小学数学暑期研修教师心得体会[001].docx

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1、 小学数学暑期研修教师心得体会小学数学暑期研修教师心得体会1 今日下午倾听了周局长关于改善心智模式，做最有价值的教师的报告，感受颇深。 所谓心智模式，即人们看事情、想事情的那些方法。报告通过几个心智模式的心理测试，就说明白这一点。同样一幅图，在每个人的眼里就有了不同的答案。心智模式的不同，对每一件事情的看法和传播方式也就不同，对每一件事情所产生的反响也不同。你对正在发生的大事的反响模式打算了你的将来。 小试验折射出大哲理。试验一告知我们，一个人的学习是无止境的，只要你专心去做，就能制造特别迹，工作也是这样。试验二告知我们学会因材施教，只有磁铁才能吸引铁屑，正如我们在工作中，要做一个有吸引力的教

2、师，从学生的兴趣动身，依据孩子的不同兴趣设计不同的教学方式，你就会有意想不到的收获。试验三，要做一个有价值的教师，必需要有全局的意识。在工作中要学会从整体看问题，弄清整体与局部的关系，做事情要从大局动身，你就会收到事半功倍的效益。 什么样的心智模式，打算你是一个什么样的教师。在教学实际中，要用良好的心态去对待自己的领导、同事和学生。 胜利的方法是有保质期的，不要让心智陷阱阻碍我们的进展。胜利的阅历往往会成为前进中的绊脚石，所以要用于前进，扫除一切心智陷阱，尝试着每天转变一点点，我肯定会胜利。 怎样做才能使自己成为有价值的教师，首先要有良好的心态，身怀谦卑之心，敬重每一个学生，对生命布满敬畏，对

3、将来布满渴望，怀有必胜的信念，客观地对待学生和自己的功利，奇迹就会发生。 做一个有价值的教师，还要有一颗感恩的心。要感恩父母、感恩领导、感恩同事、感恩学生，只有怀着感恩的心态，才能观赏每个人，才能做一个有价值的优秀教师 小学数学暑期研修教师心得体会2 情境的创设是小学数学青岛版教材的一大亮点，所以每一个用青岛版教材的数学教师在讲课的时候都会遇的创设情境的问题。以前我在教学中都是想好了教学过程，最终想想用什么情境导入就行。以前的我感觉情境就是导课用的，所以在备课的时候不是很留意。通过今日的专家培训，我对情境又有了一些新的熟悉。一个好的情境不但能让你导入新课，而且更应当引起学生学习的兴趣，把学生由

4、已知引入未知，进而学习新的学问。在实际教学中怎样去创设情境呢？反思我自己的教学我归结了几点： 一、低年级教学的情境创设以引起学生学习的兴趣为主。 低年级学生的心理特点打算了小孩子的留意里比拟分散，对不感兴趣的东西根本引不起他的留意，更何况学习学问了。所以对低年级的教学情境的创设可以以动画、现实的生活情境为主，让学生一看能够引起他学习的兴趣，然后在引导他们学习里面的数学学问。例如郭长宝教师讲的角的熟悉的导课是借用的课本上的教学情境，固然也很好，但是假如改成是一个动画或者是孩子们喜爱的卡通形象给他们介绍是不是更能引起学生的兴趣。 二、中高年级的教学情境创设就不能只是引起学生的兴趣，而且要有数学的学

5、问或者是能够给学生学习的动力或者发觉的源泉。 对于中高年级来说，他们有了肯定的数学学问做根底，能够在一些情境中发觉数学问题，也具有了能够解决一些问题的学问根底，所以对于中高年级的教学情境的创设就不能以单单引起兴趣就好，而是要让学生在感兴趣的同时有肯定的思索，这样才能吸引学生的留意力。固然这个思索要是学生能够跳一跳就能摘到的“桃子”。例如分米和毫米的熟悉这一案例，执教的教师试讲和正式讲课的时候创设的情境是不一样的。一开头她用了金箍棒的情境，孩子很有兴趣，由于金箍棒可以变大也可以变小，从而对分米和毫米进展熟悉。后来他换了一个给照片按相框的情境，在这个情境里学生要想方法按相框然后在按得过程中对分米和

