小学语文《童年的发现》教学设计模板（5篇）.docx

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1、 小学语文童年的发现教学设计模板（5篇）小学语文童年的发觉教学设计1 教学目标： 1、指导学生默读课文，了解。发觉了什么，是怎样发觉的以及为什么会有这样的发觉，体会的思想感情。 2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“阻碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。 教学重点： 让学生知道“我”发觉了什么，是怎样发觉的。 教学难点： 理解“我”为什么会有这样的发觉，领悟童年是剧烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 教学过程： 一、读题质疑，激发兴趣 1.难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣? 2.让学生畅所欲言。 3.我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今日我们学习童年的

2、发觉，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题） 4.从课题中，你最想了解什么？ 5.教师介绍有关胚胎发育的科学学问。 二、初读课文，整体感知。 1.按要求自学。 2.自学反应，全班互动。 （1）出示生字新词，认读 （2）理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。 （3）汇报3：课文重点写童年时发觉胚胎发育规律的过程。 （4）汇报4：课文先概述了童年的发觉，然后详细表达这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后教师讲课时得到了证明。 三、再读课文、释疑解难 (一)依据要求进展小组学习 （二）在小组内进展沟通。 （三）汇报沟通状况。 1.细读体会童年隐秘的发觉过程。“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找

3、到答案的。 2.将找到的句子读一读，并谈自己的体会。争论沟通不理解的问题。 （1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。 （2）我们一起找到教师，请他给我们解答。 （3）教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。 （四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈自己的体会。 （五）体会隐秘被证明后的感受。 （1）学生自读课文说说的隐秘

4、被是怎样被证明的。 （2）理解“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。 （六）朗读体会内心愤懑的感受。 四、总结沟通。 1结合课文内容说说是个怎样的孩子。（通过读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。） 2说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。（在生活中要养擅长观看的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。） 五、布置作业 记录作业。 1写一写自己的“发觉”。 2收集同学间的发觉，看看谁的

5、发觉最有意义。 六、板书设计 童年的发觉 起因：人是由简洁生命进化来的 经过：胎儿再现了简洁生命进化成人的过程 结果：面临受驱除和迫害的风险 启发：擅长观看，大胆发觉 小学语文童年的发觉教学设计2 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 2.熟悉本课生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 学习重难点 感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。 学习难点 理解句子：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风

6、险。” 课前预备 1.回忆自己童年的“发觉”。 2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家创造发觉的资料。 教学过程 一、课前沟通，激发兴趣 师：“教师是第一次来岸堤中心校，当时我们找不到学校门口在哪里，谁来猜猜最终我们是怎么找到这里来的吗?” 生猜想 师：“只拣儿童多处行，”我们呀，跟在你们后面就找到这里来啦。你们就似乎是一只只小蜜蜂，把我们给引来了。你看到处留心皆学问。今日我们接着来学习一篇有关发觉的文章俄国作家费奥多罗夫写的童年的发觉一文。 二、检查旧知，导入新课 俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发觉，通过预习课文，谁来说一说他童年的发觉是什么? 读读第一自然段，能体会出告知我们这

7、个发觉时他是怀着怎样的心情吗? 从那里体会出来的?你能从词语里体会出的感情，很好，学习语文就应当有这样的敏感。来，让我们骄傲的告知大家你的发觉。(齐读第一自然段) 三、品读体验 1、.“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?请同学们默读课文313段，看看我是怎样发觉的? 可以用自己的话把它概括一下。也可以找原文中的句子来说说。 汇报，沟通。 (1)梦中飞行 我的发觉起始于梦中飞行?梦中飞行是一副怎样的情景?谁能找出相关的语段读读? 指名读：(每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。) 古希腊哲学家-亚里斯多德说过：想象力是创造、发觉及其他制造活动的源泉。这时的我对“飞行”，产生了奇怪心，急于想解

8、决这个奇异的问题。接下去我们是怎么做的?谁来说? (2)请教教师 我们一起找教师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题?我们一般写作文，写人物对话时，特殊喜爱加上提示语，例如：我问：“为什么只有晚上睡觉时才长?”这是提示语在前，还有哪几种类型?(提示语在后的，提示语在中间)(出示小黑板) (1)、我()问:“我为什么会在梦中飞行?” (2)“为什么只有在晚上睡觉时才长?”我()的问。 (3)“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?”我()问，“这毕竟是什么道理?” 能结合文意给加个修饰词吗? 本文中在能分清说话人身份状况下，舍弃了这些提示语，我们除了体会出他们的奇怪外，还体会出他们怎样的的心情?(

