小学教学模式实施方案.docx

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1、 小学教学模式实施方案_翻转课堂教学模式实施方案方案一：高效课堂模式实施方案为了进一步深化新课程改革，全面推动素养教育，贯彻落实青铜峡市教体局打造高效课堂的工作要求，塑造陈袁滩的精品学科，培育学校特色，现将本学期工作安排如下。一、三化五步教学根本模式我校打造英语高效课堂的总体要求：是突出一个学生的主体地位，以培育学生积极主动开心学习英语为目的。在英语课堂中，以详细的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语的兴趣。为了实现这一目标，依据英语学科课程的特点，提出三化五步教学模式。三化（即课堂教学活动化，活动教学任务化，任务教学主体化）为

2、主要理念，以任务型教学为主线，以五步教学（即复习revision、介绍presentation、操练drill、练习practice、稳固consolidation）为帮助手段，探究打造小学英语高效课堂教学模式的途径。1、课堂教学活动化：课堂教学中教师只有从活动入手来设计教学，才能激起孩子学习的欲望。俗话说的好：兴趣是最好的教师。当孩子参加活动中去，他们就有时机实践自己的语言。因此，在教学的导入阶段，我们要以歌曲、歌谣、嬉戏等多种形式让学生动起来，但是活动不是简洁为了喧闹而组织的，而是创设情景贴近学生生活经受和学习阅历的情景，让学生进入学习英语的状态，时间可以是3至5分钟。坚决取缔与课堂教学内

3、容无关的课前热身的活动。2、教学活动任务化：任何教学活动的设计都应当紧紧围绕教学目标。在设计教学活动中，教师必需以教学内容中的教学任务为主线，设计教学内容相关的活动，必需表达听、说、读、写的四项。以听促说，以读促写。每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务做为活动的内容。五步教学（即复习revision、介绍presentation、操练drill、练习practice、稳固consolidation）是课堂教学的主要帮助构造，复习revision、介绍presentation、操练drill、练习practice、稳固consolidation都是活动的根本形式。复习revision、介

4、绍presentation、操练drill、练习practice、稳固consolidation这五步是相辅相成的，层层递进的，不是独立存在的。此环节需要重点解决自主学习的问题：、预习开路，发觉问题。在上节课完毕后，教师出示下节课的学习目标和学习要求，并布置由学生依据学习目标和学习要求自主预习本课内容，找出学习中的疑难和重点句型，并在小组内或与其他同学合作合作解决局部疑难问题，为下节课的学习开路。、教师引导，自主探究。本环节在热身和导入之后进展，在教师的引导下，自学本课的课文及重点学问。通过听录音、借助phonics拼读的方法来解决预习中的新词、新短语等方面的读音方面的疑难。然后通过教师对本课

5、重点的讲解，领悟学习重点，根本解决疑难问题。最终，通过再听并跟读，检查学习等方式完成新授学问的输入，进入学习的其次阶段，输出阶段。、重点学问操练，提高语言运用力量。(1)、稳固练习。稳固练习有几种形式，详细应用哪一种形式，依据所学内容而定。、通过完成课本上的练习，来稳固学问，完成学问的初步输出。（依据题目的要求可以个人完成也可以小组完成。）、通过完成随堂练习来稳固学问。（一般由个人完成，小组可以互助检查。）、通过角色表演和进展对话的方式来完成。（一般小组完成）注：在本环节中，教师的指导和检查是必不行少的。（2）、生成性练习（学问拓展）。、教师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完成学生间的互

6、助合作。（教师设计的任务，需小组合作才能完成，要侧重小组中的全员参加。）、学生依据本课的学习重点，自由组织活动（如对话创编、情景剧创编，嬉戏创编等）然后由各小组展现。、动手操作，小组竞赛。例如：一小组通过绘画的方式创设语言情境，让另一小组依据情景组织语言，完成操练。（本活动耗时较多，绘画可用简笔画的方式，以到达能简洁明白为主。）、布置作业。作业的布置的形式可以是由学生自主完成的，也可以是由小组或几个同学合作完成的，内容可以是朗读、情景剧创编、嬉戏、调查、墙报制作等诸多方面。3、任务教学主体化：如何更好的表达学生的全面参加教学，在课堂中划分小组，共同来完成教学任务是表达任务教学主体化的关键所在。

