小学四年级语文说课稿范文七篇.docx

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1、 小学四年级语文说课稿范文锦集七篇小学四年级语文说课稿 篇1 “扫一室”与“扫天下”是依据后汉书陈蕃传的第一节内容改编的。故事的内容耐人寻味，蕴涵着深刻的哲理。主要讲了东汉时代，一起学陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少整理清扫。他父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河;成就大事，往往从每一件小事做起;只有勤于“扫一室”，才能 “扫天下”。其中“领悟扫一室与扫天下 的特殊含义，搞清晰两者之间的必定联系，明白心存大志必需从小事做起，连一间小小屋子都不扫，是扫不了天下的哲理。感受大与小之间的辩证关

2、系”是本课教学的重点和难点。围绕这个教学的重、难点，我主要设计了以下几个教学环节： 一、谈话导入，读题质疑，激发兴趣 谈论生活当中的大事与小事，目的在于拉近学生与文本之间的距离。此外“扫一室”与“扫天下”这个课题本身就能吸引学生的留意，因此开课伊始，让学生理解课题意思以后，然后围绕课题提出自己最感兴趣的或最想搞明白的问题。学生可能会提出以下两个方面的问题：“扫一室”与“扫天下”有什么关系，为什么把他们并排放在一起? “扫一室”与“扫天下”有什么特殊的含义?而这正是我们课堂要重点解决的问题，教师可随机板写下来，以此来组织下一步的教学，进一步激发学生的探究欲望，表达以学生为主体，教师为主导的教学理

3、念。 二、初读课文，了解故事内容 1.安排学生自由朗读课文，读准生字、新词，读通句子。 (了解学生把握读音的状况，并有针对性地进展指导如为众多个多音字的读音，需要订正读音并稳固加强。) 2.指名学生朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。 (了解学生对故事内容的把握状况，以便把握学生的认知水平，进一步绽开下面的教学。) 三、精读课文，感悟故事内容 (一)研读3、4自然段，探讨陈蕃的思想根源 1.请同学们再读读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人。 2.小组合作、沟通，议一议陈蕃这个人。 3.全班沟通。(这时教师要留意引导学生从陈蕃的做法和想法两个方面，即结合课文的3、4自然段，有理有据、有条有理地谈

4、论、评说。在学生熟悉的根底上顺势帮忙学生总结、归纳，实现熟悉上的升华。) 学生谈到第三段的内容时，可要求学生划出描写陈蕃书房情景的句子，结合句子谈感受。教师要利用好这个句子对学生进展发散思维的训练。从生活态度、生活习惯等方面谈不屑于做小事带给人是不爽甚至是厌烦的感觉。依次来训练学生透过事物现象看本质，提高评判事物的力量。 学生谈到第四段的内容时，可指导学生先划出陈蕃对清扫房间不以为然的三个词语：满不在乎、理直气壮、很有些得意，让学生结合陈藩的话谈谈他是怎样想的? 他认为要想成就一番大事业就不能把精力、心思铺张在无谓的小事上，做小事的人是成就不了大事业的。顺势解决了“扫一室”与“扫天下”的特殊含

5、义。 (二)研读描述薛勤的语句和段落(重点是第五自然段)，理解“扫一室”与“扫天下”的关系 (学生把握了“扫一室”与“扫天下”的特殊含义之后，在激发学生的思维，深入探讨“扫一室”与“扫天下”的关系。 1.薛勤和陈蕃的想法一样吗?他是如何对待陈蕃的言行的? (这个话题是学生情愿探究和表达的，教师关键要指导学生理解好第五自然段的两组句子。) 第一组句子：此人年少而有大志!但连小事都不情愿做，怎么能做成大事呢?(这个句子表述了两层意思：陈蕃从小就有大志，即志存高远，但连清扫房间这样的小事都不情愿做，又怎能做成大事，实现志向。) 其次组句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?(这是一

6、个反问句。要留意引导学生用确定的句式表达一样的意思。同时通过比照体会反问句表达的意思更剧烈。) 2.帮忙学生提炼熟悉 帮忙学生逆推，要想成就一番大事业，实现高远的志向，必需从小事做起。要知道“千里之行，始于足下”“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”说的就是这个道理。 (三)研读第六自然段，体验陈蕃的内心活动 以第六自然段为过渡，创设问题情境：薛勤走后，陈蕃深思起来，觉得他的话很有道理。假如你是陈蕃，你怎样品尝薛勤的话，你从中悟到了什么? (让学生进展换位思索，更易于学生走进人物的内心世界，激发学生思维的兴奋点，更深入地去理解、感悟薛勤讲的“一间小屋都不扫，又怎么去扫天下”其中蕴涵的深

