小学劳动教育教学反思（16篇）[001].docx

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1、 小学劳动教育教学反思（16篇）小学劳动教育教学反思 篇1 本节课通过了解日常的劳动，激发学生爱劳动的情感，体会五一劳动节的意义。劳动节和劳动人民，对我班来说，都是比拟抽象的。由于水平的局限，使学生不行能了解太多的劳动者和劳动行为，所以，本活动从学生日常活动动身，学生比拟熟识的劳动者，直观地激起他们对劳动者的敬重和爱劳动的情感，投入力所能及的劳动之中。 本课的设计和执教过程中，用新课程标准来要求和标准自己的教学，始终围围着“生活语文”进展教育活动，学生的学习也始终围绕体验、感受、制造。教师在课堂中应是学生的“大”朋友，用孩子的语言和他们相互学习和公平沟通，启发学生主动发觉学习的目标。 这节课主

2、要的教学任务是学习一个有关爱劳动的生字“浇”使学生了解到劳动是一种美德，同时劳动也是欢乐和幸福的事情，培育了学生喜爱劳动的良好品质。 通过多媒体课件来吸引学生留意力，发觉劳动，提问你会做什么？你在家帮妈妈做什么力所能及的事情引出课题我们爱劳动。 我们爱劳动通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观看及表现力量。为了到达这一目地，我在教学过程中采纳了回想、模拟、观赏的方法，让学生对于人物的运动规律有肯定的了解。首先回想，教师讲引导学生回忆劳动的故事，让学生闭上眼睛，回想自己都参与过哪些劳动或看到爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的，这时同学们会给我一些不错的答案。例如扫

3、地，同学们会给我一个答案人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进展模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活泼，而且为学生更好的表现人物打下了根底。接着，我就在黑板上板演学生最常见的和孩子们自己也参与过的一些劳动画面如擦桌子擦黑板拖地等。 本课主要是通过观看课件理解劳动地喜悦与欢快，主动地投入到学习和劳动活动中去。我通过看动画，爱劳动的情感谢发很重要。教师可在学生不同爱好，不同熟识的根底上，着眼于情感培育和心情体验，如通过与劳动者对话，观看劳动者的辛苦以及争论劳动成果与生活的重要关系等，使学生建立爱劳动的情感。 小学劳动教育教学反思 篇2 通过本课的学

4、习可以使学生感受劳动动态美，树立喜爱劳动的情感。培育了学生敏锐的观看力量。我们要利用好文中一些素描、速写和版画作品，引导学生观看、回忆、思索、体验和想象人体活动时各部位的变化，体会各种劳动的动态。 劳动，身体各局部之间为保持平衡会发生相关动态。因此，在劳动中常产生最典型和最漂亮的动作瞬间。很多画家就是捕获那最美的片刻，创作出了布满劳动激情和欢乐的绘画作品，让人感受到劳动时的动态美。比方画家王文彬的油画夯歌是描绘一群姑娘在打夯。在夯悬于半空的最紧急的瞬间，表现了年轻姑娘蓬勃的朝气和建立新农村的崇高抱负。画面构图以倾斜的不稳定形式来加强打夯的动势，生动地表现出劳动的美感。 本课的学习可以使学生感受

5、劳动之美，树立喜爱劳动的情感。通过描绘劳动中的动作、工具以及四周环境，不仅可以提高造型表现力量，还能培育学生的观看力量，这也是美术课程的学习价值之一。 教材还重点展现了法国画家米勒的油画作品拾穗，目的是使学生在中外画家对劳动动态美的不同风格的描绘作品中进展比拟、观赏。同时还选择了一些素描、速写和版画作品，为的是引导学生观看、回忆、思索、体验和想象人体活动时各部位的变化，体会各种劳动的动态。教材还演示了不同动作的动态线，让学生对人体的动态有直观的感悟。“试一试”和“提示”将本课的重点和难点问题一一化解。“学生作业”的展现和“学习建议”都提示了对学生创作的要求。 教学时，教师讲劳动的故事，让学生回

6、想自己在劳动的时候或看爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的例如扫地，人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进展模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活泼，而且为学生更好的表现人物打下了根底。最终是学生观赏书中作品，感受作品带给我们的艺术魅力。有了这样一个过程，再进展人物动态定位指导，学生就能够创作出不错的作品了。但是，在学生进展创作的时候，对人物构图必需进展巡察指导。构图的好坏是一幅画成败的关键，否则就不能表现出人物劳动中所表达的动态美。所以，这节课人物动态线定位和构图指导特别重要。 小学劳动教育教学反思 篇3 劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重

