小学语文课后服务工作总结（15篇）.docx

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1、 小学语文课后服务工作总结（15篇）小学语文课后效劳工作总结 篇1 时间过得真快，一学期的课改让我积存了不少阅历，现将自己的课改工作总结如下： 一、熟悉新课改，为实施奠定理论根底。 只有认清看透了新课改，才能谈得上较好地实施。所以，我熟识了课程改革的目标，熟悉课程构造，了解新课程的标准以及新课程中的核心理念。为实施积存一点理论指导，使自己在实施中有了方向、原则。为此，我和班级其他科任教师一起商议：将学生分为“白依米”、“黄依米”、“蓝依米”、“红依米”四个大组，每个大组又分为四个小组，按学生差异安排组员，选好组长。在上学期的根底上一如既往的做好捆绑式小组的工作。 二、转变自己的教育观念。 观念

2、是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我积极参加学校听课、培训，反思或与同事争论，来提高自己的熟悉，强化自己的责任，从教师角色、教师行动、师生关系、学习方式等方面转变自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调全都，只有这样才有可能焕发出教学的生命力和制造力。 三、引导学生转变学习方式。 传统的教学方式导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，过分强调承受与把握，窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热忱，所以，教学时我首先引导学生在情景中发觉问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观看、做嬉戏、模拟等形式查找解决问题的方法，也就是说，在学习

3、上，我敏捷运用“学案导学六步教学模式”，利用捆绑式小组，提倡一种自主合作的探究学习方式，培育他们乐于动手，勤于实践的意识和习惯。由于我信任，只有自己挖空心思想出来的，记忆才会更犹新，只有亲身经受过、体验过，人才会有所收获。 四、抓住课改的特点进展教学。 低年级语文教材，主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，在教学中，引导学生通过多种形式来识记生字、词。在教学高段语文时，留意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视了朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上指导学生读出感情，要利用多种形式来读、并要鼓舞学生独立思索，质疑问难，培育了他们勤思善问

4、的习惯和提出问题，解决问题的力量。 五、开展了丰富多彩的语文实践活动。 在教学中，要努力开放，充分利用语文课程资源，开展了丰富多彩的语文实践活动。在教学中，我采纳了嬉戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，使学生在生活中学语文，用语文。 在语文教学中，我努力改良课堂教学，取得了较好的成绩，顺当地完成了语文教学任务。今后还要取长补短，学习新的教学阅历，为创立高效课堂而努力奋斗。 小学语文课后效劳工作总结 篇2 十年来，我校的语文教学工作顺应新课程改革形势，热忱投入新课程改革大潮，扎实开展新课程改革的工作。教育教学观念有了很大的转变，教师素养有了极大的提升，打造了一支优秀的语文教师团队。学校的教学讨

5、论气氛空前深厚，综合实践活动开展的丰富多彩，学生学习兴趣有了很大提高。语文教学成绩连续十年名列兴济镇前三名，屡次荣获第一名。目前我校被确定为兴济镇“教研基地校”，担当全镇的语文评优课、教学研讨等任务，在全镇起着示范引领作用。 十年的课改我校的青年教师得到了熬炼和提高，宋燕教师醉心于小学语文教学改革，积极开展“提高学生阅读力量”的实践和探究，认为提升学生的阅读力量的秘诀在于敬重、理解、赏识、鼓励，遵循“让每个孩子走向胜利”的教学理念。她的语文课曾屡次获得县级、镇级优质课一等奖，有多篇论文在省市级报刊发表，草根课题“小学语文中高年级学生的阅读力量培育”获得县级一等奖；主持的省级课题“后进生心理问题

6、的成因及转化教育的个案讨论”已经通过省级验收；教学成绩连续多年名列全镇前列；她被评为县级“语文骨干教师”、“教师专业化进展标兵”；曾屡次获得县政府“嘉奖”、“优秀教师”奖、“教学工作先进个人”奖、“榜样班主任”奖，成为我校语文教学不行或缺的优秀人才。 李洪艳教师潜心于语文课堂教学改革，把培育学生的学习兴趣和良好习惯放在首位，努力创设良好的气氛和环境，最大限度地调动学生参加课堂学习的积极性和主动性，课堂的驾驭力量、调控力量受到教师们的全都好评。目前她是我校“公开课”“示范课”的主角，教学成绩非常突出，屡次获得全镇第一名。连续屡次被评为县级“优秀教师”，获得县政府“嘉奖”，县级“教坛新秀”。有多篇