7、、合理划分小组。小组划分的形式多种多样。大体可以分为固定小组和临时小组两种。、固定小组是指将本班学生划分为几个小组，每小组最好不超过六个人，并且为各小组命名，可以是教师命名，也可以是由学生依据自己的喜好为自己的小组命名。这些固定小组主要是在竞赛、表演、探究学习时的一个联合体。、机动小组。机动小组是指，为在课堂中便利进展活动或提高活动效率所由教师指定或学生自由组合而成的组合。犹如桌组合，前后桌组合，一竖列组合，一横排组合等。这种组合方式常常应用于对话练习、单词练习等活动。、细心培育小组长。小组长是教师开展三化五步教学模式的得力助手，优秀的小组长可以高效率地合理进展小组分工和组织小组活动，是快速、

8、高效完成小组活动的重要条件。因此小组的培育，是三化五步教学模式的的重要组成局部。首先是选择成绩较突出，对英语学习感兴趣，学习仔细负责，工作力量较强的同学担当。然后，要向小组长明确任务和工作要求。并在日常的课堂教学中对小组进步行培育。、搞好小组评价工作。小组评价分为组内评价、组间评价、教师评价。班内设一张评价表，张贴在墙壁或组牌上，一周一汇总，按常规检查、学习成绩计入个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周一总结，评出最正确小组，赐予表彰嘉奖，对有问题的小组准时反思，限期整改。二、分项实施、重点突破1、充分研读教材根本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对比课程标准，通读所任学

9、科教材内容，从整体上把握教材学问体系、脉络构造和各局部之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此根底上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进展敏捷的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学规划。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过观看教材关盘的专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，实行培育典型、过程考核等措施，落实本阶段工作要求。工作目标：全部教师能够正确理解教材、合理使用教材，局部教师能够制造性使用教材。2、优化教学设计根本要求：教师在把握课标、吃透教材、把握学情的根底上，高质量落实备课标、备教材、备

10、学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此根底上，鼓舞教师制造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清楚、方法得当、内容精当，形成有共性、有创意的教学设计。主要措施：通过加强常规治理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。工作目标：全部教师能够标准备课，局部教师能够制造性地进展有效备课。3、提高课堂效率根本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参加学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、

11、动口、动手，教学生学会学习，培育学生独立思索的力量，动手实践的力量和良好的学习习惯。坚持四凡四不，即但凡学生自己能学习的教师不教；但凡学生自己能探究的教师不导；但凡学生能做出的教师不启；但凡学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当敏捷地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，准时反应、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡两个高效，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧急而愉悦地学习。要求每位教师每两周上一节校内公开课，教师必需做课件，用多媒体帮助教学。学校将每位

12、教师每次公开课的教学设计和说课进展收录，做为学校和个人的成长资料。每两周组织一次集中评课，由教研组长对本两周的公开课进展集中点评，各位教师的点评材料必需形成电子稿，作为教研组教研资料。每位教师每学期必需听公开课20节（含校内、校际）。主要措施：开展英语学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展现、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师创优课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有规划地组织中青年教师、骨干教师走出去，倾听专家课堂。工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全体英语教师坚固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平坦体提高，教育教学质量显著提高。4、优

13、化作业设计根本要求：要求教师细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。教师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的鼓励性作用，作业准时评价，促进学生不断改良和进展的作用。主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评比、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并准时批改评价的良好习惯。工作目标：使全体教师形成自主设计高质量作业并准时批改的良好习惯。5、标

14、准学生学习习惯根本要求：通过课前预习、课堂学习、课后稳固等学习过程的治理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思索一些根本的问题：讲什么？跟以前的学问有什么联系？等等。上课要做到声声入耳、字字入目、动手动脑、专心学习。听课时目视教师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；教师板书时要目视黑板；教师提出问题时积极思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要准时问教师；答复课本上的问题时，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要仔细书写，解答过程要标准，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成教师布置的作业；争论问题时要主动参加，积极发言。坚持先复习后做题，复习是稳固和消化学习内容的重要环节