7、刻哲理。帮忙学生初步感受大与小之间的辩证关系。) 四、分角色朗读课文，深化熟悉 重点指导学生分角色朗读课文的3、4、5自然段，深化对“扫一室”与“扫天下”之间的关系的熟悉。 五、课外拓展，搜集相关的名言或故事，扩大对“大与小”辩证关系的熟悉 六、小练笔 联系自己的实际，写一写应当做好哪些小事，为将来做好大事打下根底，做好预备。也是学生对自己收益的一个总结。 小学四年级语文说课稿 篇2 【说教材】 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战斗时期，晋察冀边区的少年雨来，聪慧英勇，游泳本事高强，为了掩护革命干部，机灵地同敌人作斗争的故事。围绕

8、这一主题，课文分六个局部表达。 【说目标】 1.熟悉8个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个局部加小标题。 【说重点难点】 本课教学的重点是体会雨来机灵英勇的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 【说教法学法】 1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生依据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的根底上，重点争论沟通“自己感受最深的是什么”。最终，组织学生讲故事。 2.体会雨来机灵英勇、喜爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到争

9、论、沟通自己感受最深的是什么这一环节中，留意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后争论：他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有肯定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一局部时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每局部内容的把握，可采纳加小标题的形式予以落实。 【说设计理念】 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注意课内外延长，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积存，让学生学会

10、读书；让学生读议结合，读写结合，给学生供应充分的表达时机，让学生乐于表达。 【说教学流程】 一、激情导入揭课题 抗日战斗时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课小英雄雨来。（板书课题） 设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。 二、略读课文知大意 1.指读“连接语”，明确学习要求 （1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？ （2）自己感受最深的是什

11、么？ （3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。 （4）假如有兴趣，还可以给每个局部加个小标题。 设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进展阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点赐予了提纲挈领性的导向，表达了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进展学习，提高学习实效。 2.自读自悟，感知大意 对比阅读提示，用比拟快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学相互沟通，有疑问的地方相互解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。 3.集体沟通,

12、筛选要点 （1）检查生字认读状况。 （2）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本事高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机灵逃命）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没观察”、“有志不在年高”、“雨来没有死”） （3）畅谈自己的感受，体会雨来喜爱祖国、机灵英勇的品质。 教师依据学生汇报沟通的状况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。 我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生熟悉到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想根底，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。） 雨来

13、没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。） 一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。说明了雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与顽强意志；表达中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。） 有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、鼓励着芦花村的人们。） 4.再读课文，抓住主要内容 快速扫瞄课文，练习说说课文的主要内容。 设计意图： 自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中

14、读读、议议，相互沟通阅读状况和感受，相互提出和解决问题。最终，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体沟通，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进展适当的点拨解疑。这样的教学，充分表达了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读力量。 三、拓展延长促升华 1.课内拓展 （1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？ （2）阅读“资料袋” 2.课外拓展（选择性作业） （1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。 （2）利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 （3）收集抗日战斗中英雄的故事。 （4）写一篇读后感。 设计意图：让学生对比雨来身上那种喜爱祖国、英勇机灵的品质，

15、联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会到战斗所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互照应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。 小学四年级语文说课稿 篇3 说课内容： 人教版六年制小学语文第八册第五组第20课花的士气 教材分析： 花的士气选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。课文细致而又生动地描写了在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的绝望到见到花儿藏身于草下时的惊讶，到离开前仍不见花儿冒出来时的圆满，再到观察花的原野时的惊异，最终被花儿的气势

16、所震撼。在爱花寻花盼花看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，出现出思想的火花：生命的意味就是士气!两条线索特别清楚。这篇课文构思精致别致，以跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、美丽、流畅，值得细细咀嚼品尝。 花的士气是第五组课文中的一篇略读课文，本组课文围绕“生命”这一主题绽开，让学生在学文中懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。 教学目标： 依据教材简析及学生的实际状况，特制定以下的教学目标： 1.学问目标：熟悉4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、力量目标：.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 3、情感目标：