6、毫米进展熟悉。两个情境的创设都让引起了学生的兴趣，但是后者里面去包含了一些数学的思想和方法。 固然这只是我的粗浅熟悉，作为一个年轻教师来说要学习要反思的还有许多。培训虽然告一段落，但我的学习却不能告一段落。盼望自己在暑期培训的根底上更好的去学习、进步。 小学数学暑期研修教师心得体会3 为期3天的镇校级暑期研修刚刚完毕，7月9日，我们又匆忙赶赴县试验中学，参与县级研修。虽然身体比拟累，但还是对县级研修布满期盼：县里会怎样组织呢？会有哪些活动？我们镇的数学教师全都认为，我们的数学教研员韩国栋教师历来求真务实，工作讲求实效，瞧好就行！ 果真，第一天的研修活动就让我们眼前一亮。韩教师将小学数学组的研修

7、活动预备得井井有条，特别精彩。 首先，目标特别明确，就是力图通过研修，使每一个数学教师学会精确把握教学目标、设计课、讲课、说课、说讲课、评课，提升每个教师的教学根本功。 其次，他为我们组建了一个特别棒的培训团队。培训团队成员全都是我们特别熟识的全县小学数学界腕级人物，有高春霞、成玉丽、赵立芹、郭轶顺、孙秋生、张清芳。为我们预备课例展现的也是我们耳熟能详的响当当级人物，是翟慧、张玲、郭长宝、张敏四位年轻教师。他们不但水平高、力量强，而且对此次研修特别重视，都做了充分的预备。 第三，活动的各个环节清楚、条理、科学、高效。韩教师首先给每位教师发放了一张小学数学课堂教学评价标准，并将标准的三项十五条分

8、为四局部，然后把全体参与研修的数学教师也分为四个研讨小组，每个小组的成员除了全面关注课堂教学的各个环节以外，重点关注评价标准里面的四局部之一。研修的根本路子是，首先由课例展现的教师进展说讲课，听完课后分组到指定地点进展主题研讨，每组一个培训团成员负责组织和指导并汇总意见，最终回到原地集合，进展集体沟通。 分组研讨能够使每一位教师都有发言的时机，而集体沟通又实现了集体才智的大融合。教师们都说，活动的目标明确，方法得当，节奏合理，科学高效，这样的研修好！ 小学数学暑期研修教师心得体会4 今日上午，作为县数学研修的开篇，翟慧教师为我们呈现了一堂教学内容丰富、教学手段多样的说讲课。在全课中，教学流程一

9、气呵成，节节深入，不愧是新理念下的“优质课”。 课堂开头以“米奇的耳朵”为切入点，让学生动手贴，这样的设计确定能调动全体学生的学习兴趣，我还记得翟慧教师说“贴错了会使得哄堂大笑”，我想，放在任何一节课堂上都会产生如此效应。但是笑过之后，如何使学生能快速地调整思路回归课堂这个问题让我陷入了思索。 在调控课堂时，我们常常说“请用你的坐姿告知教师你已经完成了，请同学们坐端正，请连续看”等，这样的确能拉回大局部同学的思绪，但是总有个别学生自顾自地玩耍、做小动作，特殊是一年级的孩子，有意留意时间比拟短，大大影响了课堂教学效果，怎样能转变这种状况呢，请韩教师和各位教师指教。 小学数学暑期研修教师心得体会5

10、 “情境”为谁而生？是今日我在学习完毕的时候自问的一句话，于是作为了标题。 随着对青岛版教材的使用，我越来越熟悉到情境创设在课堂中的不行或缺的地位，于是数学情境怎么去创设，为谁而设，应留意哪些问题就成了我常常思索的问题，由于今日的两节课中很多教师也提到了这个问题，于是又引发了我的思索。对于此问题我有如下观点： 首先情境应为数学思维而生。数学问题不等于生活问题，数学问题情境不等于生活问题情境，数学问题不是越真实越好，对于生活的真实性，数学课应中选择适度的模拟。只有真正能引导学生绽开积极的数学思维的问题情境才是我们最需要的。比方，今日的图形的周长一节中，有让学生从生活中找一找详细事物的周长，这个当