15、，把所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。主要措施：组织学生学习学习中心小学的博文化，在班级中开展学习校园文化的读书心得评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能作到主动学习。三、坚持活动，落实过程1、开展英语教师的专业提升。时间：全学年活动内容：利用每周一次的业务学习，催促教师主动学习专业书籍，结合自己的课堂教学，撰写读书心得，争取每月写一篇读书笔记，每周针对课堂教学做到一反思，每月就所搞的小课题做出总结。每学期能写出一篇高质量的论文，向教学刊物投递。2、开展学生学习习惯养成的主题教育

16、活动。时间：全学年活动内容：利用班队会、板报等组织学生学习学习以博为中心的校园文化，开展学习标兵、学习榜样班评比活动，召开学生学习阅历介绍会。3开展英语教师教学技能大比武。时间：20xx年9月活动内容：以教研组为单位进展包括教学设计、课件、说课等工程的教学技能大比武初赛，为青铜峡市的五百工程做预备。4进行总结与表彰活动。时间：20xx年12月活动内容：在学期末，英语学科打造高效课堂进展总结，对在此活动活动中做的好的个人进展表彰。方案二：初中高效课堂教学模式实施方案一、课题的提出根底教育新课程改革对转变教师的教学行为、学生的学习方式提出了详细的要求，区教育局提出了促进教育工作由外延进展向内涵进展

17、转变及强化校本教学讨论、促进教师专业化成长，我区开展望花区中小学教师素养提升工程活动，使积极构建高效课堂教学模式成为深化新课程改革的现实需要。课堂是实施素养教育的主阵地，提高课堂教学效益是教学工作的永恒主题。而当前我校初中教学存在的突出问题是，虽取得了肯定成绩，但教师辛苦、学生受累，学生没有得到应有的进展。提高课堂效率、构建高效的课堂教学模式已刻不容缓，势在必行。目前，国内外关于构建高效课堂教学模式的讨论取得了一些积极成果和珍贵阅历，省内某些地市及局部县市区已经开头行动，并且有的还有所成就。加强课堂建立是深化我校素养教育内涵进展的必定结果，构建和谐高效特色的课堂也是形成教学风格、彰显名师品质的

18、重要标志。同时，大家都意识到：只有触及课堂的教育教学改革才是彻底的，才能真正转变教师行为和学校生活，进而转变学生的学习生态；同时，也只有课堂效益的提高才能为素养教育的实施供应前提和保证，才能适应标准办学和学生全面进展的根本要求。基于这种熟悉，我校在前期提高课堂效益研研的根底上，预备进一步以更大的力度、更坚决的信念在全校积极加强对初中高效课堂教学模式的构建进展讨论，决心从根本上对我校的课堂教学进展改革。于是，我校于20xx年3月确定校课题初中高效课堂教学模式的讨论。本课题立足提高各科课堂教学效率，以建构主义理论为理论根底，以素养教育和新课改的理念为指导，建立和完善课堂教学模式，将素养教育和新课改

19、的理念内化为日常教学行为，避开课堂无效劳动，最大限度地提高课堂教学效率，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，让每一个学生都得到最大限度的进展，全面致力于学生科学和人文素养的形成与进展。我校盼望通过这一课题的讨论，促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的问题，借鉴洋思中学、杜郎口中学的教改阅历，积极探究高效课堂的主要特点、根本模块和根本环节，努力构建起各学科高效的课堂教学模式，强化校本教研与治理，努力促进教师专业成长，提升课堂教学效益，以解决当前课堂效益较低的实际问题，并有效促进学生的全面和可持续进展。二、课题的界定本课题中的高效课堂，就是最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内最大限度、

20、最完善地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。在外延上，高效课堂属于有效课堂的范畴，它高度符合时代和个体的价值取向，其显性标志是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，高效课堂要做到信息量大、思维含量高、情感培育真正触及人格和灵魂。三、试验目标构建起各学科高效课堂教学模式；实现教学效率的质的提高；促使试验教师实现专业成长，成为骨干名师；有效促进学生的全面和可持续进展。四、本课题讨论的理论依据和指导思想是：本课题立足提高各科课堂教学效率，以建构主义理论和人本主义理论为理论根底，