7、要内容，劳动教育是小学教育的一个重要组成局部，全日制小学开设劳动课，是向小学生有规划地进展劳动教育的主要途径。它对于培育学生喜爱劳动，学会劳动，在德、知、体诸方面和谐进展，具有非常重要的意义。为此，我校36年级安排了劳动课程，每周各年级一节，由各综合实践教师或劳动课教师来上这节课，并依据大纲对各年级的不同要求，按年级开展形式多样的劳动教育。 一、寓思想教育于劳动实践中 在劳动课教学中，劳动实践是进展劳动教育的根底，劳动课以劳动实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，把思想教育与培育良好的行为习惯和把握学问、技能有机地结合起来，努力做到实践性、教育性相统一。 二、仔细备课，加强现场教学 劳动课也要仔

8、细备课，选好教学内容、劳动场地，通知学生带好劳开工具，加强现场教学，并尽量运用现代化教学手段操作示范。例如钉钮扣一课，教师备好课后，事先通知学生带好缝衣针一枚，两眼扣两粒，四眼扣两粒，碎布一块，小剪刀一把，线团一个。在劳动课上，教师用投影机出示两眼扣和四眼扣的图片和一件上衣的图示，让学生懂得钉扣子钉在什么位置适宜，又动手做示范怎样握针，怎样穿针引线，并教学生：“留意线不能太长，否则简单绕结。”并告知学生左手怎样按紧扣子，左右手怎样协作，防止被针刺手指或不当心钉在自己穿的衣服上。教师讲完钉扣子的方法，然后让学生进展钉扣子的竞赛，最终引导学生针线和小刀要放好，不要乱丢乱放，以免扎伤自己或别人，并让

9、学生谈谈学会钉扣子的好处，进展思想教育。 三、加强与社会、学生家庭的联系 利用劳动课时或节假日期间组织学生到工厂、商店、社队、车站和军烈属、五保户家里参与力所能及的公益劳动，既开阔学生视野，又学到劳动本事。我校有综合实践基地，在劳动课时可以带着学生到基地观看、探究、劳动和体验，真正做到教学做和一。 四、积极开展科技文体活动 我校依据新课程规划，把“兴趣小组”活动列入课程。做到课堂打根底，课外多实践。我校设有10多个活动小组。每逢这节课，各辅导教师组织学生学习编织、折叠、绘画等手工，并动手做发豆芽、种花、种菜、植树等试验，开展穿袜子、系鞋带、戴红领的竞赛。通过这些活动，使儿童擅长动脑，勤于动手，

10、培育他们的劳动兴趣，调动学生学习的积极性，进展他们的制造才能。 通过劳动课，学生把握了自我效劳劳动，家务劳动，公益劳动和简洁的生产劳动的技能和一些根本的劳动学问，培育了正确的劳动观点，养成了良好的劳动习惯，以及喜爱劳动人民的思想感情。 小学劳动教育教学反思 篇4 品德课提倡教学要来源于生活，这就要求教师要关注学生的日常生活，捕获学生感兴趣的教育资源，将其运用到教学中。学生品德的培育遵循的是一种生活的规律，教师作为学生的学习伙伴和引领者，要通过创设情境和活动体验等形式，让学生在活动中体会和领悟。依据教材特点和学生的年龄特点，形象生动地讲清观点，是品德课教学的重点。在教学时，我特殊留意从学生抽象思

11、维不兴旺的特点动身，运用生动活泼的教学方法，把道理寓于实际生活中，做到情理交融、深入浅出。 1整体把握教材，调整教学目标。 勤劳是中华民族的传统美德，因此，在小学品德课中屡次涉及劳动教育，一上让我自己来吧，一下今日我当家，二下我们生活的地方（社区），三上生活中的你我他，三下有得意的社区人，三下了不起家乡人等课，都渗透了劳动荣耀、劳动者受敬重的情感教育。但是，上述课文并没有特地指导学生熟悉劳动的重要作用和宏大意义，没能从根本上帮忙学生树立“劳动荣耀、懒散可耻”的思想意识。要实现本单元教学目标，首先必需进展正确的劳动意识教育，帮忙学生树立“爱劳动”的思想意识，因此，我重组教材，抓住谁是最值得敬重的