11、然好，不过假如让学生找一找做什么事情时用到了周长，学生的思维可能更活泼一些。 其次，我认为情境应为教学目标或者重难点而生。许多时候，单纯的举例或者思想的渗透让学生的理解不够深、不够透，而假如放入到详细情境中就能迎刃而解。 对于情境创设需要留意的一是对于一个课题，我们最好围绕一个大事创设情境，假如情境太多，给人的感觉就是从这个商店到另一个商店，学生们的留意力会飘忽不定。二是要留意尽量符合社会、学生、数学本身的实际状况，并能从情境中抽象出数学模型，能留给学生肯定的空间为原则。 通过今日的学习我对情境的创设有了进一步的熟悉，在此写上一首小诗作为今日学习的完毕。 临江仙研修 去年今日又相逢，窗外烟柳青

12、青。 烈日骄阳见豪英，风雨突然停，能闻啼鸟鸣。 志将此身付讲台，不管成败输赢。 管他黑夜到天明，一腔赤子心，再向险峰行。 小学数学暑期研修教师心得体会6 时间如梭，光阴似箭，转瞬间，为期三天县里培训已经完毕，在本次培训中感到累，但是累的感受在学习面前，无法呈现，特别感谢校领导给了我这次学习的时机，在本次学习中是我学到了许多东西。 在研修中让我明白了怎样进展说讲课？以前，我的熟悉是：说讲课时就是你把你的教学流程说下来，但是听完名师的回报，感到自己错了，怎样说讲课?教师需要扮演好三个角色导演、演员、主持，在日常教学中该怎样实施？我认为从以下几点做起：（！）说本节课的教学地位，课标中的地位，单元目标

13、，本节课的目标。（2）说重点、难点。（3）说教法、学法（4）说教学预备（5）教学流程（6）说教学过程，这一项为哪一项至关重要的，在这一过程，需要教师扮演三个角色，尤其在没有学生时，如何预设问题，对学生实施多种形式的评价。（7）为了完成教学规划，合理的安排时间至关重要。 通过本次研修使得我对一切模糊的问题变得清晰，以后的教学带着这股干劲，信任自己会快速的成长起来。 小学数学暑期研修教师心得体会7 7月9日，县级研修的第一天。我特别荣幸的参与了这次数学界的盛会。本次研训的形式是通过四位教师说讲课的方式给我们供应案例，我们以课堂观看的形式对案例剖析。听课，评课，大家集思广益，提特色，提亮点，提建议，

14、气氛热闹，情景融洽，有沟通，有碰撞，有反思，有建议，为打造高效课堂各抒己见，本人受益匪浅。第一个案例是乐安学校的翟慧教师执教的五年级上册轴对称图形说讲课。翟教师的说讲课让人眼前一亮，原来没有学生的课堂也能活敏捷现。教学目标的设计明确详细，操作性强，对三维目标的设计融合的也特别好，对课标教材挖掘的透彻，合理，精确，内容丰富全面。在课堂上，关注了对学生的评价。让我们看到了学生在和学生不在同样精彩。 听课活动后的评课沟通受益更大。把发言权交给在座的教师们，让他们积极的参加评课，并说出自己在教学中遇到的困惑与难题是特别有意义的。对平常教学中的一些困惑有了正确的熟悉。如轴对称图形和轴对称图案的区分？通过

15、教师们的沟通争论，对轴对称图形的概念也有深层次的理解。 听课教师把自己的怀疑和听课体会反应给执教者，执教教师把自己的设计思路讲给大家听，更多的是相互探讨些问题和沟通些阅历。沟通后的效果也是很不错的。他人的身上，总是积存着太多的优点，让我们永不停顿学习的步伐，用他人高大的形象时时鼓励自己，不断赶超，不断超越！ 期盼明天的精彩。 小学数学暑期研修教师心得体会8 今日上午听了翟教师的课，感觉很受启发，从教学目标的设定，到教学流程的解读，无不透出翟教师对这堂课的理解和思索，这是一堂特别精彩的数学课。 固然，精彩并不意味着完善，美中也定会有缺乏。下面提几点个人的看法： 1.教学内容设置的有些多，且有重复

16、设置的地方，在40分钟的课堂教学中要想完成这些教学任务有些困难。 2.这次讨论轴对称图形，不是初步熟悉，初步熟悉的重点是体验、感受，而中高年级应当把重点转移到让学生用比拟标准的语言去总结、去归纳，培育学生的抽象概括力量及规律思维力量上。感觉对“什么是轴对称图形？”这一概念的总结概括的力度差了点。 针对上述问题，我个人的思索是这样的： 把第一环节导课激趣用的嬉戏“米奇的耳朵”与其次个环节探究用的“各种漂亮的轴对称图形”进展调换，给予他们新的教学任务。把最终观赏用的“轴对称图形图片”删除。 这样第一个环节，就是呈现各种对称图形（呈现的方式最好是学生自己搜集的图片或自己制作的图片），展现后，共同探讨