7、教学论文在县市级论文评比中获奖。 课改十年我校的语文教学工作循序渐进、求真务实，取得了较好的成绩，受到中心校领导和兄弟校的全都好评。我们的主要做法是： 一、重视培训学习，促进教师专业进展 有言道：新课程改革，成也教师，败也教师。教师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧观念，转变过时的教学的行为。因此，培训、学习，提高教师素养是课改得以顺当实施的关键所在。 1、常抓理论学习。我校充分利用每周四下午业务学习的时间，组织教师集中学习一些上级的有关课改的文件精神、先进的阅历与案例以及和专业相关的书籍资料，观看教学实录光盘等活动。此外，还要求每位教师利用课余时间加强专业理论的自学，并准时写出相关

8、的学习体会或论文。通过不断的学习，教师的专业理论水平提高了，教育教学的观念也更新了。 2、抓外出培训。学校全力支持并供应时机让教师外出培训，特殊是青年教师、骨干教师、教坛新秀外出培训的时机更多。无论是听专家的专题讲座，还是参加教材培训、听课研讨等，学校对外派培训的教师加强组织标准治理，要求做好学习记录，必要时还要沟通反应。这样的培训学习，让教师开阔眼界，承受新思想，把握课改的新动向，同时也强化了教师素养，熬炼了教师队伍。 二、努力转变教师角色和教学行为 实施课程改革以来，我校收获最大的就是教师的角色转换了。由原来的主讲者变成了组织者、合。教学能在公平对话的过程中进展。教师在教学中都能放下以往的

9、架子，走下讲台，同学生打成一片，以亲切和气的态度，与学生公平对话，相互沟通，因而课堂的气氛宽松而活泼，学生的种种顾虑消除了，回答下列问题的胆子大了，学习的主动性、积极性提高了。教师的学生观正在转变，能够把学生当作一个真正的人来对待，而不是当作承受学问的容器；教师本身充当的角色也在发生着变化，即由学问的传授者变为学生学习的组织者、引导者和合。学生的共性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展现。 课堂上，教师与学生一起猜字谜，一起朗读课文，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动好玩，激活了学生的思维，享受到合作的欢乐，提高了学习的效率。教师与学生的合作学习，是一种启发、一种帮忙、也是一种关

10、心，它构筑起了民主的课堂气氛。课堂上，教师会用微笑缓解学生回答下列问题时的紧急心情，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。 三、开展教研工作，努力促进课程改革。 课堂教学是课程改革实施的根本途径。只有切实改良课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实质性的进展。为此，依据我校的实际状况，语文教研组立足课堂教学，积极提倡“自主、合作、探究的学习方式”，围绕“自主探究，进展学习”这一教研课题，绽开一系列的教研工作。 1、加强教研组建立。教研组工作强调“三定”，即：定时间、定地点、定中心发言人，力求到达“提前预备，成效可见”。教研活动要求围绕肯定的主题开展“学研讲评改”等系列活动，做到

11、制度健全，人员落实，记录存档。 2、组织集体备课研讨。重点以一、二两个年级为试验班，组织语文教师全员参加。集体备课推行个人精备、大家争论的模式，力争以“严、细、实”的工作作风做到“功在课前，效在课内”。讲求实效的集体备课，使课堂教学的讲台成为教师集体才智与个人才华和谐结合的展现平台。同时，校长、主任、各年级教师深入课堂，随机听课，共同探讨，一起学习，形成民主公平、和谐共处的全新教风。 3、开展校内“公开课”活动。主要抓“说、讲、评”三个环节。为了增加全校教师的沟通时机，更好地探讨课改的良好途径，我校要求45岁以下教师每学期至少开一节公开课，供大家学习、沟通、探讨。同时鼓舞青年教师积极参加镇级和

12、县级开展的研讨课、观摩课以及评优课竞赛活动。我校的语文教师虽少，但宋燕、姜玉霞、李洪艳等教师都积极参加其中，并取得较好的评价。宋燕、李洪艳教师在镇级、县级评优课活动中屡次获奖。通过熬炼、培育，我校的青年教师教学水平提高了，形成了一种布满时代气息与活力的教学特色。 4、重视语文综合性学习，丰富学生的语文生活。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。十年来，我校的语文教学始终重视学生综合力量的培育，把课内外语文活动有机结合起来，积极开展语文实践活动。各类主题征文、朗读演讲竞赛、硬笔书法竞赛、古诗词与成语积存、制作手抄报等等