12、人一课的关键词“劳动、制造”，结合本单元的序言局部，作为整个单元的第一课时，对学生进展“爱劳动”的良好行为品德教育，使他们懂得劳动的宏大意义，感受到劳动着是幸福的，激发他们喜爱劳动的情感，养成喜爱劳动的行为习惯。 2针对学生实际，调整教学材料。 品德与社会的最大特点是生活性，而在这个环节中消失的“啃老族”说明白教师必需要走入孩子的生活中，要擅长依据实际生活的变化、时代的进展和学生的家庭状况来调整补充教材内容，给孩子一个最实际、最直接的指导，也正是我们教学中所要力求到达的来源生活、用于生活，贴近生活。 3要随时抓住生成性进展深究，从更高的层次熟悉劳动的价值。 这节课没能引导学生绽开“富有的人，为

13、什么还要辛勤劳动”的争论，留有圆满。 通过此次教学，我深刻地熟悉到品德是一门综合性的学科，它需要教师在平常的教育教学活动中做一个有心人，有意识地去积存各类教学资源。这样才能真正落实“从学生生活中来，到学生生活中去”的教育理念。 小学劳动教育教学反思 篇5 劳动最荣耀是湘教版美术六年级上册第11课，属于造型表现领域的一课。本课是要求学生把握人物动态速写的造型根底课。在教学中，我注意学生审美力量的培育，通过教学学生熟悉美，制造美的力量有肯定的提高。在教学中借助多媒体帮助教学，学生们更加直观形象的承受学问。是“示之以形、动之以情，开心教学、欢乐学习”的美术教学模式完善显示。 上课伊始，我从倾听一首劳

14、动最荣耀开头的，伴随着音乐还呈现出了一幅幅各行各业人们辛勤工作的画面，然后提问学生看了以后有何感受？学生的答复都很好：劳动很荣耀，很辛苦，是件欢乐的事情。从视屏中的劳动场景渐渐引进到了我们生活中，同学们平常都参与过哪些劳动呢？学生的答复还是很积极地，需要使用哪些劳开工具？并且把这些工具呈现在了黑板上，但是课后我觉得教师直接在黑板上示范劳开工具会更好，这样更能引起学生的兴趣，课堂气氛会更好。 我们爱劳动通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观看及表现力量。为了到达这一目地，我在教学过程中采纳了回想、模拟、观赏的方法，让学生对于人物的运动规律有肯定的了解。为了更好的

15、强化学生们心中的印象，我让学生进展模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活泼，而且为学生更好的表现人物打下了根底。接着，我就在黑板上出示学生最常见的和孩子们自己也参与过的一些劳动画面如擦桌子拖地等。 本课的重点是劳动动态的把握，难点是劳动场景的美感表现。在突破重点、难点的过程中我实行了观赏、争论、教师示范相结合的方法，使学生形象直观的承受学问。“动态线”这一学问点在讲解透露中我采纳多媒体动画演示的方法，学生更能加形象的理解。此外，本课教学还表达了一个人文性：喜爱劳动，要帮家长做家务。在课堂中这一关键点我潜移默化的渗透到每个学生的心中。美术教学的人文思想得以表达。 总之，本课教学有胜利之处，也有缺乏

16、之处，这就要求我仔细反思，仔细总结，在今后的教学中不断的改良，不断提高。而美术新课改又给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。所以，我们每一个美术教师需更加努力，在课改的洪流中才会百尺杆头更进一步。 小学劳动教育教学反思 篇6 这节课以观赏劳动最荣耀为主线，把观赏、拓展、制造等形式，贯穿在整个教学中，在音乐观赏中可以通过多种形式来感受音乐的美在教学中我以听为先导，让学生真正学会“倾听音乐”。本课教学的主教材是劳动最荣耀，在听赏教学环节中，让学生倾听有童声演唱的劳动最荣耀，

17、感受歌曲活泼、欢快的心情。在教学中，通过多种形式的活动，如口动，让学生说说歌中哪些小动物是非常荣耀的、要跟谁学习、不跟谁学习，为什么。体态动，让学生表演歌中小动物劳动的动作。 所以，在这节课中我认为胜利的地方在于，通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的欢快心情，从中也使学生体会到了劳动的欢乐，劳动的荣耀。在音乐观赏中制造也是非常重要的，音乐本身就能为学生供应丰富的想象与联想，同时也能培育学生的创新力量。 在表演校园劳动的情景时，让学生回忆真实的劳动体验，启发学生自己创编劳动的工程，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过小组争论，合作表演来培育他们分工合作的精神。但是，二年

