幼儿园《笑》教案.docx

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1、 幼儿园笑教案幼儿园笑教案1 活动目标： 1、懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人 2、培育幼儿从小学会敬重他人，情愿给别人带去欢乐。 3、培育幼儿肯定的审美观。 4、让幼儿表现不同的情感，抒发内心的感受。 5、学会微笑，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 活动预备： 物质预备：挂图，幼儿活动教材第一册11-13页。 阅历预备：教师丰富的表情表演。 活动过程： 一、由教师表演各种表情，让幼儿说出其表情的名称。 1、教师表演各种表情。 教师给你们表演一个节目，节目的名字叫表情家族。在教师表演完后，你们要说出教师都表演了什么表情？然后你们跟着教师一起做你们所说的表情。 2、提问，引出微笑

2、的话题，。 刚刚教师表演了那么多的表情，你们认为教师表演全部的表情当中哪一个表情最好看？你们最喜爱教师的那个表情呢？为什么呢？那么教师每天都把微笑送给你们，有一个小动物也跟教师一样都把自己的微笑送给了小动物们，我们来听一听是谁？ 二、教师有表情的叙述故事。 故事讲完后提问： 1、是谁把微笑送给了别人啊？（小蜗牛）刚开头的时候小蜗牛很焦急，为什么呢？小鸟、大象和小鸟都为朋友做了什么呀？朋友们感到怎么样呢？小蜗牛也想帮忙别人，可他似乎不知道自己能帮忙别人做什么，你们来帮他们想一想他能帮忙别人做什么呢？（引导幼儿争论） 2、原来小蜗牛可以帮忙别人做那么多的事情，故事里小蜗牛做了什么事情啊？（他把自己

3、的微笑送给了小动物们）他的朋友们感觉怎么样呢？小蜗牛为什么会想到把微笑送给朋友们啊？他是怎么样送的呢？ 3、你们的微笑美不美呢？那你们想不想把自己的而漂亮的微笑送给别人呢？你们想怎么样送呢？森林里的朋友们都认为小蜗牛很了不起，我认为你们也很了不起。由于你们把欢乐都送给了别人。 三、小结活动。 小蜗牛他长得小不小，你们认为他的力气大不大？（引导幼儿感知小蜗牛的渺小）可是为什么朋友们还是认为他很了不起呢？（引导幼儿说出他很喜爱帮忙别人）小朋友们你们的个子高不高，你们的力气大吗？可是你们能不能帮忙别人呢？（引导幼儿明白自己虽小可是还是可以帮忙别人做许多的事情。） 四、结合生活场景引导幼儿学会帮忙别人

4、，并知道如何去帮忙别人。 问：公交车上人狠多，突然来了一位老奶奶，你刚好坐在老奶奶的身旁你会怎么做呢？ 效果分析： 幼儿园笑教案2 活动名称： 1、明白笑比哭好的道理，产生争做笑宝宝的愿望。 2、通过活动。幼儿能开头关怀，关注同伴，有怜悯心。 活动预备： 哭，笑娃娃各一张 活动过程： 一猜猜他们怎么了 1出示哭娃娃和笑娃娃的图片，由幼儿指出他们在干什么？ 二学一学 1笑宝宝是怎么笑的？我们一起来学一学。哭宝宝是怎么哭的，我们一起来学一学。 2比拟一下，你喜爱那个宝宝，为什么？你想做那个宝宝，为什么？ （幼儿说出喜爱笑宝宝的缘由，说出不喜爱哭宝宝的缘由。） 三小结： 我们都喜爱笑宝宝，都要做笑宝

5、宝，那么我们每天上幼儿园的时候都要开快乐心的。教师最喜爱笑宝宝了，从今日起教师每天都要找出我们班级的笑宝宝，给她贴上美丽的五角星。 四延长活动： 请小朋友们一起想想方法，让我们的哭宝宝笑起来。 幼儿园笑教案3 活动设计 本次活动是依据绘本给姑妈笑一个改编的。这真是一本令人捧腹大笑的绘本书。胖姑妈极尽所能的唱歌、跳舞、扮鬼脸、头下脚上、跳上跳下的拜托宝宝笑一个，宝宝说不笑就不笑。那胖姑妈开头拿东西诱惑宝宝，给冰淇淋、送玩具、玩躲猫猫、亲宝宝，还是不笑？宝宝说不笑就不笑，看妳能奈我何？后来胖姑妈使出杀手锏，那搔痒-你总会笑吧！肚子搔痒、趾头搔痒、全身上下痒，为什么就不愿给姑妈笑一个呢？ 但是让宝宝