13、，为师生创设了一个施展才能、进展共性素养的平台，丰富了学生的语文生活。学生各种力量的提高，在各级各类竞赛中诸多的获奖，是给语文课改工作的最好的回报，同时为课改注入新的活力。 四、加强教学设计讨论，改良学习方式和教学方法。 深入钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势是搞好课改试验的前提。为更好地落实新课程理念，全校教师加强了对教学设计的讨论。首先依据新课程理念进展教学设计。在进展教学设计的过程中，教师能深入学习课程标准，明确年段目标，把新课程理念贯念在各环节中；其次依据学生实际进展教学设计。语文是一门母语学科，有特别广泛的学习环境和途径。全体教师能充分了解学生已有的学习阅历，从学生的认

14、知特点和实际承受水平动身，敏捷地处理教材，拿出符合学生学问和心理需求的教学设计；其次，依据教材进展教学设计。人教版试验教材以专题组织单元，每单元前的导语提示了本单元的教学内容、教学要点。进展教学设计时，教师能充分发挥导语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点，针对精读、略读课文在本单元的不同作用，有的放矢地加强对学生语文学习力量的培育。 为了呵护学生的学习积极性与富有共性的阅历，教师能站在促进学生进展的高度，以学定教。课堂上，教师更加关注学生灵性的闪动，在注意预先设计的同时，更注意把握课上生成的学问，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并准时地进展课后反思，不断提高处理教材的力量。

15、新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。这三者是有机联系的一个整体。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而对未知的探究，对小学生来说，相互的合作、启发必不行少。从调查中发觉，我们的学生已经开头适应自主、合作、探究的学习方式。学生学习的独立性、自主性有所增加，多数学生乐于与人合作，在合作中，体验互助的欢乐与收获的喜悦。 要实现真正意义上的自主学习，学生就必需具备自主学习的力量，把握自主学习的方法。为此，为实现学习方式的转变，教师注意通过示范点拨、引导领悟得意、发觉来源于学生中间的好的学习方法加以推广等方式引导学生把握科学的语文学习方法。在学生进展自主、合作的学习过程中，这些语文

16、学习方法也得到了完善。培育了学生学习力量，使学生真正到达了“会学”。 我们曾对低年级学生的识字途径进展问卷调查，调查结果说明，街道、商店、学校、市场、车站、饭店、广告、食品及服装商标上的文字都是他们识字的资源。影视、歌曲、报纸、课外读物、同学姓名、班级布置中的常用字都是学生识字的教材。这充分说明：学生自主识字的习惯与力量已初步形成。通过调查，我校一年级完毕时的局部学生识字量超过了1200个（课标要求的识字量为950个），这正得益于学生较强的自主识字力量。为了稳固学生识字成果，鼓舞他们的识字热忱，我们的语文教师和孩子们一起整理课外所熟悉的字并把它编进识字手册，让学生相互传阅。 低年级学生识字量的

17、增加，极大地促进了学生的阅读积极性及其语言的进展。通过阅读大量儿童读物，学生对语言的感悟力量有所增加。 新的教学理念召唤新的教学方法。在十年的课改实践中，我们的教师摸索到了许多切实可行的教学方法：阅读教学中学生多角色活动“小医生”角色、“小博士”角色、“小导游”角色、“小教师”角色；六步写字教学法，即：一看、二描、三写、四评、五改、六展现；在写字习惯的养成教育中，采纳“五养成”教学法，即：养成以正确姿态书写的习惯、养成干净习惯、养成读帖习惯、养成“提笔就是练字时”的习惯、养成每天练的习惯。 五、课程改革中评价方式的变化 评价改革是课程改革的重要组成局部，也是制约课改能否顺当进展的瓶颈。为实现“

18、评价促进学生进展”的目标，在十年课改的试验过程中，我们仔细讨论、积极探究，在评价方式、评价内容、评价标准等方面做了大胆的可操作尝试。 1、形成性评价和终结性评价相结合，实现评价内容的多元化。 针对以往评价过于注意学业成绩，过于注意期末评价的弊端，在评价中，我们更加关注学生的学习过程，注意了日常评价，表达了动态的评价治理。在评价内容上，分为平常的形成性评价、期末测试与评价、期末终结性评价。 2、关注学生个体，实现评价方法多元化。 平常的形成性评价，包括“家校联系册”、“建立学生成长记录袋”、“书面阶段测试”等。 期末测试与评价，我们采纳了口试、操作、笔试相结合的方法。笔试采纳全县期末质量验收卷进