18、级学生的小组活动力量还不是非常好，因此在活动过程中我准时地帮忙和指导，带着学生一起探究学习。但在创作内容安排上有点过多，时间短，学生有些无法准时完成创作内容，是本节课教学的一个圆满。所以，我应当准时调控，依据实际状况削减创作内容或者连续到下一节课连续进展。 小学劳动教育教学反思 篇7 劳动的开端节选自吴运铎的自传把一切献给党。课文记叙了童年时代因受饥饿的威逼，被迫走上谋生道路的经过。这篇文章的重点是第一次挑煤的经过，在教学中，要引导学生以此为主线，来引导学生进展探究学习，体会到挑煤的艰辛，感悟自强独立、刻苦磨炼自己的顽强意志。 在教师的教和学生的学中，假如能紧紧抓住课文中心点，教师的教就能简练

19、，精确；学生学就能快捷，深刻。因此在教学劳动的开端一课时，我就紧紧围绕“艰辛”这个中心词绽开教学，以读为主线，引导学生在读中体会艰辛，在读中感受艰辛， 体会人物情感，与产生情感上的共鸣。 在教学劳动的开端的第2课时中，抓住学生第一课时中质的疑“第一次劳动的感觉怎样？”引领学生进入课文。学生在自己阅读文本的根底上，沟通了自己所感受到的第一次劳动的感觉。学生对文本的自我感悟，有助于与文本产生共鸣。当问及对第一次劳动的感觉时，学生都找到了“艰辛”这个词。“艰辛”是这篇课文的“文眼”，课文的整体内容，包括详细涉及到的表达的词句也比拟的多。而这些可以让学生很好地感悟到课文的中心。接下来的教学环节是在学生

20、找到文眼的根底上，以文眼为切入点，以 “文中哪些详细的词句让你感受到那份艰辛的？”为引领，进入课文的中心内容，反复揣摩，朗读，感悟中心。最终结合吴运铎的生平，深入体会他的顽强。 缺乏之处，整节课局限于文本内容，未能结合学生的生活实际和单元的整合。可以在教授的过程中渗透以下内容：联系自己的生活实际，谈谈自己的劳动体会。总结时可以结合导学导练的题目与幸福在哪里进展一个比照。 小学劳动教育教学反思 篇8 爱劳动是一年级的第五课。本课从“爱劳动”的.人文角度，选编了久唱不衰的儿童歌曲劳动最荣耀和经典民乐合奏曲三个和尚作为倾听作品。演唱作品选编了两首：一首是长期以来深受儿童宠爱的歌曲洗手绢，另一首是在儿

21、童歌曲中少见的、具有号子特点的歌曲大家来劳动，目的是通过倾听与演唱实践活动，将“爱劳动”的美德教育，自然而有效地融入到音乐教学中，并通过活动，得到发扬和渗透。 为了达成以上目标，除了让孩子们唱好歌曲外，还让他们依据歌曲的旋律，编创新的歌词，一边演唱一边参加动作表演歌曲。为了衬托歌曲的心情，参加了打击乐器木鱼和碰钟为歌曲伴奏。在此活动中，我首先让孩子们了解两种乐器的音色，并通过视奏找出适合演奏这两种乐器的演奏方法，然后再根据教材上的节奏为歌曲伴奏。在教给孩子们演奏乐器时，我总以为碰钟的演奏姿态，比拟难把握，所以，把重点放在了碰钟的演奏姿态上，而忽视了木鱼的演奏姿态，结果在跟音乐伴奏时，大局部孩子

22、敲击木鱼的姿态都不标准，而且也没有发出好听的声音。这时我又重新去订正，最终顺当地完成了本堂课的教学任务。 另外，为了突出“爱劳动”的主题，我把倾听歌曲劳动最荣耀也作为学唱歌曲来教唱。孩子们仿照着劳动的动作，唱着他们“自己的歌”，脸上洋溢着欢乐的微笑。 小学劳动教育教学反思 篇9 学习过哲学的人都知道，任何事永久都不行能有肯定的完善，所以客观的反思总是能够让我发觉一些有价值的问题。完成了本节课的教学任务后，我习惯性地对自己的整个教学过程进展了自查，下面就这次的自查状况作一简洁的小结。 一、亮点。 1、能够以劳动场景为主线，创设一种劳动的气氛，用不同的劳动场面引导学生走进不同的音乐场景，教学效果颇

