小学书法课教学计划小学书法课教学计划和目标博客(五篇).docx

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1、 小学书法课教学计划小学书法课教学计划和目标博客(五篇)最新小学书法课教学规划(推举)一 以小学写字指导纲要和小学语文课程标准为指导，做到：领导、教师全员参加；始终面对全体学生；落实教学全程治理。要严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即认真观看字帖上的笔画，字形；“心到”即心中对用笔特征、字形构造和它们在格子中的位置有数；“手到”即下笔临写要把眼看到的，心中体会到的用手中的笔表现出来。 汉字是中华民族的珍宝，是中华文化传承的载体。写好字是教师应具备的教学根本功之一，是学生应具备的根本素养之一。写字教育是学校素养教育的重要内容之一。师生的字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品尝、师生素养的集中

2、表达。全体师生要充分熟悉到写字教育的重要意义。写字教育要以小学写字指导纲要和小学语文课程标准为指导，做到：领导、教师全员参加；始终面对全体学生；落实教学全程治理。 叶圣陶先生说：“什么是教育，简洁一句话，就是要养成良好的习惯。”因此每位教师都要抓学生的写字训练是很重要的，只有这样才能切实使学生的字一每天真的美起来。 意在笔尖，笔居心后”。 要严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即认真观看字帖上的笔画，字形；“心到”即心中对用笔特征、字形构造和它们在格子中的位置有数；“手到”即下笔临写要把眼看到的，心中体会到的用手中的笔表现出来。 1、树立“提笔即是练字的意识 2、写字量要少而精，突出重点。

3、3、书写姿态要正确。 4、学会反复比拟，反复推敲，提高写字水平。写字时要学生比字帖，找差距，学他人，多练习，真正提高自己的写字水平。 小学生写字教学是小学教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项根底工程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，练字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。 教学重点：“心到”即心中对用笔特征、字形构造和它们在格子中的位置有数。 教学难点：“手到”即下笔临写要把眼看到的，心中体会到的用手中的笔表现出来。 教学方法、手段

4、：教学示范法、练习法等。 重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿态入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。 抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后连接。标准作业书写，三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清晰，工整，洁净。 教学内容和授课日程安排：略 最新小学书法课教学规划(推举)二 作为一名小学的语文教师，3 月 25 日至 26 日，我有幸被派遣参 加了由山东省小学教研室在滨州市滨城区第一小学举办的首届小学 书法教研培训学习。此次培训旨在促进“书法进课堂” ，来自全省

5、六 百多名小学的教师，倾听了省教研室小学部副主任李家栋做的中小 学书法教育指导纲要解读和滨城区第一小学刘国辉校长关于小学 书法教育阅历的汇报及名师讲座，他们就书法与写字、教学等方面 的专业学问进展了精辟的讲解与指导。 两天的培训时间，对于书法学习者来说如同白驹过隙般短暂，但 我却感受颇深，受益匪浅。此次培训不仅使我对书法专业学问有了系 统的了解和新的熟悉， 而且也熟悉到教育工对书法传承的重要性 所在。 在培训中，各位教师都急躁的讲解。尤其是临沂市兰山小学王效 宗教师“皿”字底的教学让我记忆犹新。课堂上他通过“皿”字底的 书写，反复让学生细致观看“皿”字底在不同字的下面的外形、写法 和作用。从而

6、让学生对字的构造、布局、书写有了新的熟悉。通过多 媒体展现欧阳询和颜真卿的碑帖， 更进一步提高了学生对书法课的兴 趣。我过去始终认为，书法就是写字，字写得好，就是书法学得好。 我对于书法的爱好，仅仅停留在兴趣和爱好层面。而现在才知道那是 狭隘的熟悉，是单一、片面的熟悉。 滨州其次试验小学陈晓昀教师在指导学生写字时， 用象形法娓娓 悦耳的讲到了“燕”字的由来。上为头，左右为翅，下为尾。通过多 媒体演示呈现了中国汉字的博大精深。 他引用了印度前对中国汉 字的赞颂：“世界上有一个宏大的国家，他的每个字，都是一首美丽 的诗，一幅漂亮的画，这个国家就是中国。”书法是中国的珍宝，课 堂上教师要教育学生写端