19、展测评。 期末终结性评价是把平常的评价与期末的测试整合为一体。 3、开放评价过程，实现评价主体多元化。 为避开传统评价中教师为主体的局限性，在试验过程中，我们鼓舞学生本人、同学、家长等参加到评价中来，将评价变为多主体共同参加的活动。在评价中，结合评价内容采纳了学生自评、互评、家长参评、教师综合评定的民主、开放式的多元评价方式，增加了评价的客观性，促进了学生的进展。 历经十年的课改试验，我校语文教师拥有着共同的感受：虽然我们的工作很繁重，但仍布满乐趣。有多名语文教师在市级以上报刊发表教学论文10余篇、芳草地、幼苗等学生习作集、我爱书法等学生硬笔书法作品集、教海拾贝等教学心得集都饱含着我们在课改试

20、验中的思索和探究，浸透着我们的心血和汗水，信任我们的课改之花肯定会越开越明丽，越开越芳香。 小学语文课后效劳工作总结 篇3 西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。事实上，在问题的解答过程中，我们调查发觉:有的学生觉得问题太简洁，提不起兴趣：有的学生认为问题太简单，甚至不举手、不发言，仿佛置身于课堂之外。很明显这两种状况都简单让学生滋生厌学心情，这不是课堂提问者的初衷。如何提高小学语文课堂提问的质量，这是摆在广阔小学语文教师面前特别现实而有意义的问题。为此我校的几位教师组成了一个小小的课题组，对小学语文课堂教学的提问进展了由浅入深的讨论。经过前几次的总结和提升和最近半年的讨论实

21、践，我们总结了几点： 一、比拟胜利的提问策略 语文课堂提问是优化教学过程、提高教学效率的重要手段，它在整个课堂教学中有着举足轻重的作用。教师要合理地运用课堂提问，使其在课堂教学中得到很好的实施，并以此来提高自己的教学效果。那么教师要在哪些地方设问呢？我们经过组内实践讨论总结了一下几点： 1、在主要内容上设问，预想设计富有整体性的问题。 学生阅读课文时，往往感到一读就懂，但又不能从整体上把握课文的中心思想和构造线索，因而对课文的理解是含混不清的。教师从全篇的主要内容入手，细心设计提问，可以有效地帮忙学生从整体上把握课文，加深对课文的理解。 2、在冲突处设问，预想设计富有启发性的问题。不少课文从内

22、容上看起来好像“自相冲突”其实这正是诱发学生思维的亮点。在此发问，会促使学生思维兴奋，弘扬自主探求的学习方式。如穷人一文，先写古老的钟嘶哑的敲了十下，十一下后说“睡觉还早”。已经深夜，睡觉还早吗？在此预想设问，引导学生合作探究。从而让学生在对冲突的探求中，进一步体会到桑娜的和善。在这样一个暴风雨的夜晚，对出海打鱼未归丈夫的牵挂之情，担忧之心。 3、在课题处设问，预想设计富有吸引力的问题。 课题往往是一篇文章的灵魂，它是一篇课文的高度浓缩，仿佛是文章的眼睛。围绕课题设计富有吸引力的问题，激发学生的探究欲望。如落花生一文，简介时，告知同学们文章的许地山，笔名就叫“落花生”为何用自己的笔名来做文章的

23、题目呢？简洁的问题恰到好处，为引导学生如何做人打下了伏笔。再如草船借箭一文题中的“借”字，箭明明是“骗”来的，为什么偏偏用“借”呢？这不但表现了诸葛亮的神机妙算，也示意了这些“箭”在以后的对曹作战中是要“还”的。抓一字而动全篇，一石激起千层浪。 4、在反复处设问，预想设计富有想象力的问题。 很多课文，运用了反复的表现手法，以强调某种感情的剧烈和肤浅。在这里设问，可以充分表现的感情内涵，也可促使学生体会悟情，提出富有想象力的问题。如林海一文中。三次消失“亲切、舒适”一词，分别表现老舍先生不怜悯境下的感受。教学中，我预想紧扣反复处发问，既可突出重难点，又能进一步感悟文章思想内容， 5、在关键处、空