9、迫切，焦急) 好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。评价 通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问究竟，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解?你觉得他是怎样的一个孩子? (勤于思索求知若渴刨根问底) 小结：发觉的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思索求知若渴刨根问底的精神。教师的解答满意了我的奇怪心吗?纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我又是怎样做的? (3.)痴迷讨论 我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 “我”讨论一条鱼的情形是怎样的?(朗读这句话) 你讨论鱼时“翻来覆去”的会看些什么?你翻来覆去的看鱼时会想些什么? 听到费奥多罗夫

10、这么说，这么想，看到他这么痴迷的讨论，我们再次感受到了这是一个怎样的孩子?(勤于思索求知若渴执着探究) 小结：发觉离不开执着的探究。 (4)、发觉规律 那么我想知名堂来了吗?找出本段详细描述我的发觉的句子。(齐读)读到费奥多罗夫的这个发觉，我们不禁感慨：!为了这个发觉我思索的情形是什么样的?仔细、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思绞尽脑汁。什么意思?你能用换词法来解释下吗：搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。从哪里体会出绞尽脑汁?梅花香至苦寒来，所以当“我”发觉或者是梦想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情?(快乐，骄傲)谁来通过读让我们感受到的这种心情? 小结：结合板书，你看：的发觉起始于梦中

11、飞行请教教师痴迷讨论发觉规律，通过学习发觉的过程，我们知道了发觉也并不是那么轻而易举的，那是要有擅长梦想，有追根究底及求知若渴的精神。 由于童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发觉。 四、拓展延长 1.从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会? 我们在日常的生活中要养成认真观看的好习惯，遇到问题要敢于动脑思索，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 2.你在学习、生活中有没有自己的发觉?说出来和大家沟通。 小学语文童年的发觉教学设计3 学习目标： 1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。 2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积存的词语

12、。 学习重难点： 用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。 教学预备： 多媒体 教学过程： 一、质疑激趣，明确目标 1、导入：难忘的.童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧今日我们学习俄国作家奥普多罗夫的童年的发觉，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题） 从课题中，你最想了解什么？ 2、明确目标。（见上） 二、检查字词预习 1、学生汇报自己本课积存的词语（一读） 2、抽查认读本课词语（二读） 胚胎祸害双臂天赋调皮阻碍岂止痴迷厘米惭愧 幸亏困惑清澈一本正经情不自禁运转自如随心所欲 翻来覆去默不作声绞尽脑汁（留意读准字音，认清字形） 3、听写学生易错的词语：胚胎祸害天赋幸

13、亏岂止 4、再读词语，（三读），猜词嬉戏 （1）倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房；（随心所欲） （2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去） （3）一道数学拦路虎消失了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。 （绞尽脑汁） （4）上天赐予我的本事、力量。（天赋） （5）清亮凉爽的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。（清澈） （6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经） 三、围绕“发觉”，学习课文 1、出示自学提示及学习方法： 自学提示：默读课文，小组学习： a、“我”童年的发觉是什么？ b、“我”是怎样发觉的？（小组汇报） c、发觉的结果如何？ 学习方法： a、抓详细事例并简洁

14、概括 b、抓关键词句 c、联系上下文 d、联系生活实际 2、探讨沟通，理清脉络 （1）完成目标（一） 指生答复：发觉是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，详细到13自然段内容，反复体会朗读第1自然段，感受小的骄傲喜悦感动。 （2）完成目标（二） 小组汇报“发觉”的过程，相机引导理清文章脉络： 梦中飞行产生疑问请教教师 教师解释连续追问引出问题 痴迷思考大胆猜测发觉规律 （3）完成目标（三） 教师讲解得到证明因笑受到驱除 （4）小结板书，练习用自己的话说说发觉的过程。 3、学生汇报学习心得。 四、名言积存，布置预学要求 1、名言积存： 学者先要会疑。（程颐） 敏而好学，不耻下问，是以谓

15、之“文”也。（论语） 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。（张载） 2、预学要求： （1）围绕“我”的发觉和发觉过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ （2）课文最终说：“我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”收集相关的事例。 （3）想想你的童年有哪些好玩的发觉。 五、课内阅读练习 我的发觉起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样（沉迷留恋），只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和（清澈清亮）的湖面上回旋。我的身体是那样（轻快轻松），可以（随心所欲忘乎所以），运转自如，靠着双臂伸展和双腿