7、端正正的中国字。做堂堂正正的中国人。 书法不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的坚持不懈，需要花 费大量的心思和精力。这是参与此次培训的教师普遍所达成的共识。 所以，作为教师，特殊是小学爱好书法的教师，平常要坚持练字，掌 握这一专业技能，不仅仅是一次对专业学问的学习，更重要的是传递 着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。中国文化博大精 深和源远流长。而书法作为中华民族的传统艺术，又是中国上下五千 年来的优秀文化，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有 着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。 而目前随着电脑、手机的日益普及,传统的书写方式面临着电子 商品的空前挑战,汉字书写水平的群

8、体化下降已经成为一个不争的事 实。但是新技术的冲击并非导致人们书写水平下降的根本缘由。在崇 尚快节奏和新奇感的现代时尚生活中， 人们开头越来越淡化古老汉字 所隐藏的丰富艺术价值,也渐渐钝化了对汉字独特美感的端详力量 , 对传统汉字文化缺少一种心底的珍视和敬畏。 针对“汉字危机” ，教育部曾公布通知,要求小学一至三年级着重 培育学生硬笔书写力量,三年级开头,过渡到硬笔软笔兼学。 三至六年 级的语文课程中,每周安排一课时的书法课,一般高中设置书法选修 课程。20xx 版的课程标准中对“识字写字”局部做了一些调整，明 确要求加强写字教学，第一学段规定“能按笔顺规章用硬笔写字，注 意间架构造，初步感受

9、汉字的形体美” ;其次学段要求“能使用硬笔 娴熟的书写正楷字，做到标准、端正、干净。用毛笔临摹正楷字贴” ; 第三学段“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 ” 对广阔小学生而言，书法课可以陶冶情操、提升文化修养，对于 国家而言，书法课不仅是提升国民素养的要求，更有着将传统文化发 扬光大、滋养子孙的现实意义。所以，大家全都认为书法教育从娃娃 抓起。学生的书法教育是和教师分不开的，要想“书法进课堂”顺当 开展，在学校里开设书法班，面临的最大问题就是师资缺乏，山东省 小学教研室充分利用滨城区第一小学的教学阅历， 举办了山东省小学 书法研讨培训。我想这或许就是开办此次教师书法培训的根源所在。

10、同时， 此次培训得到了滨州市教育局和滨城区第一小学的大力支 持，也得到了参与培训的教师的充分确定。在培训的两天里，一位附 近小学的教师放弃自己休息的时间到培训会旁听， 并不时用笔仔细记 录，用相机拍下一个个精彩的镜头。最近几年，我所在的冠县武训希 望小学在王校长的领导下对书法常抓不懈。 并特地成立了书法兴趣小 组。通过每周两节课的学习，大大提高了学生对书法的爱好。并在县 里组织的屡次书法大赛中获得了优异成绩。 总之，此次书法培训学习不仅提高了我们教师的书法水平，也对 传承民族的文化艺术，修练人的修养素养，对今后在学校进一步开展 书法教育活动具有非常重要意义。 最新小学书法课教学规划(推举)三

11、中国文字（这里仅指汉字）的诞生，标志着中国历史由传奇时代进入信史时代，有文字即有文献，这些文献作为政治经济、生产技术、天文历史、思想信仰、文化艺术的一种载体呈现在后人面前，为后人缩减了摸索阅历的过程，让社会进展和进步不再以万年为单位计。文字的消失，是人类社会步入文明的里程碑和新纪元。 中华民族重视书法艺术已有悠久的历史，早在西周时期，就提倡儿童学“六书”。实际上，每个孩子的文化学习，准确地说就是从学字开头的，没有人可以离开中国的文字来学习中国文化。而学字不行避开地要写字，当对写字有肯定的要求时，就有了书法。从这个意义上来说，中国书法对学生的文化的继承与学习是具有重要意义。书法之于教育，首先是素