24、白处设问，预想设计富有统领性的问题。 学习一篇课文，假如设计的问题过多，缺乏针对性，不仅费时低效，而且学生的力量也得不到进展。教师若抓住教材的关键，在关键处设问，提出富有统领性的问题，则教学事半功倍。如草船借箭文末，周瑜长叹一声“诸葛亮神机妙算，我真不如他”。紧扣“神机妙算”设问，诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？在此根底上引导学生默读进展小组合作探究，则学生学得主动，学得扎实。 二、课题讨论成果 1通过在课堂中注意提问方法与技巧的运用，学生语文学习的兴趣得意较大程度的提高，课堂有焕发出勃勃生气。 2自开展课题以来，课题组成员公开课，将在课题讨论中的阅历融入教学设计中，使课堂教学收到了较好的效果

25、，得到了组员和学校领导的确定。 三、语文课堂提问仍旧存在的缺乏 经过课题讨论，课题组成员把握了一些有效的课堂提问的方法，学生在共性化学习过程中，问题的发觉、探究、解决方面的力量也有可喜的进步，师生关系融洽，学习趣味增加，有更多的空间让学生对自己感兴趣的问题进展探究，学生较之采纳传统教学法时更为乐学。但同时，我们也清晰地看到课题讨论过程中还存在着很多缺乏之处： 1问题切入点不适宜导致提问的目的不明确，不能精确把握学问本质。 课堂上，有时教师的问题范围太广，学生不知道从何入手；有的问题太长，往往使学生抓不住重点；有的问题没有思索价值，偏重于机械的盲目记忆；问题和问题之间没有组织性和系统性，想到什么

26、就问什么。 2教师提问多，学生主动提问少长期以来，语文教学之所以高耗低效，一个不容无视的缘由就是提问主体没有得到根本的转变，学生随教师的意旨学习课文，用教师想听到的话答复教师的问题，课堂上外表喧闹，实际上无论是语言训练还是思想感情陶冶都是没有生命力的。间或有学生发问，也只是问问词语解释，句子含义之类没有思维深度的问题。教师许多时候不敢把课堂提问权力放手给学生，怕学生打乱了教学进程，这其实是一种画地为牢。 3不充分的期盼时间 期盼时间是指一个问题被提出之后与由这个问题引起的答复之间的时间量。大量讨论提醒，教师在提出问题之后的期盼时间平均只有1秒，假如一名学生不能快速地思索问题，教师通常会重复刚刚

27、提出的问题，或重新表述这个问题，要么就叫另一个学生来答复这个问题。教师留给学生组织答案的时间太少。一再如此，学生就失去了使他们的思路趋于完善的 四、今后的设想 固然，本次课题讨论仅仅只是一个开端，还有很多深层次的任务和问题有待我们在教学实践中去探究与解决，更需要教师在这次课题讨论中熟悉的提高和自身教学水平的提高与完善。转变观念是一个困难而简单的过程，而渡过这个阶段的惟一途径只能是教师对新理念的不断学习理解、实践反思、总结提高。固然，事物是在进展中不断地完善、充实、提高的，我们由衷地盼望，通过自己的努力能够促进自身水平的提高和教育事业更好更快地进展。 小学语文课后效劳工作总结 篇4 光阴似箭，日

28、月如梭。转瞬，新学期的教育教学工作已经完毕了，现对自己本学期的课改工作总结如下： 一、狠抓根底学问和根本技能 由于我班学生根底较差，为了扎实学生的根底学问和根本技能，必需充分了解学生的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，大力强调标准，要求行款整齐，字迹工整，并努力克制错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，逐一进展讲解或强调，以提高学生的根本技能和语文力量。 二、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先

29、，我们强调上课用心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思索。睡前回忆当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促学生坚持。 三、做好转差工作 针对我们班差生较多的状况，狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格催促，又给与他们准时的鼓舞，使他们重拾学习的信念。 四、突出章节过关。 本学期的教学内容分为十个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进展检测，针对学生存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的学生进展急躁细致的个别教育，使之把握，并能运用。 五、拓展学问视野

30、语文教学必需重视积存运用，只有学生对学问有了肯定积存之后才能运用。为了拓展学生的学问视野，我预备开展一系列的语文活动： 1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。 2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积存有了明显的增多。 3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了学问，训练了动脑、动口、动手的力量。 在本期的语文教学中，着重培育学生的语文兴趣，打牢学生语文根底学问，增加学生语文力量，为下学期的学习打下根底。 小学语文课后效劳工作总结 篇5 本学期我们五年级语文组对本组的小课题“

