小学远程培训心得体会.docx

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1、 小学远程培训心得体会小学远程培训心得体会1 参与了海西教育网的远程培训。本次培训带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。倾听智者的教导，参加伙伴们的探究收获颇丰！ 这次培训为我们每一位教师的学习提高建立了一个平台，开拓了同行与同行沟通的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的时机，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的时机。 本次培训形式敏捷多样。任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开头、学习任何课程。“五个任何”，在学习模式上最直接表达了自主学习的特点，充分满意了现代教育和终身教育

2、的需求。同时，也解决了工作和学习之间的冲突。另外，学习形式交互化，教授与学员、学员与学员之间，通过网络进展全方位的沟通，拉近了教授与学员的心理距离，增加教授与学员的沟通时机和范围。并且通过主题论坛、现场评论、网络作业等使指导教师能准时了解学员在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，从而更加有针对性地指导学员。整个培训过程，对我来说受益匪浅 那一次次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精华、理论的精华。让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师

3、的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容无视，由于小学生天生活泼好动，需要好玩的东西来吸引他，带好玩味性的语言更能吸引他的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进展教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要擅长提问，还要擅长启发学生自己提出问。 那一次次的讲座都是那么珍贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时到处渗透着教师的教育机灵之强，教师的教学根本功之扎实。一堂堂语文课，名师的才智语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善，精彩地呈现语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。生动的

4、互动的课堂教学，语文素养内涵非常丰富，它以语文力量为核心，是语文力量和语文学问、语言积存、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。她告知我们，课程改革不再将学生把握系统学问放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱、培育学生具有剧烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培育学生感受、观看、体验、参加社会生活的力量，培育学生的创新力量和综合运用力量。以上目标到达之后，学问的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注意学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让学生自觉去猎取学问。在生活

5、中，让学生去稳固学问。 倾听了专家的讲座，反思自己平常的课堂教学，需要学习与改良的地方实在是太多了。让我从自身动身，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的特长，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好预备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。在培训以后，我会用学到的东西来改良我的教育教学。提高我的教育教学水平。 通过参与培训，我对小学语文的新教材有了新的熟悉。我认为这次的培训特别的好，对我这个小学语文的教师有很好的指导作用，使得我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，更新奇的教学手段。在今后的日子里，我将

6、不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有小学语文教学学问方面的前瞻性。 作为语文教师，自身的语文教学力量是事关教学成败的重要因素，因此，我们更应当加强自身学习和修炼，不断增加自身的教学力量。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的学问视野，让自己不再闭塞；最终，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简洁粗暴。 本次培训学习后，使我觉得教师业务进修和专业提高首先要立足一个“新”，由于教师是一个面对将来的职业，需要不断更新教育理念，充分新的学问；其次要着眼一个“宽”，教师要留意不断拓宽

7、学问面，满意教学的需要；再次要加强一个“专”，加强专业的深度，做到居高临下；最终，落实一个“用”，即加强理论与学问的应用，增加所学学问的有用性。总之，海西远程培训让我们更新了学问、开阔了视野、活泼了思维、兴奋了精神，猎取了很多来自教育改革前沿的新信息。海西培训，给了我们一把增长学问和提高素养的金钥匙。我们肯定要充分利用这把金钥匙“活到老，学到老。” 小学远程培训心得体会2 为进一步适应新时期全面实施素养教育的要求，深化根底教育课程改革，提高教育质量，教育部组织专家对义务教育语文学科课程标准进展了修订完善，正式公布的义务教育语文学科课程标准将于今年秋季开头执行。全国中小学教师连续教育网在初中语文

8、学科培训中参加了大量的有关在新课程标准下如何进展语文教学的专业课程，通过五个月的远程学习，我进一步明确把握课标的新精神新变化，通过互动沟通，与同仁们共同探讨领悟变化的缘由和意旨，并努力讨论查找解决我市语文教学疑难问题的对策和方法。 梁启超说：“非精不能明其理，非博不能至于约”。我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。由于新的语文课程改革标准之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教学大纲相比，义务教育语文课程标准有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上汲取了多年来语文教育改革中的阅历教训，对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养，