21、以素养教育和新课改的理念为指导，建立和完善课堂教学模式，将素养教育和新课改的理念内化为日常教学行为，避开课堂无效劳动，最大限度地提高课堂教学效率。我们盼望通过借鉴洋思中学、杜郎口中学等名校的教改阅历，深入分析反思当前我校课堂教学存在的问题，积极探究高效课堂的主要特点、根本模块和根本环节，努力构建起具有我校自身特色的高效课堂教学模式，提升课堂教学效益，解决当前课堂效益较低的实际问题，进而逐步实现和谐高效的课堂教学生态。五、课题讨论的内容高效课堂根本模块的讨论；高效课堂根本环节的讨论；高效课堂教学模式的构建。六、试验原则.主体性原则先学后教，小组合作、当堂训练是以学生为轴心适合于学生自主学习的教学

22、方式，它将过去的教师单向灌疏转变为师生双向互动，教师的教学行为由带着学问走向学生转变为带着学生发觉学问，学生的学习行为由带着教材走向教师转变为带着问题走进课堂。教师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践与探究中自主建构起合理而系统的学问体系。.合作性原则教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参加，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推动的活动过程。合作最常用的方式就是兵教兵。让学生之间相互帮忙，取长补短，共同进步。由于独立探究有利于培育学生思维的独立性和深刻性，而小组合作探究可以弥补学生差异，对培育学生交往的技能及共享、合作的态度具有独特的作用。.学法指导

23、原则。首先要引导学生正确地运用思维方法，注意培育进展学生良好的思维品质。七、讨论因子及策略：我们的主要作法是：强化四项措施、发挥两个作用。强化四项措施：推门听课：每一名教师都要作到授课过关。听课的同时查学案教案和当堂检测题。准时发觉典型，树立典型，引导广阔教师，不断稳固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广阔教师学习把握先进的教学方法，精确高效地指导学生自学，精练高效地进展后教，保证课堂教学的优质高效。开展校本教研活动，组织研讨课、示范课、教学论坛、专题培训，外出学习等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的力量，评价考核与小组合作，制定课堂教学评价标准，作为学校考核教师上课的依据。小组合作要

24、作为高效课堂的重要学习形式。班主任要科学合理地划分好学习小组并建立相应的评价考核细则及治理制度（实行组长负责制：学习、纪律）年部组长要协调指导班主任、任课教师调控并发挥好学习小组的作用，各班级要形成学习小组的总结表彰机制（评比优胜小组、进步之星等），并注意发挥班级文化、励志格言、德育教育的重要作用。建议各班级积极探究团队合作、兵教兵、捆绑评价的有效途径。发挥两个作用：发挥好教研组长、备课组长的骨干示范作用；发挥好评价考核的导向引领作用：通过评价考核机制的修订与实施，引领教师聚焦课堂，擅长讨论，分析反思、沟通，推动我校高效课堂效益的极大提高。八、课题讨论的条件分析27中学是一所区属中学，1964

25、年建成，1983年7月晋升为中学，现有专任教师60人，本科学历45人，具有中、高级职称的教师52人。45岁以下中青年教师48人，占专任教师总数的80.7%，课题讨论人员15人，主研人员12人，其中高级教师3人，省、市级教学能手13人，他们本人素养好，业务力量强，有肯定的讨论力量。学校特地安排每周星期二为教育科研日，从时间上得到了保证。学校藏书4万余册，各种报刊杂志299种，教育科研资料充实丰富。学校每年为教育科研供应肯定数额的科研经费，为完成各级课题讨论供应了根本保证。目前我们感到学校已经有力量、有条件担当完成科研课题。九、课题讨论的实施过程（一）预备阶段（20xx.3-20xx.7.）1对教