17、他们它们的共性，引导学生用自己的话去总结归纳出定义沿一条直线对折时，两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。 其次个环节，连续用“粘米奇的耳朵”这一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究画轴对称图形令一半的方法。以“米奇的耳朵应沾到那里？这个问题为导火索，引导学生去探究确定耳朵位置的方法。 孩子们知道米奇的图片是轴对称图形，在确定耳朵位置的时候，许多学生可能会想到用对折的方法，还有的学生可能会想到测量的方法。想到测量的同学会发觉，左右两边沿着对称轴对折的时候，任何一组对称点到对称轴的距离是相等的。只要根据左耳距对称轴的距离到右边测出同一水平线上的一样距离，就能找到右耳朵的粘贴位置。而这种方法

18、正是我们在画轴对称图形的另一半时最常用的。 小学数学暑期研修教师心得体会9 假期研修马上完毕了，回想两天的培训，有劳累，有辛苦，但更多的是收获。县里专家团队的教师和领导为我们预备了丰富的学习内容：局部教师的说讲课、观看数学视频资料、小组沟通。这次培训，既有理论高度又有实践阅历，是一次有指导意义的、有实效的培训，收获很大，感悟许多。 在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。所以，一名教师，应当不断的学习，不断的增加、更新自己的学问，才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去。这样的研修特别准时，来到这里听了很多同行们的

19、见解，专家的报告，记了厚厚的笔记，回去还得渐渐消化。面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分。在这次培训中各位专家和教师为我们总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的”熟悉。我正是缺少了这样的一些理论根底，使得在实际教学中缺乏高度和深度。除了教师自身要具备较高的随机应变的力量外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的力量。 通过这次培训使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。 小学数学暑期研修教师心得体会10 紧急而又充实的一天研修活动完毕了，听见好几位参加研修的教师这样说：“我们的课堂没有最好，只有更好。”我想这也是每位教师

20、的心声，正由于我们有这样一个共同的目标，那就是通过研修让我们每一节数学课扎实有效，让我们的课堂教学更精彩，参会的教师才剧烈争辩各抒己见，在争辩与沟通中每个人得到不断提升，为此培训团队的教师付出了辛勤与汗水，给我们准时供应了迫切需要的帮忙和指导。 从心底里感谢两位说讲课的教师，是他们给我们带来了新理念和新思想：敬重学生的共性；自主探究、合作沟通的学习方式；关注学生的情感态度两位教师都依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，并能提出疑问，设置悬念，启迪学生

21、积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生的同步进展。培训团队的教师更是关键时候出招，引领大家对两节课进展细致地分析争论，为我们供应了各种有用的教学技巧；促进教师和教师之间更多的探讨和互动，为老教师供应了更有益的指导方法。 小学数学暑期研修教师心得体会11 今日下午倾听了周局长的报告改善心智模式做最有价值的教师，真如醍醐灌顶，甘露洒心。 一边听，我们就忍不住相互小声沟通：“怪不得大家都喜爱听周局长的报告，人家又是讲故事又是举例子，好玩生动，在情在理，让你不得不

22、心服口服！”我在这令人感动和震撼的报告中采撷，到处是闪着周局长才智的金粒子。 一、小试验大道理 先说说一开头的三个小试验。第一个往广口瓶里放石头的的试验，我以前也读到过，但是没想到周局长启发教师们想到了那么多给人的启发，真是发散式思维教育！磁铁吸铁屑的试验使我立即想到了“周局长就是磁铁，他有力量将全县范围内优秀的教师吸引出来，成为优秀的带头团队，带着全县教师提高素养和力量，将博兴县的教育事业引向辉煌。”第三个试验，周局长画了三个套着的圆，教师们也有许多想象，我想到的是“同心圆”，全县教育系统的各级教育工同心同德，全心全力发光发热，为博兴的教育事业努力工作。 二、周局长的报告让我对人生的价值有了