12、养培育的需要。随着社会对人才的选择更具综合型、外向型、多规格、多层次等高素养的标准，教学改革也随之不断深化。素养之根本是在于良好的共性的培育，中国书法教育自古以来都被认为是培育良好行为的好途径。古有“身正才能心正，心正才能字正”、“腹有诗书气自华，笔墨处处自生花”，可知书法对人格的影响。书法成就需要知难而进的精神，才能有精进之日。书法训练可以养成学生头正、身正、足安的书写姿态，执笔端正、平心静气地沉醉于中国文化之甘醇气氛；养成镇静、稳健、仔细的共性和克制困难、勤奋急躁的积极向上的人格特征。书法教育对学生共性品质的培育，具有重要意义。 1、技能目标： 人人能正确地使用毛笔临写一种风格的楷书，做到

13、提按明显，笔画，构造具有明显的范本特征，有肯定的背临力量。能创作简洁的毛笔书法作品。 2、学问目标： 养成良好的书写姿态和书写习惯。初步了解书法与写字的区分，喜爱祖国的语言文字。培育学生对书法艺术的喜爱。知道书法作品的根本要素，知道一些书法的根本学问。能初步的评点和观赏一副书法作品。把握一些常见的繁体字。 3、过程与方法目标： 能积极主动地参加书法实践活力，在活动中擅长向教师、同学和前人学习，又进展独立的制造活动，把握书法的表现、观赏、评价，创作等根本方法，了解审美过程的根本要求，形成良好的书法学习习惯。 4、情感与价值观目标： 知道良好的书写姿态和书写习惯是学习的根底。在了解了书体和文字演化

14、的有关学问后，进一步体会汉字的美丽和独特魅力。培育对艺术的喜爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。知道学习需要持之以恒。 第一、小学生练书法应从楷体入手，因此以欧颜柳体为范本，我们的课程中选的是柳体。 其次、各个年级学习不同阶段的书法内容。 1、小学一年级学习毛笔的握笔姿态以及书写姿态，根底笔画的书写和练习，把握书法根本要领。常用的重点笔画有：点、横、竖、钩、撇、捺、折、提通过示范与具体的讲解让孩子们了解书法的笔画是如何写的。教师主要是讲解和示范，学生则以描红为主体，如： 2、二年级学生在根底笔画的练习上简洁学习字的书写，主要是体会、学习笔画如何在字中间变

15、化。临摹字帖中独体字如：天，小，人，工，火等，将此类字学熟，再进展笔画繁多的字学习，就相对简单。主要是描红字帖上的范本。一样的点在不同字中的书写一样的撇在不同字中的书写一样的捺在不同字中间的变化 3、培育三、四年级学生对书法的艺术观赏、逐步加深学生对书法的兴趣，慢慢写出书法的美。把握书法中一样笔画在不同字体中的变化。临摹简洁字，此时学生能够做到放下描红本，看着字帖独立地摹写。 4、五年级学生能够独立的书写一些根本字，能够做到字帖在心中，脱离字帖能够自己写出简洁的字，根本把握了简洁字的书写。能独立完成一两张作品。四、教学建议1、课时安排方面 为了确保活动的有序实施，高质运转，时间可从以下几个方面

16、予以落实： 1)二年级，均从每周的“校本”课中安排一节；四、五年级从语文课中每两周安排一节，集中进展书法训练。 2)鼓舞并指导学生充分利用课余时间，仔细练习。一、二年级每天确保15分钟；三五年级，每天确保20分钟以上。 1、教学方法方面 充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，教师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，不断提高自身的素养，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。 3、教学原则方面 1)重视启发性原则：培育学生学习书法的兴趣、提高学生的观看思维力量、使学生形成书写书法的技能。在教学的过程中，教师的教仅仅是外因，而学生的学才是教学的核心，是内因。只有内因起作用，才可能产生效

17、果。因此应当在教学过程中注意正确引导。 2)重视稳固性原则：鼓舞学生多谢多练，通过练习稳固教学，并逐步形成软笔书法书写的技巧和技能。 3)重视可承受性原则：教学中不行急于求成，急功近利。应充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，赐予正确恰当地引导。对学生取得的每一点进步都要准时赐予鼓舞，充分激发学生学习书法的积极性。 1、评价原则 （1）激发学生对于书法的兴趣。让学生动起来，让课堂活起来，充分发挥学生的主观能动性。 （2）感受中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智和人类优秀文化的养分。培育学生喜爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和有用价值，充分熟悉学习和继承书法艺术的重要意义。