17、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念. 教学重点为感受的心理变化，为什么会有这样的心情。教学难点为通过的心理历程，感悟小花的精神，感悟生命的力气在于士气。本课的教学时间为2课时。 教法学法： 阅读教学过程是每个学生细心读书获得共性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我采纳整体感知、朗读感悟、合作探究的方法引导学生运用阅读法、争论法、合作学习法进展学习。 教学流程： 本课教学时间为2课时，第一课时为通读课文，了解的情感经受了哪些变化，以及变化的缘由。其次课时为品读课文，感悟到生命的力气在于士气，积存令你感受深刻的句子，理解课文的

18、主旨。 第一课时我设计了以下几个环节： 一、沟通感悟、导入课题 闻名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此，我以让学生结合前面的课文谈自己对生命的感悟，从而直接引出本课的学习。 二、检查预习，扫除障碍 四年级学生对于生字已经有足够的自学力量，因此在学习生字这局部无需花太多的时间，可以提前预习，在课中进展检查，扫除字音障碍、理解重点词语的含义。 三、自读提示、明确要求 略读课文以自学为主，但是要给学生一个明确的自学任务，课文中的阅读提示能给学生一个向导的作用，让学生不至于盲目地学习。 四、初读课文，了解大意 初读课文为的是对

19、课文有个初步了解，便于后面的学习。我用分读课文的方式让学生了解课文内容，同时，在读中思索“在维也纳经受了一件什么事？”这样，学生能做到有目的地读，读中有所感悟。 五、细读课文、理清脉络 课标中指出：阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我以学生自主学习探究为主线，指导学生在沟通、倾听、研讨、争论中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。 围绕“在看花、寻花这个过程中有那些情感变化？为什么会有这些变化？”这一中心问题，我设计了以下几个问题： 最初观察草地时，感到_,由于_; 扒开

20、草后观察隐藏着小花时，感到_,由于_; 离开维也纳前，感到_,由于_; 观察花的原野时，感到_,由于_; 体会到小花的气势时，心头_,由于_。 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。学生运用“读划议”这一方法自学，并用小组合作探究的方式解决问题。学生成了学习的仆人，自然能够很快地、很愿意地投入到合作学习当中，其学习激情被调动起来，学习的气氛也更深厚。 六、总结全文、提升拓展。 本课时学习完毕之后，学生已经有了充分的感悟。在他们的心中有了肯定的感受。再组织学生进展朗读的训练，在读中感悟，也因此能积存语言，加深对“生命的意味是什么，是

21、士气”这句话的理解。 小学四年级语文说课稿 篇4 一、说教材： “三颗纽扣”的房子是义务教育课程标准试验教科书北师大版小学语文四年级上册第十一单元大与小中三篇主体课文之一。 “三颗纽扣”的房子选自意大利通话。故事记述了木匠三颗纽扣做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上，遇上了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒。国王受到了启发，打算放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮忙需要帮忙的人。这篇童话告知人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽小，却能暖和众生。 这篇童话寓言朴实无华、通俗易懂，故事情节虽然不是起伏跌宕，但进展层次清楚，重复的情节，重复的语言，刻画出穷木匠纯朴、和善

22、、美妙的心灵。把好人的心虽小，可容得下全世界的人的哲理奇妙的解释了出来。 二、说学生： 四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物布满奇怪心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活泼，承受事物较快，其有意留意和主动探究问题的意识有所增加，能努力探究问题的结果。在言语进展水平由口头言语向书面言语过渡。小学四年级以后，他们的书面言语水平逐步得到进展。阅读力量也由朗读向默读进展。 三、教学目标 1.学生能熟悉本课的17个生字，会写本课的12个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句。 4.通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人

23、的爱心虽小，却能暖和众生。” 四、教学重点、难点： 通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心愿思的句子，培育学生见困助人的爱心。 五、教学预备： 多媒体课件 六、教学过程： （一）、激情导入 同学们，你们喜爱读童话故事吗？今日我们就来学习一篇意大利童话“三颗钮扣”的房子，留意看教师板书。 师边板书便说：“纽”字是我们今日要学的一个生字，留意看教师写：左边一个“”，右边一个“丑”，要写的左窄右宽，读作“纽”。 生齐读课题 （二）、初读课文，整体感知 1、请同学们轻轻翻书，仔细默读课文，读准字音，读通句子，边读边标出自然段序号。留意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的