26、师加强统一思想，提高熟悉，增加责任感的教育。第一、使每一位教师要熟悉到模式讨论的必要性、重要性，熟悉到有模式与无模式的利弊；其次、进展模式，既是素养教育的需要，也是教师自身成长的需要，更是学校进展的需要。比方：洋思中学、杜郎口中学原来状况不如我校，为什么能胜利？为什么能消失那么多名教师？2大量搜集洋思中学、杜郎口中学先进教学理论材料，印发给全体任课教师，组织教师仔细学习，吸取有效理论养分。3组织教师学习、争论模式。在上学期，我们已经初步开展了这项工作，详细是1、要求教师完整理解：先学后教，小组合作、当堂训练模式的根本构造。2、要求教师充分熟悉先学后教、小组合作、当堂训练模式的根本特征。这个模式

27、的根本特征有以下四个方面：面对全体学生；目标明确，精讲善诱，促进学生主动学习，学会学习；紧扣目标要求，重视学情反应，教师通过优化导学，促进良好学习习惯与品质培育；高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机的整体。4要求教师仔细把握先学后教，当堂训练模式的操作要领。通过学习，使教师领悟模式的每一步内涵，同时又组织局部教师针对模式写一份教案，进展说课，说过后进展评议，加快对模式的理解。（二）初步试验阶段（20xx年4月7月）1备课组加强备课讨论。要想上好模式课，首先要备好模式课。我们实行二层备课，即集体备课与个人备课相结合，在寒假期间，组织教师先备好两个

28、单元，目的是加深对模式的理解。近一步讨论导学案的设计和使用，规定每一位教师必需用模式备课，学校把每月检查与不定期检查结合起来，作为学校考核内容之一。2积极开展新模式讨论课活动。一开学，学校就规定每人必需用（20+20）新模式上课。为了做好这项工作，第一、领导班子深入课堂推门听课，和教师一起研讨、沟通；其次、开展新模式观摩、研讨活动。首先将由七年级推出二节观摩课在全校观摩，其次4月中旬对全校开设新模式的讨论课，促使每一位教师深入地讨论，上课过后，教研组准时评议，提出与模式不相符的地方，争取使教师的课尽快地适应新模式的要求；借这股春风，发动全体教师要积极参加听课、评课活动，抓住这个大好时机，提高自

29、己的业务水平；第四、学校对发觉的问题，对存在的问题准时敲响警钟，同时表扬做的较好教师。要求每一位教师平常要仔细预备，思想上引起高度重视，促使教师平常注意模式的训练。（三）全面实施阶段（20xx年9月20xx年11月）1创新课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、课堂教学竞赛、阅历沟通会、专题培训班，校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的力量，制定课堂教学评估标准，准时发觉典型，树立典型，引导广阔教师，不断稳固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广阔教师学习把握先进的教学方法，精确高效地指导学生自学，精练高效地进展后教，保证课堂教学的优质高效。2落实堂清、周结、月测，全面提

30、高质量。堂清、周结、月测是学生自我检测、自我更新、自我补缺的重要方法，是全面提高教学质量的保证。学校将把堂清、周结、月测列入教改试验的重点之一，狠抓落实，不断总结完善落实堂清、周结、月测的方法。堂清由任课教师负责组织落实，精选当堂训练题和作业，每天抓好自习辅导与反应；周结由备课组负责组织落实，每周细心组编一套周练习题；月测由教育处负责组织落实，搞好单元测试及月考，仔细做好每次月考的质量分析。学校制定严格的检查反应制度，教育处对堂清、周结、月测的落实状况进展检查，催促各责任人抓好落实。（四）总结深化阶段（20xx年12月开头）1总结阅历，加强沟通。学校准时总结学习推广杜郎口、洋思、东庐中学的阅历

31、，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以沟通推广，供教师学习借鉴。通过组织高效课堂教学模式探究示范课，推广优秀教师的课堂教学阅历。学校对全校课题状况进展总结，结合学校实际，制造出具有我校特色的教学及治理模式。2深入讨论，不断完善。在试验取得阶段性成果的根底上，学校准时总牢固验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展讨论，特殊就高效课堂教学模式探究中的细节问题加强讨论，把试验引向深入，取得更大的成绩。3嘉奖先进，人人达标。学校召开阶段性成果表彰会，对试验中表现突出的进展表彰嘉奖。依据课堂教学评估指标，组织教师达标课活动，人人上达标课，全面提高教师的教学水平。仔细总结教改试验阅历。十、试验方法讨论的

