们也存在着许多问题。如，小朋友前期阅历预备缺乏

17、：包括观赏以及毛笔的运用等。可以事先让幼儿观赏一些名家的作品，感受水墨画的特点，观赏的时候从美的角度去观赏，了解墨的深浅，颜色的变换，讲评的时候也可以围绕美、颜色等方面来讲。还可以让孩子多练练，画画水墨画，从简洁的学起，逐步积存一点阅历。画水墨画的时候应当是直接画出物体的外形，而不是像画蜡笔画一样先勾好轮廓等等。这些都需要我们教师自己有很丰富的学问阅历的储藏，这样才能真正地让孩子把水墨画学好，画好。我们还会不断地探究和努力。 小班教学反思好吃的水果 篇7 本学期小班语音常教研组“一课三研”的课题是谈话活动“好吃的水果”，我上的是三研课，在一研、二研课以后，我依据大家的建议，略加调剂和变动，现将

18、我的课反思以下： 在活动绽开之前，我充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，搜集水果图片、实物，丰富有关水果的阅历，并且与孩子一起制作“好吃的水果”介绍宣传单，布置了我班主题墙和自由墙。在家长的共同参加下，孩子们对水果产生了深厚的爱好，逐步走进了水果的世界。我班的主题墙内容非常丰富，有常见的水果，也有许多是孩子没有见过和没吃过的水果，如猕猴桃、山查、橄榄、火龙果、冬枣、黑布林等，适时地扩大了幼儿的视野，吸引了幼儿的留意力。 上课的前一天，我给每一个幼儿布置了一个任务，每人带一个自己爱吃的水果到班上来。由于课前预备工作做得很到位，所以在上课时，我利用实物让幼儿有话说，避开了课上干巴巴的状况发生

19、。 在教学活动中，我请幼儿把自己带来的水果拿在手上，针对幼儿手中的水果提出题目，如：你带的水果是甚么、甚么颜色、甚么形状？幼儿拿着水果都抢着答复我提的题目，幼儿还和其他小朋友交换自己带来的水果，每一个幼儿表现的都很积极，都想把自己带来的水果介绍给大家。 我再请幼儿品尝我切好的水果，并在幼儿品尝的进程中提出题目：水果好吃吗？你吃的是甚么水果、甚么味道？帮忙幼儿留意倾听所要谈话的话题，并通过幼儿味觉的参加，调动幼儿学习的积极性。在引导幼儿拓展谈话范围的进程中，我发问：你还吃过哪些水果？甚么颜色、甚么味道？吃水果有甚么好处？小班幼儿的特点是看到甚么说甚么，之前吃过的水果可能记不得了，因此拓展部份幼儿

20、谈得不太好，可以直接说说吃水果的好处。 本次活动的亮点是利用幼儿生活中常见的实物水果作为幼儿谈话活动的内容，充分调动了幼儿说的欲看，使每位幼儿有话可说。在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们爱好高涨，积极主动的学习，真正表达了幼儿的主体性。活动中充分调动幼儿的感官，让幼儿在看一看，摸一摸，尝一尝，说一说中熟识了水果的形状及口味。幼儿的已有阅历得到提升，幼儿的主动性，积极性得到了充分调动。 小班教学反思好吃的水果 篇8 本课是小学一年教材，本课的重点是让学生观看各种水果的外形和颜色，通过回忆感受水果的味道。难点是画出水果好吃的感觉。 上这节课我首先出示多幅范画，让学生多观看，多感受，