23、好。 2、能够主动积极的做好前期的预备工作，能多角度的利用教具为教学效劳。 3、能够主动适时的对学生进展评价。 4、通过本课的教学，对学生进展了喜爱劳动的思想教育。 5、教师能够自信且良好的驾驭课堂，亲和力的教学风格对学生很有吸引力。 二、存在的问题。 1、没有能合理的安排歌曲教学的时间，对于本节课来说无疑是有些缺憾。 2、课堂中没有能够很好地激发学生的表现欲望，树立学生的自信念，使得课堂气氛没有到达我预想的效果。 3、给学生创设自由沟通的空间欠缺。 三、需要解决的问题。 学生在观赏时，教师应做些什么？ 叶圣陶先生说；“教材无非是个例子。”其实公开课也是一个例子，它告知我们教师是永久的学习者，

24、盼望我所担当的这次公开课也能给各位教师以启发。 小学劳动教育教学反思 篇10 本节课教学的歌曲是一首劳动号子，对应低年级小朋友来说，显得特别抽象。因此在设计上，尽量依据学生奇怪、好玩、好梦想、好仿照的特点来设计。通过反复听、唱、说、动，学生感受和理解了解歌曲的音乐情歌，再启发引导学生想象和即兴创作，运用自己的方法为歌曲伴奏。运用身体的动作即兴表演，再次体验和表现歌曲的音乐情感。为了增加学生的兴趣，我还设计了一个劳动大合唱的环节，让学生模拟劳动时的声音，比方：扫地的声音“shua”，擦桌子的声音“ca ca”，修理的声音“dongdong dong”。这些既是劳动的声音，又包含了音的长短的问题，

25、既增加了学生的兴趣，体会了劳动的乐趣，又学习了音的长短。 让学生分为几个小组，每个小组表演不同的声音，并把这些声音合在一起形成一个大合唱，告知同学们，这就是劳动大合唱。在这个环节同学们都特别的欣喜。在学会了这首歌曲之后，要重点强调这首歌的心情“有力地”，让学生在演唱的时候布满力气，不要软绵绵地，劳动是热气腾腾，朝气蓬勃地。然后让学生们边“有力地”演唱这首歌曲，边模拟大扫除，真正地形成一种“大家来劳动”的景象。就这样在欢快的气氛中完成了学生对唱曲的学习。 小学劳动教育教学反思 篇11 “品德与社会”课是一种体验性课程，新课程标准提出：“品德与生活教学要亲密联系生活”，“儿童的生活是课程的根底”，

26、所以本节课我要让每一个学生参加到活动过程中。 然而，三年级的孩子大局部还处在依靠父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，而且大多还不能做到主动留心观看社会生活，因此对“职业”的熟悉理解不够。所以，我在上课前先让学生去调查了解社会上有哪些职业，从事这些职业的人们详细要做什么的。再充分利用课本资源，引导他们对比自身生活，讲自己身边熟识的人的职业，来渐渐感受各种职业的劳动都是人们生活所需要的。各种各样的正值劳动都是荣耀的，都应当得到敬重。从而引导他们在实际生活中敬重别人，长大成为别人生活需要的人。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：对待学生要像荷叶上的露珠一样去当心呵护学生幼小的心灵。

27、荷叶上的露珠晶莹透亮，但却特别脆弱，稍不当心，它就会滚动破裂。作为教学工，对待学生的学习过程应当积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，积极鼓舞学生质疑问难，允许出错，允许改正，允许保存意见。所以，在活动过程中，为了保证全员参加，表达自主合作学习可以进展学生的思维，我屡次创设小组合作学习时机，在合作学习过程中为学生供应充裕的合作学习时间，让学生在充分的操作、探究、争论、沟通的根底上进展小组合作学习，让每个学生都有发言的时机和相互补充、更正、辩论的时间，大胆展现、大胆探究自己，使不同层次学生的才智、情感、态度、力量等都得到发挥和提高，通过课堂上学生的沟通、汇报，让学生对“人们

