小学汉语拼音教学设计范文简短小学汉语拼音教学设计范文简短一点(五篇).docx
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1、 小学汉语拼音教学设计范文简短小学汉语拼音教学设计范文简短一点(五篇)如何写小学汉语拼音教学设计范文简短一 一、把握指导思想。 汉语拼音的教学,以学生为主体,教师为主导,在轻松的情境之中,开心地学习汉语拼音、熟悉汉字、积存与语言,为学生今后的学习打下坚实的根底。 二、明确教学目标。 1、初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的欢乐。 2、懂得要敬重教师,喜爱学习,遵守纪律,团结友爱,并养成良好的读书,写字习惯。 3、学会6个单韵母。学会8个复韵母,以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。学会23个声母。读准音,认清形,正确书写。 4、学会16个整体认读音节,会读他们的四声。 三、弄清教
2、学重难点。 1、把握声母与单韵母的拼读音节,以及带调拼读音节,区分二声和四声,把握三声的读法,会在四线三格中书写音节。 2、学会两拼和三拼的拼读方法,正确书写音节和整体认读音节。 3、学会复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。学习声母与复韵母组成的音节,能精确拼读音节。 4、把握j、q、x与e相拼时,上两点省略规章。 5、把握整体认读音节,能够正确区分形近的复韵母。声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按挨次排列。 四、注意方法与策略。 (一)声母发音与课文插图的整合 新教材汉语拼音局部有几十幅富有启发性的插图,或示意字母发音、或说明字母形体,还有一些是为提高拼读力量而安排的。教学中要充分
3、利用直观形象帮忙学生学习抽象的拼音字母。如学习g这个声母时,从图导入:从远处飞来了什么?学生看书上的插图,可能答复:“白鸽”“三只鸽子”。教师连续引导:谁能编一句儿歌记住“ g”,学生答复“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音:如“鸽”(ge),然后告知学生把ge读得轻些、短些,这样的发音就比拟接近本音,也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w,协作这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。 (二)拼读音节与生活阅历的整合 6岁的孩子入学前已会说许多话了。从拼音角度来讲,他们已经会发许多音节的音了,但是
4、他们并不知道和理解为什么要分解音节。如观察一丛草,他们熟悉是草(cao),却不会将草(cao)分出声母c,韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进展四声拼读,因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。依据新教材增加了很多与学生生活严密联系的音节的编排特点,教师可以调用孩子已有的生活阅历,直接切入音节,拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节:gua、guo、hua、huo、kuo,可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片,先请孩子们认一认在生活中早已熟识的事物,说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储藏”),然后引导学生:想一想,它们
5、(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时,再用课件分 别展现出声母和相拼的韵母以及声调,对应摆放在图片下面。最终启发学生:这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了,你们想熟悉它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声,让学生读一读,结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是依据学生的生活阅历进展的。 (三)熟悉汉字与观看情景图的整合 新教材拼音局部的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进展了奇妙的组合,表达了“以学生为本”观念,也突出了各学问点的科学性。特殊是与学习内容严密联系的情景图,给师生带来了更大的制造性学习的
6、空间。教师应站在学生认知水平的角度上,仔细端详每一幅情景图,想方法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景,利用汉语拼音读准字音,会认汉字。 1.看懂留意,练习拼读。有的情景图内容简洁,物体的名称和音节对应消失。如第7课,妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。 2.抓住画面特征,记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点,但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后局部观看画面,突出最形象的表形部位,启发学生想像,如第4课的情景图,一只小兔奔驰时的腿形,多像“兔”字下面的两笔。 3.充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生,拼读音节是有肯定难
7、度的,在教学生看图读音节识字时,首先引导学生看图,看懂图意很简单就拼出音节了。学生在认读时,遇到认不出说不上的汉字,教师可以凭借描述图意,帮忙学生复现画面内容,唤起表象,使学生忆起见面字的读音和字形,这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起,有益于发挥学生的主体性,也益于调动群体学习过程中的互动作用,是提高识字效率的重要方法。 (四)阅读儿歌与识字的整合 儿歌或口诀是小学生最喜爱的学习材料,识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。学生通过读儿歌,既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生,激发起他