23、更深入的熟悉 为什么垂垂老矣的人，大多数懊悔自己想当时工作不够努力，没有留给自己美妙的回忆？这是由于大多数人没有珍惜现在，没有精确定位人生价值的意义。人在有力量的时候，肯定要多做一些有价值的事情，就像保尔柯察金曾经说过的：“一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而懊悔，也不致因碌碌无为而惭愧。” 有的人很“希奇力气”，领导安排的工作，只要无利可图，不是一下子就能看到好处，就不干，或敷衍塞责，而等到了“有利可图”的事情摊不到自己头上时，就牢骚满腹、怨天尤人，说什么“世道不公”，这是特别可笑的。什么事情都有因果关系，就像周局长所说的，“历史会告知将来”。他在学校领导分给差生

24、时痛快同意，主动替领导分忧，顾全了大局，这样的员工，谁不喜爱？谁不重用？莫非要重用那些“希奇力气”、对工作拈轻怕重的人？当老爷养着吗？虽然周局长很幽默，说自己讨好领导，其实我们都知道，他绝不是为了讨好领导。有的人工作不积极，不听领导使唤，还自命清高，说自己“不追赶名利，不与人家同流合污，不当巴结领导的哈巴狗，凭真本领吃饭”，其实是为自己的懒散和不求上进找借口。一个优秀的教师，应当和学校的价值观保持高度全都，和学校的理念和愿景保持全都，不听从领导安排，和领导对着干，这是一位合格教师应当做的吗？ 还有的人，每天牢骚满腹，认为领导对不住他、某些人对不住他、待遇太差、得到太少周局长说的我特别同意：“国

25、家给你钱，你来上班不是天经地义嘛？”有本领你不来上班，不来领这份微薄的工资呀！不行的人，每天忙着为自己的不胜利找借口，而优秀的人很少发牢骚，他们觉得光阴如金，做有价值的事情时间还不够，哪有那些闲工夫？ 三、周局长的报告中最让我感动的是感恩父母 早听说周局长是个大孝子，今日听他深情回忆与自己父亲的点点滴滴，真正体会到了他对老人的深厚感情和全心付出。说到父亲对儿女子孙的牵挂，说到他为了让父亲快乐让孩子们轮番去听爷爷唠叨，说到为了让父亲重病时能舒适一点他不戴手套轻柔地为父亲擦拭便溺我的泪水忍不住流下来。老人辛苦一辈子，到老了，我们儿女能够给他们些什么呢？周局长为他的儿女后代作出了典范，也为我们做出了

26、典范。 是呀，正如周局长所讲，地球不自转，就不会有明天，我们应找到自己生命里真正的黄金，从今日开头信任自己、信任他人，感恩自己、感恩他人，一点点改善自己的心智模式，成为积极向上、心态阳光的人，成为盼望的播撒者，做德才兼备、有用于他人和社会的优秀教师！ 小学数学暑期研修教师心得体会12 今日到县里去参与暑期研修，始终困扰在我心中的一个问题今日最终有了结果说讲课，在此之前我已经听张玲教师提到到县里参与培训有一项活动是说评课，什么是说评课？没有学生如何讲课？虽然参与工作近十年了，只知道什么是说课、如何说课，但是对于说评课我真的感觉特别生疏，但是今日的研修却让我在炎炎夏日中感受到一丝凉爽。 今日上午的

27、活动在紧急有序的安排中进展，首先是教育局的韩主任进展培训发动会，之后由乐安试验学校的翟慧教师进展说讲课，然后大家分小组针对这节课进展评课，虽然与平常的评课有些不同，但大家都畅所欲言，其中博兴一小的宋春景教师的发言引起了大家的很多共鸣，给我们带来了很多启发和思考，我感觉我们这些年轻的教师就应当多思索、多沟通，不同的思想产生碰撞、探讨，才会有提升。 感谢教育局为我们供应了这样的平台，我也很有幸能参与这次研修活动，让我对课堂教学有了新的熟悉和提高。 小学数学暑期研修教师心得体会13 炎炎夏日，我和一百多名来自一线的教师，参与了我们县里的研训。这次研训主要就是课堂观看的形式来剖析课例，也就是以听课评课