28、的职业和劳动”有全新的熟悉。 陶行知先生讲，假如你按着鸡脖子喂米给鸡吃，它乱叫乱挣也不会吃。假如你松开鸡，它就会自己去主动吃米。于是我创设生活情景，激发学生兴趣，以活动来体验生活。为了让学生感受到“职业与职业之间是关系亲密的”，我让学生扮演社会上各行各业的劳动者，比方：医生的小孩要上学谁来帮帮他，教师生病了谁帮帮他。通过“接龙嬉戏”让学生体会到在我们的社会中，人与人是相互依靠、相互效劳的，我们的生活离不开各行各业的人们。使学生在观看，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。 整节课，学生热忱高涨，活动目标也到达了。但是，这节课仍旧存在一些缺乏的地方

29、，我在抓住教育契机这方面还是做得不够，对于理解“人们通过不同职业的劳动满意他人的需求，同时也为自己猎取相应的酬劳”这个问题，所用时间不够，学生谈得不多，而我在这时却没有敏捷地转变教学方向，以便更好的启发学生积极思维，引导学生从不同侧面、不同角度去思索，要在这一环节适当加时。 小学劳动教育教学反思 篇12 本节课，我设计了以下几个环节： 1、嬉戏导入。 2、通过问答，理解职业和劳动的关系。 3、图片感受劳动者为我们幸福的生活付出的辛勤劳动。 4、了解职业的分类。 5、感受各种职业都是人们需要的。 6、感受不同职业的职业要求。 7、创设情景，体验职业者的劳动。 8、情感升华，出示赞歌。 一步一步地

30、、层层深入地对儿童进展感受不同职业的劳动者给自己带来的劳动成果并懂得珍惜，激发学生对从事不同职业的劳动者的敬重和喜爱之情。 苏霍姆林斯基说：“品德，只有当它被学生自己去追求，获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的精神财宝”。 也就是说品德与社会课程的设置与学生的生活和社会经受是息息相关的，因此，本节课我首先通“我做动作你来猜职业”嬉戏导入，让孩子在轻松开心的气氛下感受职业者的劳动，充分调动了学生学习的积极性。 通过职业和劳动的问答，学生充分熟悉到职业和劳动的关系，理解了中选择了一份职业，就要从事相应的劳动。 再利用图片和视频由学生身边为其效劳的劳动者拓展到宽阔的社会中，让学生从众多的职业中区分

31、一类是直接生产产品的职业，一类是为人们供应效劳的职业。带给学生剧烈的感性冲击，让学生懂得感恩，学会珍惜劳动成果，敬重劳动者。通过介绍父母的职业，让孩子更深刻的感受到劳动的辛苦及收获。 通过情景演示，让学生体验劳动者的不易和劳动的责任感。懂得劳动者是有专业、有水平的劳动者。 最终出示赞歌，升华感情。 本节课教学的效果良好，到达了教学目标，培育了学生安康的品德行为。教学之后，我认为这堂课的胜利有这几个缘由： 1、教学贴近学生生活，设计了好玩的全体同学都能参入的活动，通过活动体验，增加了学生的感受和熟悉。通过活动调动了学生的学习兴趣，让学生体验到了胜利的喜悦。 2、 充分利用多媒体教学，带给学生丰富

32、的视听感受，引导学生开展好玩的教学活动，学生在详细的活动中积极主动地沟通。在自主、合作、探究的学习活动中培育了敢想敢做，体验到职业劳动者的辛苦和付出。 3、教学环节简洁，连接严密。教师在教学中既有引导示范，还和学生一起活动，拉近了师生的距离，激发了学生参加的积极性。在教学中，运用多媒体、嬉戏、活动等多种手段，丰富学生的熟悉。学生轻松开心的参加教学活动动，积极思索，取得良好的教学效果，促进了学生良好品德的形成。 教学永久是门圆满的艺术，这节课也有一些缺乏： 1、在教学中，预备的人们在平凡的工作岗位上悄悄奉献的资料丰富多彩，课堂上学生没有太多地时间看，假如课前把相关的视频资料放给学生看，预备更充分