16、弹动，好像想去哪里就能飞到哪里。 1、用“”划去括号内运用不恰当的词语。 2、请给这段话取一个小标题。 3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？ 小学语文童年的发觉教学设计4 教学目标： 1.学习字词，理清文章构造，能有感情地朗读课文。 2.依托重点词句的品读，在由“简洁不简洁”的感悟思辨中，探寻“发觉”的过程意义。 3.感受大胆想象、积极思索的求知精神，培育根本的科学素养。 教学过程： 一、知人论世，引发兴趣 1、今日我们要学习一篇新的课文，一起读课题童年的发觉。 2、了解信息。出示： 费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问

17、渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆全部藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的很多东方语言也颇有讨论。不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。 快速地默读。沟通：资料当中最让你惊讶的是什么? 3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经受呢?请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。 二、理清脉络，指导读法 1、学习字词。 胚胎、滑翔、阻碍、祸害、驱除、惭愧 随心所欲绞尽脑汁情不自禁 (1)寻索第一组词的构成特点; (2)比拟品析读悟其次组词的意思。 2、理清构造 (1)齐读课文一、二自然段，感知主要内容并快速分段;

18、(2)小结：阅读比拟长的文章，我们可以试着先理清文章的构造，这样有助于更好更快的理解文章的内容。 三、感悟“梦境”和“发觉” (一)品读“梦境” 在文中说，他的发觉是起始于梦中飞行，出示： 每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样沉迷，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和清澈的湖面上回旋。我的身体是那样轻快，可以随心所欲，运转自如，靠着双臂伸展和双腿弹动，好像想去哪里就能飞到哪里。 1、自由读指生朗读沟通：这是一个怎样的梦 2、的哪些描写带给你这样的感觉? 3、带着这些感受，一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。 (二)品读“发

19、觉” 正是缘于这个奇异的梦境，在九岁的时候就发觉了胚胎发育的规律。关于这个发觉，文中有一个特别生动而好玩的描述，请同学们快速地扫瞄课文，找到它，并用波浪线把它划下来。出示： “哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发觉竟是如此简洁明白，我为此感到非常快乐。我想也许还没有人发觉这个道理。 1、读着读着，你感觉这段话的字里行间流淌着怎样的心情? 2、把你觉得能够表达这种心情的字眼加上着重号(哈

20、、竟、非常) 3、指导朗读。 四、体会发觉的“不简洁” 但是同学们，你们有没有留意到，在形容自己的发觉时用了哪一个词儿简洁明白。这在看来如此简洁明白的发觉，是真的那么简洁地被发觉的吗?请你再仔认真细地读读课文的412自然段，边读边把你觉得使有这样的发觉的缘由划下来，看看你又能有怎样的发觉。 (一)不简洁深度问答 1、指导朗读“问句”，感受追问的急迫 4、你从这里发觉什么?(擅长思索、很有探究的欲望) (二)不简洁感受“痴迷” 我想的是那样的痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个认真，恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 1、点拨生字“痴”，通过字理的解读猜度“痴迷”的意思

21、 出示：痴迷：入迷到呆傻的程度 2、哪些地方可以看出的痴迷? 3、抓住“翻来覆去”体验想象 4、补充写话： 我想得是那样痴迷，以至于 五、回溯“发觉”，升华主旨 1、复现对“发觉”的描述 2、质疑“发觉”，再度感受“不简洁” 六、板书设计： 童年的发觉 不简洁 小学语文童年的发觉教学设计5 教学目标： 1通过发觉胚胎的发育过程，体会童年的探究趣味。 2懂得童年的梦想给童年带来的欢乐。 3了解课文“童真童趣”的特点。 4有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1理解被教师罚出教室后的心理感受。 2了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 教学时间： 1课时 教学设计： 一、引入新课。 1大家边听范读

22、，边想一想“我”为什么那么痴迷于梦想？ 2大家来读一读你了解的状况。 3翻开书，预习生字。 二、学生初读课文，并画出文中的生字。 1指名上黑板写出不熟悉的字。 凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳 衰绢侨眷 2指名给这些字加上拼音。 3让学生读拼音节。 4正音、正字。 三、理解词语。 1再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 2引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 在学生质疑的根底上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词 语。 3查字典理解其它词语。 4出示重点词语，让学生稳固练习。读读这些词语。 四、指导朗读。 1学生自由读课文，画出难读的句子。 2同桌相互学习，克制困难。 3教师指名按自然段读课文，并留意订正错误读音。 4教师指导读难句。 （1）恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。 （2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气概来，“折”字要重读。 （3）我明白了世界上重大的发觉与创造，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。 语速稍快，应读得活泼，突出“驱除”、“迫害”等词语。 5再练练难句的朗读。 五、作业：抄词、读课文。