24、读课文。 生快速默读 2、认读生字： 师；生字会读了吗？先请同桌两人相互指着认字表的生字来读一读，把字音读准。生相互指读。 师：我们来读读大屏幕上的生字 钮扣 出租 搁置 锤子 刨子 锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭 寡妇喇叭 娶亲 笑眯眯 在这节课要学的生字中，有一个字简单写错（出示“膝”字） ，谁来给大家提个醒，说说写这个字是该留意什么？生说 拿出你的手来和教师一起写写这个字。（师在田字格中范写“膝”字） （三）、深入学习，感悟寓意 1、再读课文 师：同学们已经为课文自然段标上了序号，一共多少个自然段？（60个）这篇课文很长，同学们在学习这样一篇长课文时，可以先快速的看完一遍，然后再重点阅读

25、某一局部。 师：下面我们就用这个方法来学习这篇童话故事。请你快速的看一遍课文，看看“三颗纽扣”的房子究竟是一间怎样的房子？（生略读课文） 师生沟通，教师相机板书：一个人、十三个人、全世界的人 师：这些都是同学们读书的过程了解到的。咦，教师就不明白了，“三颗纽扣”究竟给自己做了一个什么样的房子呀？ 请自由朗读1-4自然段，划出相关的句子。 2、学习第一局部 师：谁来读读你划的语句？ 相机课件出示第三自然段 师：你感受到这是一个怎样的房子？从哪里你感受到了它很小？（生抓住相关的词句来理解体会） 师：你能读一读，让我们感受到房子真的很小吗？（指导学生抓住关键的词来读出感情） 3、学习其次局部 师：通

26、过读书，我们知道了“三颗纽扣”的房子很小很小，仅仅搁得下他一个人，可是怎么又装得下十三个人呢？这十三个人有是些什么人？请你默读5-33自然段，边读边划出相关语句。 这些人都是些什么人？（需要帮忙的人）在这样一个风雨交加的夜晚，“三颗纽扣”的房子给他们遮挡了风雨，从这你看出“三颗纽扣”是一个怎样的人？ 三颗纽扣的房子虽然很小很小，但还是容下了十三个人，看来问题不在于房子的大小，那在于什么呢？小声读读国王与三颗纽扣对话的局部，看看书上是怎么说的？ 依据学生的答复，相机课件出示中心句：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。 师：你是怎么理解这句话的？结合课文内容来说说？ 师生沟通 师

27、：你认为一个“好人的心”是一颗怎样的心？ 相机出示句子：人的心只有拳头那么大，可一颗（ ）心容得下全世界的人。（引导学生带到句子里说说）生填空沟通 4、小结 师：是呀，人的心虽然只有拳头那么大，可一颗和善的、无私奉献的、布满爱的心可以容得下全世界的人（教师一边小结一边完成板书），暖和每个人的心，愿我们都拥有一颗这样的心。 小学四年级语文说课稿 篇5 我们这次教研的主题是：挖掘语言因素,设计读写训练。 1：挖掘语言因素 任何语文教师都应当有一个意识，那就是语文课重点在于学形式，而不是学内容。学习全神贯注不是为了知道罗丹由于全神贯注地修改雕塑而遗忘自己的朋友茨威格这样一个故事，而是通过这个简洁好玩

28、的故事，学习一些表达形式和表达艺术。假如仅仅是为了知道这个故事，我想，学生自己平常很任凭的阅读就能完成，不需要坐到教室里由教师领着读啊读，再把故事串一遍，然后黑板上再消失一个完善的板书。我们的语文课堂是要让学生学会表达，而且是用书面性质的正规的语言进展表达。所以当我坐下来细读这篇课文的时候，我在查找的是课文中有质量的值得小学生进展仿照和学习的表达方式。 很自然的，我就找到了“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪出异样的光，又好像跟谁在剧烈地争吵。”其实这句话的意思很简洁，就是罗丹当时全神贯注，有些什么动作呢？旁若无人地上前、后退，又自言自语。表达中最美

29、丽的就是用“似乎”、“好像”引发了两个联想，把罗丹自言自语这样一个动作写得详细形象了，这就是我们学生可以学习的表达艺术。固然，句中还有“一会儿一会儿”这样一个连接词用得也很好，不仅把罗丹上前后退的两个动作连接起来表达，还表达了这两个动作反复屡次的意思，这就是连接词用得恰当的妙处。 2：设计读写训练 找到了语言因素，接下来就是设计读写训练。 首先：用什么内容来承载这种表达方式呢？说实话，在查找这样一个课文的空白点的时候我是认真看了课文好几遍的。终于找到了文中描写罗丹完成雕塑之后表现的语句：“大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”这里已经写