33、，课堂效果会更好。 2、本节课在情景体验活动中，学生预备时间缺乏，所以表现时不够入角色，没有到达预期的效果。 小学劳动教育教学反思 篇13 教学评价的目的不仅是甄别和选拔，更重要的是为了促进学生的进展。品德课堂不同于以学问的把握为主要评价标准的学科，在下课时已经根本能检测到学生在课堂上的收获。也就是说在品德课堂上学生很难从一个量性的评价中看到自己在这门课程中的进步，对他们的道德情感的深化和学习兴趣的提升都有肯定的影响，这也是品德课程低效的缘由之一。 品德课程的终极目标是学生道德行为的形成，良好的道德行为形成的过程就是学生的生活体验不断丰富的过程。品德课程除了在课堂上给学生一个质性的评价外，还要

34、重视课堂的拓展延长，在详细的实践中丰富学生的生活体验并赐予正确的评价。用公正、客观、进展性的评价激发学生的实践兴趣，稳固道德情感。当学生在一次一次的生活体验中不断得到自己和他人的认可时，成的道德情感就会得到很好的深化。 在我爱做家务劳动的教学中，为了丰富孩子们的生活体验，让他们养成爱做家务的好习惯，稳固课堂上形成的道德认知和道德情感，课后布置实践作业让孩子每天在家长的指导下坚持做自己力所能及的家务事，并请家长按教师的表格登登记来，班级依据孩子们的表格上登记的状况和家长的推举进展评比，评比出“家务小能手”。 这种生活体验活动，能让他们体会到劳动带来的乐趣，也能让家长、教师和同学的赞扬进一步激发他

35、们参加家务劳动的兴趣，情愿积极主动参与家务劳动。 小学劳动教育教学反思 篇14 正逢五一劳动节，本次的周末活动设计的是大家爱劳动。一是给孩子进展节日教育，二是让孩子体验劳动的乐趣。 过程其实很简洁，就是通过大扫除的方式，让孩子们学会怎么正确使用小抹布来清扫卫生，这也是本次活动的重点。难点是让孩子们在活动中，体验讲卫生、爱劳动的乐趣。其实，对任何年龄阶段的孩子来说都是一件既兴奋又有意义的事。小班的孩子虽然动手力量相对较弱，但擦擦洗洗等劳动是孩子们最愿意干的。所以整个活动中，孩子们都很投入。 在活动中，我告知他们正确擦洗的方式，也划分了每一组小动物的劳动场地；目的是为了让他们不盲目地乱擦，能够知道

36、自己需要清洁的地方，也保证了活动的有效性。我还采纳巡回观看，言语指导的策略，在过程中，仔细劳动的动物组进展了表扬、确定。这样一来，他们便更加积极的劳动了；没有受到表扬的组别，我亲自示范正确的方式，孩子们都很专注。最终，我们把小抹布都晒到了户外，让太阳公公每个地方都能晒到。小抹布被太阳公公晒过之后，就会起到杀菌的作用，下次又可以使用了。 整个活动，孩子们心情高涨，积极参加，体验到了劳动的乐趣，也感受到了活动室变洁净后的高兴。 小学劳动教育教学反思 篇15 小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科。回想这段时期的手工折纸教学实践活动，使我悟道：沉醉于嬉戏中的儿童，让他自己查找生命支点，让他自己积极主

37、动的探究过程中熟悉自己。手工折纸正是采纳了欢乐的教育方法，以此对孩子进展教育，富有极大的吸引力。同时对促进孩子的智力开发陶冶孩子的心灵情操；培育孩子动手、动脑力量起到了很好的促进作用。 启发学生自学感知：教师的教是为了不教，劳动课教师的作用在于引导学生由不懂到懂，由不会到会，最终形成技能，教师的教应以学生原有的学问为根底，以学生会和不会的临界点为切入点，所以劳动课的自学感知是必不行缺少的。 学生对已学学问的把握状况，使学生运用旧学问与技能，学习新学问与技能的时机，还使学生对所需学习的新学问技能有整体印象。如在拆麻雀时，学生通过拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆开后，发觉“折脖颈、翅膀”属原有

38、学问，折尾巴由学生实践感知，一起找到方法。 折尾巴是难点，学生虽拆开尾巴，也不能完全把握方法，于是师利用示意图出示折法，通过阅读再尝试折法，师引导学生，熟悉理解图示意义，再全面绽开，兴趣高涨。 稳固练习总结。技能的形成不是一次能完成的，学生把握了折麻雀的方法、要领，放手让学生练习操作，一稳固和加深所学的劳动学问，形成技能。要求学生独立完成。巡察时准时矫正存在的问题。 稳固练习总结后面加上延长，如请同学们观赏几组折其它的动物的示意图，会更加激起学生求知的欲望。将来的社会的进展需要高素养的人才，将来的文盲不在是不识字的人，而是不会学习的人、没有制造力的人。因此在课堂上要开发学生的制造力，挖掘学生的