32、主要方法有：行为讨论法。对教师及学生参加课题试验的行为过程进展跟踪、观看、调查、分析，并进展准时的反思、总结和调整。规律归纳法。在实践过程中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践模式等。文献法。采纳文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料，借鉴他人的阅历教训，结合本校实际找到新的生长点，避开重复和走弯路，为课题讨论保驾护航。调查法。形式有问卷式、访谈式等。教育试验法：观看与调查讨论对象，通过归纳、筛选和分析发觉问题，从而确认事物之间的因果关系。十一、课题讨论的组织机构课题负责人：李春英王静成员：王刚臧杰李春彤施明丽李娜王荣翟冬梅王柬刘伟刘锦平闫春韩丽柴志巍档案治理：臧杰十二、试验治理1

33、.建立健全组织机构，领导到位，分工明确。2.完善各种试验制度，制定了学习制度，试验例会制度，试验治理制度，试验档案治理制度。3.订阅试验所需书籍、报刊。4.建立教师业务档案，做好材料的收集、归纳与归档。5.建立三会一课制度，定期召开课题组教育工作会议、教育信息公布会、教育讨论成果汇报会，开展好每月一次教育课题讲座。6.保证明验经费，确保试验顺当进展。方案三：明星小学部构建高效课堂教学模式的实施方案为深化课程改革，进一步推动素养教育，切实减轻学生过重的课业负担，全面提高课堂教学质量，实现我校更好更快地进展，我校打算在总结以往课堂教学改革阅历的根底上，全面开展创立高效课堂活动，力争根据董事会要求，

34、用3年的时间初步形成具有明星小学部特色的高效课堂教学模式。现结合明星小学部课堂教学实际，制定本实施方案：一、指导思想：以科学进展观为指导，以全面实施素养教育为核心，以优化课堂教学、全面提高课堂教学效益为主线，以高效课堂教研活动为突破口，以课堂教学主阵地为平台，力求真正建立起自主、优质、高效的课堂，深入推动课程改革，促进师生和谐进展，促进我校跨越式进展。二、详细目标：工作目标：创立轻负担，低消耗，全维度，高质量的课堂，实现课堂教学状况的根本性转变。在专家引领下，积极探究，构建自主、优质、高效的课堂教学模式，全面提高课堂教学质量和效益。通过活动带动全校教师走进创立高效课堂的行动之中，让教师在活动中

35、进展、在活动中提高、在活动中实现创立高效课堂的目的。进一步创新教学常规治理方式与学生评价制度，建立符合课堂教学改革要求的教学质量监控体系，全面提升学校教学常规治理水平。三、高效课堂的含义高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。高效进展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与讨论。四、构建高效课堂的人力保障为加强领导，

36、保证我校创立高效课堂活动的顺当开展，我校特成立开展高效课堂建立工程领导机构，结合实际，制定详细的实施规划，指导和组织全校各学科创立高效课堂活动的开展。努力营造人人关怀课堂教学、人人效劳课堂教学、人人讨论课堂教学的深厚气氛。1、课改申报总校，总校领导及董事会领导高度重视，这也成为了学校进展课改最坚实的后盾。2、创立高效课堂工作领导小组组长：袁文格（校长）全面指挥打造高效课堂的实施工作。副组长：陈佳明、罗种棉负责起草明星小学打造高效课堂实施方案，在校长的领导下，依据既定方案组织实施，准时收集反应的信息，发觉问题准时讨论解决方法。成员：教研组长和备课组长及三年级全体教师（职责是组织实施落实、监视检查

37、、评价）五、创立高效课堂工作的主要内容开展高效课堂新模式的创立活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的高效课堂新模式的创立活动。创立高效课堂需要有扎实有效的课前、课中、课后等重要环节作保证。学校通过加强教学治理，引导和促使全体教师在以上几个环节积极探究，努力实践，拟创立高效课堂1333教学模式，确保高效课堂创立工作的稳步推动。高效课堂1333教学模式简介如下：1333是指一份学案、三课型、三步骤、三环节。（1）所谓一份学案是指教师、学生每堂课共用一份学案。一份学案把教案、学案、练案合为一体。这样能统一备课组的共识，提高教师们的备课水准。提高学生的预习力量。从而真正把教师的劳动用到学生身上。（2）