21、回忆自己都吃过什么水果，都是什么味道，许多学生都能积极的说出自己吃水果的感受，然后我把带来的水果放在袋子里，请同学来猜，通过用手触摸，猜猜是什么水果，同学们通过这个环节，提高了自己感受学问的兴趣，都积极的参加进来，通过师生的探讨，对水果都有了自己的新的熟悉，表现起来就降低的难度。 这时，教师提出：“怎么表现这些水果呢？感觉到水果的好吃应当怎么表现？谁给大家出留意？”学生都开头动脑思索，培育了学生的思索力量，这时我出示范画，引导学生观看好看的颜色组织在一起特别美丽，自己也能画的更美丽，教师提示还可以用什么方法表现水果，积极思索，有的说可以粘贴，可以用彩泥做，有的说可以把水果和人物画在一起，有的说

22、可以把水果画的大大的。学生表现时候兴趣特别弄，效果特别的好，我在作品展现时，我以鼓舞为主，表扬有进步的学生，鼓舞他们的大胆想象。 本课上的特别的胜利，我鼓舞学生回家连续培育自己的观看力量，养成观看的好习惯，就会画出更好的画。 小班教学反思好吃的水果 篇9 1.充分关注学生的感受 现代的教育理念认为教学要以学生为主。教师只是一个引导者和参加者。美术课是孩子们喜爱的课程。我就让孩子们在欢乐的气氛中，在嬉戏的形式中学习学问、熬炼力量。所以在教学设计中首先要关注学生的感受。因此在开课时，为了引起学生的学习兴趣，我利用学生最喜爱的歌曲小苹果带着他们跳舞进入新课。在学习过程中设计了跟苹果姐姐参观水果城堡，

23、让学生主动的去体验和感受水果不同的外表和迷人的味道。由于让学生亲身体验，直观了解人们吃水果的样子，我还设计了一项吃水果竞赛，让学生近距离的感受更生动的真实场面，捕获到最逼真最形象的画面，整个教学过程在一种轻松活泼的气氛中进展，让学生充分体会学习的欢乐。 2.培育学生多观看，多发言的学习习惯。 低年级的学生想象空间是很大的，但是有许多学生想得到说不出，有的同学说的出却画不出，因此在绘画起来受到了限制，所以我在教学中注意了学生观看的培育，课件中出示许多许多的水果，让他们从外形，颜色，表皮的花纹去分析了解水果的特点，除此之外还动口表达，既稳固了观看效果还熬炼了表达力量，这样一来绘画起来就得心应手了。

24、 3.表扬鼓舞，增加自信。 许多学生拥有内在的潜力，由于没有发觉才没有发出光亮，这需要教师去鼓励、去发觉、去挖掘。在课堂上，我会给学生树立正确的思想观，鼓舞他们对自己要满怀信念。在课前，我细心自制了一些跟课程内容有关系的小手工，嘉奖说的好，做得好，有新思维的学生们，有心思的学生还会把这些小手工拿回家讨论制作方法，把它们贴在自己的房间的墙上，美化了房间又鼓励自己。奖品虽小，但它对于学生们来说是教师给自己进步的确定，能鞭策自己的力气，也是优秀的一种确定！因此，学生们在以后的学习里就会对自己信念满满，大胆发挥自己的想象力和创作力量，扩大自己的艺术空间。 4.注意学生的思维与共性 一位艺术家说过：“艺

25、术假如失去共性，就等于失去生命。”小学生的艺术创作也是一样。在开心的气氛中，更多的学生情愿表现自己的思维与共性。我就让他们尽情的说，尽情的表演。看到什么就画什么，想怎样画就怎么画。只要是能张扬自己的共性，画出自己独特的东西。甚至有一些是不符合规律和规章的。但是只要学生认真的观看，专心的想象,全部的无规章的东西都是好玩味的。比方,后来有的学生说要画香蕉月亮、苹果房子等等。这些都是他们对事物的美妙想象，说明他们能积极的思索。我鼓舞他们根据自己的想法绘画，还请他们讲自己画里的故事，给他们充分的展现自己的时机,让美术课变得更轻松好玩。 另外，我还有一些困惑，就是在美术教学中，由于孩子较小，新的美术教学