31、基于课后思索题有效把握阅读教学的策略讨论”进展了仔细讨论。组内每位教师都积极协作参加小课题活动。为使今后我们的小课题工作做得更好，现对本学期的课题讨论状况总结如下： 一、重视课题讨论，加强理论学习 本学期我们组进一步学习了新课程理念，组织本组教师积极争论制定本课题组工作规划和方案。并围绕我们组的小课题集中钻研、分析教材，仔细做好本组小课题的讨论工作。 二、扎实开展课题讨论活动。 1、我们结合教研组的活动在9月份组织教师观看教学光碟，研讨教法，提高学科熟悉，每人写了一篇观后感，让我们观有所得，学有所获。10月份开展了“走班上课”和“过关课”组本教研活动，组内教师都能够积极作预备，立足小课题仔细备

32、课，每一堂精彩的课都是大家都仔细思索细心设计的结果。每上完一堂课我们就进展集中评课，准时反应，针对教学中的每一个细小的教学环节发表自己的意见展现自己的观点。 2、每位教师都能仔细、按时完成2篇“听课感悟”、2篇“教学感悟”、1篇“优秀教学设计”、和1篇“优秀教学案例”。 3、11月小课题教研月活动中，本组推举优秀骨干教师李莉教师代表本课题组上展现课。组内教师充分发挥了集体力气、做到一人上课，同伴互帮，群策群力，共同进步。在后面的评课中，我们也虚心听取各位教师的意见，在评课中，我们不断总结阅历和教训，以评导教，以评促教。以上活动的开展真是让我受益匪浅，在我们组里，我是新教师，工作方法和工作阅历匮

33、乏，每当在工作学习上遇到不懂不会的，各位教师都特别热忱的赐予我很大的帮忙，无论是在教学上还是小课题的讨论上，大家都在积极帮忙我，教育我，从而促使我努力仔细工作，快速成长起来。 三、重点检查了教师的备课和作业状况。 在本学期刚开学和期中考试期间，我们在教育处和教研组长的带着下检查了本组语文教师的教案。全部教师的备课都很仔细具体，每位教师都做到“三级备课”、超周备课、有详细备、授课日期、教学规划、学期备课、单元备课等，教案书写仔细干净、内容详实，备课状况较好。我们还在20xx年10月份和20xx年11月份检查了本年级组学生的语文作业。每位教师都能够准时批改并批有鼓励性评语。 通过开展以上活动使得各

34、位教师的自身素养均得到不同程度的提高，但是还存在着一些问题。如：课程理念和课题讨论把握的不够精确，课堂教学没能充分表达组本小课题。对于课题组工作中还存在的缺乏之处，我们将不断进展改良和完善。 这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分阅历，也多了几分教训。我们信任，在总结本学期课题工作的根底上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们布满信念。 小学语文课后效劳工作总结 篇6 本学期语文教学及教研工作严格执行学期初制定的工作规划，紧紧围绕学校提出的“

35、四条线”绽开工作。 一、围围着质量目标线，我们语文教研扎扎实实进展工作 1、整册教材备课绘制学问树 2月24日下午，全体语文教师在多媒体教室分别进行了整册和单元备课，首先相关全体教师对本年级本册教材各单元学问点进展了研讨与整理，最终以学问树的形式对整册的和单元学问点进展了呈现，这样以来大大有利于教师对本学期教学学问网络的宏观把握，对于提高本学期教学质量奠定了良好的根底。对学问树的绘制进展了检查反应。 2、语文教研组进行了读写结合训练点专题研讨 3月10日，在行政办公楼多媒体会议室，语文进行了大组教研，各个教研组对 二、四单元的读写结合训练点进展了专题研讨 由于是初次研讨，全体语文教师先借鉴学习

36、了德州市试验小学读写训练点的做法，再依据每个单元的四篇课文，分别找出了仿写的片段、句式，给学生供应了写作的范式，与会教师纷纷表示这样的读写训练有针对性和操作性；但学校建议广阔语文教师要进一步挖掘对读写的范式训练，切实提高学生的读写力量。 3、进行了我校语文教师美文诵读竞赛，注意培育他们的朗读力量 为提高语文教师的诵读水平，夯实教学根本功，3月17日下午，我校进行了教师美文诵读竞赛。来自教学一线的18名语文教师参与了竞赛。各参赛教师经过细心预备，声情并茂地朗读了文质兼美的文章，饱满的激情、优雅的体态、美丽的配乐引起了观众的剧烈共鸣，赢得了在座教师的阵阵热闹掌声，充分呈现出当代教师的靓丽风采。现场