30、到了罗丹的动作，我们完全可以用刚刚学到的方式把罗丹这些动作写详细。很巧，当我后来再找到茨威格的原作，从罗丹得到的启发这篇文章后，很快乐地发觉在原文中其实是有这样的写法的。“最终，带着舒叹，他扔下刮刀，一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关心般地把湿布蒙上女正身像，于是，他又转身要走，那身材魁梧的老人。”固然，读来特别拗口，这是译者的水平和习惯的问题。我猜测编辑把这段话改掉的缘由可能是“情人”的联想不太适合小学生吧。 但是，要写好这段话对于三年级下的学生是有难度的。那么，如何降低难度，设置坡度，把精力集中在训练点上而不是被其他因素干扰，是我思索的其次个问题。于是，就有了先想象动作再合作说句最终落

31、笔写这样一个过程。想象动作时候把同桌作为自己的作品除了给学生情境性体验之外还想让课堂气氛更活泼一点，究竟这是小学生的课堂！而合作说句除了降低难度还让学生有了一个相互学习的过程。在练习“用联想把句子写详细”和“一会儿一会儿”两个点之间，我的想法是重点放在前者，后者做顺带而过的处理，学生能用到最好，不能做到也不强求。甚至，在我的预想中，学生假如用上其它连接词，或者用连接词串起两到三个联想句也是特别棒的。 王晓春在为什么我们总是在做外表文章？里说：语文教师至少要有三种本事。第一种，独立阅读力量。就是不依靠教参也能独立解读课文，有了教参也能拿出或补充或修改或批判的意见，且有理有据。其次种，课程内容开发

32、力量（教什么）。就是说，教师要能依据语文课程标准的一般要求和学生状况，独立确定我用这篇课文到达什么详细的教学目标。第三种，教学活动筹划力量（怎么教）。假如教师不准备采纳“我讲你听”的简洁教学策略，那就得学会筹划语文活动，让学生语文活动中学习课文。 回忆我以上的思索还正好切合了王教师提出的三个力量。 小学四年级语文说课稿 篇6 一、说教材 【教学内容】 触摸春天是人教版试验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。 【教材简析】 这篇课文真实的描写了一个叫宁静的盲童在春天布满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童喜爱生活，珍爱生命的剧烈追求。 本课所在的第五组课文都是围绕“生

33、命”这一专题绽开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思索，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美妙，激发对生命的思索，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发觉并总结体会句子含义的方法。 【教学目标】 学问与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积存。 【过程与方法目标】 引导学生在熟读的根底上，自主发觉含义深刻的句子并进展反复研读、思索，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在沟通中不断完善、升华自己的熟悉。 情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生

34、活的喜爱，感受对生命的关爱。 【教学重难点】 由于本课的话题凝重、肤浅，学生年龄较小，生活阅历不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。用细腻的眼光通过盲女的细小动作提醒了“谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，两者相辅相成，相互渗透，因此，我采纳多媒体为学生供应形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。 二、说学情 学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有肯定障碍。因此，我将在课前安排一次“假设我是一名盲人”的体验活动，

35、让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。 三、说教法 本课采纳创设情景激发兴趣提出问题引发思索品尝语言触发感悟朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。 四、说学法 依据以上教学方法，学生采纳勾画、批注、沟通、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，争论沟通自己的感受，通过品尝词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，表达以学生为学习主体的原则。 五、说教学预备DVD机、电视机及光盘 六、说教学过程 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图 一、研读重点段落、体会、盲童对生

36、活的喜爱 1、导入新课，翻开课本，找一找宁静捉住蝴蝶的句子，好好地读一读，想一想，句画下来，谈谈体会。 2、默读课文第四自然段勾画出你认为关键的词句，好好去体会宁静是怎么捉到蝴蝶的。 3、有感情地读一读这一段话，并把它背下来。 4、提问：假如你是，此时站在离宁静不远的地方，悄悄地看着这一切，你会想些什么？ 5、过渡学习第六自然段，思索：宁静她为什么把蝴蝶给放了。 1、读课文，勾画句子。 2、理解第四自然段中含义深刻的句子。 （1）读句子：宁静的手指悄然全拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。 （2）给竟然换词； （3）理解“消然合拢”想象宁静的内心世界。 （4）理解“奇迹”！ （5）理解“奇妙