28、的形式来讨论一节课的课堂教学的各个方面。这种以示范的说讲课为形式，展现课堂教学的魅力；以名师带着点评，教师互动为主线，讨论教学中存在的实际问题。对于我来说，真的是一次难得的充电时机，教师们都以鲜活的实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动着我。信任短短几天的培训，会让收获很大的。 今日上午，翟慧教师为大家展现了一节特别精彩的说讲课，虽然没有学生，但教师们都可以感受到翟教师的激情与干练以及她扎实的根本功，都让我非常佩服，从课本的解读到教学目标确实立，从教学方法和教学策略的运用到教学气氛的营造、教学目标的达成，都是依据课标、教材和学生的实际动身的，让人有一种自然而然、水到渠成的感觉，翟教师的这节课

29、所追求的是一种朴实、扎实、高效的教学课堂，让我受益匪浅。 在说讲课后的教师互动环节让我有种茅塞顿开，心中豁然开朗的感觉，教师们畅所欲言，把自己在听课后的感觉以及在这节课中遇到的困惑都说了出来，比方“如何在说讲课中表达生成资源？”“如何在说讲课中更好地呈现对学生的评价”以及在有些环节上大家的建议等等，大家一起把这节课剖析得很细致，让我感受到有阅历的教师对教学教学的了解是如此之全面，同时也让我感受到“人多力气大”。 这次培训，虽然劳累，但肯定会是很欢乐、充实的！ 小学数学暑期研修教师心得体会14 什么样的课是一堂好课？信任每个人心中都有不同的标准。最观赏叶澜教授所说：“一节好课，应当扎实、丰实、充

30、实、真实、平实”，十个字，简洁、精辟。万变不离其宗，无论课改怎么改，教材怎么变，好课的标准离不开这几个“实”字：一节好课，应当是有意义的课，有生成的课，有效率的课，同时是有待完善的课，更应是常态课。 结合专家报告，我觉得要想上出一节精彩的课，目标是关键，精彩在生成。 教学目标是一节课的魂。假如目标不明确，则这节课无论怎样包装，如何形式多样，都失去了意义和价值。假如目标过高，学生的学习效率确定不高；假如目标过低，学生毫无收获。所以目标确实立要依据课标、教材、学生的认知根底等各方面，也只有在对教学内容整体把握、全面理解的根底上才能确定适宜的教学目标，所以说教学目标确实立是关键，只有切实可行的目标作

31、支撑，我们的教学活动才是有效的。 课堂是动态的，由于教学的对象是一群活生生的人。所以同样的教案，不同的执教者上出来的效果完全不同。照着特级教师的教学设计却上不出他们的精彩，为什么？缘由就在于优秀的教师能准时抓住课堂的生成，让课堂因师生的才智碰撞而熠熠生辉！“生成”两个字很简洁，做起来却不简单。假如没有平常的日积月累，没有细心的预设，就不会有精彩的生成。只有课前周密的筹划，心中有备案，才能以不变应万变！ 什么样的课是好课？让我们朝着吴正宪教师的“教的有效，学的有效”努力！ 小学数学暑期研修教师心得体会15 案例：在学习了升和毫升的熟悉以后，教师问同学：“你们有什么问题或想法吗？” 这时，有一个同

32、学提出：“1毫升等于多少克？”这时，教师说:：“毫升和克能比吗？”同学们都笑了。有同学例举说明毫升和克两个单位不同，不能比。提问题的学生一脸茫然地坐下了。 大家都知道毫升是容积单位，而克是质量单位，二者不能比拟。为什么解答后，学生0还是“一脸茫然”呢？联系生活阅历，我们是否可以这样去设想：生活中我们常常见到瓶装的水、饮料、奶制品等，在瓶子上有时是标着多少毫升，有时却是多少克？那个学生其实是想问1毫升的水或其他液体等于多少克呢？所以才有了“一脸的茫然”。 因此，教师可以换种方式去处理学生的问题。可以让学生说说，“你是怎么想的？为什么会想到毫升和克之间建立联系呢？”“课下你可以自己想方法讨论一下1毫升水等于多少克水。1毫升牛奶等于多少克牛奶？”我想这样的处理，既了解了学生提出问题的初衷，爱护了学生的求知欲，又激发了学生解决问题的兴趣，培育了学生解决问题的力量，对学生今后的学习很有意义。由于问题的背后其实蕴含着物理学上的密度问题。只是，学生的问题表述不够完整而已。