26、理念和课程标准中不提倡绘画技法的教育,特殊是低年级的孩子。比方,课上有学生问我：教师，我不知道怎样画-？这时我就会比拟冲突，假如我画给他们看，那他们就会照我的原原本本画下来。这样可能会禁锢孩子的思维，造成绘画的局限。所以我只是用语言认真描绘事物让孩子自己结合观看与想象来绘画。美术教学需不需要范画，怎样给学生作范画，这一尺度怎样把握？ 一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一些水果型的板书，把要板书的字设计成一个个的水果，总结水果具备颜色、外形、花纹才能显得迷人，人物的表情动作夸大了才能显得生动。设计简洁明白，涵盖了本节课的教学重难点。 在这节课中，有些环节我觉得设计的比拟满足，在教学

27、中到达了预期的效果。固然也有一些不尽人意的地方。请各位领导和教师们赐予指正，我会在今后的教学中摸索与反思，为学生上好每一节课时刻做好预备，连续努力着。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 小班教学反思好吃的水果 篇10 本课是一节呈现学生自我共性和想象力的一节课，本课的重点是让学生观看各种水果的外形和颜色，通过回忆感受水果的味道。难点是画出水果好吃的感觉。 这节课我首先出示多幅范画，让学生多观看，多感受，让孩子发觉本节课的任务。回忆自己都吃过什么水果，都是什么味道，许多学生都能积极的说出自己吃水果的感受，然后我把带来的水果放在袋子里，请同学来猜，通过用手触摸，猜猜是什么水果，同学们通过这个环节，提高

28、了自己感受学问的兴趣，都积极的参加进来，通过师生的探讨，对水果都有了自己的新的熟悉，表现起来就降低的难度。 这时，教师提出：“怎么表现这些水果呢？感觉到水果的好吃应当怎么表现？谁给大家出留意？”学生都开头动脑思索，培育了学生的思索力量，这时我出示范画，引导学生观看好看的颜色组织在一起特别美丽，自己也能画的更美丽，教师提示还可以用什么方法表现水果，积极思索，有的说可以把水果和人物画在一起，有的说可以把水果画的大大的，有的说要把人物的表情表现出来。学生表现时候兴趣特别弄，效果特别的好，我在作品展现时，我以鼓舞为主，表扬有进步的学生，鼓舞他们的大胆想象。 小班教学反思好吃的水果 篇11 活动过程中孩

29、子们对书中水果的名称和形状特征（颜色、外形）把握较好，课堂中，我引导孩子们细致的观看日常生活中少见的几样水果（猕猴桃、柿子、杨桃）对这些水果的形状特征进展了具体的阐述，从孩子的整体来看，活动目标已达成。 由于自己是第一次上这种观摩课，所以在课堂中我的教具可以预备多样化一点，教师提问题方法需要提炼，幼儿的课堂纪律需要加强等等。这些都是需要我在以后的观摩课中不断去提升的地方，我自己也会更加专心的上好每一节课，让孩子从我的课中真正受益。 小班教学反思好吃的水果 篇12 1、幼儿兴趣很浓，尤其在最终一个环节品尝水果。 2、每种水果应供应一个，水果种类再多几种，如：火龙果、猕猴桃、葡萄等。 3、幼儿在摸完水果后，可让他们说说自己的感觉。 4、品尝完水果后，教师应小结，让幼儿说说自己吃的水果是啥味道。 5、在原有根底可让幼儿熟悉一种新的水果。 6、应有活动延长，让幼儿观看剥开后的外形。 小班教学反思好吃的水果 篇13 对于孩子来说，在课堂中消失一些新奇的事物会高度集中他们的留意力，我运用了触摸、观看、介绍的方法来了解水果，这些环节的设计能够更好地让孩子集中留意力，乐于表达自己的想法。并且兴趣特别的高，同时向他们渗透一些蔬菜和水 果与身体安康的关系，教育他们多吃蔬菜水果，不挑食，养成良好的饮食习惯。