6、笑的方法，是最简洁的，就是笑可以传递的，爱笑的宝宝人人爱，盼望孩子懂得笑，能对着其他人笑，把笑传递出去。 活动目标 1、能用恰当的语言表述出动画片的主要情节内容。 2、感受笑容是可以传递的，爱笑的宝宝人人爱。 3、养成有意倾听，集中留意力的良好习惯。 活动预备 动画片视频给姑妈笑一个、让宝宝笑的方法卡片。 活动过程 一、导入主题。 教师和幼儿一起玩石头剪刀布的嬉戏。 师：你们玩过石头剪刀布的嬉戏吗？石头赢剪刀，剪刀赢布，布赢石头。 师：玩嬉戏你们快乐吗？爱玩的宝宝最快乐，爱玩的宝宝最欢乐。 师：今日，教师请来了一个动画片。我们一看。 二、观看动画片，尝试用语言、动作叙述动画画面主要情节内容。

7、（一）观看动画片的第一局部，了解故事人物的大致内容。 1、这个动画片有几个人？一个大人一个宝宝，在故事里我们叫大人姑妈。 2、姑妈对宝宝说了一句什么话？请幼儿学习仿照。 3、姑妈为什么要对宝宝生活这句话呢？ 教师：这个动画片讲的是姑妈想让宝宝笑一个的事情。 （二）师：想不想接下来看？再连续看故事前教师要考考你们，小眼睛看卡片谁能看懂并且用话说出来，卡片和他回家。 幼儿观看卡片，并用自己的语言说出卡片所表达的情节。 师：接下来我们连续看故事，看看故事里有没有我们说的这些方法。 （三）观看动画片的其次局部，说说姑妈让宝宝笑的方法。 1、你有什么方法可以让宝宝笑一个？ 2、（观看动画片其次局部）姑妈

8、用了哪些方法让宝宝笑一个？ 教师变出示方法的牌子，边用语言进展梳理：姑妈用*的方法想让宝宝笑一个。 （方法：唱歌跳舞、躲猫猫、亲一个、送玩具、给他吃好吃的、做鬼脸、头下脚上、跳着走、挠痒痒） 3、宝宝笑了吗？你觉得这是一个怎么样的宝宝？ 为什么姑妈总是要让宝宝笑一个？ ：笑让我们觉得很快乐，姑妈喜爱爱笑的宝宝。每一个人都喜爱看笑脸。 4、宝宝不快乐，你们的心情怎么样？ ：宝宝不快乐，我们的心情也会不快乐。 （三）师：我们说笑是会传递的，我们一起笑笑把笑传递给宝宝。 观看动画片第三局部，感受笑容是可以传递的，爱笑的宝宝人人爱。 提问： 1、你们想让宝宝笑一个吗？（说一句话，笑一个） 2、听一听、

9、看一看宝宝笑了吗？ 3、说说做做宝宝笑的时候表情是怎么样的？ ：原来笑声是可以传递的，欢乐是可以传染的，笑容是最美丽的。 三、活动延长，笑容传递。 笑容是最美，笑能够带给别人欢乐！我们把笑容带给身边的每一个人，让大家每天都有一个好心情！请幼儿把笑传递给全部的教师和小朋友。 活动反思 我这次上的语言活动是一节反应汇报课，这次活动是依据绘本给姑妈笑一个改编的，在这次活动我先用石头剪刀布的嬉戏让孩子们体验玩的欢乐，享受嬉戏的欢乐。接下来就是看故事，先看故事第一局部，让孩子们了解只要人物，姑妈和宝宝，主要大事就是姑妈想要宝宝笑一个，接下来我是再看故事前先让孩子们看卡片，并且让孩子们自己来理解卡片内容，

