小学语文趣味知识竞赛试题初中语文趣味知识竞赛试题(8篇).docx
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1、 小学语文趣味知识竞赛试题初中语文趣味知识竞赛试题(8篇)关于小学语文趣味学问竞赛试题(推举)一 工作目标: 1、仔细学习教育理论,树立现代教育理念。 2、抓好课题讨论,提高课题讨论的质量。 3、组织开展好语文课外兴趣活动。 工作要点: 1.加强学习课改的精神,树立起现代教育的理念。 (1)充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源,组织本组教师学习课改等现代教育理念,使教师进一步端正教育思想,转变教育观念,促进课题讨论和教育、教学的进展。 (2)通过理论学习和教育实践,反思教育、教学和教研中存在的缺乏,准时弥补和改良,把各项工作做得更好。 2.加强教学常规的治理检查。 (1)仔细做好备课、听课
2、、上课、作业批改等常规检查。 (2)强调备课中撰写好教后感,认仔细真地备好每一堂课,实实在在地听好每一堂课。本学期要求组内每位教师听校内课达15节。 (3)坚持抓好学困生工作,做好对个别学生的拓补工作,努力提高整体合格率。 (4)教学过程中把握好教学质量关,通过备课、上课、作业、辅导、考核,做好质量分析和监控。 (5)备课组应做好各种资料的积存和归档工作。 3.抓好备课组的建立,充分发挥备课组的整体功能。 (1)备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题讨论”相结合的方法,加强教法、学法和专题的讨论,提高教师的业务素养。 a.备课组按“四定”开展活动(即:定时间、定地点、定内容、定中心发
3、言人),准时做好签到和活动记录(活动记录要具体)。 b.备课组要加强学习,准时了解教改信息,使教师们评价课堂教学的观念不断更新,为教学讨论供应科学依据。 c.加强实践,组织教师人人上好专题讨论课(本学期本备课组由周晓梅上一节教学讨论课)。 d.备课组活动要轻形式,重实效,活动内容多样,就理论学习、专题讨论、教学案例分析、教学方法的创新等方面绽开,提高活动的质量 e.鼓舞教师在“教学有法,教无定法”的原则下,积极改良教学方法和形式,充分利用现代教学技术,采纳启发式、争论式和探究性学习等生动活泼的方式进展教学。 f.突出学生的主体地位,把学习的主动权真正还给学生。重视学问形成过程的教学,重视学问和
4、生活实际的联系,注意培育学生的创新精神和主动探究精神。 g.积极实施分层次教学,提倡布置活动性、实践性、自主性和分层次的课外作业。要围绕课堂教学开展教法、学法和考法的讨论,促进教学质量的限时提高。 (2)搞好集体备课的过程治理,提高教学、教研质量。组织备课组的教师仔细分析教材,然后分头修改教案,直至将它转化为自己的熟悉。 (3)教学过程中要把好教学质量关,通过备课、上课、作业、辅导、考核,做好质量分析和监控。 (4)备课组应做好各种资料的积存和归档工作。 5.组织开展好丰富多彩的语文兴趣活动。 要努力为学生制造课外阅读的条件,加强对学生进展课外阅读的指导和帮忙,为学生供应施展语文才能的各种时机
5、,以激发学生学好语文的兴趣。特殊地要协作教研组和大队部和图书馆共同开展好诗歌朗读赛、故事赛、征文赛等语文实践活动,以增加学生的阅读、积存和运用的兴趣。 关于小学语文趣味学问竞赛试题(推举)二 一、班级状况分析 通过六学期的语文学习活动,同学们已经有了肯定的语文根底学问,语文学习方法,大局部同学养成了良好的学习习惯。 阅读:大局部学生能通过自己的努力把课文读正确,读通顺,读流利,但能读出自己的理解的同学不多,因此,加强朗读训练仍旧是语文课堂的重点。另外,阅读理解力量,很多同学有待加强。 识字:本册教材识字量很大,同学们经过大量的识字,已经把握了很多识字方法,独立识字力量强,词汇丰富,但傅浩康、傅
6、俊杰等人识字困难大。 写字:学生的书写习惯好,书写大方、工整、清晰。但有少数几个人的作业不仔细。 写作:写日记每周写一篇,但有共性的日记少,一些比拟好的都是在爸爸妈妈的指导下完成的,缺乏童区趣。主要是不会运用标点符号,有些句子不够通顺。 口语交际:平常语文教材中的口语交际难上,其末通过测试,发觉同学间的水平差异大,自信念强,语言面貌好,但交际的仪态有待加强。 二、教材分析: 1、教材的根本构造 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。 教材连续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观看与发觉
7、、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个
8、是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展现台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组,为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求熟悉200字,会写200字。要求熟悉的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求熟悉的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“
9、读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语,略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。 2、教材的主要编写特点 (1)加强目标意识,全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的根本理念,并从这个根本理念动身,从“学问与力量”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 (2)加强整合,围绕专题组织教材本册 教材连续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外
10、,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,留意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照顾,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 (3)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方
11、式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思索练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进展自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展现台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。 (4)加强开放性,亲密语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应当把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际严密联系起来。主要表现:一是留意引导学生用生活中
12、的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推举了格林童话和爱的教育,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。这样的编排,充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的严密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。 三、教学目标 (1)在识字、写字方面,新增熟悉200字,会写200字,累计会认2400字,会写1800字。 (2)在阅读方面,连续重视朗读训练,大局部课文都要求朗读,表达了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时