38、三课型是指每个学科结合各自学科的详细特点，设计出预习课、新授课、复习课三个根本课型。（3）三步骤是指每一堂课应当包括课前预习、课中探究、课后延长三个步骤（阶段）。（4）三环节是指课内探究过程要表达合作探究、精讲点拨、有效训练三个环节。1333课堂教学的根本模式可以概括为学、展、点、整、练五个字。学即自主学习活动和合作学习活动。自主学习活动就是学生根据学习目标的要求，在学案导学的帮忙下的自主学习活动。学生必需在规定的时间内完成详细的学习目标任务。学案要至少提前一天下发，学生依据学案，自主解读文本，初步学习，完成根底学问、根底题目，从总体上对文本有初步把握，完成根底性目标，从而为课堂的深入学习奠定

39、根底。合作学习活动是指以学案为路线图，对子之间、小组成员之间、组际之间的合作沟通活动。问题解决的挨次依此是：自学解决对子之间解决小组内解决班内解决教师解决。展即展现沟通共享共赢。展现分为小展现和大展现。小展现指的是在小组长组织下的组内展现，主要展现对子互学和小组内合学的成果，暴露出存在的问题，由学习组长负责将学习成果和暴露问题汇报给教师，便于教师把握学情，安排班内大展现；大展现指的是在教师组织下的全班范围内展现。通过展现沟通可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、沟通，培育学生的多元化思维力量，在共享中实现共赢。课堂上教师要拿出肯定的时间让学生展现沟通，形式要多种多样，教师注意适时、中肯

40、的评价，学生要擅长倾听他人的发言。学生自主学习中有怀疑的问题，教师要擅长引导，在班内形成兵教兵的深厚学习气氛。过程中，教师要汇总沟通展现中的问题，把握课堂教学的关键点、易错点等，为下一步点拨做好预备。点即精讲点拨点评升华。所谓精讲，主要表达为教师抓住学问的关节点、关键点、易错点、怀疑点等，讲出学问的精华，讲得精彩。把握住了这四点就能使教学收到事半功倍的效果，反之，全面开花，处处点火，则徒劳而无益。原则上教师一节课最多讲15分钟，是指累加时间。整即整理学案，形成力量。所谓整理学案，指学生依据自学、群学及教师点拨的学问整理出本节课所学的重难点学问记录在导学本上。在这一过程中，教师要擅长引导学生整理

41、出最有价值的学问点、关键点、易错点等，从而让学生形成解决问题的力量。练即有效训练学问落实。当堂训练是课堂教学中必不行少的一个环节，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批、班级展现等方式了解学生答题状况，准时对错题进展讲评点拨，确保训练的有效性。让学生在当堂检测中稳固自己的所学，找到学问的遗漏点，在矫正、总结中提升素养，实现堂堂清。高效课堂，应当具备以下原则。（）三讲三不讲。三讲：讲重点、难点；讲易错点、易混点；讲易漏点。三不讲：学生自主学习能学会的不讲；学生合作学习能学会的不讲；教师讲了学生还是不会的不讲。（2）削减讲与听，增加说与做。美国心理学讨论说明，学习者采纳

42、不同的学习方式，其收获显著不同。看一遍的收获是10%；听一遍的收获是20%；说一遍的收获是70%；动手做一遍的收获是90%（如操作、演练等）。削减教师讲和学生被悦耳的时间，增加学生说、做、互动的时间，是提高课堂效益的有效策略。六、构建高效课堂的实施步骤通过为期一个月的反复开会争论，学校实施高效课堂建立归纳为20字，分四步走：理念变观念观念变方法方法变文化文化变信仰1、讨论校情，找准切入点（20xx年2月）学校行政领导班子集体才智共同讨论我校校情，总结学校办学19年来的教学历程，我们发觉我校课堂教学存在着如下共同的几个问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、教师讲得太多，给学生学习的时间和