37、评分颁奖，18位参赛教师，共有5人获得一等奖，7人获得二等奖。通过竞赛，教师们明确了美文诵读对于实际授课中的重难点的突破很有帮忙，对于语文教师驾驭课文的力量好处多多，但通过这次竞赛我们也可以看到我校语文教师的整体朗读水平亟待提高，极个别教师对于这方面的熟悉程度还远远不够。 4、语文教研组争论了青岛版口语交际习作教材，进行了五六单元的读写结合训练点研讨 4月7日下午，在行政办公楼多媒体教室，语文组进行了大组研讨。首先，依据区教研室袁主任的工作部署，我校各语文教师拿出本年级的口语交际习作教材，各个教研组仔细争论了各年级教材中存在的问题，并且提出了有针对性的修改建议，最终由刘建华教师整理完毕后发送给

38、袁教师，我校教师仔细扎实的工作得到了袁教师的确定。然后接着进展了五六单元的读写结合训练点研讨。继3月10日三四单元读写结合训练点研讨后，广阔语文教师在总结阅历后，又对第五六单元的读写结合训练点找出了范式和范例。作为其次次的读写结合训练点，本次研讨比拟顺当。 5、语文教研组进行了写字和作文教学研讨活动 4月21日下午，在行政办公楼多媒体教室，语文组进行了大组研讨。 首先，由参与“德胜杯”写字教学竞赛的王丽英教师给教师们进展了汇报沟通，然后刘建华教师传达了德城区小学毕业考试关于书写的要求，最终，全体语文教师一起共享了在指导学生写字教学中的阅历，提出了自己的困惑问题，教师们纷纷献计献策，大家收获颇丰

39、。 6、进行了多方位、多角度的期中试卷分析会 为了科学、可观的把握我校教学质量检测的实际，教育处细心组织了本次的期中试卷分析。5月1112日下午2：104：40，我校语文、数学期中试卷分析会分别在办公楼二楼多媒体教室如期进行。首先，一至五年级的各位教研组长对本年级各个班在考试中的成绩以及存在的状况进展了恰照实际的分析然后，学科教研组长刘建华教师和李振江教师依据我校和北园小学的同年级成绩进展了比照分析，客观分析了我校语文、数学教学质量检测的特长和缺乏。最终，教育处赵主任进展了全面总结，指出了今后教师们教学的方向和在教学工作中应当留意的问题。 7、我校进行语文教师下水文竞赛 5月19日下午，天衢中

40、心小学进行语文教师下水文竞赛活动，全体语文教师参赛。所谓“下水文”，即教师站在学生的角度进展写作，也就是教师写给学生的范文。竞赛中，参赛教师或凝神细思，或奋笔疾书，在规定的50分钟内完成了写作。本次活动，不仅使语文教师对“下水文”的概念有了更明确的熟悉，提升了自己的写作水平，也使教师们切实体验了学生写作时的困惑，到达了预期的目的。 8、进行学生作文竞赛 5月26日下午，我校进行学生作文竞赛活动，15年级全体学生进展了参赛，这是继上周进行语文教师下水文竞赛活动的连续，竞赛题目和教师下水文题目一样。竞赛采纳同年级语文教师穿插监场穿插阅卷的方法，评出了每个班级的一类文前5名。这对推动教师指导学生写作

41、起了积极作用。 三、围围着课堂主阵地线，切实提高教师的专业素养。 1、举办了我校区级教学能手示范课活动。 3月2日，为了发挥教学能手的示范作用，促进教师的专业成长，进行了我校区级教学能手展现课活动。本次活动由五名区级教学能手上示范课。精彩实效的课堂展现，各具特色的教学风格，使听课的教师受益颇多。 3月份，在全区“德胜杯”小学数学、语文优质课评比活动中，我校派出的刘建华、王丽英、于文明教师均获得一、二等奖的好成绩。 2、语文教研组观摩教学光盘小学语文教学过程的设计 4月14日下午，在行政办公楼工作站，全体语文教师观摩教学光盘小学语文教学过程的设计。观摩完后，每位语文教师从板书的设计、教学中要真正