39、智力潜能才是关键。 小学劳动教育教学反思 篇16 一、结合学科特点，突出育人育魂 农村初中的劳动技术教育如何为当地经济建立培育合格人才和为当地经济建立效劳的问题，是农村劳动技术教育的方向问题。农村一般初中肩负着双重任务，既要为上级学校输送人才，又要为农村经济建立输送合格的劳动者。因而，农村一般中学的劳动技术教育，就是要面对农村，面对全体学生，充分发挥劳动技术教育的多功能作用，全面提高学生素养，使学生成为当地经济建立中的有觉悟、懂技术的劳动者。1984年，我从事劳技课教学之后，始终把这些做为我校劳技课教学的指导思想，并在理论与实践结合的根底上仔细总结阅历，探究规律。 1.明确目标，教育学生心系农

40、村 我认为：劳动技术课教学的根本，就是育魂，那么这个“魂”的中心是什么呢？要紧的是联系学生的思想实际和农村的生产实际，结合劳动技术学科自身的性质、任务和特点，一要向学生传授劳动学问和技能，二是培育学生喜爱家乡、喜爱劳动、喜爱科技的思想，只有这样，才能发挥劳技课多功能的作用，全面提高学生素养。 2.转变观念，强化科技兴农意识 在传统观念中，人们把读书作为升学谋职的阶梯，局部学生轻视劳动，瞧不起农村。一些学习不好的学生，感到升学无望，破罐破摔，依据这一状况，我们带着学生进展广泛的社会调查，用劳技课讲到的学问帮忙农户解决实际问题，并在学农基地、有关村社和学生家里开展科技示范试验活动。通过这些活动，使

41、学生看到了劳技课学到的学问有用处，付出的劳动制造了价值，喜爱家乡、喜爱劳动、喜爱科技的思想情感逐步建立起来。 农村中学劳技教育课的出路在哪里？怎样才能使学生都熟悉到所学学问的价值呢？多年来，依据我国出色的职业教育家黄炎培先生的“做学主义”学说，瞄准本镇农业生产的需要，制定了劳动技术课教学的总目标“学以致用”。也就是说让学生把握农业技术，并能够独立操作，因此，要把“用”字贯彻于整个教学过程中，只要在生产和生活中能够应用的内容，不受时间、地域等客观条件的限制，准时地进展传授，以充分表达教学的敏捷性。如1992年春，当地多雨低温，玉米花白苗病严峻，我们就在全校各年级讲授该病发生的缘由、病株病症及防治

42、方法，学生很快把学到的学问用到了生产实践中，教学效果明显，到达了学以致用的教学目的。 在教学实践中，和农研部门取得严密联系，积极引入科研新成果，充实教学内容，使教学内容始终具有先进性，并通过教学把最新利研成果和生产技术传播出去，缩短了科研成果在我镇转化为生产力的周期，为农业技术进步注入了生气与活力，增加了学生科技兴农意识。 二、拓宽教学渠道，培育学生力量 农村劳技课教学，要想跟上时代步伐，必需把它放在宽阔实践的根底之上，以使学生得到多方面的熬炼，这个实践不仅仅限于课堂教学，而要扩大到课外、家庭与社会，形成学校、家庭和社会劳技教育网络。实行课内、课外相结合，校内、校外相结合，建立以校田为基地，以家庭为补充，用教学带试验，以试验促教学的多方位、多渠道的运行机制。 立足课堂教学，力争人人学会。我针对学生对农业技术了解参差不齐的实际，给学生分类上课，形式多样，有一般正常的课堂，也有特别的辅导式的课堂，有集中上的课堂，也有个别上的课堂；有固定时间上的课堂，也有随时随地上的课堂。这样，学生就可以依据自己的实际状况，把自己空白的农业技术“填平补齐”。 从事任何一项工作的目的在于追求它的实际效果。劳技课的功能和效果表达在哪里？又通过什么方式表现出来呢？这是受劳技课的指导思想和目的所制约的。