10、中一班的孩子们很聪慧，观看很认真，能精确理解画面内容。再看故事内容，看到故事里讲的和自己发觉的是一样的会有成就感。最终让孩子们想方法让宝宝笑一个，孩子们都积极思索。最终告知孩子笑是可以传递，让孩子把笑传给宝宝、四周的教师、身边的人。爱笑的宝宝人人爱。 幼儿园笑教案4 活动目标： 1、让幼儿知道笑比哭好。 2、学会依据嘴和眼睛的不同形态推断是哭是笑，并能自己动手贴出、画出不同的哭脸和笑脸。 3、调动幼儿的主动性和积极性，让幼儿体验集体活动的欢乐。 活动重点： 学会依据嘴和眼睛的不同形态推断是哭是笑。 活动难点： 并能自己动手贴出、画出不同的哭脸和笑脸。 活动预备： 1、大的笑娃娃、哭娃娃卡片各一

11、个。 2、少五官的娃娃脸若干。 3、如同台操作的作业纸若干。 活动过程： 1、听哭和笑的声音，组织幼儿学一学。 “听听什么声音？” 2、出示男女娃娃进展情境表演。 情境表演一：笑 （1）“他们两个是一对好朋友，看看他们是快乐的还是难受的？” （2）你们什么时候会快乐、会笑呢？（引导幼儿绽开想象） （3）小朋友笑的时候是什么样子的？ 嘴角向上弯，象小船眼睛向下弯，象 情境表演二：哭 （1）“小妹妹没人和她玩嬉戏，看看她怎么了？” （2）你们在什么时候会哭呢？ （3）小朋友哭的时候会是什么样子的？ 嘴角向下弯，象翻了的小船眼睛向上弯，象 3、教师教育幼儿要英勇，不要一点小事就哭，教师喜爱经常笑的小

12、朋友。 4、给小娃娃贴上五官。 （1）教师出示少五官的娃娃的脸，让小朋友给他们贴上笑和哭的五官。 （2）请两个孩子上来试试。 5、歌表演“我欢乐我就拍拍手”。 6、小组操作。 （1）给小娃娃贴五官。 （2）给小娃娃画五官。 （3）给各种情节下的小猫贴上相应的五官。 幼儿园笑教案5 活动来源： 小班幼儿刚入园，心情不是很稳定，有一半的幼儿在入园初都是哭着度过，每天哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为了让幼儿尽快地适应幼儿园的生活，对于哭的幼儿，我们特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理安康教育融合于嬉戏中，发挥增效作

13、用。并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。 活动目标： 1、在嬉戏中熟悉日常生活中快乐和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。 3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。 活动预备： 红星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 重点： 正确认知自己的”心情，学习掌握自己的心情。 过程： 一、出示红星娃娃 教师：“今日红星娃娃邀请我们去它家做客，我们开不快乐呀!”幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。幼儿和教师去笑娃娃和哭娃娃的家。 二、熟悉快乐和生气的表情 1、说说笑娃娃和哭娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴) 2、做做笑和哭的样子。 三、

14、说说快乐与不快乐的事 1、“平常有什么快乐的事?快乐的时候你会怎么样?” 2、“不快乐时可以做些什么?”介绍几种表达自己心情的方式：(1)可以单独呆一会儿消消气(2)可以对别人说诞生气的缘由(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。 3、问幼儿“你们喜爱笑娃娃还是哭娃娃?为什么呢?你们想和谁做好朋友?” 四、做做快乐的嬉戏 小兔跳跳，给皮球打气，老狼老狼几点了等。 五、我们都做笑娃娃 幼儿按意愿选择材料制作笑娃娃，我们都当笑娃娃。 活动反思： 本次活动中，有的幼儿还在哭，可是当我带着他们去笑娃娃和哭娃娃家的时候，他们都停顿了哭声，他们跟

15、随着教师一起去观看哭娃娃和笑娃娃，和我们一起做嬉戏，最终，我最终在他们的脸上看到了笑脸，我准时鼓舞他们，“做哭娃娃还是笑娃娃”他们一口同声的说“笑娃娃”，孩子们在欢乐声中完成了这一件课，在操作的过程中，幼儿也根本把握了笑娃娃的做法，而且大家都争取要当笑娃娃。幼儿能依据以有的阅历积极主动的来查找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教师和幼儿的平视沟通、和幼儿一起表演拉近了教师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验胜利。这次活动是胜利的，孩子不仅到达了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种力量的提高。 幼儿园笑教案6 活动目标 1、体验欢乐的情感，知道欢乐的孩子人人喜爱。