18、2、评价内容 （1）学生的学习习惯 留意学生写字的姿态：头正、身直、臂开、足平和学生是否拥有正确的握笔方法和正确书写姿态，重视学生书写的正确、标准、端正、干净、美观。引导学生把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首。学会分析汉字的间架构造。（2）学生的学习态度 主要通过教师来考察学生是否能够积极参加课程活动，努力克制困难完成作业。 （3）学习状况与成果 主要通过学生的作业状况来评定，是否能够到达相应年级的标准，是否根本把握了书法的根底技能以及正确的书写姿态。 1、营造气氛 开展广泛的宣传活动，利用宣传橱窗、班级黑板报、晨会时间、家长会、报刊等平台宣传书法进课堂的意义，让学生明确书写一笔好字的重要性和

19、必要性；介绍切实可行习字的方法，让学生习得得法；宣讲古今中外的书法大师喜爱书法，苦练书法的故事，使学校营造出一种人人爱书法的良好气氛。 2、师资力气 聘请具备肯定的书法创作力量与鉴赏力量，把握了较全面的书法理论学问的教师进展教学，或者是有书法功底的语文教师进展教学。 3、各学科之间的协作 各学科教师要严格要求学生标准书写平常的作业。同时，努力提高课堂教学的效率，严格掌握学生的课后作业量，确保学生的课外练习书法时间不受影响。 4、实行多种教学方法 教学中可以尝试运用以下教学方法实施教学： 1)示范教学法：教师在学生书写的原作上做笔法、构造、章法等的修改讲解。 2)临写教学法：让学生临摹字体。 3

20、)书空教学法：以手在空中走势书写，以体会腕力、臂力的协调运用。 4)嬉戏教学法：寓教于乐，开展一些书法活动、竞赛等。 5)观赏教学法：观赏大家的作品，培育观赏美、感受美的力量。 6)观摩教学法等：去一些书法的展览中心。 最新小学书法课教学规划(推举)四 1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜亮的艺术性和广泛的有用性，而且自身还隐藏着丰富的德育因素。在教学中假如注意挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培育学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和学问水平会大有裨益。 2、以国家教育部教育部关于在中学加强写字教学的若干意见为指导，以市教育局关于转发9教育部关于在中学加强写字教学

21、的若干意见的通知为依据，加强学生的写字教学任务和工作。 3、提高写字教学质量，完善学生的艺术共性。随着新课程标准改革试验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿态和具有根本标准的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特殊关注仔细书写态度和良好写字习惯的培育，留意学生对根本笔画、汉字根本构造的把握，重视书写的正确、端正、干净；对高年级的书写评价，既要关注其书写标准和流利程度，也要敬重他们的共性化审美情趣。 1、在书法学习中，使他们养成良好标准的书写姿态和执笔姿态。 2、

22、指导学生写出一笔美丽的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。 3、通过书法练习，培育学生仔细负责、用心致志、持之以恒的精神。 4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。 1、加强课堂四非常钟硬笔教学，仔细上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。 2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。 4、连续讨论学校书法校本教材。 5、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。 6、有规划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平。 7、

23、积极组织参与各级书法竞赛，积存参赛成果，积极开展成果展现活动。每月评定一批书法之星、小小书法家。 9、开设书法园地，进展书法教学宣传。 10、多方面提高自身教学力量，业务水平。 第一周：介绍工具及书法根底学问（执笔。坐姿。用笔） 其次周：楷书笔画的写法（一）点（左点、右点、竖点等）+例字练习 第三周：楷书笔画的写法（二）_横（长横，短横，左尖横等）、竖（垂露，悬针）+例字 第四周：楷书笔画的写法（三）_撇（斜撇，长撇）、捺（平捺，斜捺）+例字练习 第五周：楷书笔画的写法（四）_折（横折。竖折）、提+例字练习 第六周：楷书笔画的写法（五）_钩（1）（竖钩，斜钩，卧钩）+例字练习 第七周：楷书笔画