37、的灵性” （6）猜想宁静是怎么知道的蝶就在身边？猜想宁静的心情？ 3、生读书，背诵第四自然段 4、生汇报 5、生读第六自然段 （1）自读、思索 （2）汇报、沟通 （3）朗读感悟宁静的内心。 引导学生抓住课文中含义深刻的句子，以读悟情，激发情感，感受到盲女孩宁静丰富多彩的内心世界，体会盲童对生活的喜爱。 二、联系实际，感受对生活的关爱 1、出示句子 “谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。 （2）提问：谁究竟是谁？ （3）追问：他们是怎样在制造自己的缤纷世界呢？ （4）结合实际生活谈谈你的理解。 1、生汇报沟通 2、感情朗读感悟对生命的关爱。 联系生活实际进一步感悟生命的美妙，以

38、及对生命的关爱。 三、回归课题 引读课题、总结课文 生深情读课题 回归课题，升华情感 四、布置作业 1、把课文中你喜爱的段落摘抄下来。 2、阅读假设给我三天光明 五、说板书 17触摸春天 宁静制造奇迹喜爱生活 板书的设计突出教学重、难点 小学四年级语文说课稿 篇7 一、说教材 中彩那天是九年义务教育六年级小学语文第八册其次组中的第一篇课文。这是一篇外国小故事，故事发生在二战，一名汽车修理厂的技工父亲无意抽中了大奖，当“我”兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻时，怯被父亲赶了下来。父亲“神情严厉”“我”闷闷不乐；回到家里，慈爱的母亲向“我”揭开了其中的神秘“父亲正面临着一个道德难题”；最终，在没有

39、人知情的状况下，父亲毅然的拨通电话，通知真正的获奖者库伯。这一动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神境地，它让我们懂得；城信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。这篇课文图文并茂，真实感人，选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，让学生从中懂得诚恳守信比财宝更为重要。同时，学习运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的感情变化，理解诚恳守信的宝贵。难点是对“道德难题”着一意思的理解。依据四年级学生的熟悉水平，语文阅读根本功训练的重点本组课文训练工程及教材的特点，我确定了这些教学目标： 1、熟悉6个生字，能正确读写“维持、财宝、精湛等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课

40、文。 3、在理解课文故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，并能联系自己的生活实际说说体会。 4、体会叙事条理清晰，首尾照顾的表达方式，能复述课文。 教材重点难点： 1、通过与文中的任务减刑对话，揣摩、品尝任务的语言、行动及神态描写等词句，感受任务的思想品质，体会的表达方式。 2、理解“道德难题”的意思。 二、说教法和学法 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课标的重要理念，为了实现着一目标，同时也为表达新课标准中学问与力量、情感与态度、过程与方法三个维设的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构件开放而有活力的语文课堂，教学时我实行引导法，以课题为切入点引导

41、学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合减刑拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放和语文课与社会，与人生结合的特点。 三、说教材过程 我的课堂构造是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华扩展延长。 检查预习状况，了解学生对本课生字新词的把握程度，为学习课文奠定根底。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”所以，上课开头，我就引导学生从课题入手质疑，提问，读了课题，你想知道什么？这时，学生会提出：“中了什么彩？”，“谁中了彩？”“中彩者的心情会怎样？”等。我针对学生提出的问题概括出： 中彩（奔驰牌汽车）父亲 确定好了文章的根本框架后，学生进展自主探究，

42、这样，就为理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。 接着，进入教学的其次阶段探究体验。 探究定向后，我用信任而带鼓舞性的语言引导学生反反复读课文，学生的查找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读课文自主探究、合作探究后了解到父亲中彩后“精情严厉面临一个道德难题；最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯，充分表达了父亲一个一般工人的崇高的精神世界：“一个人只要活得诚恳，有信念，就等于有了一大笔财宝。” 新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不仅要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。本组课文教学时要“让学生

43、替心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进展对话，并通过揣摩，品尝对人物语言，行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会的表达方式。”所以，在学生的探究过程中，我准时引导学生进展朗读体验，比方：“只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋的想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶下来。”让学生揣摩：为什么中彩后父亲会不快乐呢？“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”让学生从中感悟到母亲对孩子的呵护、教育、疼爱，对父亲言传身教的形象肃然起敬。 学生体验探究，我指导学生朗读，让学生的朗读紧扣文章所要表现的“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大比财宝”，最终，让学生联系自己的生活实际说说体会，进入教学的第三个环节-拓展延长。 新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想，突出语文教学读写结合的宗旨，我设计了这样一道作业： 联系实际，写一则有关诚恳、讲信用的日记。 【小学四年级语文说课稿范文锦集七篇】