16、 2、能用适宜的方式表达自己的情感。 3、培育幼儿大胆表现自己的力量。 活动预备 1、你是怎样笑的呀幸福拍手歌vcd 2、幼儿对唱曲旋律已经熟识。 活动过程 一、开头局部 嬉戏爬山导入 教师和小朋友一起说儿歌做嬉戏：大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟，小妞妞，来爬山，爬呀爬呀爬上山。耳朵听听，眼睛看看，鼻子闻闻，嘴巴尝尝，咯吱一下。（小朋友相互咯吱，或者教师咯吱） 二、根本局部 1、请幼儿学学自己是怎样笑的：嘻嘻嘻，哈哈哈哈，咯咯咯 2、谈话：请幼儿说话为什么笑的这么快乐？ 3、鼓舞幼儿说说快乐的事。 幼儿和教师小朋友一起共享快乐的事。 小结：小朋友都是欢乐幸福的小珍宝，每天有那么多快乐的事，笑呵

17、呵的，真得意。 4、说说爸爸妈妈，爷爷奶奶都是怎么笑的？什么时候会那么快乐的笑？ 小结：大家一起生活，真幸福，会有许多快乐的事情，小朋友真欢乐，真幸福。 5、教师和小朋友一起唱欢乐的歌。 （1）教师说：“x x x,x x x(幼儿名字)，你是怎样笑的呀？笑给大家听一听，笑给大家听一听。”幼儿答复：“嘻嘻嘻，嘻嘻嘻，我是这样笑的呀，大家一起笑一笑，大家一起笑一笑。“边说儿歌边拍手。 （2）幼儿熟识歌词内容以后，教师演唱，幼儿答复笑声。 （3）幼儿和教师一起演唱，教师叫到谁的名字，大家就跟着学他的笑声。 三、完毕局部 放幸福拍手歌小朋友一起感受幸福欢乐！ 大家评课： 1、幼儿常规好。 2、教师的

18、语言舒适，教态自然，亲切。 3、活动设计紧凑，由浅入深。循序渐进的进展活动。 4、完毕局部的歌曲，使活动的主题得到升华。 5、教师能关注到每一个孩子的需要，奇妙的处理。 建议： 1、在歌曲演唱中，把嘻嘻嘻，改成哈哈哈，呵呵呵等更好 2、 幸福拍手歌让孩子再充分的呈现自己的心情，会更好。 幼儿园笑教案7 活动目标： 1、感受笑、生气、哭三种不同表情带来的不怜悯绪体验。 2、在教师引导下，知道笑会带给自己好心情，也会给他人带来欢乐。 3、愿意参加活动，体验大家在一起的快乐欢乐。 4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 5、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验笑的乐趣。 活动

19、预备： 1、学问阅历预备：幼儿初步懂得每天应当高快乐兴上幼儿园，不能乱发脾气。 2、物质预备：小姑娘布袋木偶1个；木偶剧甜甜的微笑；幸福拍手歌的音乐、录音机、表情娃娃布袋偶（笑脸、哭脸、生气脸共36个）、水彩笔、油画棒、橡皮泥、记号笔、制作表情娃娃的卡片（没有贴五官）36张等。 3、环境创设：幼儿的座位排成两个弧形，在四周放置了人手一个的表情娃娃布袋偶，创设比拟宽松的气氛。 活动过程： 一、以布袋偶小姑娘引入，激发幼儿的兴趣。 我是欢乐的笑宝宝，今日要到小三班做客，真的好快乐！你们快乐吗？今日我还带来了好多表情宝宝，我们一起去看看吧！ 反思：教师手持夸大的布袋偶小姑娘，并用自身开心、高涨的心情