43、空间太少；3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；4、教师强行灌输学问，胁迫学生学习等等，因此，要想让学校的教学水平再上一个新台阶，那么课堂的教学改革就势在必行。在这种状况下，为了找准学校进展高效课堂讨论的切入点，我们反复地开会研讨，最终将生本理念下1333教学模式的讨论作为我校高效课堂教学模式的主要抓手。2、宣传发动，统一思想（20xx年3月）首先召开中层以上干部、年级组长、教研组长、备课组长会议。旨在发动、宣传，形成共识，然后，召开全体教师大会，提高熟悉，明确方案。要求每位教师就如何构建高效课堂、建立学生互帮互助型学习小组写出自己的熟悉和建议，在学期末校长室将进展汇总、评比，并对

44、质量较高、操作性较强的做法赐予表彰。3、教师培训，把握技能（20xx年3月20xx年4月）高效课堂能取得怎样的效果，教师的理论储藏和技能水平起着打算性的作用。所以，我校在进入高效课堂实际实施之前将采纳多种形式对教师从理论、意识、详细操作方式等方面进展培训。我们首先学习了高效课堂理论学问，然后请有这方面阅历的教师对全校教师进展业务培训与探讨，并且不断派教师外出学习领先实行高效课堂学校的先进阅历。4、层层推动，分布落实（20xx年5月2023年6月）高效课堂虽然并不是什么神奇莫测的东西，但对于我校实际状况来说，确实是个新思维、新方向，推行起来不能盲目冒进。学校领导通过会议争论打算采纳试点先行、以典

45、范促仿照、以成果带进展，最终到达全面普及方式推动本次教学改革。为此，我们选择了前期根底较为适宜的三年级九个班作为先行试点班，把改革的重心侧重这九个班，教学行政多与这些班的教师沟通，指导他们如何详细推动高效课堂的各个工作环节。等这些班级取得肯定成效时，我们再发动其它班级进展学习取经，并且结成互帮互助对子班，以到达共同进步、共同提高的目的。在推动高效课堂模式教学的过程中，我们主要分以下以个层面进展：（1）备课组长组织本组成员，讨论导学案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。（2）备课组长组织本组成员，讨论授课流程，严格根据课堂教学模式授课。（3）其他教师重点训练学生如

46、何自学、对学、群学，如何展现，如何整理学案等，严格根据高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进展过关听课，对不合格的教师进展帮忙，直到符合要求为止。（4）各班主任和任课教师共同进展班级学习小组组建。在小组组建要求留意以下事项：小组组建要以就近为原则；每个学习小组以46人为宜；学习习惯、学习成绩要平衡搭配，并给每个成员编号，在小组内结成互助对；各小组要有一个洪亮的组名，并有小组口号；对小组进步行培训，让其具有治理本小组的欲望、力量。另外，各个班还要建立组与组之间、组员之间的联动、竞争机制。（5）抓好课型讨论。依据新课程标准探究预习课、新授课、复习课三种课型的构造特征和教学要求，形成有效教学模式或

47、教学流程。1、预习课：主要培育学生的自学力量和质疑力量。教师细心设计自学导案，教给学生自学方法，培育学生主动自学意识及质疑力量，为新授课做好预备。2、新授课：把培育学生的问题意识和促进学生积极思索作为新授课主要任务，教师细心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思索、探究、争论、合作；让学生进展针对性练习，建立起学问间的内在联系，形成解决问题的思路，确保课堂教学的有效、高效。3、复习课：通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习争论，指引学生思索释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和提醒规律；通过专题训练，增加学生解题思维的敏捷性，稳固和深化所学学问，理清学问体

48、系，建立学问网络，提高分析问题和解决问题的力量。（6）全部的任课教师的教学过程作出如下要求：充分研读教材。教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对比课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材学问体系、脉络构造和各局部之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此根底上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进展敏捷的加工处理，能够写出高质量的导学案。每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展现课，并承受一次学校组织高效课堂的随机检查。优化教学设计。教师在把握课标、吃透教材、把握学情的根底上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此根底上，写出高质量的导学案，帮忙学生进展学习。优化作业设计。教师细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。教师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新