8、们拼读音节、熟悉汉字的剧烈欲望。教师作为学生学习的效劳者,要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。 如何写小学汉语拼音教学设计范文简短二 xx市xx县xx中学。xxx中学是一所处于城乡结合部的农村寄宿式学校。校园位于xx乡,校园面积x多亩。学校一切教学设备齐全。现有xx个教学班,学生总数为xx人。共有在编教师xx人。但教师队伍构造不合理。除语文外其他科目的教师都还是极缺的。特殊是英语、历史、生物、地理教师严峻缺乏。 实习内容、过程及体会 顶岗支教的主要内容是全面接手被顶岗教师的教学、教研和教育工作。概括的说就是教学实习和班主任工作实习。 第一步:在x月x日至x月x日这二十天时间主要是听指导教师和其
9、他教师的课,并且完成对学生的熟悉和了解。其是“备好学生”“备好课堂”的根底。通过听二十多节的课。这让我受益良多。其中最大的收获是让我了解了学生的根本状况。比方:学生的性格;学生上课是的专注度;与及学生在课堂上参加课堂的态度;学生的根底状况等。而这些东西将为我下一步教学环节“备好学生”作预备。除此之外我还听了唐春萱、易程、唐彬等多位教师的课。从中我明白了教学方式的多样化。最主要的是如何实现语文教学的生活化。是语文教学的生活化就必需要进入学生的现实生活。即学生感兴趣并引起学生留意的话题。这样才真正的有实现语文生活化的问题。 总之,在这个直接面对学生的预备阶段有很大的感受。自己也由原先的无目的、无意
10、识状态渐渐进入角色。 其次步:x月x日至x月x日四十天时间是我全面接手教学工作。着期间自己全面接手xx班的无问教学工作。期间完成了三个单元(一个小说单元、一个童话单元和一个古文单元)的教学活动。在整个教学过程中我以“新三维”即学问与技能、过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学实习。这让我在教学实习中取得了很好的效果。在各单元的测验中得到了较大的提高。最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学习态度。他们由原来的不喜爱语文到喜爱再到主动的提出要成立学习兴趣小组。课堂上也由原先的被动的承受学问到主动的去参与各种教学争论和探究活动。并且加强了和同学、教师的沟通。与此同时我把教学形式向课外延长
11、。让他们自己感受生活化的语文。这样是他们对语文不再生疏。感觉到的是现实中的语文。 以上说的都是在学生方面的信息。以下是我整个实习教学中的感受和体会。 首先,要上好语文课必需要让学生喜爱授课教师。这也就是我们常常说的教师要有独特的人格魅力。并在教学过程中渐渐形成自己的。风格。这是属于“备好学生”的环节。要在“预备好学生”方面做得好是至关重要的。除此之外,“备好学生”方面我要快速的熟悉他们。而我在这个环节用了x天的时间就把他们记住了。并且随见随叫出他们的名字。这让我的学生有了一种被关注被敬重的感觉。通过这种简洁而实际的方式我进入到学生的圈子里面去了。假如说只这样做就认为做到“备好学生”那是远远不够
12、的。因此在这期间我还仔细的批改了他们的周记。并叫每个学生进展教学的访谈。从中我了解到了学生的学习兴趣:他们喜爱的是一种欢乐而好玩的语文。他们承受的是一种简明的教学方法。针对这些我在教学设计的时候就引用了故事和探讨式的教学模式。并让他们自己组织学习兴趣小组。通过沟通式的学习教他们从中取长补短。让他们感受到学习的欢乐和轻松。在这种环境中得到学问和各综合技能的提高。“备好学生”,我现在看来就是:“备好学生的性格、备好学生的兴趣和爱好、备好学生接人纳物的方式、备好了学生的人格尊严”。 总而言之,学生必需是一个成长着具有独特共性的公平的人。要让他们感受到被敬重、被爱。 其次,一个教师想上好一节课,那么他
13、必需身兼数职。在他的身上要有多种学问的综合。“备好文本”就是这样要求我的。“备好文本”的第一步是要我有设计者的才能。文本的学问是零星的部件。只有发觉其中的构造联系才能把他们捏成为一个学问的体系。而这个学问体系的制造者、设计者就是教师。“备好文本”的其次步要求我融入当地生活和环境的力量。通过观看和了解才能使学生更加简单的承受文本。语文生活化的问题我觉得在现阶段做得不是很到位。“备好文本”的第三步我认为在教学过程中要有很好的表达力量。假如我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。相反,假如我们开口就能旁征博引就会吸引住学生进入情境进入文本的兴趣。“备好文本”的第四步我认为是做好引导学生进入文本。在
14、我的75天的教学实习的时间里我觉得故事的引入最能吸引学生。比方我在x月x日上的公开课一样。“四川小毛孩”的故事就能很好很生动的引用到文本中来。其中在说故事的细节上要尽量做到生动感人。 最终,上好语文课必需要有很好的课堂机灵。也就是要“备好课堂”。在我教学的过程中我有这样一个发觉:假如我用讲授的方式上课的话会有许多同学睡觉。并且课堂也特别的混乱。而当我运用争论探究式教学时学生就很活泼,课堂效果也很明显。并且我发觉假如能抓住学生的话题进展教学那是最好的。比方我在上犟龟时就由学生的一个问题:“龟,王八,而王八最笨了。”我就抓住了着个“笨”字让他们再结合文本去探讨。最终在比照中的出“犟”的本质。所以原
15、本要用3个课时的内容我只用了两个课时就上好了。而效果比预期的要好许多。除此之外我认为“备好课堂”要留意的一个话题是教师的状态问题。学生喜爱的是欢乐的教师。由于他们想在语文的课堂上查找欢乐。在这里我深深的感受到其中的利害关系。在上公开课那天由于自己的紧急造成了表情的过于严厉和语言的抖动,这是很不好的。这使我在想表扬学生时由于语言把握的失控而给听课教师误认为是批判学生。所以,“备好课堂”那就是要有一颗欢乐的心。 总而言之,以上是我教学实习中感受和经受的一些思索和变化。在教学环节要做好的三件事是“备好学生”“备好文本”“备好课堂”。 在整个实习生活过程中我觉得我在这里取得了很大的收获。经过不断的尝试
16、、不断的努力按原规划完成任务。并且在其间感受许多。而我的整个班主任实习工作是按如下步骤和方式进展的。 第一、x月x日至x月x日熟识班级状况。而这其间主要的工作是帮助原x班班主任工作。我在进入学校的其次天就拿到了班级学生的根本状况表学生花名册。并且在第一时间内熟识了本班的学生。x天之内叫出他们的名字。而且这给我接下来的了解学生工作供应了有利的条件。其中,在帮助工作期间我感受最为深刻的是我指导班主任工作的仔细严谨。而这也促进了我观念性的转变。这种转变使我提前进入了状态。让我以真实的教师的身态进入我的班级治理和学生教育工作。 其次、x月x日至x月x日全面接手班主任工作。其中我严格的按原班主任的标准办
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