24、的写法（六）_钩（2）（横钩，竖弯钩，横折钩）+例字练习 第八周：成果展现 第九周：组合笔画练习，单字临摹练习 第十周：组合笔画练习，单字临摹练习 第十一周：组合笔画练习，单字临摹练习 第十二周：整体章法练习 第十三周：整体章法练习 第十四周：创作练习 第十六周：创作练习 第十七周：成果展现 在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿态，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生留意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿态等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还

25、可以培育气质。汉字书写，落笔的轻重，构造的疏密，运行的缓急，气概的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培育学生虚心、恳切、一丝不苟的品德。 为了表达学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法竞赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开拓班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生供应熬炼的时机，使一些书法素养好、书写水平高的学生一展才华，以培育他们的竞争意识和为人民效

26、劳的优良品质。依靠各学科教师参加写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是全部教师的共同任务。写字教育的真正意义，就是全部教师都必需参加其中，全部教师都有责任重视学生的日常写字，全部教师都要做好学生的表率。因此，全部教师在撰写教案、课堂板书、抄写评语等书写要标准、工整语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写标准、仔细、干净，真正做到“提笔就是练字时”。 对于没有楷书根底而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应留意： 第一，所选字帖的字形应当是正确标准的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的标准，是指笔画和部首应当符合商定俗成的写法，构造应符合重心平稳、笔画照应、形态变化等根本的原

27、则。 其次，所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能依据汉字的笔画、构造特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于承受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。 第三，所选字帖的书写风格应是自己喜爱的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素养和艺术修养不同，对书法艺术的评品和宠爱的标准也就不同。因此，应依据自己的特点选择自己宠爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。 选帖的“品位”凹凸问题。历来大多数书家都主见，习书之人应选择高品位的字帖临摹。实践证明，只有临摹高品位的字帖，

28、才能练就高水平的书法。但是，对于初学写字的人来讲，应详细状况详细对待，假如不依据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于把握，时间长了，必定失去信念。因此，要客观地找准自己的位置。初学写字的人，必需从根底、法规入手，先求平正，再学分布；临帖时先求形似，打好根底，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。即使是已有肯定书写水平的人，也要留意选择适合自己现有水平的字帖降临摹。以标准提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性，及怎样做人，以到达爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。 最新小学书法课教学规划(推举)五 书法是中华民族特有的艺术形式，是中国传统

29、文化的重要组成局部。调东中小学特别重视学生的书写培育，将于20xx年10月成立书法社团“墨韵轩”，为学生创立一个学习书法的平台。举办迎国庆“爱我中华”现场书法大赛”，意在选拔“墨韵轩”首批学员，让调东中心小学的学生掀起传承和弘扬中华民族优秀传统文化、学习书法的热潮，提升调东中心小学文化气氛，对推动调东中心小学书法艺术教育有非常积极的作用，详细事项如下： 调东中心小学25年级被教师推举进入书法社团的学生均可参赛。 竞赛时间：9月30日（星期五）中午12点。 竞赛地点：c幢楼书法教室。 1、各班选手按时到书法室参与，写字工具自备，纸张由学校配发，软笔书法书写内容可自备，也可以临摹；硬笔书法按规定内容书写。各位选手要在规定的时间内完成较为完整的书法作品，赛后作品统一收回。 2、决赛作品评审：竞赛完毕后由组委会进展评审，结合竞赛成绩，参赛作品按组别分设一、二、三等奖若干名。获奖同学可汲取为“墨韵轩”书法社团社员。 3、参赛选手的写字姿态将列为本次大赛评审范围条件之一。 4、国庆后进展颁奖典礼以及优秀作品展，展出地点另行通知。 1、作品书写以楷书为主，其他书体亦可。 2、硬笔书法不小于16开，毛笔书法作品用纸为不超过4尺整张宣纸（竖式）。 3、要求使用标准汉字，不得有错字、别字。 4、现场创作时间为60分钟。 组长 组员