9、在强调培育语文力量的同时，更注意语文课的人文性，注意语文学科的文化内涵。下面就新课程标准谈谈自己的学习心得： 一、语文课标修订的根本思路 1。坚持语文课程“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持“学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的课程目标系统。 2。坚持“全面提高学生的语文素养”，在语文教育中促进学生整体素养的良好进展。 3。坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点人文性、实践性、本国通用语言文字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性，积极探究语文教育的规律。 4。坚持推动学习方式以及教学、评价方式的转变，积极汲取当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文

10、修养和创新力量。 5。坚持义务教育语文课程标准（试验稿）（以下简称标准（试验稿）中提出的“素养养成”的课程根本模式。以“语文素养”作为新课程的核心概念，更好地表达了素养教育的”精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了学生在语文学问、力量和情感态度、思想观念等多方面的和谐进展。 6。坚持我国语文教育的优良传统，仔细吸取以往的胜利阅历，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置；注意积存、感悟和实践，注意整合各种可利用的课程资源。 7。坚持不断探究语文课程的创新进展，使语文课程保持“开放”的态势，避开故步自封，适应时代的进展与变化。 二、新课程标准初中局部的主要特点 其中初中语文局部有以下

11、特点： 1。明确了语文课程根底任务在于语文文字力量的培育 在“前言”局部屡次强调“语文课程致力于培育学生的语言文字运用力量，提升学生的综合素养；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好共性和健全人格打下根底；为学生的全面进展和终身进展打下根底”。在“课程性质”和“课程根本理念”中又屡次指出语文课程要培育学生正确运用祖国语言文字的力量。 2。进一步强调了传统语文的重要性 新修订课标“根本理念”局部在提出建立“开放而有活力的语文课程”的同时，特殊指出“语文课程应继承语文教育的优良传统”。在后面的“课程设计思路”局部，再次强调语文课程要“继承我国语文教育的优良传统，吸取当代语文教育的精华”。

12、 3。强调了语文教学中的多读多写 在“前言”局部两次指出语文课程要注意引导学生多读书多积存。在后文的“课程目标”和“教学建议”中又屡次进展了强调，并要求在“重视培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”的同时，要“提高阅读品位”。 4针对阅读教学实践中存在的详细问题作出了明确阐述 “教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思索；要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体争论来代替个人阅读。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。” 5提出了详细的教学建议 新修订课标针对当前语文教学中存在的问题，

13、提出了一些详细的建议，这对当前语文教学具有指导性作用。 如关于语文教学中的语法修辞。新修订课标在教学“详细建议”中增加了“关于语法修辞学问” 的说明，指出“在教学中应依据语文运用的实际需要，从所遇到的详细语言实例动身进展指导和点拨”；“要避开脱离实际运用，围绕相关学问的概念、定义进展“系统、完整”的讲授与操练”。在“评价建议”中，指出“词法、句法等方面的概念不作为考试内容。” 如关于综合性学习。在强调综合性学习设计跨领域的同时，“也应以提高学生语文素养为目的。” 如关于学生作业。课标要求“转变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习”。 如关于写作教学，特殊指出“要擅长

14、将读与写、说与写有机结合 ”，加强平常练笔指导 。 6。增加了优秀诗文的背诵篇目 三、与时俱进，切实转变教师角色定位 （1）教师需要帮忙学生确定学习目标，找到到达目标的最正确途径；需要创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；需要帮忙学生解决学习中的困难，指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略。 （2）成熟的教师应当是讨论型的教师，不仅具有有效的阅历行为，还要有理性的思索，应能解释反思自己的教学实践，以完善教育实践。 （3）在数字化时代，以计算机网络为特征的各种教育技术把各个学科联结起来，形成一个交互式、智能化、全球化的跨学科领域。这一变化对教育改

15、革提出了新的挑战建立新型的合作关系，转变以往师生分别以及个体之间的工作学习相互隔绝的状况。教师之间可以实行各种方式进展合作沟通。教师还可以与学生形成“学习共同体”。教师应当是学生学习的合，教学过程的参加者。 （4）在教学设计中要充分利用网络环境所特有的交互性、共享性、协作性和开放性，细心设计以学生为中心的新型教法。教师首先依据教学目标和任务，针对学生年龄和心理特点以及现有的学问水平进展分析，确定学习的起点，引导学生绽开自主探究学习和各种形式的协作学习。 总之，学习课标之后，对于自己的教学教研还需要不断地反复地学习实践反思调整，这样才能渐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学教研方法，不断积存教学阅历，在实践中不断地成长成熟。