20、带动幼儿，让幼儿一下子就提高参加活动的积极性，为下面的活动做好铺垫。 二、引导幼儿和表情宝宝交朋友，初步体验自己今日的心情状态。 这里有很多的表情宝宝，它们有不一样的表情，你喜爱哪一个表情宝宝，可以拿起来，套在手上，和它说说话。 1、你喜爱哪个表情宝宝？为什么？（鼓舞幼儿自由地与同伴进展沟通） 2、一起体验，学学快乐、生气、哭泣时的表情，谈谈自己的心情阅历。 小结：宝宝笑了，我们小朋友也笑了，宝宝生气了、哭了，我们脸上的表情也不一样了，心情也不快乐了。教师看到小朋友笑了，心里很快乐，更加爱宝宝了；假如看到小朋友生气了，难过地哭了，教师心里也会很难受。所以，小朋友要常常笑，让自己快乐，也让教师快

21、乐。来，笑一个让教师看看。 反思：这个环节教师重在做幼儿学习活动的引导者，在创设情景中让幼儿自由地表露自己的心情，教师则通过倾听、观看、谈话，准时捕获幼儿的眼神，准时赐予幼儿回应，同时也激发了幼儿主动探究各种表情娃娃的积极性。教师尽量赐予鼓舞，并为此制造了一种自由、轻松的气氛，让孩子在已有阅历的根底上自我表现、充分沟通，共享活动带来的欢乐，使活动成为幼儿生活的舞台，成为幼儿自我进展、展现自我的舞台，使幼儿的主体性和制造性得以发挥。 三、观赏木偶剧甜甜的微笑，了解应当保持欢乐的心情。 花花为什么可以得到大家的喜爱呢？为什么小动物看到它，心里就像吃了蜂蜜一样甜呢？ 小结：花花是个爱笑的珍宝，见到人

22、总是甜甜的微笑，甜甜地打招呼，所以大家都很喜爱她。小朋友们也来当个爱笑的宝宝吧，大家相亲相爱在一起，来抱抱你旁边的小朋友，大家都是好朋友，我们大家在一起很欢乐！笑的很快乐！ 反思：这个环节充分利用了幼儿感兴趣的形式，用木偶剧的形式，让幼儿宁静地观赏，观看了“花花”见到人总是甜甜的微笑，甜甜地打招呼，所以大家都很喜爱她。让幼儿明白不管遇到快乐不快乐的事情，都要讲出来，这等于给孩子一次说话的时机，表达自己内心的真实感受。在活动中，我提问：“为什么小动物看到花花，心里就像吃了蜂蜜一样甜呢？”大多幼儿都能答复出来，由于花花是个爱笑的宝宝，让幼儿懂得了笑表示欢乐，欢乐是可以传递的。 四、幸福拍手歌完毕，

23、让幼儿感受欢乐、表现欢乐。 我们一起来帮忙哭宝宝和气宝宝找欢乐吧，小朋友可以用自己的笑脸来帮忙他们！让我们一起把快乐、欢乐的表情表现出来吧！引导幼儿伴随着欢乐的音乐，有节奏操作表情娃娃地进展律动。 反思：这个环节幼儿心情特别高涨，在音乐的熏陶下，大局部的幼儿能积极地参加，大胆地通过语言、动作、表情，告知四周的人，现在他很欢乐。同时，教师也准时地关注到个别幼儿，在刚开头的活动中有个别幼儿心情比拟低落，但是在同伴的影响下，他们也很快地调整自己的心情，开心地参加活动，将活动推向*。 活动延长： 1、在一日活动中，教师重视为幼儿营造宽松、愉悦的心里环境，鼓舞幼儿每天能开心入园，积极参加各项活动。 2、

24、与家长沟通，关注幼儿每天的心情，准时了解幼儿不快乐的缘由，多与幼儿沟通，并与幼儿一起争论不快乐的时候要怎么办。 活动反思： 纲要指出：“幼儿身体的安康和心理的安康是亲密相关的，幼儿的心理安康以心情开心，适应集体生活为主要特征。”整个活动我认为是很胜利的，教师引用了形象夸大、好玩的木偶形象，来激发幼儿的学习兴趣，能够让幼儿边操作表情娃娃，边进展沟通，在活动中幼儿动脑、动口力量方面得到了提高。教师能充分发挥主导作用，结合幼儿的思维特点，调动幼儿的各种感官，使幼儿积极地参加活动，到处从幼儿主体的实际动身，鼓舞孩子想象、实践，让幼儿在轻松自然的过程中，体验欢乐，从而培育幼儿大方、豁达的良好共性心理品质。 【幼儿园笑教案】