42、备学生、准时处理好课堂的突发大事、对学生的提问要设计好梯度等方面畅谈了自己观后的收获。在以后的教研中，教育处还将组织语文教师间续观看配套的其他两个教学光盘。 3、进行观摩区“德胜杯”阅读教学心得沟通会 5月4号至5号，德城区小学语文阅读教学竞赛在我校进行，全体语文教师经过调课进展了观摩学习。为了推动学校高效课堂讨论工作向纵深进展，引领教师从多维度、多重风格开展教学，5月6日下午，我校进行观摩区“德胜杯”阅读教学心得沟通会。邀请了天衢东路小学李敏教师来校与本校马秀娟教师开展了同课异构教学暨阅读教学研讨活动。两位教师的课堂教学各具特色，运用多媒体创设情境激发学生的求知欲望，注意培育学生的问题意识与

43、自主、合作、探究的学习方式，布满生命活力的课堂获得了与会教师的全都好评。课后，两位教师分别进展了说课，与会教师畅所欲言，各抒己见，对这两节课以及4日、5日在该校进行的区“德胜杯”阅读教学活动进展了深入的分析，探讨了提升阅读教学有效性的方法，形成了共识。 4、进行了校级“自信杯”语文阅读教学讲课竞赛 5月17日至18日，我校进行校级“自信杯”语文阅读教学讲课竞赛活动，27位中青年教师参与角逐。本次竞赛活动与以往不同，讲课内容为一个课文段落，讲课时间为20分钟。赛前，参赛教师细心设计教案，深入钻研教法。竞赛中，众选手各展风采，课堂活动设计层次清楚，教材的重难点处理独到、新奇，课堂语言富有感染力，充

44、分展现了超群的课堂教学技能。竞赛完毕，各位评委对参赛教师课的优缺点进展了细致的分析，指出了今后努力的方向，广阔语文教师积极参与了听课活动，有效地促进了该校语文教师整体素养的提高。 附：天衢中心小学20232023学年其次学期教师“自信杯”语文阅读教学讲课竞赛状况统计表 三、围围着随机调研线，重点调研了每个年级教学成绩低于平均分的教师的课堂。 依据学期初制定的重点听课教师，在不通知该教师的状况，和张玉凤、张俊英、于文明一起听了一年级和四年级五名教师的常态课，对每位教师，听完课后立刻进展了评课，检查了教师备课，当堂检测了学生的认读力量，听课后对被停课教师的教案、作业进展了抽查，并指出不符合要求的地

45、方进展与下一步的努力方向。 小学语文课后效劳工作总结 篇7 时间匆忙，转瞬间一学期的时间就过去了，本学期我担当的是小学五年级两个班的语文教学和六年级一个班的语文教学工作，可以说这是我从教以来最劳碌也是最充实的一学期。回首这一学期的语文教学工作，有收获的喜悦，但同时也有缺陷和圆满。在平常的教育教学中我努力做到以下几点： 一、连续深研教材，不断学习提高课堂教学水平。 虽然有过几年短暂的教学阅历，但是对于语文出版社的教材却是生疏的。因此在平常繁重的教学工作中，虽然由于所教班额多可以不用写教案，但对每一堂课始终会仔细预备，深挖教材，做到备教材，备学生。在五月份的全校教师成长课赛课中，积极预备，向四周的

46、同事学习，向书本学习，向电脑学习，仔细执行六环节教学法，努力实现课堂教学的最大化，最优化，最终取得了不错的成绩。同时积极听课无论是学校的优质课大赛，雁江区组织的课赛以及在绵阳举办的写作名师课堂。在这些优秀的课堂中学习到了优秀教师身上珍贵的教学阅历，先进的语文教学理念，特殊是对语文写作教学有了新的熟悉和思索。 二、注意双基的落实。 小学阶段是学生打根底的时期，字词的学习与积存在整个小学中占了很大的比例，同时阅读习惯和写作力量的培育也很重要。所以在语文课堂教学中，我一方面加强对学生根底学问的积存，对每节课的字词做到人人落实。同时更留意对学生根本力量的培育，培育学生听说读写的力量，特殊是学生比拟薄弱的阅读与写作力量。 三、让学生做课堂的主体。 在平常的课堂中，我始终关注学生，充分调动学生学习的积极性，力求在每天的语文课中尽可能的让学生呈现自我。营造开放公平的学习气氛，让学生在学习中积极发言，大胆质疑，将承受式学习转换为参加性学习。在评讲课中将权利交给学生，让学生做做教师，在全班给大家讲课，熬炼学生的胆识。这样一方面学生学习的积极性更强了，另一方面学生对学问的理解与把握也更加深刻。 四、对学生加强学法的指导。 “授之以鱼不如授之以渔