13、,加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”,中年段要求“初步学会默读”。 (3)关于阅读理解与积存,中年段在低年段的根底上提高了要求,低年段主要是培育学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的.意思,在阅读中积存词语”,到中年段,则要培育学生“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,“积存课文中的美丽词语,精彩句段”。 (4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求-“学习略读,粗知文章大意”。为此,这套教材从三年级开头安排略读课文。三上和三下每册各有8篇,四年级上册略读课文增至14篇,就是为了加强略读力量的训练。 (5)再从习作来看,三年级是习作的起步阶段。三年级的
14、习作,重在激发兴趣,使学生乐于书面表达,主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍旧注意培育习作的兴趣,连续鼓舞学生不拘形式地自由表达,同时留意引导学生把自己想要表达的内容写清晰。教材中还安排了学习写简短的书信,这也是中年段教学目标中明确提出的。 四、整册教材的重、难点 教学重点: 1、随着学生识字、写字量的增加,识字的稳固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。 教学难点: 1、生字的熟悉与书写。 2、朗读力量的培育与提高。 3、综合性实践力量的培育与提高
15、。 4、习作兴趣的培育,把握习作的根本要领,初步把握使用好词好句。 五、教学措施: (一)营造自主学习的情境。 语文教学应在师生公平对话的过程中进展。学生与文本对话。学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想,理解文章的内容,到达和人物心灵沟通的境地。在“语文园地“中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热
16、忱。 (二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 努力改良课堂教学,整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、争论式教学。 沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的时机。 (三)重视情感、态度、价值观的正确导向。 培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应当注意熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 (四)正确处理根本素养与创新力量的关系。 语文教学要注意语言的积存、感悟和运用,注意根本技能的训练,给学生打下
17、扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能,促进学生持续进展。 (五)遵循学生身心进展和语文学习的规律,选择教学策略。 学生生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容,实行适宜的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。 六、详细教学内容与教学措施 (一)识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读习作的根底。由于中年级的学生具有肯定的独立识字力量,识字方式上可以做进一步的调整。 对于熟悉的字,由于精读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以让学生自学完成。教师在学生自学的根底上进展检查,可以对
18、多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中,教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音,为的是让学生在阅读中自主识字,自查字典读精确,培育独立识字力量。教师还可以鼓舞学生课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量并养成独立识字的习惯。 会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字。课内要留有肯定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各部件及间架构造,把字写端正、写美观,提高写字的速度,养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中消失的新词,教师引导学生随时抄
19、写,准时听写检测。也可以说“词语盘点”中的词语,进展复习稳固。 对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进展指导和书写训练,准时订正学生在书写过程中消失的问题,同时培育学生的书写兴趣和爱好。 (二)阅读教学 本册既要完成中年级阅读学习目标,又为高年级的阅读作预备,在教学上起着承上启下的作用,是学习的重要阶段,要赐予足够的重视。随着年级的上升,学生自学力量的提高,教材中精读课文数量将渐渐削减,略读课文的数量则渐渐增加。 1.精读课文的教学 (1)指导朗读、默读。 朗读是最常常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的根本途径。本册教学仍要重视
20、朗读训练。 本册的朗读要求,一般安排在课后练习第一题。教师可以依据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索,读中理解内容,体悟感情,增加语感。 本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的根底上,加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培育学生一边默读,一边思索的习惯。默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,教师可以组织相应的争论沟通活动。默读力量的提高要有个训练的过程,教学中要给学生充分的时间来默读,循序渐进地提高默读要求,把训练落在实处,不能急于求成或流于形式。 (2)精读词句,积存语言。 词句训练是精读课文的主要内容。本册教
21、学要连续研读词句意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积存词句,提高运用语言文字的力量。 本册课后练习中对词句的学习和积存,采纳了敏捷的、有肯定弹性的安排,比方,背诵你喜爱的局部,把你喜爱的语句写下来。这一编排表达了学生自主学习的思想,教学中要加强检查、沟通,将训练落到实处。 (3)精读内容、领悟思想感情。 理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材,要依据课文的内容及文体特点,利用课后习题、文中泡泡等,引导学生理解课文的主要内容,体会表达的思想和感情。精读课文可以实行多种方法:一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思索并绽开联想和想象,还要对阅读的内容加以
22、分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验,体情入境地读课文,把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。同时,还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的沟通中理解内容,体会思想感情。最终,教师还要教给学生阅读方法,提示阅读思路,用圈点、批注、勾画等方法,读、思、记课文中需重点领悟的局部。 本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法,这项内容在语文园地八“沟通平台”中,它以对话形式,渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把沟通平台中提示的方法,加以扩展练习,运用到阅读学习中去。
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